蘇科版八年級下物理《力的作用是相互的》教學設計(2)

1、力的作用是相互的 設計意圖 力的概念是物理學中最基本、最重要的概念之一，是學好力學知識的基礎。力的概念十分抽象，要使初中學生真正建立起力的概念不是一件輕而易舉的事，要通過本節(jié)教學使學生逐步加深對力的概念的理解。在今天的教學中應注意從以下三個方面來突破：（1）從不同層次，不同側面來反映，力是一個物體對另一個物體的作用，力不能脫離物體而存在，孤立的一個物體不能產生力的作用。一個物體受到力的作用，必定有另一個物體對它施加力的作用，對任何一個力來說，必有其受力物體與施力物體。（2）通過探究活動體驗力的作用效果與力的大小、方向、作用點三個因素有關，通過力的作用效果和力的三要素來真正認識一個力。（3）通過

2、力的相互作用來認識，通過多個實驗現象歸納得出物體間的力是相互的，受力物體同時也是施力物體，受力物體與施力物體同時存在，同時消失。本節(jié)課主要采用大量舉例、精心設計實驗、分析討論、歸納總結的方法，使學生對力的概念有深刻的感性認識。在學生活動中倡導學生自主學習，要求每個學生都能積極參加，增加實驗的可視程度，加強課程內容與學生生活的聯系，關注學生的學習興趣。 教學目標（1）知識目標：了解力是物體對物體的作用；認識力能使物體發(fā)生形變或運動狀態(tài)發(fā)生改變；知道力的三要素，會用力的示意圖表示力；知道力的作用是相互的。（2）能力目標：知道人類認識力的作用是從力的作用產生的效果開始的，通過實驗觀察和對事例的分析，

3、概括出力的作用效果。能通過探究活動體驗力的作用效果與力的大小、方向、作用點三個因素有關，并能用力的示意圖表示力。能通過多個實驗現象歸納得出力的作用是相互的，并能解釋物理實際問題。（3）情感目標：樹立宇宙萬物之間都存在著力的作用、力無所不在 教學重點和難點重點：（1）力的三要素（2）力的作用效果（3）力的作用是相互的難點：（1）力的相互作用的理解（2）什么是運動狀態(tài)的改變（3）力的示意圖畫法 教具和學具彈簧（2只）、鋼尺（或塑料尺）、氣球、彈性球、條形磁鐵（2根）、小車（2輛）、鉤碼一盒、大頭針、三角板、幻燈片、多媒體課前準備 思考：“一個巴掌拍不響”的原因讓一名學生帶旱冰鞋教學過程教學階段與時

4、間分配教師主導學生主體點 評新課引入3分鐘教師：請大家觀看一段視頻動畫（教師播放多媒體）運動員蹬地起跑、起重機吊起重物、游泳運動員滑水、滑雪運動員滑雪、運動員舉杠鈴、火箭升天等等。提問：請同學們分析這幾幅圖有什么共同特點？學生答：物體、運動員、杠鈴、火箭等都受到了另一個物體的作用。教師問：請同學們回顧“重力、摩擦力、彈力”是如何產生的？學生答：重力是由于地球與物體的吸引，摩擦力是由于相互接觸的物體有相對運動，彈力是由于外力使物體發(fā)生形變而產生的學生仔細觀看視頻動畫學生經過討論分析，踴躍舉手回答（教師適當引導）引導學生復習前面所學知識回答問題，使學生了解前面所學力的知識都是物體與物體的作用 創(chuàng)設

5、情景，激發(fā)興趣新課教學6分鐘教師：物體對物體的這種壓、拉、提、推我們都可以稱之為物體對物體的作用。動物的奔跑，植物的生長，人類的生產和生活都離不開物體間的相互作用。不僅如此，帶電的物體之間、有磁性的物體之間、天體之間等都有相互作用。哪位同學能否給力下個定義？板書：四、力 力的作用是相互的1、 什么是力？ 力是物體與物體之間的作用。教師提問：根據力的概念，同學們想一想“一個物體能否產生力的作用？”學生答：一個物體不能產生力的作用，至少要有兩個物體。教師：對，俗話說“一個巴掌拍不響”就是這個道理。教師提問：在產生力時，兩個物體所起的作用有什么不同？學生答：一個是施加力，一個是受到力教師演示：磁鐵吸

6、引大頭針問：這個現象中誰是施力物體？誰是受力物體？學生：磁鐵是施力物體，大頭針是受力物體學生在教師指導下說出力的概念引導同學們分析以上幾幅圖，結合力的概念 思考問題讓學生分析誰是受力物體、施力物體引導學生對生活中的現象引起關注，并思考其中蘊涵的物理問題初步感知概念培養(yǎng)學生歸納比較和分析問題能力新課教學12分鐘2、 力的作用效果教師提問：物體間的力是看不見、摸不著的，我們怎樣判斷物體受到力的作用呢？請同學們仔細觀察分析討論課本P53圖829、830、831,832學生1：圖829排球的方向發(fā)生了改變，這是因為排球受到力的作用學生2：圖830 海綿發(fā)生形狀的改變，因為它受到力的作用學生3：圖831

7、自由下落的小球運動變快了，因為小球受到力的作用學生4：圖832從桌上滾下的小球運動方向發(fā)生了改變，因為小球受到力的作用 教師：由此可見，當人們觀察到物體發(fā)生形變或運動狀態(tài)改變時，就可以判斷物體受到力的作用。這里提到一個新概念“運動狀態(tài)的改變”，請同學們看書p.54“信息快遞”教師：在物理學中往往把“物體發(fā)生形變或運動狀態(tài)發(fā)生改變”稱為力的作用效果。即力的作用效果是：可以使物體發(fā)生形變，或使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變板書：2、力的作用效果是：（1）力可以使物體發(fā)生形變（2）力可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變教師演示：（1）將彈性球從高處落下；（2）用力拉（或壓）彈簧；（3）用力撥動鋼尺（4）用力壓氣球學

8、生觀察現象并引導學生分析物體運動情況引導學生分析“運動狀態(tài)不變”是指什么狀態(tài)培養(yǎng)學生歸納比較和分析問題能力培養(yǎng)學生舉一反三的能力。新課教學8分鐘新課教學12分鐘新課小結2分鐘布置作業(yè)1分鐘3、力的三要素教師：大家請看，一把塑料尺受到力的作用時會發(fā)生形變，同學們想一想，這把塑料尺發(fā)生形變的大小可能與哪些因素有關呢？學生：可能與力的大小有關，力越大，塑料尺彎曲得越厲害學師：對，還有嗎？學生：可能與力的作用點有關系師：很好，還有嗎？大家不妨試一試教科書p.54的活動8.7 探究影響塑料尺形變的因素教師提問：應采用什么方法來探究？學生答：控制變量法學生進行探究教師：通過剛才的探究活動。你們可知道了什么

9、？學生：力的作用效果與力的大小、方向和作用點有關教師：對，物理學中把力的大小、方向、作用點稱為力的三要素教師演示“推們實驗”，進一步理解影響力的作用效果的因素板書：3、力的三要素：力的大小 、方向、作用點4、力的示意圖：教師：力看不見，也摸不著，我們如何形象地表示出力的大小呢？教師講解作圖的規(guī)范及要求：從力的作用點開始，沿力的方向畫一個線段，在線段末端畫上箭頭。板書：4、力的示意圖：學生練習：課本后習題5、力的作用是相互的教師：同學們喜歡踢足球嗎？學生：喜歡教師：怎樣才能將足球踢得遠一些呢？學生：用很大的力踢。教師：這不正說明了力的作用效果與和的大小有關嗎？如果要使足球從低處向高處飛，應該怎樣

10、踢？學生：向上用力，踢球的下半部分教師：這不說明了力的作用效果與力的方向、作用點有關嗎？請問你們用力踢球的時候，腳有什么感覺呀？學生：腳會感到疼教師：很好，對于這一現象，請你們猜一猜說明了什么道理學生：我猜測可能球也對腳也有力的作用（球對腳有反作用力）教師：對！我們還可通過實驗來研究同樣的問題。請大家按圖835設計的實驗實際做一下并填寫答案學生1：圖a將載有條形磁鐵的小車釋放后，小車將相互遠離學生2：圖b手指壓鉛筆尖時，手指感到痛教師：正確，請大家思考圖836，并回答填空學生演示實驗：穿上旱冰鞋推墻學生1：小華穿著旱冰鞋用力推墻時，她自己將后退學生2：小明游泳時手向后劃水，水對小明有向前的推力

11、教師：以上大量的事實說明了什么？學生：一個物體對另一個物體有力的作用時，另一個物體也同時對這一個物體有力的作用，因此力的作用是相互的學生活動：（1）用手用力拍桌子，手有什么感覺？ （2）兩名同學上臺，甲拉乙，乙不動，有何感覺？ （3）甲彈簧拉乙彈簧，將乙彈簧固定，看到什么現象？學生舉例： 用漿劃水時，船能前進；用雞蛋敲碗邊，雞蛋碎了；打足氣的氣球一放手后 空氣向后方噴出來的同時，氣球向前飛去教師：請大家觀看一段動畫，分析火箭為什么能升空？教師問：通過本節(jié)課你學到了什么？教師放多媒體（事前準備好課件）評價手冊同步練習學生親身實踐同學們用鋼尺或塑料尺進行探究活動教師巡視指導，強調控制變量法教師邊講

12、邊板書，并強調力的作用點和方向必須標清楚。學生動手訓練畫圖通過多個實驗現象歸納得出力的作用是相互的。采用大量舉例幫助學生理解力的作用是相互的。通過學生親自體驗加深對力的概念的理解通過舉例引導學生會用所學知識解釋物理生活現象引導學生仔細分析觀察，得出結論學生回憶，教師補充強調重點、難點 教師給予學生活動適當鼓勵培養(yǎng)學生動手、觀察、分析、歸納的能力培養(yǎng)學生的作圖能力 培養(yǎng)學生的交流、合作的團隊精神，使社交和表達能力得到一定的提高培養(yǎng)學生靈活應用知識的能力使每個學生都能積極參加，增加實驗的可視程度，加強課程內容與學生生活的聯系，大大調動了學生的學習興趣和求知躍。通過火箭升空，成功發(fā)射宇宙飛船上天，激發(fā)學生熱愛祖國的熱情。引導學生進行知識點總結通過多媒體將本節(jié)知識梳理給學生看教學資源 本節(jié)課所用課件一部分來自物理教學參考資料8下配套光盤