寫(xiě)作訓(xùn)練之“載體”篇

1、寫(xiě)作訓(xùn)練之“載體”篇授課人：何偉 記敘文（小說(shuō)）記敘文（小說(shuō)）哪些是“載體”？1.以中心事件中心事件為載體（外顯），表達(dá)作者的思想（內(nèi)涵）。2.以中心人物中心人物為載體（外顯），表達(dá)作者的思想（內(nèi)涵）。3.以中心事物中心事物為載體（外顯），表達(dá)作者的思想（內(nèi)涵）。其實(shí)，在記敘文記敘文中，“載體”不外乎“事事”與“物物”。認(rèn)識(shí)篇認(rèn)識(shí)篇1.以中心事件為載體（外顯），表達(dá)作者的思想（內(nèi)涵）。例文：唐雎不辱使命（九上）載體：通過(guò)唐雎出使秦國(guó)，與秦王針?shù)h相對(duì)辯論這一矛盾沖突事件事件。內(nèi)涵：贊美了唐雎不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)的布衣精神精神以及積極維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的意識(shí)意識(shí)。揭露了秦王色厲內(nèi)荏、外強(qiáng)中干驕橫欺詐的本質(zhì)

2、本質(zhì)。鏈接鏈接事件篇.docx例文：故鄉(xiāng)魯迅（九上）載體：通過(guò)對(duì)中心人物中心人物“閏土”、“楊二嫂”、“我”的塑造。內(nèi)涵：揭露了封建禮教吃人的本質(zhì)本質(zhì)、帝國(guó)主義勢(shì)力對(duì)當(dāng)時(shí)農(nóng)村的破壞破壞、各方勢(shì)力對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷剝削，剝削，反映了世態(tài)的炎涼炎涼，表達(dá)了作者對(duì)普通勞動(dòng)人民的同情同情，寄托了作者對(duì)美好未來(lái)的憧憬憧憬。2.以中心人物中心人物為載體（外顯），表達(dá)作者的思想（內(nèi)涵）。鏈接人物篇.docx例文：雪雪魯迅（八下）載體：通過(guò)分別對(duì)江南的雪與朔方的雪，進(jìn)行描寫(xiě)。內(nèi)涵：表達(dá)詩(shī)人對(duì)如江南的雪般滋潤(rùn)美艷的理想生活理想生活的向往，和對(duì)如朔方的雪般蓬勃奮飛的斗爭(zhēng)精神斗爭(zhēng)精神的贊美。3.以中心事物中心事物為載

3、體（外顯），表達(dá)作者的思想（內(nèi)涵）。鏈接事物篇.docx“載體”來(lái)源于何處？其實(shí)，“載體”即是五個(gè)關(guān)鍵詞五個(gè)關(guān)鍵詞中的中心中心“材料材料”（經(jīng)過(guò)精心選擇之后的）。實(shí)踐篇材料來(lái)源.docx材料的選擇往往是作文成敗的關(guān)鍵！切記！1.1.像蒲公英一樣，把像蒲公英一樣，把“眼眼睛睛”扎根在扎根在“生活生活”、“自然自然”、“歷史人文歷史人文”、“新聞新聞”、“民俗民俗”中。中。廣泛廣泛搜集搜集“材料材料”，建立，建立自己的自己的“材料庫(kù)材料庫(kù)”。2.2.學(xué)習(xí)蜜蜂，學(xué)習(xí)蜜蜂，把所采的花把所采的花粉釀成甜美粉釀成甜美的蜂蜜。判的蜂蜜。判斷材料是否斷材料是否有寫(xiě)作的價(jià)有寫(xiě)作的價(jià)值，不斷值，不斷整整理理所搜集的所搜集的材料。材料。3.3.利用材料，多嘗試用不同利用材料，多嘗試用不同的表達(dá)技巧（結(jié)構(gòu)技