淺析高師音樂專業(yè)鋼琴課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的構(gòu)想

1、淺析高師音樂專業(yè)鋼琴課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的構(gòu)想摘要：高師音樂專業(yè)的鋼琴教學(xué)有些偏重技術(shù)，而忽視鋼琴理論文獻(xiàn)及其應(yīng) 用技術(shù)的學(xué)習(xí)，造成學(xué)生有高技術(shù)、低技能的現(xiàn)象。文章著重探討高師鋼琴課程 結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以尋求鋼琴教學(xué)應(yīng)用型、適用型人才培養(yǎng)的最佳途徑。關(guān)鍵詞:高師 音樂專業(yè) 鋼琴課程 結(jié)構(gòu)調(diào)整高師音樂專業(yè)的鋼琴，是一門專業(yè)性、基礎(chǔ)性、適用性、應(yīng)用性很強(qiáng)的技能 技術(shù)課程,在專業(yè)必修課中占有十分重要的地位。鋼琴教學(xué)的成敗，關(guān)系到學(xué)生整 體專業(yè)素質(zhì)的提高、進(jìn)步和長遠(yuǎn)發(fā)展，對(duì)此,課程教學(xué)的研究及其方法、內(nèi)容的實(shí) 施就顯得尤為重要。作為一門學(xué)科專業(yè)，高師音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)直接影響整個(gè)音 樂學(xué)科專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。長期以來

2、,音樂學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)合格的中小學(xué)音樂教師。 中小學(xué)音 樂課堂的教學(xué)需要素質(zhì)全面、綜合能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師，要駕馭中小學(xué)課堂授課實(shí) 踐,教師具有嫻熟的鋼琴彈奏技術(shù)就顯得更為突出。鋼琴作為中小學(xué)音樂課堂及 其課外音樂活動(dòng)的主要工具，無時(shí)不在發(fā)揮其重要的作用。但是,高師音樂專業(yè)的 鋼琴教學(xué),長期受教學(xué)方式、教學(xué)方法的影響，使得學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴學(xué)科專業(yè)知識(shí)的 口徑比較窄，尤其是只重技術(shù)而忽略專業(yè)理論及應(yīng)用技術(shù)理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生 有些高技術(shù)、低技能，應(yīng)用能力就相對(duì)較弱。面對(duì)如此困惑，筆者認(rèn)為，調(diào)整鋼琴 課程的結(jié)構(gòu)，合理設(shè)置學(xué)科專業(yè)內(nèi)容，改變教學(xué)模式和方法勢在必行。一、現(xiàn)階段高師鋼琴教學(xué)的狀況分析我國高

3、師音樂專業(yè)的鋼琴教學(xué)從上世紀(jì) 80年代經(jīng)歷了改革和發(fā)展的漫長 過程,在學(xué)術(shù)界、教育界對(duì)于高師鋼琴教學(xué)的模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、課程 目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)上展開了全方面的討論和艱辛的探索 ，尋求適合中國高師鋼琴教 學(xué)的合理課程體系和教學(xué)手段，已成為廣大高師鋼琴教育者和學(xué)術(shù)者共同關(guān)注的 熱點(diǎn)問題。圍繞高師鋼琴教學(xué)研究曾先后舉辦了“全國高等師范院校鋼琴改革座 談會(huì)”“全國高校音樂教育專業(yè)鋼琴學(xué)術(shù)研討會(huì)”“第二屆全國高校音樂教育 專業(yè)鋼琴教學(xué)研討會(huì)”等系列的鋼琴教學(xué)研討會(huì)議，在高師鋼琴教學(xué)的方式、方 法、課程設(shè)置等方面為高師鋼琴教學(xué)提供指導(dǎo)。高師音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)為適應(yīng)中 小學(xué)音樂教育的實(shí)際，需要從教學(xué)內(nèi)容

4、上進(jìn)行了擴(kuò)充，以突出本課程的師范特色， 在鞏固鋼琴彈奏技術(shù)的基礎(chǔ)上，增加了鋼琴伴奏這一實(shí)用技術(shù)的內(nèi)容，這一教學(xué) 模式在高師得到推廣并取得很好的效果，學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)得到了很大 的提升。經(jīng)過20多年的改革和發(fā)展，高師音樂教育的主體作用發(fā)揮到了極致，為中 小學(xué)音樂教育和社會(huì)音樂教育培養(yǎng)輸送了大批人才。 進(jìn)入21世紀(jì),社會(huì)對(duì)教師教 育的素質(zhì)要求更高，不僅要求音樂教師具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，過硬的專 業(yè)技術(shù)技能，更要具備較高的文化修養(yǎng)和人文素質(zhì)。因此，傳統(tǒng)的鋼琴學(xué)習(xí)模式必 須要進(jìn)行調(diào)整，鋼琴教育僅僅圍繞技術(shù)訓(xùn)練和技能訓(xùn)練，不能滿足鋼琴教學(xué)的實(shí) 際需要,現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)，如：鋼琴彈奏技術(shù)學(xué)習(xí)、

5、鋼琴伴奏技術(shù)學(xué)習(xí)這兩大模塊 的內(nèi)容更應(yīng)該充實(shí)和拓展，增加鋼琴理論課程學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容迫在眉睫。二、鋼琴課程、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的構(gòu)想圍繞高師鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)問題，專家、學(xué)術(shù)界已廣泛地研究和探討，傳 統(tǒng)培養(yǎng)模式提出的“一專多能”與“多能一?！敝皇悄芰ε囵B(yǎng)的問題，不論是“一專多能”還是其他“多專多能”，最為實(shí)際的是高師鋼琴教學(xué)使學(xué)生學(xué)到什 么、學(xué)會(huì)什么、能做什么的問題。高師的鋼琴教學(xué)與音樂院校專業(yè)鋼琴教學(xué)既有 又有本質(zhì)的不同。從中小學(xué)音樂的實(shí)際及普及性音樂教育的目標(biāo)出發(fā)，為了將來的實(shí)用和運(yùn)用，高師的鋼琴教學(xué)課程的設(shè)置應(yīng)包括：鋼琴技術(shù)課程、鋼琴伴奏課程、 鋼琴教學(xué)法課程、鋼琴文獻(xiàn)及史論課程、鋼琴鑒賞課程等

6、幾大模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使培養(yǎng)的學(xué)生既有良好的技術(shù)技能，又具備全面的學(xué)科專業(yè)的人文素養(yǎng)，從而形 成以鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)為支撐，以過硬技能為核心的鋼琴教學(xué)課程綜合體系。應(yīng)該從 觀念、教學(xué)手段及方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)中心諸方面進(jìn)行合理的改革、調(diào)整和設(shè)置,以長遠(yuǎn)的目光，關(guān)注未來鋼琴教育的發(fā)展，把學(xué)生的能力、專業(yè)素質(zhì)、人文素 養(yǎng)有效結(jié)合，全面提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。1. 鋼琴基礎(chǔ)理論課程的設(shè)置鋼琴理論課程應(yīng)包括：鋼琴彈奏理論基礎(chǔ)、鋼琴文獻(xiàn)研究、鋼琴藝術(shù)史論、 鋼琴編配理論等方面的內(nèi)容，此部分內(nèi)容的開設(shè)適宜在大一至大二階段。而今， 音樂專業(yè)學(xué)生普通存在的問題是只會(huì)彈不會(huì)用語言表達(dá) ，只會(huì)做而不能寫，學(xué)生 的音樂理

7、論知識(shí)缺乏，音樂表情語匯空洞不豐富。因此，開設(shè)此類課程的目的使學(xué) 生既能很好地演奏，又能采用科學(xué)的方法施教,并能在教學(xué)中用豐富的音樂語言表述作品和闡釋作品 ，采用啟發(fā)式、探討式、 研究式的教學(xué)方法在教學(xué)中動(dòng)之以情，曉之以理。2. 鋼琴技術(shù)課程的設(shè)置鋼琴技術(shù)課程的設(shè)置內(nèi)容主要包括：鋼琴基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練、鋼琴伴奏訓(xùn)練、鋼 琴編彈寫作訓(xùn)練等方面，鋼琴技術(shù)是學(xué)科專業(yè)發(fā)展的前提，是學(xué)生能力形成的基 礎(chǔ),它具有技術(shù)性很高、應(yīng)用性很強(qiáng)的特點(diǎn)。在教學(xué)中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，要充分根據(jù)學(xué)生的條件，因材施教,科學(xué)實(shí)施,有效施教,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、 主動(dòng)參與、自由體驗(yàn)的學(xué)習(xí)；變“老師要我學(xué)”，成“我要主動(dòng)學(xué)”，在

8、教學(xué)的每 一環(huán)節(jié)上都要生認(rèn)真思考、敢于探索、不斷進(jìn)取，特別是在伴奏課程中，要充分運(yùn) 用已有的專業(yè)理論知識(shí)，如：和聲、視唱練耳、作曲理論、作品分析等課程的知識(shí)， 以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法達(dá)到準(zhǔn)確、快捷、有音樂表現(xiàn)力的鋼琴伴奏能力。此類課程的 開設(shè)適宜在大三至大四階段。通過四年的學(xué)習(xí)真正使學(xué)生具有過硬的專業(yè)技術(shù)和 技能。3. 鋼琴教材與教法的課程設(shè)置鋼琴教材與教法的學(xué)習(xí)對(duì)于師范院校音樂專業(yè)學(xué)生十分重要，其課程的主 要內(nèi)容為：鋼琴教學(xué)法、鋼琴作品賞析、鋼琴文獻(xiàn)研究等，此課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)適宜 安排在大三至大四階段。鋼琴教材教法的研究與學(xué)習(xí)是教師教育的一種必備素質(zhì) 是每一位有志于成為一名鋼琴教師及鋼琴教育工作者的

9、合格與不合格的標(biāo)準(zhǔn)所 在。因此，教材的研究學(xué)習(xí)與教法的研究學(xué)習(xí)，不僅要納入鋼琴學(xué)科課程建設(shè)之中 而且應(yīng)選配在此方面經(jīng)驗(yàn)豐富、能力很強(qiáng)的鋼琴教師來擔(dān)任此課程內(nèi)容的教學(xué)，在教學(xué)中要把中外鋼琴文獻(xiàn)有機(jī)地結(jié)合，從多角度、多層面拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野， 了解世界多元文化背景下的鋼琴音樂，通過相關(guān)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的藝術(shù) 底蘊(yùn),文化修養(yǎng)得到整體提高。三、鋼琴課程考核方法的構(gòu)想高師鋼琴課程內(nèi)容的增加，勢必關(guān)系到課程的考核方式和方法，高師鋼琴技 術(shù)課程的考核，普遍采用的是表演考核，學(xué)生在學(xué)期末集中在舞臺(tái)上或者教室里 演奏一至兩首中外作品，教師根據(jù)學(xué)生彈奏的完整性、技術(shù)性、表現(xiàn)力等諸方面 評(píng)定成績。這一方法沿用

10、至今，對(duì)于鍛煉學(xué)生的舞臺(tái)表演能力，培養(yǎng)良好的演奏心 理起到很好的作用。面對(duì)鋼琴理論課程的考核，如:鋼琴文獻(xiàn)研究、鋼琴名作賞析、 鋼琴藝術(shù)史類的課程，考核的方式可以靈活多樣，諸如撰寫鋼琴研究論文，鋼琴作 品分析報(bào)告等形式相結(jié)合給予考核評(píng)分，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性， 培養(yǎng)他們的分析問題、解決問題的能力，對(duì)于提高學(xué)生的審美鑒賞能力有很大的 促進(jìn)作用，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維與邏輯思維，使兩者有機(jī)結(jié)合，既鍛煉學(xué) 生的寫作能力，又發(fā)揮了學(xué)生的表達(dá)能力。對(duì)于鋼琴技能類課程考核 ，如：鋼琴配 彈與編配等課程內(nèi)容，應(yīng)以實(shí)用性的考核為主，學(xué)生在聲樂考核中互相伴奏、器樂 演奏考核伴奏、合唱伴奏等實(shí)踐活動(dòng)中，由主科教師及相關(guān)學(xué)科教師來綜合評(píng)定 學(xué)生的成績，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神。筆者 認(rèn)為，此類課程的考核形式應(yīng)靈活多樣，可以視教學(xué)需要來進(jìn)行，不論采用哪一種 方式,都不能脫離實(shí)踐這一重要環(huán)節(jié)。高師鋼琴課程的改革與發(fā)展，是事物發(fā)展的必然，不論是主動(dòng)的或是被動(dòng)的 教育的發(fā)展總是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。筆者認(rèn)為，高師鋼琴教學(xué)要發(fā)展，就應(yīng)以發(fā) 展的眼光去多審視、思考，并以此來構(gòu)建高師鋼琴教學(xué)更為合理的課程體系