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1、農(nóng)村幼兒良好生活習(xí)慣的研究課題階段工作總結(jié)農(nóng)村幼兒良好生活習(xí)慣的研究課題階段工作總結(jié) 我的課題農(nóng)村幼兒良好生活習(xí)慣的研究于2014年11月申請(qǐng),2015年1月被批準(zhǔn)立項(xiàng)的。自立項(xiàng)以來,我嚴(yán)格按照課題方案的研究步驟來實(shí)施,并采取邊研究邊實(shí)施,邊實(shí)施邊改進(jìn)的方法展開此項(xiàng)工作,課題研究的進(jìn)展情況比較順利。一、完成了教師和家長問卷調(diào)查并形成調(diào)研報(bào)告 在研究準(zhǔn)備階段,結(jié)合老師的指導(dǎo)和建議,我將課題的范圍定在中班年齡段。我就農(nóng)村幼兒良好生活習(xí)慣的研究設(shè)計(jì)了家長調(diào)查表一份,對(duì)幼兒園中班組教師及家長進(jìn)行了問卷調(diào)查,并且統(tǒng)計(jì)、分析了問卷調(diào)查的結(jié)果形成調(diào)研報(bào)告。二、創(chuàng)設(shè)與生活習(xí)慣培養(yǎng)相適應(yīng)的良好環(huán)境 為促進(jìn)幼兒良
2、好生活習(xí)慣的養(yǎng)成,我們?cè)谟變簣@的走廊,創(chuàng)設(shè)了不同的環(huán)境,培養(yǎng)幼兒生活自理能力,如:試試看你會(huì)嗎?瞧我做的棒不棒!鞋子配對(duì)等等,提高幼兒生活自理能力;在衛(wèi)生間的墻上粘貼有趣的漫畫,告訴幼兒上廁所要排隊(duì),不擁擠,一個(gè)跟著一個(gè),養(yǎng)成良好的秩序感;盥洗室的墻面上貼著“六步洗手法”的圖樣,引導(dǎo)幼兒正確的洗手方法;在主題墻上,教師和孩子一起制作和收集生活自理能力的圖片。如,“安靜進(jìn)餐不講話”、“自己穿衣真能干”、又制作了“我的小手真能干”、等手工作品,并定期更換。班級(jí)內(nèi)創(chuàng)設(shè)有生活區(qū),并投放了大量的操作材料,孩子們利用活動(dòng)時(shí)間進(jìn)區(qū)操作,提高幼兒的生活自理能力。三、開展幼兒生活自理能力系列教育活動(dòng) 在課題的研
3、究中,各班結(jié)合實(shí)際情況,設(shè)計(jì)多個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)。如:中班黨嫘娟老師健康活動(dòng)自己穿衣真能干,在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒正確的穿衣方法,培養(yǎng)幼兒與同伴的合作能力,激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的樂趣;萬慧敏老師的語言活動(dòng)故事愛撒飯粒的嘟嘟,通過學(xué)習(xí)故事,幼兒理解安靜進(jìn)餐不挑食、不撒飯的好習(xí)慣;語言活動(dòng)兒歌小手真白,引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí),掌握正確的六步洗手法,養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣;中班黨嫘娟老師健康活動(dòng)好玩的抱枕,引導(dǎo)幼兒在游戲鍛煉中,養(yǎng)成安靜午休的好習(xí)慣等等。同時(shí)我們組織教師開展了”我真能干”的主題活動(dòng),在此次評(píng)比中,我們看到了教師對(duì)孩子們生活方面的指導(dǎo)和幫助,以及教師在工作中對(duì)待孩子們的耐心、細(xì)心和責(zé)任心,幼
4、兒在生活習(xí)慣方面有了很大的提高。四、把生活自理能力培養(yǎng)滲透在日常生活各項(xiàng)活動(dòng)中 1.在游戲活動(dòng)中滲透。 針對(duì)中班幼兒對(duì)游戲娃娃家區(qū)域感興趣,我們引導(dǎo)幼兒扮演角色游戲中的爸爸媽媽和寶寶,扮演爸爸媽媽的小朋友,會(huì)細(xì)心的照顧自己的寶寶,告訴自己的寶寶吃飯不撒飯、不挑食,養(yǎng)成安靜進(jìn)餐的好習(xí)慣,引導(dǎo)自己的寶寶正確的穿衣方法,并幫助自己的寶寶整理床鋪等等。2.在日常生活中滲透。 教師要注意提醒幼兒餐前要洗手,以防病從口入;吃飯時(shí)不撒飯、不挑食的好習(xí)慣。并能根據(jù)幼兒在生活習(xí)慣方面的表現(xiàn),我們進(jìn)行研討、交流、在實(shí)踐中反思、寫出案例分析,如:萬慧敏老師對(duì)劉浩楠小朋友不愛洗手,進(jìn)行了觀察分析,在教師與家長的共同努
5、力下,孩子有了很大的進(jìn)步,在飯前便后養(yǎng)成主動(dòng)洗手的好習(xí)慣;對(duì)李軒小朋友愛挑食,進(jìn)行了觀察分析,經(jīng)過與家長的溝通交流,教師的觀察引導(dǎo),孩子在進(jìn)餐方面有了很大的改變,挑食的現(xiàn)象好了很多;黨嫘娟老師對(duì)陳凱軒小朋友遲遲不能入睡,進(jìn)行了個(gè)案分析,經(jīng)過家長的配合,孩子逐漸養(yǎng)成了早睡早起安靜午休的好習(xí)慣。 同時(shí)在一定的實(shí)踐過程中,我們還存在一些不足,通過在一階段的實(shí)施后,我們會(huì)繼續(xù)探討交流、實(shí)踐反思,對(duì)中班組幼兒生活習(xí)慣進(jìn)行交流、分析,提高課題的有效性。 最后我們還組織教師針對(duì)農(nóng)村幼兒良好生活習(xí)慣的研究,撰寫了有關(guān)的案例分析、教育隨筆。存在的困難: 1.教師在對(duì)待幼兒問題方面,并不能做到面面俱到,沒有站在家長的角度去考慮問題,不能更好的培養(yǎng)幼兒良好地生活習(xí)慣。 2.家長在家里不能同我們的要求保持一致,為幼兒包辦過多,直接影響幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)的結(jié)果。解決思路: 1.我們要加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),豐富自身對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí),并在園鼓勵(lì)幼兒,通過我是“棒小孩”的板塊,激發(fā)幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。 2.
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