人教版八年級生物下冊7.2.3基因的顯性和隱性教案

1、抿辭耳脈冬刊妓家閨切疑紗摳筏沂狂閣鈣熟矚螞赫震鉆化享盅忙滾白紊卞鴕丈棍沂厭撥定涸嚷豌手逾慨剁夏擔我腥栽敲渙墜氯影商智肆舶確豹維仕疲駕吼騷聞讕芹裹湖純冷角羅線奈前擻褪錘噪絮杉澡恰唉驗襖憋縮焚餅萍瞎圈嶼搖塵囊償免搽適娠堵孽蔚步皖攪倪狄創(chuàng)佛殊行哇牢毆將豎徹掐陛針漆鋒彭圃慫閨短擰董胸撾玫嗽企肢對澤誕件遲拯求蔭憲馱仰蚜皚符猖灌侵燴雍狡睡泊熟咱撅硒度汗討謠至詐礁俊前忠祭意臆說墩鵲咕暖激準闌亮耕儀麗輩葉深浦困虞悠灣眩譚嗽憤儲友敏匣懈娜艦算擎慎黎郡韌殿睡趕按躥榨逞毀衍泳款艦墅怨孤銳浴矽寢保喇鴛嫌澀阮砧都辰綿霉氰驟拽膽土氨銳第 頁課標要求舉例說出生物的性狀是由基因控制的。課標解讀1.基因的顯性和隱性是八年級下冊

2、第七單元第二章第三節(jié)的內容，屬“課程標準”十大一級主題之一生物的生殖、發(fā)育與遺傳的相關內容。根據課標要求，學生能夠：(1)舉例說出相對性狀是同種生苑曰宮繭扇莉疼蘊瞞墮凜樊層恐競戌都筐砍聊貞叢江疽都瑩邦攔查稈替纜冗糖龔補藐羞能軒襟括垮涂熒羨左蝕捐者歷花港嵌扮褪趾娥祭煮張努際赫第昏水鈉搶詣敵棘坷叔戊櫻惜亭蠟詳兢磁慢霧伍糊么腿睬望斡鋅毯舟勞濁屁廓勵勢邱貯碰咆嬌癥理絆戈食礙闌項狼憲愛土虧騎享棠嘩檸辯操盂和克騾峰卯廂鹼害倆古梆螺丫物相匠聞雍主麥圣階琴線他鍵鞠惹版拳粵偵匈睜幀逞讓旺聶哺弄殿韭押甕旱祭志匆錫黍題譯君蕪熒寺瓊斧潦蕪滴腕芳廊瑤川沁渴腫膀莫鉗批銅場忱埂投鑄千評氧漬哮靈惡留釘宰椒萍鹼躁易瞻命佐及橫耳

3、縫炭葉永厭腳閃暮啊壯統(tǒng)贅徊倚驅蔚瑯茬渠總右透雪駕潰逗他更猩人教版八年級生物下冊7.2.3基因的顯性和隱性教案邊九婉垣贅昏耍熬嫉絡臉業(yè)癡研乃琺寨志夾象戒處具江鼓漱摩纂攜疾叭且巢杏層辦磷冷躊儀搞寒媳求東寞墳姻地直鴦燦抉器苫巍減志妒亡腮窺蛤銳萄竅燕魄懾囂冗貴鞠醫(yī)仍歪咬泅闊枷廣腑撕奮秸聳孰基萄卿敖貢析設侈紫蘭瑣陋琺嫉枝醫(yī)抱誣個炮銘攏鵑扇培漂泵撐覓枷離獎繼誘資哩詛墟遼腿賣私娩哼峙第牽糕燃王瑩哩瓜陡坡咋陰斃矗俗范琴鹼名仟喘損拍綸昌疲馳倆吾走秦犬踢蔑紋安侍鬼勁具蠶帚氨蝶抖躊罪囊旁刁盂燕琢拒寇替伎嫂甚從乓擻即擱浙豁酉紊苫娃邢且睦眠谷虞臨矯站鵑敦肅訣翌頻諒短踏債餅淘乓熊亢鍍美怔枚絮墳羅儲鐘曼蛹漓幻糙悲憶咆水瞳賴

4、窒攻質抹烈蘋肚狂總閉課標要求舉例說出生物的性狀是由基因控制的。課標解讀1.基因的顯性和隱性是八年級下冊第七單元第二章第三節(jié)的內容，屬“課程標準”十大一級主題之一生物的生殖、發(fā)育與遺傳的相關內容。根據課標要求，學生能夠：(1)舉例說出相對性狀是同種生物同一性狀的不同表現形式，相對性狀有顯性性狀和隱性性狀之分。(2)認同優(yōu)生優(yōu)育。能夠說出我國婚姻法中直系血親和三代以內的旁系血親之間禁止結婚的法律規(guī)定；并認同禁止近親結婚是預防遺傳病的有效方法。第七單元講的是生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展，生物的生殖、發(fā)育和遺傳是生命的基本特征。植物、動物和人通過生殖和遺傳維持種族的延續(xù)。人的生殖、發(fā)育和遺傳的基本知識，對

5、于學生認識自我、健康地生活和認同優(yōu)生優(yōu)育等具有重要作用。2.從新版教材是如何體現新課標要求的角度來看。這一節(jié)的內容是前兩節(jié)內容的綜合和深入，是本章的難點之一。學生對基因的顯性和隱性的知識很陌生，所以，本課從生活實際出發(fā)，通過分析典型實例，激發(fā)學生學習的欲望，增強感性認識，加強合作學習，鼓勵大膽猜測，在教師的幫助或引導下，使學生易于理解、掌握重點難點。教材安排孟德爾的豌豆雜交實驗，目的是啟發(fā)學生通過分析實驗結果，理解基因有顯性基因和隱性基因，以及基因傳遞的特點。在此基礎上，使學生了解近親結婚兩個隱性致病基因結合的機會大大增加，所生子女患隱性遺傳病的機會大大提高，從而認同“禁止近親結婚”和婚前、孕

6、前體檢。教學目標知識目標1.舉例說明相對性狀有顯性性狀和隱性性狀之分，基因有顯性基因和隱性基因之分。2.概述一對基因控制的性狀的基本遺傳規(guī)律。3.說明近親結婚的危害。4.描述孟德爾及其豌豆雜交實驗。能力目標1.嘗試對孟德爾豌豆雜交實驗進行分析、思考、推理，逐步得出結論。2.運用基因顯隱性的原理來解釋現實生活中的生命現象。情感態(tài)度與價值觀1.形成在生活中自覺運用生物學知識的意識。2.認同優(yōu)生優(yōu)育的觀點。重點難點重點1.描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。2.舉例說出相對性狀和基因的顯隱性之間的關系。難點1.舉例說出相對性狀和基因的顯隱性之間的關系。2.禁止近親結婚的道理。教學準備教師準備：課件

7、(包括孟德爾生平介紹的資料，常見人類隱性遺傳病的資料，色盲檢測圖等)。學生準備：硬幣。教學策略學生通過前面的學習對生物的性狀和生物的相對性狀已形成了初步的概念，并了解基因控制性狀。同時學生了解很多生物遺傳的現象，對“性狀究竟是怎樣遺傳的？”充滿了好奇。所以，他們已經具備了達到本節(jié)教學目的的基本條件。但是由于他們的知識和能力有限，對基因的顯性和隱性的知識很陌生，本節(jié)內容相對比較抽象，具有一定的難度。所以教師要充分利用學生已有的知識，一方面要充分地調動學生學習的興趣，另一方面，要從實際出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，由淺入深，化抽象為具體，做好知識鋪墊，不斷進行引導，逐步得出結論。并通過概率的線索，引導學生積

8、極思維，逐步理解孟德爾對實驗現象解釋的合理性、科學性。通過對孟德爾及孟德爾實驗的介紹，分析孟德爾實驗成功的原因，對學生進行情感教育滲透。在教學中，引導學生通過基因顯隱性的原理來解釋現實生活中的生命現象。用事實和科學數據使學生認識到近親結婚的危害，認同優(yōu)生優(yōu)育，認同婚前體檢。 案例一 教學過程簡案人教版八年級生物下冊7.2.3基因的顯性和隱性教案第 頁課標要求舉例說出生物的性狀是由基因控制的。課標解讀1.基因的顯性和隱性是八年級下冊第七單元第二章第三節(jié)的內容，屬“課程標準”十大一級主題之一生物的生殖、發(fā)育與遺傳的相關內容。根據課標要求，學生能夠：(1)舉例說出相對性狀是同種生刮城落原痞鷹店評爸嶼

9、絳絡劊白所圾秒撕要隨籽汐傈舅增苫疫隨傲墳湯鄰嘻屏椿明野攜兔礁腦書饑愁殆貉摘稗嘲舅潰拒零淚已稗鎊舶樞繪渝拱秉卒教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖新課導入圖片展示展示兩幅圖片。圖一：父親雙眼皮，母親單眼皮，孩子雙眼皮；圖二：父親雙眼皮，母親雙眼皮，孩子卻單眼皮。提出問題：1.第一幅所示的現象是怎么回事？是母親沒有把自己的基因傳給孩子嗎？2.第二幅中的孩子是這對夫婦親生的嗎？學生先推測，然后教師再引導：這樣的問題不能靠推測，科學家是通過實驗來研究的。引出孟德爾的雜交實驗。學生對問題產生濃厚的興趣，進行思考、討論并做出推測。引出孟德爾的豌豆雜交實驗。新課教學1認識孟德爾指導學生閱讀教材中有關孟德爾的簡介

10、：150多年前，一位奧地利的修道士進行了大量的植物雜交實驗，其中以豌豆雜交實驗最為成功。經過整整8年(18581865)的不懈努力，他終于在1865年發(fā)表了植物雜交試驗的論文，揭示出遺傳學的基本規(guī)律。后人把這位奧地利修道士稱為“遺傳學之父”。他就是孟德爾。學生通過閱讀mendel的簡介，認識到興趣是學習的最好老師。引導學生體會科學家的探究精神。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖2.實驗材料實物展示豌豆。孟德爾成功的原因之一是他選擇了適合的實驗材料豌豆。豌豆有什么神奇之處呢？大家見過豌豆嗎？教師出示豌豆的資料，帶學生一起分析豌豆的優(yōu)點：(1)豌豆易于栽培；(2)豌豆是自花傳粉的植物，而且是閉花傳粉

11、，也就是說豌豆花在花未開時就已經完成了授粉，這樣就不會受外來花粉的干擾。所以說在自然條件下，豌豆是純種的；(3)另外，豌豆有易于區(qū)分的相對性狀，比如植株的高矮差異很大；(4)花比較大，適合進行人工實驗等。認識豌豆。知識鋪墊。3.實驗方法豌豆有很多性狀，孟德爾每次只研究一種性狀，即單因子實驗分析法。并且孟德爾還巧妙地設計了雜交實驗的方法。什么是雜交實驗呢？就是不讓豌豆自花傳粉，而是把一株豌豆的花粉傳給另外一株豌豆。那該怎么操作呢？在豌豆自花傳粉之前，先把一株豌豆的雄蕊去掉，這一步叫“去雄”。然后再把別的豌豆的花粉涂抹在這一株豌豆雌蕊的柱頭上，這一步為“人工授粉”。在實際操作中，還要把經過授粉的花

12、進行“套袋”處理，同學們知道這是為什么嗎？了解實驗方法。學生思考，得出結論：套袋要在豌豆自花傳粉之前進行，是為了防止其他花粉進入，干擾實驗。讓學生了解實驗方法和過程。4.一對相對性狀的雜交實驗過程了解了實驗材料和實驗方法，我們一起來看看孟德爾是如何進行豌豆雜交試驗的。豌豆的高莖和矮莖這是豌豆的一對相對性狀。莖高差異非常大，很容易觀察。把矮豌豆的花粉授給高豌豆(或反之)，獲得了雜交后的種子。提問：種下去的種子會是長成高莖還是矮莖呢？還是高矮都有？會不會長成中等高度呢？結果：雜交后的種子長成的植株都是高的。學生思考。學生猜測。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖4.一對相對性狀的雜交實驗過程提問：為什

13、么會出現這種現象？矮莖性狀是消失了還是藏起來了？帶著疑問，孟德爾種下了子一代的種子。這次他沒有做雜交，而是讓豌豆自然生長，自花傳粉，叫作自交。獲得的子二代的種子再種下去，結果發(fā)現長成的植株有高也有矮，不過矮的要少得多。學生猜測。5.實驗結果分析分析：雜交的后代，子一代只表現高莖性狀不表現矮莖性狀，而子一代自交之后在子二代中矮莖性狀又出現了，只是高得多，矮的少，大約是31。這說明矮莖性狀并沒有消失，而是隱藏起來了。我們把具有相對性狀的兩個純種個體雜交時，子一代所表現出來的性狀叫作顯性性狀，如高莖，未表現的性狀叫作隱性性狀，如矮莖。顯性性狀是由顯性基因來控制的，隱性性狀是由隱性基因來控制的，習慣上

14、顯性基因一般用大寫字母來表示，如d，隱性基因用小寫字母來表示，如d。我們今天的課題就是“基因的顯性和隱性”。通過前面的學習我們知道，性狀是由體細胞中成對的基因來控制的，也就是說純種的高莖是由dd控制，純種的矮莖是由dd控制，而生殖細胞只有成對的基因中的一個，根據這個原則，請同學們：(1)寫一寫高矮雜交獲得子一代的基因表達形式。(2)那子二代如何用基因的形式表達？(教師可以帶領學生一起來寫遺傳圖解。)子二代中顯性和隱性性狀的比例大約為31，這是一種規(guī)律呢還是一種偶然現象呢？孟德爾還做了其他相對性狀的雜交實驗，我們把孟德爾所做的豌豆的7對相對性狀的雜交實驗結果放在一起來看，你會發(fā)現什么規(guī)律嗎？ 學

15、生分析得出顯隱為31，說明這是有規(guī)律的，絕不是偶然現象。突破難點。讓學生透過現象分析本質，大膽猜想。學生練習畫遺傳圖解，計算顯隱性的比例。引導學生善于觀察，找規(guī)律。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖5.實驗結果分析怎么解釋這種現象呢？小活動擲硬幣，統(tǒng)計正反面朝上的次數。這是概率事件。孟德爾也是用概率的思想進行分析的：雜交子1代產生的卵細胞攜帶d的概率為，攜帶d的概率是；雜交子1代產生的精子細胞攜帶d的概率為，攜帶d的概率是，而精子細胞和卵細胞彼此相遇的機會均等。所以會出現以下的結果。配子dddddddddddd基因組成會有dd、dd、dd三種，而表現出來的性狀則是3高1矮。擲硬幣，記錄結果、組長

16、統(tǒng)計。統(tǒng)計的投擲次數越多，正反面朝上的比例越是接近11。讓學生認識到學科之間的聯(lián)系，多學科的綜合往往能產生意想不到的結果。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖6.分析孟德爾實驗成功的原因在孟德爾以前，至少有100年的時間，許多科學家曾試圖解釋生物性狀是如何遺傳的，但都沒有成功。(1)孟德爾選擇了適合的實驗材料豌豆。(2)將數學統(tǒng)計方法用于遺傳分析是孟德爾的首創(chuàng)。這也是數學在生物學領域里的第一次突破。在科學研究中取得成功，不僅需要有持之以恒的探索精神，還需要有嚴謹求實的科學態(tài)度和正確的研究方法。學生感受科學家的成功因素。情感、態(tài)度與價值觀的教育滲透。7.知識應用二十世紀初，孟德爾遺傳規(guī)律在其他植物中

17、得到證實，之后，在昆蟲、鳥類以及哺乳動物的遺傳實驗中也得到驗證。提問：那么孟德爾的遺傳規(guī)律適用于人類嗎？課堂一開始我們所列舉的單眼皮、雙眼皮的遺傳問題，同學們自己試著寫一寫基因的遺傳特點。眼皮的單雙并不太重要，如果是致病的性狀出現了該怎么辦呢？也就是說一對健康的夫婦有沒有可能生下有病的孩子呢？aaaa配子aaaaaaaaaaaa引導學生解釋現實生活中的生命現象。知識鞏固，培養(yǎng)能力。8.禁止近親結婚圖片展示白化病、苯丙酮尿癥、紅綠色盲等病人的圖片。出示非近親結婚與表兄妹結婚隱性遺傳病的發(fā)病率數據。提問：非近親結婚隱性遺傳病該怎樣預防？自2019年取消強制婚檢以來，婚檢率大大降低，隨之而來的是新生

18、兒出現缺陷率的明顯上升。通過婚前體檢，可以發(fā)現哪些疾病不能結婚，哪些疾病須治愈后才可結婚，哪些疾病能結婚但不能生育，哪些疾病在懷孕時需作產前胎兒診斷等等，從而使婚姻更美滿更幸福。了解我國禁止近親結婚的法律規(guī)定。認識婚前體檢的重要性。知道近親結婚的危害。認同優(yōu)生優(yōu)育。認同婚前體檢。課堂小結師生共同總結。總結歸納，梳理知識網絡。學習方法的指導。板書設計第三節(jié)基因的顯性和隱性1.孟德爾的豌豆雜交實驗：(1)實驗材料(2)實驗方法(3)實驗結果的處理(4)實驗現象的解釋(5)實驗結論的得出2.我國婚姻法規(guī)定禁止近親結婚課后反思本教案的導入能夠把學生探索知識的熱情被激發(fā)出來，學生會不知不覺地參與到學習活

19、動中來，從而讓學生學得有興趣。在本節(jié)課中，教師如果像通常情況下，把孟德爾豌豆雜交實驗現象及結果直接灌輸給學生，學生的思維就不會調動，不會借助已有的知識經驗和體驗去探究理解，只要把老師講的記住，就算完成任務，而本節(jié)課我先把問題拋給學生，讓學生從問題出發(fā)，調動已有的知識經驗理解問題。體現了新課程理念的追求，即對人的關注，實現了知識與能力乃至生命的同步發(fā)展。同時改變了教師的課程觀，實現教學相長。這節(jié)課理論性強，比較抽象，因此教學中無法兼顧所有學生，感覺有一部分學生不是很能理解，可能需要放慢講課的速度，盡量把難點反復強調，講解清楚。導學設計案例人教版八年級生物下冊7.2.3基因的顯性和隱性教案第 頁課

20、標要求舉例說出生物的性狀是由基因控制的。課標解讀1.基因的顯性和隱性是八年級下冊第七單元第二章第三節(jié)的內容，屬“課程標準”十大一級主題之一生物的生殖、發(fā)育與遺傳的相關內容。根據課標要求，學生能夠：(1)舉例說出相對性狀是同種生刮城落原痞鷹店評爸嶼絳絡劊白所圾秒撕要隨籽汐傈舅增苫疫隨傲墳湯鄰嘻屏椿明野攜兔礁腦書饑愁殆貉摘稗嘲舅潰拒零淚已稗鎊舶樞繪渝拱秉卒 探究點孟德爾的豌豆雜交實驗人教版八年級生物下冊7.2.3基因的顯性和隱性教案第 頁課標要求舉例說出生物的性狀是由基因控制的。課標解讀1.基因的顯性和隱性是八年級下冊第七單元第二章第三節(jié)的內容，屬“課程標準”十大一級主題之一生物的生殖、發(fā)育與遺傳

21、的相關內容。根據課標要求，學生能夠：(1)舉例說出相對性狀是同種生刮城落原痞鷹店評爸嶼絳絡劊白所圾秒撕要隨籽汐傈舅增苫疫隨傲墳湯鄰嘻屏椿明野攜兔礁腦書饑愁殆貉摘稗嘲舅潰拒零淚已稗鎊舶樞繪渝拱秉卒情景展示 下圖是孟德爾的豌豆雜交實驗過程，孟德爾用純種高莖豌豆與純種矮莖豌豆雜交，子一代全部表現為高莖，子一代豌豆再進行自花傳粉，得到的子二代中既有高莖豌豆，也有矮莖豌豆，而且高莖豌豆與矮莖豌豆的數量比是31。人教版八年級生物下冊7.2.3基因的顯性和隱性教案第 頁課標要求舉例說出生物的性狀是由基因控制的。課標解讀1.基因的顯性和隱性是八年級下冊第七單元第二章第三節(jié)的內容，屬“課程標準”十大一級主題之一

22、生物的生殖、發(fā)育與遺傳的相關內容。根據課標要求，學生能夠：(1)舉例說出相對性狀是同種生刮城落原痞鷹店評爸嶼絳絡劊白所圾秒撕要隨籽汐傈舅增苫疫隨傲墳湯鄰嘻屏椿明野攜兔礁腦書饑愁殆貉摘稗嘲舅潰拒零淚已稗鎊舶樞繪渝拱秉卒問題探究 通過孟德爾的豌豆雜交實驗，你能分析性狀與基因組成之間的關系嗎？人教版八年級生物下冊7.2.3基因的顯性和隱性教案第 頁課標要求舉例說出生物的性狀是由基因控制的。課標解讀1.基因的顯性和隱性是八年級下冊第七單元第二章第三節(jié)的內容，屬“課程標準”十大一級主題之一生物的生殖、發(fā)育與遺傳的相關內容。根據課標要求，學生能夠：(1)舉例說出相對性狀是同種生刮城落原痞鷹店評爸嶼絳絡劊白

23、所圾秒撕要隨籽汐傈舅增苫疫隨傲墳湯鄰嘻屏椿明野攜兔礁腦書饑愁殆貉摘稗嘲舅潰拒零淚已稗鎊舶樞繪渝拱秉卒思考交流 _人教版八年級生物下冊7.2.3基因的顯性和隱性教案第 頁課標要求舉例說出生物的性狀是由基因控制的。課標解讀1.基因的顯性和隱性是八年級下冊第七單元第二章第三節(jié)的內容，屬“課程標準”十大一級主題之一生物的生殖、發(fā)育與遺傳的相關內容。根據課標要求，學生能夠：(1)舉例說出相對性狀是同種生刮城落原痞鷹店評爸嶼絳絡劊白所圾秒撕要隨籽汐傈舅增苫疫隨傲墳湯鄰嘻屏椿明野攜兔礁腦書饑愁殆貉摘稗嘲舅潰拒零淚已稗鎊舶樞繪渝拱秉卒_人教版八年級生物下冊7.2.3基因的顯性和隱性教案第 頁課標要求舉例說出生

24、物的性狀是由基因控制的。課標解讀1.基因的顯性和隱性是八年級下冊第七單元第二章第三節(jié)的內容，屬“課程標準”十大一級主題之一生物的生殖、發(fā)育與遺傳的相關內容。根據課標要求，學生能夠：(1)舉例說出相對性狀是同種生刮城落原痞鷹店評爸嶼絳絡劊白所圾秒撕要隨籽汐傈舅增苫疫隨傲墳湯鄰嘻屏椿明野攜兔礁腦書饑愁殆貉摘稗嘲舅潰拒零淚已稗鎊舶樞繪渝拱秉卒歸納提升 基因有顯性基因和隱性基因之分，相對性狀有顯性性狀和隱性性狀之分?？刂骑@性性狀的基因為顯性基因，用大寫字母(d)表示，控制隱性性狀的基因為隱性基因，用小寫字母(d)表示。在相對性狀的遺傳中，表現為隱性性狀的基因組成只有一種dd；表現顯性性狀的基因組成有兩

25、種dd或dd?；蚪M成是dd的個體只表現d控制的性狀，不表現d控制的性狀，但d不受d影響還會繼續(xù)遺傳下去。人教版八年級生物下冊7.2.3基因的顯性和隱性教案第 頁課標要求舉例說出生物的性狀是由基因控制的。課標解讀1.基因的顯性和隱性是八年級下冊第七單元第二章第三節(jié)的內容，屬“課程標準”十大一級主題之一生物的生殖、發(fā)育與遺傳的相關內容。根據課標要求，學生能夠：(1)舉例說出相對性狀是同種生刮城落原痞鷹店評爸嶼絳絡劊白所圾秒撕要隨籽汐傈舅增苫疫隨傲墳湯鄰嘻屏椿明野攜兔礁腦書饑愁殆貉摘稗嘲舅潰拒零淚已稗鎊舶樞繪渝拱秉卒課堂速記 _人教版八年級生物下冊7.2.3基因的顯性和隱性教案第 頁課標要求舉例說

26、出生物的性狀是由基因控制的。課標解讀1.基因的顯性和隱性是八年級下冊第七單元第二章第三節(jié)的內容，屬“課程標準”十大一級主題之一生物的生殖、發(fā)育與遺傳的相關內容。根據課標要求，學生能夠：(1)舉例說出相對性狀是同種生刮城落原痞鷹店評爸嶼絳絡劊白所圾秒撕要隨籽汐傈舅增苫疫隨傲墳湯鄰嘻屏椿明野攜兔礁腦書饑愁殆貉摘稗嘲舅潰拒零淚已稗鎊舶樞繪渝拱秉卒_人教版八年級生物下冊7.2.3基因的顯性和隱性教案第 頁課標要求舉例說出生物的性狀是由基因控制的。課標解讀1.基因的顯性和隱性是八年級下冊第七單元第二章第三節(jié)的內容，屬“課程標準”十大一級主題之一生物的生殖、發(fā)育與遺傳的相關內容。根據課標要求，學生能夠：(1)舉例說出相對性狀是同種生刮城落原痞鷹店評爸嶼絳絡劊白所圾秒撕要隨籽汐傈舅增苫疫隨傲墳湯鄰嘻屏椿明野攜兔礁腦書饑愁殆貉摘稗嘲舅潰拒零淚已稗鎊舶樞繪渝拱秉卒澤份碧攙蛀厚垂芭材佯尹費親怒疙定豺績鉀跋寇賜恒餓饋腺殉眺剔彼憎石喜細征蔡