2020年刷子李說課稿范文.doc

1、刷子李說課稿范文刷子李這篇課文是五年級下冊語文課本第七單元的一篇略讀課文。下面是的刷子李說課稿，大家一起來看看吧。一說教材：刷子李這篇課文是五年級下冊語文課本第七單元的一篇略讀課文。第七單元主要圍繞： “作者筆下的人” 這一專題，形成了“讀人，說人，寫人”這樣富有特色的一組教材。讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象， 體會作家描寫人物的方法， 并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。刷子李是一篇略讀課文， 選自作家馮驥才的 世俗奇人，這篇短文以刷子李的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫， 以一件極富戲曲性的小事窺見人物的大本領(lǐng)，大智慧。學(xué)習(xí)本篇課文，一是讓學(xué)生感受人物形象，二是體會作

2、者抓住細節(jié)描寫人物的方法。二說目標(biāo)：在本課中，我將 a 類目標(biāo)設(shè)定為認識 6 個生字，理解詞語，了解作家作品，積累精彩詞句。b 類目標(biāo)設(shè)定為感受人物形象，體會人物的高超手藝，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。使學(xué)生明白“優(yōu)勝劣汰”這一生存原則，培養(yǎng)學(xué)生堅強意志和抗?fàn)幘翊_定為 c 類目標(biāo)。三說重難點：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將本課的教學(xué)重難點確定為體會刷子李的高超手藝，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。四說學(xué)情：作為五年級的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，有了一定的認知范圍，所以我要求學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)提前掌握：1 ，學(xué)生能自己解決生字詞。2 ，能通過搜集資料了解作家馮驥才。3 ，能熟讀課文，感受刷子李的特點，并畫出相

3、關(guān)語句進行標(biāo)注。五說教法和學(xué)法：教法：雖然課改倡導(dǎo)學(xué)生主體，淡化教師的作用，但作為課堂教學(xué)的參與者、協(xié)作者、教師還得統(tǒng)籌全局，當(dāng)然“統(tǒng)籌”決不等于“包辦”，但更不等于拋幾個問題， 分幾個小組，隨意討論就能替代，我據(jù)此擬定了以下教學(xué)原則：高起點巧點拔重朗讀悟精華所謂高起點，就是通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生已熟讀課文，自主解決生字詞，熟悉故事情節(jié)，也就是采用自讀自悟的學(xué)法。巧點撥也是本課中我使用的一種主要方法，我設(shè)計了三種點拔方法：問中點拔讀中點拔講中點拔。重朗讀就是通過朗讀品味語言感受人物形象。悟精華就是通過學(xué)習(xí)課文，品味精彩句段，透析課文中蘊含的深刻道理，點燃學(xué)生的情感之火。另外我還采用了 “多媒體輔助

4、教學(xué)法”“激趣法”“示范法等” 。學(xué)法：在“讀”中悟精華，在“講”中賞人物，在“練”中描生活六教具準(zhǔn)備：多媒體課件七下面就是我實施的具體過程：第一板塊：導(dǎo)入新課采用“激趣法”。(預(yù)計 2分鐘)采用“激趣法”。我用多媒體課件出示央視“挑戰(zhàn)群英會”欄目“變臉”和民間奇人絕活展示“嘴上功夫”的圖片。這樣的短片一定會讓學(xué)生驚嘆 ! 趁機引入課文那么今天我們來認識一位奇人“刷子李”，作者馮驥才。我們學(xué)過他的文章珍珠鳥，有人稱贊他有“女媧之手”，今天我們再來見識一番，同樣可以讓你叫絕。多媒體展示課題：俗世奇人刷子李。這樣的開場白奠定了“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的課堂氛圍趣第二板塊：整體感知課文。完

5、成 a 類目標(biāo)，落實 1，2 項預(yù)習(xí)作業(yè)。(預(yù)計 8 分鐘)首先檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)筆記，看他們是否自主趟過了字詞的沼澤地，是否走進過作家作品的領(lǐng)地。根據(jù)學(xué)生的筆記總結(jié)，投影打出生字詞的讀音和解釋及作家作品的相關(guān)知識。 這樣既檢測了預(yù)習(xí)效果也掃除了理解文章的障礙，一舉兩得。整體感知課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)，因為學(xué)生課前已經(jīng)熟讀了課文，對課文已經(jīng)有一定的掌握， 所以在此我讓學(xué)生快速默讀課文， 然后以“的故事” 為題說說對課文的印象。 同時設(shè)計了填空讓學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容。() 碼頭有個手藝高超的 () ，人稱 () ，一年的一天，他收了個徒弟名叫 () ，徒弟 () 次跟師傅出去干活， 便由對師傅 ()

6、 變成佩服得發(fā)怔發(fā)傻。第三板塊直奔核心學(xué)習(xí)目標(biāo)完成目標(biāo)b( 預(yù)計 25 分鐘 )1 、學(xué)生再讀課文，抓住關(guān)鍵詞理解故事情節(jié)。出示課件 ( 分別用書中的原句回答 ) 請同學(xué)找出描寫黑衣白點的句子，理清情節(jié)：傳說白點未見白點發(fā)現(xiàn)白點揭秘白點當(dāng)學(xué)生知道“白點”是貫穿的線索時，對文章的理解就更深刻了。我借機過渡： “師傅神態(tài)的 悠然 ，刻畫徒弟心態(tài)的 轟然 ，從不同的方面感受到了刷子李絕妙的粉刷藝術(shù)， 也領(lǐng)悟到了文章絕妙的表現(xiàn)藝術(shù)。其實，課文中還有一些帶 然 字的詞語，大家趕快找一找。”這是學(xué)生一定會很積極的找到這幾個帶“然”的詞：當(dāng)然果然居然竟然忽然引導(dǎo)學(xué)生利用這幾個詞把故事梗概簡單的敘述出來： 說

7、的是“果然”一襲黑，“居然”未見一個白點 , “竟然”出現(xiàn)白點，又“忽然”揭開白點的秘密。你看，這幾個“然”，就這樣把情節(jié)串起來了。我們說好故事要講究情節(jié)曲折變化，這樣寫在情節(jié)上有什么效果呢 ? 使故事一波三折，更有韻味。一波三折，小小白點，作者作了大量鋪墊，曹小三的心里也是起起伏伏。到底怎樣起起伏伏 ?還是來聽小三自己來說黑衣白點的故事。那么下面呢，老師想請同學(xué)們復(fù)述一下 黑衣白點的故事，里面要用到“我”，說說“我”的心理變化和情感，當(dāng)然要用上剛才我們找出的情節(jié)關(guān)鍵詞， 四個“然”。請同學(xué)們在同桌之間先說一說，再請代表給大家說一說。2 、對學(xué)生的講述進行評價：刷子李真不錯，他的徒弟就是不一樣

8、啊。大家注意到?jīng)]有，這位同學(xué)的精彩復(fù)述， 既串聯(lián)起了四個“然”字的情節(jié)關(guān)鍵詞，而且他用了名言，真是響當(dāng)當(dāng)?shù)?。那么聽小三講黑衣白點的故事，我們也明白了“一襲黑衣襯奇絕，一個白點顯奇絕”。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)熟知了課文內(nèi)容，對人物的認識也加深了，此時可以讓學(xué)生對人物進行評價。 所以此時我安排了這樣的環(huán)節(jié)：你覺得刷子李是個什么樣的人 ?學(xué)生會說出他們心中的刷子李嚴(yán)于律己、身懷絕技、十分自信、技藝高超而帶有傳奇色彩的人。對刷子李有了了解，此時趁熱打鐵，趕快讓學(xué)生對人物形象進行描寫，提高寫作能力，完成本課的教學(xué)重點。于是總結(jié)加引導(dǎo)：總而言之，他是俗世中的一個奇人。我剛剛想起一句話?！澳闳绻x去了，還有

9、人念起你的名字， 那一定是你將芬芳留在這個世界上?！蓖瑢W(xué)們讀了這篇文章，感受到怎樣的芬芳呢 ?下面讓我們以合作完成一首小詩的形式，來寫寫刷子李的“芬芳”。老師建議用第二人稱“你”來表達你眼中的刷子李的形象，也可以用上“于是，我明白( 讀懂了 ) ”這樣的句式來寫。比如：你的技藝是你練出來的，你的路是你闖出來的，白墻是你刷出來的。你平凡，你自信，你樂觀，從你身上我明白了平凡也可以創(chuàng)造奇跡。這樣的舉例使學(xué)生心中有參照，避免抓不準(zhǔn)主題走題，起到引導(dǎo)的作用。第四板塊：情感升華。完成c 類目標(biāo)。 ( 預(yù)計 5 分鐘 )1 在攻克了教學(xué)重難點，完成教學(xué)任務(wù)之后，對學(xué)生進行思想教育：小小刷子可以刷出一片神奇

10、。同學(xué)們，你們手中都有一把屬于自己的刷子，同樣可以像刷子李一樣刷出一片神奇的天地。 讓我們記住師傅意味深長的話：“好好學(xué)本事吧 ! ”他告訴徒弟曹小三，不要以為別人的名氣都是虛的， 那可是名副其實的。 他教育徒弟要好好學(xué)本事。手藝人必須有本事， 本事是勤學(xué)苦練出來的，有了本事才能有自己的尊嚴(yán)。這恐怕是“刷子李”一生經(jīng)驗的總結(jié)。這句話貌似一般，但是在課文里有很深的含義。 同時也是在告訴我們大家， 好好學(xué)習(xí)將來才有生存的條件 !這樣的教育對學(xué)生既進行了文化教育，同時也進行做人教育，人文教育相結(jié)合，起到真正的教育效果。2 為了進一步了解世俗奇人，再次給學(xué)生絕活欣賞：出示課件-絕活欣賞現(xiàn)在的孩子高傲自大自認為自己了不起， 這樣的欣賞使其明白：三百六十行，行行出狀元 ; 享受工作可以創(chuàng)造奇跡 ; 小小的刷子可以刷出神奇 ; 唯有真本事才能贏真名。3 最后對學(xué)生進行閱讀推薦，擴展視野，提高閱讀興趣，增加課