教學(xué)常規(guī)和教學(xué)方法講座的心得

1、教學(xué)常規(guī)和教學(xué)方法講座的心得 教學(xué)常規(guī)是教學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)，是對教學(xué)過程的最基本要求。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校的一切工作必需聽從和服務(wù)于教學(xué)這一中心，體現(xiàn)這一中心工作的兩個主要方面是仔細(xì)抓好教學(xué)常規(guī)管理和深化開展教學(xué)探討。下面是我?guī)淼挠嘘P(guān)教學(xué)常規(guī)和教學(xué)方法講座的心得，盼望大家喜愛 教學(xué)常規(guī)和教學(xué)方法講座的心得1 教學(xué)是一項特別困難的工作，要在有限的時間內(nèi)完成肯定的教學(xué)任務(wù)，就必需嚴(yán)格遵循教學(xué)常規(guī)，進(jìn)行細(xì)心的支配和周密的安排，在學(xué)校前輩們的細(xì)心點撥和指導(dǎo)下，我懂得作為老師如何作好自己的“ 教 ”，更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)，扮演好課堂組織者的角色。從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評

2、價等都須要老師科學(xué)的設(shè)計，才能使教化教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。下面談?wù)勎业捏w會： 一、細(xì)心備課。備課是上好課的基礎(chǔ)，要仔細(xì)鉆研教材，依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實際狀況，制定出符合學(xué)問特點和學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)，精確地把握住教學(xué)的重點和難點，做到充分了解學(xué)生已有的學(xué)問水平，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法、適合老師自己和學(xué)問特點的教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上細(xì)心設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，編寫出教案，做到有的放矢，才能心中有數(shù)地應(yīng)對各種動態(tài)的生成狀況，才能對癥下藥，游刃有余。 二、仔細(xì)上課。教學(xué)應(yīng)當(dāng)面對全體學(xué)生，遵循因材施教的原則，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的整體狀態(tài)和個體差異，重視教學(xué)方法的多樣性和運用的敏捷性，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，營

3、造主動互動的教學(xué)氛圍，把學(xué)法指導(dǎo)寓于教學(xué)之中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)供應(yīng)充分的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。通過教學(xué)手段、方法的合理選擇和教學(xué)資源的合理利用提高教學(xué)效率。 三、仔細(xì)布置作業(yè)。作業(yè)的布置要符合要求，應(yīng)當(dāng)重視實效性，形式應(yīng)當(dāng)敏捷多樣?？舍槍W(xué)生個體差異，設(shè)計分層次作業(yè)、選擇性作業(yè)。不能布置超大量的作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。作業(yè)的布置與批改要同步進(jìn)行，精批與抽查相結(jié)合，批改標(biāo)準(zhǔn)要明確，同時要以激勵為主，剛好調(diào)動學(xué)生的主動性與主動性。 四、 寫好教學(xué)反思。總結(jié)勝利之處，查找教學(xué)存在的問題及緣由，剛好訂正。用于更好地指導(dǎo)今后的教學(xué)。 常規(guī)課的教學(xué)是我們在日常教學(xué)中

4、應(yīng)用最多的教學(xué)活動，要成為一個合格的老師，首先就應(yīng)將日常的教學(xué)常規(guī)落實究竟、落實到位，但這說得簡單，做得難。借用屈原語：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索! 教學(xué)常規(guī)和教學(xué)方法講座的心得2 首先，從教學(xué)目標(biāo)入手：重視課前的備課。課堂教學(xué)的有效性首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的有效性，課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂的進(jìn)程與發(fā)展。新課程理念的核心是促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展，因此新課程下的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是多元的，它不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的駕馭，同時要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，關(guān)注影響學(xué)生終身發(fā)展的情感、看法、價值觀。我認(rèn)為課堂教學(xué)有效性的實質(zhì)即學(xué)生獲得發(fā)展。 因此，要把學(xué)問技能、過程方法與情感看法價值觀三者有機(jī)

5、地整合于教學(xué)之中，這正是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的真正內(nèi)涵。如何整體落實三維目標(biāo)，我認(rèn)為，老師在備課前，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)閱讀教材、老師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要詳細(xì)、可操作，假如目標(biāo)過高或過低，都簡單使學(xué)生失去愛好，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的”最近發(fā)展區(qū)”，即”跳一跳能摘到果子”。 備課是上好課的前提，那么備課”備”什么?老師備課的重要指導(dǎo)思想不是備老師怎樣”教”，而是備學(xué)生怎樣”學(xué)”。老師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，細(xì)心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)當(dāng)如何實施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生簡單產(chǎn)生分歧或獨

6、特見解，如何應(yīng)對等。其次，從教材內(nèi)容入手：敏捷運用教材?，F(xiàn)行教材經(jīng)過多次改革其學(xué)問內(nèi)容系統(tǒng)、科學(xué)且較貼近學(xué)生生活實際。但是，教材只是教學(xué)的依據(jù)之一，同樣的教材會因為學(xué)生詳細(xì)狀況不同而出現(xiàn)不同的教學(xué)效果，所以我們常常說要樹立”用教材教”的新觀念，而不是機(jī)械地”教教材”，可以對教材做出合理、適度的加工與改造，創(chuàng)建性地運用教材。老師要創(chuàng)建性地運用教材，變”死教”教材為”活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)建性地運用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。老師要創(chuàng)建性地運用教材，首先應(yīng)當(dāng)在仔細(xì)鉆研教材的基礎(chǔ)上，能依據(jù)學(xué)情和教學(xué)須要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是老師要勇于創(chuàng)新，

7、大膽對教材進(jìn)行”再加工”、”再創(chuàng)建”，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性。例如學(xué)習(xí)了”折扣”的內(nèi)容后，組織學(xué)生開展”我看打折”的數(shù)學(xué)綜合實踐活動。同學(xué)們小組合作利用課余時間到本地的超市、商店實地體驗、調(diào)查，搜集”三折實惠、促銷價、買四送一、降價70%、買200元送50元”等”打折”信息;并對這些信息進(jìn)行整理、對比、分析，挖掘其中蘊涵的數(shù)學(xué)學(xué)問和方法，進(jìn)而從商品經(jīng)濟(jì)的角度來分析”折扣”問題。同學(xué)們在數(shù)學(xué)日記中寫道：”打折”的問題事實上可以轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)學(xué)問，即現(xiàn)價是原價的百分之幾;打折是商家的一種促銷手段，能帶動消費、盤活貨源、促進(jìn)資金周轉(zhuǎn)。但有的商家抓住顧客的心理，以次充好，或者供應(yīng)虛

8、假信息、抬高原價，欺瞞消費者。還有，”砍價”也大有學(xué)問呢，一不當(dāng)心就會上商家的”套”。建議有關(guān)部門要規(guī)范商家的”打折”活動，同時消費者也要學(xué)會自己做出正確的分析和推斷，不要貿(mào)然購物這樣的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在實踐活動中體驗到探討之趣、實踐之意，體會到勝利之樂。 不僅加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)問的理解，更重要的是學(xué)生的分工協(xié)作意識、探討意識、探究發(fā)覺意識、信息處理意識、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識有了明顯的提高，學(xué)生的社會責(zé)任感、商品經(jīng)濟(jì)意識也會有很大提高，這為學(xué)生將來走上社會大舞臺、為學(xué)生這一生命主體的終身發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。第三,重視課中教學(xué)行為的有效性課堂教學(xué)行為是老師的”教”和學(xué)生的”學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想

9、提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在老師組織、指導(dǎo)等”教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高老師”教”的行為的有效性。因此，老師在課堂教學(xué)中的每一個詳細(xì)行為都應(yīng)當(dāng)細(xì)心地思索、精致地設(shè)計。如何提高老師課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：(1)老師要著力打造同等、和諧的師生關(guān)系。老師要放下傳統(tǒng)觀念中”師道尊嚴(yán)”的架子，要”俯下身子”與學(xué)生溝通。只有在和諧、同等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采奕奕，學(xué)者興致高漲。這就須要老師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。老師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參加者。

10、 此外，老師還要時刻牢記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是學(xué)問的容器，他們不是被動地接受學(xué)問，而是主動、主動地建構(gòu)學(xué)問。(2)老師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。 愛好是最好的老師。教學(xué)中老師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或詳細(xì)情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的愛好。老師要擅長了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)他們主動、主動參加到學(xué)習(xí)中去。老師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機(jī)，主動投入到探究新知的活動中。(3)老師在課堂中要擅長傾聽。我們常常要求學(xué)生上課用心聽講，致力培育學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實，我們老師更須要有

11、一雙擅長傾聽的耳朵。李政濤先生在傾聽著的教化-論老師對學(xué)生的傾聽一文中寫道：”教化的過程是教化者與受教化者相互傾聽與應(yīng)答的過程。傾聽受教化者的敘說是老師的道德責(zé)任。”要提高課堂教學(xué)行為的有效性，老師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實聽眾，在課堂中擅長傾聽。老師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生探討、溝通問題時，要擅長傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)覺，去思索，推動教學(xué)過程。有了老師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學(xué)生新學(xué)問的建構(gòu)、實力的提高。第四，重視課后的教學(xué)反思葉瀾教授曾說：”一個老師寫一輩子的教案不肯定成為名師，假如一個老師寫三年反思有可能成為名師。”所謂課后

12、反思，即老師在完成一堂課的教學(xué)后，對自身在課堂中的教化教學(xué)行為及其潛在的教化觀念的重新相識。隨著課程改革的深化進(jìn)行，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。如何進(jìn)行課后反思呢?我們認(rèn)為可以從以下兩個方面著手進(jìn)行。一方面是反思老師的”教”。 教學(xué)常規(guī)和教學(xué)方法講座的心得3 教學(xué)常規(guī)作為一項重要的規(guī)章制度，他的制定與執(zhí)行，意義重大。他可以扶植老師轉(zhuǎn)變教化觀念、學(xué)生觀念，相識老師的角色和地位，相識教學(xué)常規(guī)在工作中的重要性，樹立常規(guī)意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 目前，我校常規(guī)學(xué)習(xí)中存在的問題是：形式主義嚴(yán)峻，如還是單純的講與聽，上邊說，下邊記，活動已結(jié)束，一問不知道;集體備課其實就是單人

13、備課。效率不高，如，很少把所學(xué)所記的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)之中;學(xué)習(xí)氛圍較差，雖然每次強(qiáng)調(diào)會場紀(jì)律，但總是有人在說話，也有人打電話，會場之中時常的響起手機(jī)的聲音等等。因此，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的督察與指導(dǎo)，顯得尤為重要。 教學(xué)常規(guī)在人們的心中，頗為反感，一說查常規(guī)，眾人反對。大家起先補(bǔ)、寫查缺補(bǔ)漏，忙了半天，效果甚微。不是人們水平太高，而是人們相識欠妥，沒有相識到常規(guī)的重要性及考評的科學(xué)性。作為一項考評制度，他的執(zhí)行與評估必需要嚴(yán)密。一項考評細(xì)則，他的制定要符合科學(xué)性與民主性，他須要得到廣闊老師的認(rèn)可，從而具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，因而執(zhí)行的阻力必定削減。同時，執(zhí)行必需嚴(yán)格，不徇私情，這樣才有勸服力。我認(rèn)為教學(xué)常規(guī)

14、應(yīng)從以下幾方面入手：仔細(xì)備課，鉆研教材。備課不僅備教材，還要備學(xué)生。熟識教學(xué)大綱，明確考核要求，做到有的放矢。加強(qiáng)集體備課。針對本班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制定恰當(dāng)可行的教學(xué)目標(biāo)，并完成具體的教案，才能心中有數(shù)地應(yīng)對各種動態(tài)的生成狀況，才能對癥下藥，游刃有余。因此，我們成立備課小組，博取眾長，進(jìn)行集體備課。 仔細(xì)上課，提高效率。抓住重點，突破難點，不能為了課堂氣氛的調(diào)動而有意離題千里。真正的課堂活躍，是建立在師生教學(xué)相長的基礎(chǔ)之上的。精講精煉，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。抓關(guān)鍵、抓重點，牽牛要牽牛鼻子，抓住主要沖突，不能眉毛胡子一把抓。 仔細(xì)布置作業(yè)剛好批改。作業(yè)的布置要符合要求，不能布置超大量的作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術(shù)

15、，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。同時也不能擔(dān)心排作業(yè)，借口躲避責(zé)任。作業(yè)的布置與批改要同步進(jìn)行，精批與抽查相結(jié)合，批改標(biāo)準(zhǔn)要明確，不能籠統(tǒng)的對與錯，同時要有激勵與指責(zé)，剛好調(diào)動學(xué)生的主動性與主動性。 寫好教學(xué)反饋。明確教學(xué)存在的問題，找出緣由，剛好訂正;總結(jié)勝利的地方，進(jìn)一步保持。 在今后的工作中，我將按教學(xué)常規(guī)管理方法，結(jié)合“以學(xué)為主，多元互動”的教學(xué)模式，主動汲取他人在教學(xué)常規(guī)中的先進(jìn)閱歷，補(bǔ)充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進(jìn)步。 教學(xué)常規(guī)和教學(xué)方法講座的心得4 在寒假期間參與的骨干老師培訓(xùn)中，我有幸聽取了吉林市二試驗小學(xué)的張曉華主任關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)法關(guān)注身邊事抒發(fā)真感情的講座。張曉華老師以他厚實的語

16、文功底，淵博的理論學(xué)問，精湛的教學(xué)藝術(shù)，對習(xí)作教學(xué)進(jìn)行了深刻的剖析和闡述。為我們一線的老師在習(xí)作教學(xué)方面指明白方向，使我受益匪淺。通過對張老師報告內(nèi)容的仔細(xì)學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的教學(xué)實踐，談?wù)剬ψ魑慕虒W(xué)的粗淺感悟。 一、抓住學(xué)生內(nèi)心感受，引導(dǎo)學(xué)生樂于表達(dá)。每個學(xué)生都有自己喜怒哀樂的內(nèi)心世界。在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中，在與同伴交往中，在家庭中，總會有各種心理改變，這種改變就是心靈體驗的一種類型。老師就要抓住這種改變，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并體悟改變的種種感受，讓學(xué)生從說到寫，真情流露，這是作文最真實的好材料。于是學(xué)生會在這種和諧愉悅的氛圍中產(chǎn)生表達(dá)的欲望，進(jìn)而對作文產(chǎn)生愛好。 二、營造氛圍，開拓思路，體驗習(xí)作的樂趣?！?/p>

17、允許學(xué)生不根據(jù)提出的內(nèi)容范圍來寫，雖然供應(yīng)的內(nèi)容很寬泛，但學(xué)生有可能有更想寫的內(nèi)容，這是允許的?！边@時可改對作文提出的要求。因此，老師在作文教學(xué)中，可以讓學(xué)生自由說、寫，不受條條框框的約束。但自由不等于放任，必要的指導(dǎo)仍不行少。要從學(xué)生感愛好的地方入手，給學(xué)生一個廣袤的思維空間，讓學(xué)生放開心扉談自己感愛好的話題，進(jìn)一步激勵學(xué)生的表達(dá)欲望，調(diào)動學(xué)生生活積累。 三、創(chuàng)設(shè)實踐氛圍，開闊視野，抒發(fā)真感情。老師應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，融入社會大課堂，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生實地視察、體驗、感悟生活，從生活中選取素材，寫出真實感人的文章。如：開展豐富多彩的實踐活動，組織春游、秋游;開展社會調(diào)查活動等，并

18、要求學(xué)生把隨時視察到的、聽到的、自己感悟到的寫下來，積累生活素材。這樣學(xué)生的視野開闊了，思維活躍了，再也不會為“無米之炊”挖空心事、冥思苦想了。 教學(xué)常規(guī)和教學(xué)方法講座的心得5 教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校管理中最基礎(chǔ)、最重要的工作，完善的教學(xué)常規(guī)管理能為教學(xué)工作的順暢運行供應(yīng)堅實的保障。它是教學(xué)工作最基本的要求，是規(guī)范老師行為，促進(jìn)老師成長，建設(shè)優(yōu)秀老師群體的主要措施，更是學(xué)校提高教學(xué)成果，提高核心競爭力的重要依靠。沒有切實可行的規(guī)章制度，學(xué)校的教學(xué)工作如何有效開展，教學(xué)質(zhì)量如何促進(jìn)提高呢?教學(xué)是一項特別困難的工作，要在有限的時間內(nèi)完成肯定的教學(xué)任務(wù)，就必需嚴(yán)格遵循教學(xué)常規(guī)，但要把教學(xué)常規(guī)做好，就必需

19、從平常做起，嚴(yán)格規(guī)范自己的教學(xué)行為。新學(xué)期開學(xué)，在學(xué)校仔細(xì)組織下，我學(xué)習(xí)了，通過學(xué)習(xí)溝通，使我對教化教學(xué)常規(guī)有了更深刻的相識，老師要時刻加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)的熬煉，以教學(xué)常規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)，時刻要求自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。 通過學(xué)習(xí)新的教化教學(xué)常規(guī)，我對常規(guī)有了一個較為全面而深化的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評價等，須要老師科學(xué)的設(shè)計，才能使教化教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。 課堂教學(xué)是每一位老師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位老師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。這當(dāng)然也是我的追求，但在平常教學(xué)當(dāng)中，卻也有著很多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當(dāng)成有人聽課，這樣才會快速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會是對自己仔細(xì)負(fù)責(zé)，對學(xué)生仔細(xì)負(fù)責(zé)。 常規(guī)中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊，語言規(guī)范”，學(xué)習(xí)常規(guī)以后，我要時刻提示自己“忍”。當(dāng)然，假如我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語言的藝術(shù)，學(xué)會傾聽，學(xué)會溝通，學(xué)會觀賞，學(xué)會用必要的肢體語言表情達(dá)意，使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就將學(xué)生的留意