濟(jì)南的冬天教案

1、濟(jì)南的冬天教案作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的濟(jì)南的冬天教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。濟(jì)南的冬天教案1教學(xué)目的1激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。2學(xué)習(xí)景物描述的方法。3培養(yǎng)寫(xiě)景抒情散文的自讀能力。重點(diǎn)難點(diǎn)1重點(diǎn)：如何自學(xué)寫(xiě)景抒情的散文。2難點(diǎn)：景物描述的方法。教學(xué)過(guò)程：一、三分鐘演講。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課寫(xiě)景文章，要學(xué)會(huì)分析寫(xiě)的是什么景，是怎樣寫(xiě)景的，為什么要這樣寫(xiě)，這樣分析才能懂得文章主旨，對(duì)自己今后.寫(xiě)作也會(huì)有收益。三、學(xué)習(xí)新課1朗讀第2自然段，想想，文章怎樣轉(zhuǎn)入寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山景。討論

2、并歸納：用過(guò)渡句“設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫(xiě)冬天的山。2提問(wèn)：濟(jì)南的這些小山有什么地理特征？討論并歸納：小山把整個(gè)濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒，寫(xiě)出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。3提問(wèn)：作者怎樣寫(xiě)出陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛(ài)？（1）用擬人手法：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。用一“曬”、“睡”、“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。（2）用比喻、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫(xiě)出這一

3、圈小山的特別可愛(ài)。（3）從人們的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動(dòng)。4朗讀或背誦第3自然段，文章按怎樣的順序描寫(xiě)雪后的山景。討論并歸納：按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫(xiě)出秀美的山景。5“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處？討論并歸納：（1）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一智兒白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道根邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。（2）妙在雪態(tài)：“這件花衣好

4、像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚”以動(dòng)寫(xiě)靜，寫(xiě)出動(dòng)人的形態(tài)；哪點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫(xiě)出雪的情態(tài)。6提問(wèn)；這段文字用什么修辭手法寫(xiě)雪后的山景？討論并歸納：（1）比喻：用“日本看護(hù)婦”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色（2）擬人：“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞”運(yùn)用比喻、擬人手法，寫(xiě)出動(dòng)人的雪態(tài)。7朗讀第4自然段，想想這一段怎樣寫(xiě)城外的遠(yuǎn)山。討論并歸納：用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個(gè)“臥”字，傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”用“唐代名手畫(huà)的小水墨畫(huà)”比喻城外的遠(yuǎn)山。三筆兩筆就勾畫(huà)了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)。8

5、朗讀第5自然段，想想這一段寫(xiě)濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)。討論并歸納：（1）水的綠：作者描寫(xiě)綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。（2）水的清、亮：作者描寫(xiě)澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。9提問(wèn)：這段文字運(yùn)用什么修辭手法？討論并歸納：（1）擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”突出水的綠的特征。（2）比喻：“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”突出水的清亮的特征。10提問(wèn)：本文的寫(xiě)景抒情有什么特點(diǎn)？討論并歸納：情景交融是本文.寫(xiě)作的

6、一個(gè)特點(diǎn)。文章在描寫(xiě)濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。（1）直接抒發(fā)感情。如開(kāi)頭寫(xiě)“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人”“對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人”，通過(guò)對(duì)比，得出“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”的結(jié)論，既寫(xiě)出了自己的獨(dú)特感受，又顯得情真意切?！保?）創(chuàng)造意境，流露深情；如“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老協(xié)這是不是個(gè)理想的境界？”“最妙的是下點(diǎn)小雪呀！”“這是張小水墨畫(huà)”。在優(yōu)美的意境中，表達(dá)作者贊美的真情。（3）虛實(shí)結(jié)合，展開(kāi)想象，抒發(fā)熱愛(ài)之情。如“樹(shù)尖上頂著一會(huì)兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上了一道銀邊”等，不但寫(xiě)出景物的外形，而且飽含喜愛(ài)的心情。四、小結(jié)本文布局謀篇層次井然、以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題

7、，表明所寫(xiě)時(shí)間、地點(diǎn)的范圍，接著文章開(kāi)頭一段，寫(xiě)濟(jì)南冬天的天氣，通過(guò)三組對(duì)比，贊譽(yù)濟(jì)南是個(gè)“寶地”，這是貫串全文的主線。再接著寫(xiě)濟(jì)南冬天的山景和水景。篇末以“這就是冬天的濟(jì)南”為全文的結(jié)束語(yǔ)，抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感。這樣結(jié)尾，既和開(kāi)頭“濟(jì)南其得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。文章運(yùn)用了比喻和擬人的寫(xiě)法，不但形似，而且神似，生動(dòng)貼切。此外，情景交融也是本文.寫(xiě)作的一個(gè)特點(diǎn)。從語(yǔ)言上看，作者老舍是語(yǔ)言大師，在詞語(yǔ)的選用上十分講究。五、堂上練習(xí)：寫(xiě)一段描寫(xiě)校園景色的文字，要求運(yùn)用上面學(xué)到的觀察方法。寫(xiě)完交流。六、作業(yè)1課后練習(xí)第一、2題

8、，第二大題。類(lèi)完濟(jì)南的冬天教案2【教學(xué)目標(biāo)】、飽含深情地誦讀課文，發(fā)現(xiàn)并體味濟(jì)南的冬之美。、體會(huì)比喻、擬人手法的妙用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)美的方法。、仔細(xì)揣摩作者對(duì)平凡景物的獨(dú)特感受，寄予的深情。、潛移默化熱愛(ài)祖國(guó)河山的盛情?！窘虒W(xué)設(shè)想】借鑒語(yǔ)言大師老舍用心體驗(yàn)美、用筆表現(xiàn)美的技藝。用自主、合作、探究的方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、讓學(xué)生談?wù)勊?jiàn)過(guò)的北方的冬天的印象，再用老舍贊美之詞引入二、簡(jiǎn)介老舍現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說(shuō)駱駝祥子、四世同堂、話劇龍須溝。本文是一篇寫(xiě)景抒情散文。三、正字音（見(jiàn)書(shū)、課件）jdizhuchngzhchnghujzo濟(jì)南得著落寬敞貯蓄澄清

9、暖和髻水藻響晴（很晴朗，晴朗無(wú)云。）響亮（很明亮）。慈善（溫和，合乎人心意。）秀氣（美麗而柔弱。）空靈（靈活而不可捉摸。）四、分析、作者從哪幾方面寫(xiě)濟(jì)南冬天？先寫(xiě)異地之冬與濟(jì)南的冬天對(duì)比（天氣），再寫(xiě)冬天的濟(jì)南（濟(jì)南冬天的山和水），寫(xiě)山分別寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山，薄雪覆蓋下的山，城外遠(yuǎn)山。、濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么？（無(wú)風(fēng)聲、無(wú)霧響晴、溫情）、分析對(duì)比作用（三種感受之對(duì)比）突出濟(jì)南冬天的溫情，“寶地”表達(dá)愛(ài)濟(jì)南的感情。、朗讀分析第段，寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山及自己對(duì)山的感受。濟(jì)南冬天的山在陽(yáng)光照耀下給人感覺(jué)特別舒適溫暖，作者用“曬、睡、醒”、“小搖籃”為比喻寫(xiě)出小山特別可愛(ài)，充滿溫情。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住這段是緊扣

10、“響晴”和“溫晴”來(lái)寫(xiě)的，并分析形成這種特殊氣候的原因是濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。、怎樣描寫(xiě)人們的感受。不僅描繪笑容，而且突出心理活動(dòng)（含笑、冬天慈善）、朗讀分析第段薄雪覆蓋的小山，妙在哪里？作者按空間順序描繪，用了系列比喻、擬人，把各處細(xì)部雪的光、色、態(tài)一一展現(xiàn)出來(lái)，有層次地寫(xiě)出秀美景色和嬌美情態(tài)。、用什么修辭手法寫(xiě)雪后山景？頂著“白花”的“看護(hù)婦”比喻雪光，“帶水紋的花衣”比喻雪色，“山的肌膚”“鑲銀邊”比喻雪態(tài)，“露出粉色”“害羞”擬人手法寫(xiě)出雪態(tài)。從上到下，如工筆畫(huà)，描寫(xiě)出薄雪覆蓋下的小山特別的嬌柔秀氣。“頂、鑲、穿、露”動(dòng)詞準(zhǔn)確生動(dòng)。、朗讀，注意用較輕聲和喜愛(ài)欣賞的語(yǔ)調(diào)讀。五、小結(jié)、作

11、業(yè)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)濟(jì)南城山的特點(diǎn)二、分析、朗讀分析第段濟(jì)南城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)：寫(xiě)出小山素淡雅致的特點(diǎn)，有如一幅小水墨畫(huà)?！芭P”寫(xiě)出一種恬靜安逸的氣氛。、濟(jì)南冬天水的特點(diǎn)（“家家聽(tīng)泉，戶戶插柳”，可講講濟(jì)南多地下熱泉的特點(diǎn)）第一是暖，不但不結(jié)冰，不還冒著熱氣；二是綠，用綠萍、經(jīng)水藻、柳影的綠烘托出水的綠，寫(xiě)出水的溫暖多情，富于生機(jī)；三是活，十分清亮通透藍(lán)汪汪，如一塊空靈的藍(lán)水晶。、作者感情？“這就是冬天的濟(jì)南”直接表達(dá)作者喜愛(ài)、贊美濟(jì)南的感情。、小結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)：善用比喻和擬人，寫(xiě)出濟(jì)南不高的山，不冷的冬天，準(zhǔn)確而恰到好處，予人美感。寓情于景，情景交融或直接抒情，或創(chuàng)設(shè)意境，流露深情，或虛實(shí)結(jié)合，展開(kāi)想

12、象，抒發(fā)熱愛(ài)之情。注意色調(diào)對(duì)比，抓住主要景物的主要特征描寫(xiě)，既有簡(jiǎn)筆寫(xiě)意畫(huà)，又有細(xì)膩的工筆畫(huà)。突出自己最鮮明的印象和感受，喚起讀者體驗(yàn)，仿如身臨其境?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】濟(jì)南的冬天老舍一、濟(jì)南的天氣異地之冬北平倫敦?zé)釒В▽?duì)比）多風(fēng)多霧日光毒，響亮（奇跡）（怪事）（害怕）濟(jì)南的冬天無(wú)風(fēng)聲無(wú)霧響晴溫情引出“寶地”（喜愛(ài)）二、冬天的濟(jì)南濟(jì)南冬天的山：陽(yáng)光朗照下的山暖和、舒適、可愛(ài)、充滿溫情（小搖籃）薄雪覆蓋下的山嬌美、秀氣（看護(hù)婦、鑲銀邊、穿花衣、害羞）城外遠(yuǎn)山素淡、雅致（小水墨畫(huà)）濟(jì)南冬天的水：曖不結(jié)冰綠溫暖多情，富于生機(jī)（不忍凍）活清亮通透（空靈的藍(lán)水晶）處處圍繞“溫晴”來(lái)寫(xiě)濟(jì)南的冬天教案3教學(xué)目標(biāo)：1

13、、飽含深情地誦讀課文，發(fā)現(xiàn)并體味濟(jì)南的冬之美。2、體會(huì)比喻、擬人手法的妙用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)美的方法。3、仔細(xì)揣摩作者對(duì)平凡景物的獨(dú)特感受，寄予的深情。4、朗讀、品讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟濟(jì)南的冬之美。5、借鑒語(yǔ)言大師老舍用心體驗(yàn)美、用筆表現(xiàn)美的技藝。一、聯(lián)系生活，意會(huì)導(dǎo)入。1、請(qǐng)教學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：你關(guān)注過(guò)路邊的狗尾巴草嗎？你對(duì)它們有怎樣的感覺(jué)？2、學(xué)生自由抒發(fā)感想，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：平凡亦出神奇，美在于發(fā)現(xiàn)。引用：“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！绷_丹3、冬天萬(wàn)物蕭條，風(fēng)雪凜冽，沒(méi)有其他季節(jié)那種勃發(fā)的生命力，但是，在老舍眼中冬天的濟(jì)南一切都是美的，可愛(ài)的！下面，請(qǐng)隨著老舍一起去發(fā)

14、現(xiàn)濟(jì)南的冬天洋溢著的特殊的美麗。二、整體感知，集體賞析。1、簡(jiǎn)介作者：老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人（滿族），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家，杰出的語(yǔ)言大師。代表作：小說(shuō)駱駝祥子、四室同堂。他曾在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對(duì)山東一往情深。本文是寫(xiě)在1931年春于濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)。2、聽(tīng)課文錄音或教師朗讀，學(xué)生在語(yǔ)言的熏陶中（可閉眼傾聽(tīng)），思考：濟(jì)南的冬天最特別之處在于什么？參考：溫晴。（主要讓學(xué)生說(shuō)出溫暖之意）3、冬天的特色是雪，我們平時(shí)對(duì)雪的印象是如何的？老舍筆下的雪又是如何的呢？設(shè)問(wèn)并引出品讀第三節(jié)：薄雪覆蓋下的山景。4、配樂(lè)（班瑞德的初雪）朗讀并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，采用讀、品

15、、議相結(jié)合的方法來(lái)賞析第三節(jié)。預(yù)設(shè)：（1）請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括“薄雪覆蓋下的小山”。參考：秀氣。（2）作者如何表現(xiàn)這種秀氣？請(qǐng)學(xué)生找出欣賞的句子讀讀，或講自己的認(rèn)識(shí)。要點(diǎn)：一髻兒白花，一道銀邊，帶水紋的花衣，山的肌膚，害了羞以及一些關(guān)鍵的字詞。（這一過(guò)程中學(xué)生或許會(huì)質(zhì)疑，可以穿插在品讀中。）（3）再次配樂(lè)齊讀第三節(jié)。三、適度模仿，自由點(diǎn)評(píng)。1、下了小雪的濟(jì)南的山無(wú)比美妙，濟(jì)南的水也富有情趣；由此過(guò)渡到最后一節(jié)的自由品析階段。2、要求模仿第三節(jié)的學(xué)習(xí)方法，小組合作交流，在書(shū)的邊上作好點(diǎn)評(píng)，自由談最后一節(jié)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。四、方法借鑒，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。1、文章把冬之美表現(xiàn)得淋漓盡致，向我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿活力與溫

16、情的冬天的濟(jì)南，.寫(xiě)作成功的要素有哪些？小組討論，交流歸納：A、融情于景B、展開(kāi)聯(lián)想C、巧用修辭2、投影一組不起眼的花草圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片想象并發(fā)現(xiàn)美，用一兩句話來(lái)描寫(xiě)，表現(xiàn)美；至少運(yùn)用一種修辭。3、用名家之言作結(jié)，如“情動(dòng)而辭發(fā)”等，以求對(duì)學(xué)生閱讀與.寫(xiě)作美文有所啟迪。五、布置作業(yè)，由此延伸。1、陽(yáng)光朗照下的山同樣別有情趣，認(rèn)真品讀課文第二節(jié)。2、用心觀察學(xué)校，仿照課文，用“我的校園”為主題，寫(xiě)一篇側(cè)重寫(xiě)景的散文。3、課外查找并閱讀其他寫(xiě)雪的文章，進(jìn)行比較。濟(jì)南的冬天教案4濟(jì)南的冬天能把我們引入一個(gè)奇妙的冬的世界里。在那里，有陽(yáng)光，有溫暖，有綠草物氣息，有笑臉，有藍(lán)天，有燦爛的晚晴教材分

17、析：本文是語(yǔ)言大師老舍的一篇寫(xiě)景散文。文章緊緊抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，使筆下的山、水、城、人跟這“溫晴”天氣緊密聯(lián)系在一起，構(gòu)成一幅溫暖晴朗的濟(jì)南冬天圖景。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)誦讀，整體感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法。過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品味精妙語(yǔ)言，以達(dá)到提高語(yǔ)言分析能力，接受情感熏陶的目的。掌握寫(xiě)景狀物的一般方法，并進(jìn)行片段描寫(xiě)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用。反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，品味

18、優(yōu)美的語(yǔ)言。學(xué)情分析：前一課學(xué)習(xí)了春，學(xué)生對(duì)描寫(xiě)景物運(yùn)用生動(dòng)詞語(yǔ)和比喻、擬人等修辭方法有所體會(huì)，閱讀這篇課文，宜引導(dǎo)學(xué)生自己理解。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙。老舍是我國(guó)現(xiàn)代著名作家，課前布置學(xué)生去查閱有關(guān)老舍的資料，初步了解老舍及其代表作;查閱有關(guān)濟(jì)南的資料，深入了解濟(jì)南的地理位置，及其政治、文化背景，以開(kāi)闊視野。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，_導(dǎo)入當(dāng)“冬天”一詞進(jìn)入你的腦海時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想?(請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn))我們的省會(huì)“濟(jì)南”的冬天是怎樣的呢?讓我們隨著老舍的濟(jì)南的冬天去領(lǐng)略“濟(jì)南的冬天”。二、初讀課文，掃清障礙。1、簡(jiǎn)介作者、作品老舍，現(xiàn)代著名作家，人民

19、藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說(shuō)駱駝祥子、四世同堂、話劇龍須溝等。本文寫(xiě)于1931年春。2、詞語(yǔ)教學(xué)：讀背“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”結(jié)合課文辨析字型字意。3、思考并分析(1)、濟(jì)南的冬天是(?)(把自己讀了課文后對(duì)濟(jì)南冬天的印象填上去，并從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容加以印證。)(2)、作者通過(guò)描寫(xiě)什么來(lái)表現(xiàn)濟(jì)南的特點(diǎn)?(冬天的山，冬天的水)4、朗讀課文要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文三、細(xì)讀課文，整體感知。初步誦讀課文。閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問(wèn)題：課文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物?這些景物各有何特點(diǎn)?濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)是什么?各段描寫(xiě)之間有何關(guān)

20、聯(lián)?全班集體研討，各抒己見(jiàn)，互相補(bǔ)充，明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)，用自己的語(yǔ)言復(fù)述濟(jì)南的冬天的主要內(nèi)容。四、精讀(選讀)課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。1、自由朗讀，思考問(wèn)題：a.為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”?b.濟(jì)南是有山有水的地方，文中寫(xiě)了哪三幅山景圖，寫(xiě)水是從什么角度寫(xiě)的?c.第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關(guān)系?d.文中滲透作者對(duì)濟(jì)南的冬天什么樣的感情?e.標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?(四人小組討論)明確(b.c.d.略)a.濟(jì)南的冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日，天氣“溫晴”;濟(jì)南天是慈善的，有美麗的山景;冬天水不結(jié)冰，水是綠色的。四面環(huán)山，像在“小搖籃里”。e.不可以。因?yàn)椤皾?jì)南的冬

21、天”表明所寫(xiě)的是濟(jì)南這一特定地域的冬天;“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。2、研讀第25小節(jié)：學(xué)生默讀課文思考：(四人小組討論)a.文中寫(xiě)了三幅山景圖，還寫(xiě)了水色，各突出了什么特點(diǎn)?(抓關(guān)鍵詞概括)b.三幅山景圖之間有什么關(guān)系?c.四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么?(四人小組討論后明確)明確a.陽(yáng)光朗照下的山溫靜;薄雪覆蓋下的山秀氣;城外的遠(yuǎn)山淡雅。水色綠。b.第一幅圖是總寫(xiě)，第二、三幅圖是具體寫(xiě)。五、課堂總結(jié)。課堂小結(jié)：文章先與北平、倫敦、熱帶作對(duì)比，突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點(diǎn);然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致，寫(xiě)山景寫(xiě)了陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，又繪

22、水色，處處滲透對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)。六、布置作業(yè)。掌握字詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，鞏固詞語(yǔ)。二、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究。1、重點(diǎn)研讀：薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖，品味語(yǔ)言。問(wèn)題a.第3小節(jié)和第5小節(jié)寫(xiě)景順序有什么不同之處?b.第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么相同之處?c.找出你認(rèn)為寫(xiě)得美的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，想想為什么寫(xiě)得好?(多媒體或投影顯示問(wèn)題組)明確a.寫(xiě)山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰寫(xiě)水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。b.都是對(duì)冬天的喜愛(ài)、贊美的感情;都運(yùn)用比喻、擬人的修辭。c.比喻、擬人句。(美句賞析，著重分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用)(過(guò)渡)濟(jì)南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動(dòng)人，是因?yàn)檫\(yùn)用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)好在哪兒?討論明確a.好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。b.全在天底下曬著太陽(yáng)，暖和、安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。C、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。2、體會(huì)本文優(yōu)美的語(yǔ)言，分析其中的精妙之處，學(xué)習(xí)語(yǔ)言分析的一般方法。學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方法仔細(xì)揣摩，盡量能口頭表達(dá)，教師從旁點(diǎn)撥、補(bǔ)充。你喜歡文中哪些優(yōu)美的語(yǔ)句?為什么喜歡?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)分析。