淺論中國少兒鋼琴教學(xué)中的興趣培養(yǎng)2019年教育文檔

1、淺論中國少兒鋼琴教學(xué)中的興趣培養(yǎng)鋼琴被譽為“樂器之王”在鍵盤樂器中占據(jù)著十分重要的位置。這不僅是因為鋼琴本身體積龐大、音域?qū)拸V、音量恢弘，更是因為它是一個“全能的”樂器，可以表現(xiàn)不同形式、不同風格的音樂。從音樂的發(fā)展歷史來看， 鋼琴作品的數(shù)量遠遠超過了大多數(shù)其他的獨奏樂器。 在音樂專業(yè)的學(xué)習中， 鋼琴教學(xué)也是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科。 少兒鋼琴教學(xué)因其教學(xué)對象的特殊性， 成為鋼琴教學(xué)的一個重要且特別的分支，在教學(xué)思維、教學(xué)體制、教學(xué)形式上都有其獨特的系統(tǒng)。對于“少兒”的年齡界定一直以來學(xué)術(shù)界都存在著爭議，本文根據(jù)聯(lián)合國兒童權(quán)利公約將“少兒”的年齡定義為 4 歲到 14 歲。一、國內(nèi)少兒鋼琴教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)

2、狀（一）國內(nèi)少兒鋼琴教學(xué)的發(fā)展歷程據(jù)文字記載， 1601 年意大利傳教士利瑪竇向中國皇帝進獻了一架古鋼琴。 但是由于古老的中華音樂文化與歐洲音樂文化之間存在著本質(zhì)的差異， 而且長期以來的閉關(guān)鎖國政策影響了人們對新的審美意象的接受， 所以此時的鋼琴是專供皇宮收藏和宮內(nèi)賞玩之物，并沒有切實的用于演奏和教學(xué)。 隨著帝國主義用堅船利炮打開了中國的大門，上海、廣州、杭州、天津、香港、澳門等城市開設(shè)了教會學(xué)校，于是出現(xiàn)了中國最早的鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)。年“維新運動”為推廣西方科學(xué)文化，普遍開設(shè)了新1898 直到式學(xué)堂，少兒鋼琴教學(xué)才被真正的重視起來。隨著改革開放地不斷深入， 中國的經(jīng)濟社會得到了迅猛地發(fā)展，小家庭

3、的經(jīng)濟實力不斷地增強。 隨著一代代受過良好教育的大學(xué)生們成家立業(yè)， 這些文化層次較高的父母對子女的音樂文化素質(zhì)教育給予了更高的期望。于是學(xué)習鋼琴的少兒群體不斷地壯大，通過不斷地與世界少兒鋼琴教育界進行對話， 國內(nèi)的少兒鋼琴教育重新與國際接軌。（二）國內(nèi)少兒鋼琴教學(xué)存在的普遍問題1 、國內(nèi)少兒鋼琴教學(xué)存在選擇上的功利性。由于少兒的生理和心理都正處于生長期， 他們的學(xué)習動機、 學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣都處于不成熟的階段， 這時的少兒無法獨立的、 準確的對事物做出判斷，這就需要家長的幫助與引導(dǎo)。在選擇學(xué)習鋼琴之初，家長強迫孩子學(xué)習鋼琴的情況時有發(fā)生， 在家長強硬的態(tài)度下， 孩子失去了自由選擇的權(quán)利； 在學(xué)

4、習過程中， 出于眾多功利性的目的，多數(shù)的家長選擇讓孩子考級。老師一味地迎合家長的意愿，只讓孩子學(xué)習單調(diào)的考級曲目，反復(fù)練習、枯燥乏味，成為了少兒反感鋼琴學(xué)習的重要因素； 在鋼琴學(xué)習的周期上， 國內(nèi)的少兒鋼琴教學(xué)普遍存在著周期短、持續(xù)性差、連貫性弱的特點。在國內(nèi)，多數(shù)的家長選擇讓孩子考完級后便放棄鋼琴的學(xué)習， 造成目前國內(nèi)少兒鋼琴界，為考級而學(xué)鋼琴的功利性目的。2 、國內(nèi)少兒鋼琴教學(xué)存在教學(xué)上的盲目性。首先，目前國專該制度應(yīng)該包括：內(nèi)的少兒鋼琴教學(xué)缺乏體制化的教育制度。業(yè)少兒鋼琴教師的選撥、測評、考核，適合學(xué)習鋼琴的少兒的選撥、引導(dǎo)，適合少兒學(xué)習鋼琴場所環(huán)境的選擇、監(jiān)督等。體制的缺乏使得少兒的鋼

5、琴教學(xué)， 難以形成完整的體系和良性的教育系統(tǒng)，不利于少兒鋼琴教學(xué)的持續(xù)性發(fā)展。再次，目前國內(nèi)的少兒鋼琴教育缺乏系統(tǒng)的教材。 書籍是學(xué)生學(xué)習知識的直接途徑， 是指導(dǎo)教師進行教學(xué)活動的科學(xué)依。 國內(nèi)學(xué)習鋼琴的少兒群體在不斷地增長， 鋼琴教育界也在不斷地發(fā)展繁榮， 可是對于教材的完善和教參系統(tǒng)的規(guī)劃一直出于缺乏狀態(tài)。 教材的缺乏使得學(xué)生無法得到系統(tǒng)地指導(dǎo)， 不利于教師為學(xué)生制定長期的學(xué)習規(guī)劃， 不利于少兒鋼琴教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展。 最后，目前國內(nèi)的少兒鋼琴教學(xué)存在教師資源不匹配現(xiàn)象。 教師的教學(xué)素質(zhì)高低對于少兒鋼琴教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用， 教師是教學(xué)活動的關(guān)鍵。 少兒的心理呈現(xiàn)出目的性意識性差、穩(wěn)

6、定性差、抽象思維弱等特點，針對少兒呈現(xiàn)出來的這些心理特征， 對進行教學(xué)活動的教師有著更高的教學(xué)素質(zhì)要求。3 、國內(nèi)少兒鋼琴教學(xué)存在興趣培養(yǎng)的缺乏性。興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習的動力，是學(xué)生持續(xù)學(xué)習原因。然而在國內(nèi)，對于如何提高學(xué)生學(xué)習興趣的相關(guān)研究頗為罕見，對于如何有效提高學(xué)生學(xué)習興趣沒有形成系統(tǒng)的理論和可行的方法論。在少兒鋼琴教學(xué)方面，有針對性地提高學(xué)生學(xué)習興趣的培訓(xùn)尤為缺乏。這一方面是由于少兒學(xué)琴選擇的功利性和教學(xué)中的另一方面少兒鋼琴教學(xué)中興趣培養(yǎng)的缺乏又加劇盲目性造成的，了教學(xué)的功利性和盲目性， 形成惡性循環(huán)， 不利于少兒鋼琴教學(xué)的良性發(fā)展。二、國內(nèi)少兒鋼琴教學(xué)中興趣培養(yǎng)的問題

7、（一）少兒鋼琴教學(xué)中興趣培養(yǎng)的重要性前蘇聯(lián)著名教育家阿爾托波列夫斯卡雅曾說“激發(fā)感染孩子們掌握音樂語言的愿望，這是教師最初任務(wù)中的最重要的任務(wù)” ，從這句話可以看出， 興趣的培養(yǎng)是教育中至關(guān)重要部分。 興趣是學(xué)生最好的老師， 是指引學(xué)生持續(xù)學(xué)習的不竭動力， 尤其是在少兒鋼琴教學(xué)中興趣的培養(yǎng)尤為重要。興趣的培養(yǎng)是提高少兒鋼琴教學(xué)質(zhì)量的重要因素。 鋼琴是一種演奏技法十分繁復(fù)的樂器， 對于正處在成長發(fā)育期、 好動期的少兒少來說，復(fù)雜多樣的技巧、機械枯燥的練習，很容易讓他們喪失學(xué)習的興趣和學(xué)習的信心，從而產(chǎn)生“厭學(xué)”甚至是放棄的念頭。此時，興趣的培養(yǎng)對于少兒學(xué)習鋼琴就顯得尤為重要。成功的少兒鋼琴教學(xué)，

8、是讓興趣愛好成為孩子學(xué)琴、練琴的動力，而不是父母的威逼利誘、 老師的色厲內(nèi)荏。 讓興趣成為孩子學(xué)琴的動力，可以化被動為主動提高了孩子的積極性， 提升了孩子學(xué)習鋼琴的質(zhì)量， 可以讓孩子在更短的時間內(nèi)完成更高難度和高質(zhì)量的鋼琴學(xué)習任務(wù)，達到事半功倍的效果。興趣的培養(yǎng)還利于少兒心性品質(zhì)的形成。 少兒時期是一個從不成熟到城市， 不定型到定型的成長發(fā)育過程。 這一時期少兒在生理和心理上都處于一個形成期，他們的感知、思維、注意力、想象、記憶力等都處在一個逐步形成的階段， 具有明顯的可塑性，很大程度上都是受到外界的影響。 這一時期的少兒心理活動很容易受到具體形象性事物的影響， 并且具有明顯的情緒性和隨意性，

9、正在逐步的形成最初的心性品質(zhì)和個性傾向。 少兒時期可謂是每個人成長至關(guān)重要的階段， 如果不加以正確的引導(dǎo)， 容易造成心理上的自卑、畏難，產(chǎn)生依賴、內(nèi)向等問題。在少兒鋼琴教學(xué)的過程中，不僅僅是單一的教導(dǎo)鋼琴知識， 更是通過在對孩子興趣愛好的培養(yǎng)中，打開少兒的心扉， 教授給他們正確的人生價值觀，引導(dǎo)孩子們形成一種正確的獨立品格和價值取向。（二）國內(nèi)少兒鋼琴教學(xué)中興趣培養(yǎng)缺乏的原因首先，少兒鋼琴教師長期忽視興趣培養(yǎng)的重要性， 且少兒自身的年齡偏小而鋼琴的技巧性偏強偏難。 本文對于少兒的年齡界定是 4 歲到 14 歲，這一階段雖然對于各種事物的接受能力正在不斷地增長，可是被稱為“樂器之王”的鋼琴有著十

10、分復(fù)雜且量大的技巧，少兒在接受上需要花大量的時間， 所以許多鋼琴教師把更多的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)重心， 放在了技巧技法的訓(xùn)練上， 期望學(xué)生既快又好的掌握鋼琴的演奏技巧， 從而忽視了對少兒興趣愛好的培養(yǎng)。這種教學(xué)的方式雖然在短時間內(nèi)可以讓學(xué)生得到大的技巧提升，太過乏味，長期以往會讓學(xué)生產(chǎn)生反感心理。終究是因為教師對于興趣培養(yǎng)不重視的原因。其次，家長的功利性目的和攀比的心理。 正如上文中所提到的，少兒由于心理的不成熟多數(shù)由家長決定他們是否學(xué)習鋼琴。 許多家長讓孩子學(xué)琴的目的就是考級，甚至有的家長在不了解鋼琴教學(xué)的情況下認為鋼琴教育就只有考級這一種目的， 并且在孩子考完級后就讓孩子停止學(xué)習鋼琴。 這種心理

11、給少兒增加了很大的心理負擔和壓力， 有甚者認為學(xué)習鋼琴不是輕松愉快的而是痛苦煎熬的。父母對孩子長期的高壓期待，使得孩子沒有空間，漸漸失去了學(xué)習鋼琴的積極性， 淡化了對于學(xué)習鋼琴的興趣， 最終形成逆反心理，大大降低了鋼琴學(xué)習的質(zhì)量。最后，對成果展示、舞臺表現(xiàn)的不重視，使學(xué)生感覺學(xué)習的時間很長而成就感很低，從而失去了學(xué)習的動力。對于鋼琴的學(xué)習很容易造成關(guān)門造車，盲目蠻干的誤區(qū)。 學(xué)習鋼琴的最終目標就是要更好的彈奏它，舞臺的表現(xiàn)力、展示自己的膽量、在緊張中發(fā)揮技巧等對于學(xué)生同樣十分的重要。如今國內(nèi)的鋼琴活動越來越多，為學(xué)生提供了諸多展現(xiàn)自己的平臺，這不僅是對學(xué)習成果的檢驗，也是鋼琴教學(xué)中的重要部門。

12、（三）興趣培養(yǎng)的缺乏對國內(nèi)少兒鋼琴教學(xué)的影響1 、影響國內(nèi)少兒鋼琴教學(xué)系統(tǒng)的生態(tài)性。我國的少兒鋼琴教學(xué)要形成一個有機的生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)，必須要解決少兒的興趣培養(yǎng)問題。興趣如同是泉水，為少兒鋼琴學(xué)習提供活水，提供不竭的動力。目前國內(nèi)對于少兒鋼琴教育中的興趣培養(yǎng)，還沒有形成完善的理論和切實的方法， 這就使得我國的少兒鋼琴教學(xué)沒有形成一個完備的體系。 不過近年來對于少兒興趣的培養(yǎng)受到學(xué)術(shù)界越來越多新的教學(xué)思維和方法被運用到教學(xué)實踐當?shù)膹V泛關(guān)注，中，這是一個緩慢又充滿碰撞的過程， 少兒鋼琴教育體系正在一點點的進步逐步的被完善。2 、影響國內(nèi)少兒鋼琴教學(xué)在全球中的話語權(quán)。鋼琴這個“舶來品”進入中國不過百十年

13、的歷史， 卻在中國的音樂界占據(jù)著不可替代的位置。 越來越多的人加入到學(xué)習鋼琴的行列， 越來越多的鋼琴精英在國際上斬獲大獎得到認可、 越來越多的教學(xué)思維和方式正在被采用， 中國已在全球的鋼琴教育界占據(jù)著不可替代的位置，中國鋼琴界對世界鋼琴的影響亦是不可磨滅的。 少兒鋼琴中的興趣培養(yǎng)在國外頗受關(guān)注， 并且成果豐碩， 中國亦應(yīng)當迎頭趕上。三、國內(nèi)少兒鋼琴教學(xué)中興趣培養(yǎng)的完善之策（一）思維轉(zhuǎn)變，從心理上促進興趣的培養(yǎng)首先，從學(xué)生的角度，培養(yǎng)少兒的想象能力和創(chuàng)造性思維。少兒鋼琴教學(xué)不僅僅單純的接受式、填鴨式教學(xué)， 更可以天馬行空激發(fā)學(xué)生的即興演奏能力和創(chuàng)作能力。在即興的表演中激 ?l 學(xué)生的興趣，開發(fā)學(xué)

14、生的創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生多維度、多方式的學(xué)習鋼琴和思考問題。其次，從教師的角度，解放天性放下老師的架子，和學(xué)生直接的溝通，增加與學(xué)生之間的互動。 教師不應(yīng)該迫于家長施加的壓力，對學(xué)生進行功利性的鋼琴教學(xué)。 打破興趣培養(yǎng)不如技巧技法培養(yǎng)的錯誤思想，興趣培養(yǎng)的時間不可被占用，二者是同等重要的位置，對鋼琴的興趣培養(yǎng)不可忽視。 最后，從家長的角度，充分的尊重孩子自己的選擇。家長正確的教育觀對于少兒鋼琴教學(xué)的質(zhì)量有著直接的影響，家長因轉(zhuǎn)變觀念，不強迫孩子學(xué)鋼琴，不以考級為目的讓孩子學(xué)習鋼琴。多花時間參與孩子的鋼琴教學(xué)以及平時的課余練習，用陪伴的方式培養(yǎng)少兒對于鋼琴學(xué)習的興趣。（二）完善系統(tǒng)，從體系上確保興趣的培養(yǎng)全面深化少兒鋼琴教師的素質(zhì)培訓(xùn)。 鋼琴教師對少兒學(xué)習鋼琴有著直接的影響， 起到至關(guān)重要的作用。 不斷提到少兒鋼琴教師的教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量，是確保少兒鋼琴興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵。由于少兒所具有的特殊性， 應(yīng)該要求教師也具備相對應(yīng)的素質(zhì)， 比如性格溫和、 熟悉少兒心理特征、 掌握多種調(diào)動少兒學(xué)習鋼琴興趣的方法等。并且可對少兒鋼琴教師進行資格考試、評測、檢驗、監(jiān)督等，都可以有效地保證少兒鋼琴教學(xué)中的興趣培養(yǎng)。不斷完善少兒鋼琴教學(xué)的教材體系。 豐富全面的少兒鋼琴教材，可為教師提供了更好教學(xué)素材， 新穎有趣的課本可以直接的吸引學(xué)生的眼球，用最直接、最生動的方式讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，提