教案(第一章大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概

1、 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程教案一、章節(jié)名稱：第一章 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概論二、教學(xué)目的：通過本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本內(nèi)涵、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的關(guān)系，了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義及特點(diǎn)、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和作用，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動開展的基本情況及存在的問題。三、課時：2四、教學(xué)重點(diǎn)：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢與劣勢。五、教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵和意義；國外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展歷史；我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷史。六、教學(xué)工具：多媒體七、教學(xué)方法：講授法八、教學(xué)過程： 新課導(dǎo)入：以電影中國合伙人作為引子，分析其三重屬性，重點(diǎn)闡述其創(chuàng)業(yè)“中國夢“。中國合伙人是一部反映時代發(fā)

2、展的主旋律電影，其”中國夢“與”美國夢“的時代對比不僅突出了我國社會主義制度的優(yōu)越性，也深化了人們創(chuàng)業(yè)意識和激情，特別是大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)激情。創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生的時代選擇，在創(chuàng)業(yè)道路上，我們共同實(shí)現(xiàn)人生價值。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育這門課程就是你我在創(chuàng)業(yè)之路上的導(dǎo)航儀，它將有效提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的青年人才。新課“三問”：1、是什么？2、為什么？3、怎么辦？第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)（0.5課時）一、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)（1） 創(chuàng)新 1、創(chuàng)新的內(nèi)涵美國學(xué)者約瑟夫熊彼特（joseph schumpeter）在經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論一書中首次將“創(chuàng)新”引入經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念，并認(rèn)為創(chuàng)新是新技術(shù)、新發(fā)明在生

3、產(chǎn)中的首次應(yīng)用，他特別強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)方式的變革對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。創(chuàng)新的主體可以是企業(yè)或個人，創(chuàng)新的內(nèi)容包括理論與觀念創(chuàng)新、環(huán)境與文化的創(chuàng)新、技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)新等，主要表現(xiàn)在原創(chuàng)性的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)、知識的創(chuàng)造性集成、新知識的傳播和轉(zhuǎn)化、體制和機(jī)制的創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)、管理與文化的創(chuàng)新等一切創(chuàng)新活動 2、創(chuàng)新的分類目前，根據(jù)創(chuàng)新活動中創(chuàng)新對象的不同，大致把創(chuàng)新分為知識創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新。知識創(chuàng)新是指人類通過科學(xué)研究獲得新的基礎(chǔ)科學(xué)和技術(shù)科學(xué)知識的過程。知識創(chuàng)新為人類認(rèn)識世界、改造世界提供新理論和新方法，為人類文明的進(jìn)步和社會的發(fā)展提供不竭動力。技術(shù)創(chuàng)新是指企業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新的知識和技術(shù)，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營管理模式，

4、提高產(chǎn)品質(zhì)量，開發(fā)新的產(chǎn)品，提供新的服務(wù)，占據(jù)市場并實(shí)現(xiàn)市場價值。 3、創(chuàng)新的意義福特公司創(chuàng)始人亨利福特（henry ford）曾說過：“不創(chuàng)新，就滅亡。”對于一個國家來說，能否創(chuàng)新是其發(fā)展與發(fā)達(dá)的關(guān)鍵。江澤民曾說過：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，也是一個政黨永葆生機(jī)的源泉?！眲?chuàng)新是帶有氧氣的新鮮血液，是一個國家的發(fā)展的動力。沒有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的民族，不可能屹立于世界先進(jìn)民族之林。對于一個公司或企業(yè)來說，創(chuàng)新是企業(yè)生存的根本，是發(fā)展的動力，是成功的保障。對于個體而言，創(chuàng)新是一個人在工作乃至事業(yè)上永葆生機(jī)和活力的源泉。氣象科技創(chuàng)新已經(jīng)成為新時期氣象事業(yè)發(fā)展的主旋律

5、。國家氣象局提出以“一院八所”加強(qiáng)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)，開展廣泛的國內(nèi)外開放與合作，加強(qiáng)氣象科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新建設(shè)。中國氣象科學(xué)研究院要增強(qiáng)面向防災(zāi)減災(zāi)和應(yīng)對氣候變化業(yè)務(wù)服務(wù)的科技支撐能力。北京城市所、沈陽大氣環(huán)境所、上海臺風(fēng)所、武漢暴雨所、廣州熱帶所、成都高原所、蘭州干旱所、烏魯木齊沙漠所。案例：我們不僅僅是做天氣預(yù)報的北京將氣象服務(wù)、氣象信息科學(xué)運(yùn)用于調(diào)控供暖日期和供暖強(qiáng)度“供暖氣象指數(shù)”是氣象專家根據(jù)氣溫、日照、風(fēng)力和空氣濕度等氣象因素，綜合計算出需要供暖的量級。供暖氣象指數(shù)共分5級，當(dāng)指數(shù)為1時，表示天氣不太冷，應(yīng)少量供暖；當(dāng)指數(shù)為5時，表示天氣非常寒冷，室內(nèi)散熱快，應(yīng)全力供暖，以保證室溫達(dá)標(biāo)

6、。專業(yè)氣象臺根據(jù)對未來幾天天氣變化情況的預(yù)測，每天計算出未來一到兩天的供暖氣象指數(shù)，公眾以及供暖單位根據(jù)“供暖氣象指數(shù)”來調(diào)節(jié)供暖量的大小。供暖氣象服務(wù)一方面提出了真正節(jié)能減排的方案，另一方面，可以根據(jù)天氣情況及時提早或延長供暖方案，切實(shí)為民生服務(wù)。2009年11月2日，首都突降大雪，在氣象部門的建議下，提前啟動全城供暖，比往年提早了15天。2010年3月，根據(jù)當(dāng)時的天氣狀況，政府延長供暖長達(dá)一周。服務(wù)創(chuàng)新是需要我們?nèi)ヌ剿魅ニ伎嫉模苍S不一定是驚天動地的發(fā)明創(chuàng)造，卻是切實(shí)為民生為百姓提供便利的。（2） 創(chuàng)業(yè) 1、“創(chuàng)業(yè)”概念在中國的發(fā)展傳世古籍中大凡出現(xiàn)“創(chuàng)業(yè)”一詞時，多為開拓疆土、創(chuàng)建功業(yè)的

7、意思，有鮮明的封建君主建功立業(yè)、傳之后世的含義。20世紀(jì)80年代改革開放之后，越來越多的專家、學(xué)者認(rèn)為：創(chuàng)業(yè)作為一種新興的經(jīng)濟(jì)活動，主要是指為了創(chuàng)新企業(yè)而進(jìn)行的，以創(chuàng)新的方式將各種經(jīng)濟(jì)要素結(jié)合起來的一種有目的的經(jīng)濟(jì)活動。 2、“創(chuàng)業(yè)”概念在國外的發(fā)展1934年，約瑟夫熊彼特（joseph schumpeter）首次將“創(chuàng)業(yè)”的概念與“創(chuàng)新”聯(lián)系起來，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)的過程就是創(chuàng)新的過程，創(chuàng)業(yè)者通過創(chuàng)新使自由市場經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在矛盾得以克服，從而促使經(jīng)濟(jì)的增長。1989年，霍華德斯蒂文森（hhstevenson）提出：“創(chuàng)業(yè)是一個人，不管是獨(dú)立的還是在一個組織內(nèi)部，追蹤或捕獲機(jī)會的過程，這一

8、過程與當(dāng)時控制的資源無關(guān)。”后又進(jìn)一步指出：“創(chuàng)業(yè)可由六個方面的企業(yè)經(jīng)營活動來理解：發(fā)現(xiàn)機(jī)會、戰(zhàn)略導(dǎo)向、致力于機(jī)會、資源配置過程、資源控制的概念、管理的概念和回報政策?！?999年，杰弗里a蒂蒙斯（jeffry a. timmons）提出：“創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理和行為方式，這種行為方式是機(jī)會驅(qū)動、注重方法和與領(lǐng)導(dǎo)相平衡。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)致價值的產(chǎn)生、增加、實(shí)現(xiàn)和更新，不只是為所有者，也為所有的參與者和利益相關(guān)者?！?999年美國巴布森商學(xué)院和英國倫敦商學(xué)院聯(lián)合發(fā)起，多國研究者參與的“全球創(chuàng)業(yè)檢測”項(xiàng)目中，將“創(chuàng)業(yè)”定義為：“依靠個人、團(tuán)隊，或一個現(xiàn)有企業(yè)，來建立一個新企業(yè)的過程，如自我創(chuàng)業(yè)、一個新的業(yè)務(wù)

9、組織或一個現(xiàn)有企業(yè)的擴(kuò)張。” 3、創(chuàng)業(yè)的定義 指以個人或團(tuán)隊的形式，運(yùn)用一切外界資源和力量，開創(chuàng)性地去尋求機(jī)遇，創(chuàng)立實(shí)業(yè)或企業(yè)并謀求發(fā)展的一種經(jīng)濟(jì)活動。通過這種活動，創(chuàng)業(yè)者獲得精神和物質(zhì)的滿足。 4、創(chuàng)業(yè)活動四大核心要素創(chuàng)業(yè)者、市場機(jī)會、組織、資源。創(chuàng)業(yè)者，是指開展創(chuàng)業(yè)活動的個人或團(tuán)體，其在創(chuàng)業(yè)過程中起著關(guān)鍵的推動和領(lǐng)導(dǎo)作用，包括對企業(yè)的建立和運(yùn)營、對市場機(jī)會的選擇和把握、對商業(yè)過程的控制和決策等。創(chuàng)業(yè)者承擔(dān)創(chuàng)業(yè)活動中的一切風(fēng)險，同時享有創(chuàng)業(yè)帶來的個人財富及榮譽(yù)。創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)包括生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)等，直接決定著創(chuàng)業(yè)活動的成敗。市場機(jī)會，也可稱為商業(yè)機(jī)會，是指能夠促進(jìn)產(chǎn)品

10、開發(fā)和市場開拓，能夠推動企業(yè)生產(chǎn)、提高經(jīng)濟(jì)效益的信息、條件等，通常表現(xiàn)為市場上尚未完全滿足的、有能力購買的一種消費(fèi)需求。創(chuàng)業(yè)活動通常從創(chuàng)業(yè)者發(fā)現(xiàn)和把握市場機(jī)會開始，創(chuàng)業(yè)的過程即是將市場機(jī)會轉(zhuǎn)化為價值的過程。市場機(jī)會一般具有潛在性與隱蔽性，需要創(chuàng)業(yè)者具有敏銳的觀察力與分析力。組織，是指一個完整的創(chuàng)業(yè)活動系統(tǒng)，包括企業(yè)內(nèi)系統(tǒng)與企業(yè)外系統(tǒng)。企業(yè)內(nèi)系統(tǒng)是以創(chuàng)業(yè)者為管理核心的員工網(wǎng)絡(luò)，企業(yè)外系統(tǒng)是創(chuàng)業(yè)者構(gòu)建的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，包括客戶、供應(yīng)商、投資商等。組建強(qiáng)有力的企業(yè)內(nèi)系統(tǒng)，營造與企業(yè)外系統(tǒng)和諧、共贏的局面，是創(chuàng)業(yè)活動取得成功的必備條件。資源，是指創(chuàng)業(yè)活動中的各種投入，包括人、財、物等，既包括廠房、機(jī)器等有形

11、資產(chǎn)，也包括品牌、專利、企業(yè)聲譽(yù)等無形資產(chǎn)。創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)業(yè)者組建和利用創(chuàng)業(yè)資源，將其轉(zhuǎn)化為市場需要的產(chǎn)品和服務(wù)，實(shí)現(xiàn)商業(yè)機(jī)會的價值。創(chuàng)業(yè)的過程就是不斷地投入各種資源、連續(xù)提供新的產(chǎn)品與服務(wù)的過程。以最小的資源投入，獲得最大的價值產(chǎn)出，使企業(yè)在市場上具有更大的競爭力并獲得盈利，是衡量創(chuàng)業(yè)活動成效的主要標(biāo)準(zhǔn)。（3） 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系 1、創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)推動著不斷創(chuàng)新 2、創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)與源泉 3、創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的重要價值體現(xiàn) 4、創(chuàng)業(yè)推動并深化創(chuàng)新2、 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（1） 特點(diǎn) 大學(xué)生處在職業(yè)選擇和事業(yè)起步的關(guān)鍵期，既有創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢系統(tǒng)的專業(yè)知識和技能，思維靈活，創(chuàng)新意識強(qiáng)；又有明顯的不足即社

12、會閱歷欠缺，人際交往面窄，適應(yīng)性弱等。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)較之企業(yè)家創(chuàng)業(yè)和一般社會青年創(chuàng)業(yè)有其特殊性。1、 優(yōu)勢第一，大學(xué)生的年齡集中在1825歲之間，“年輕”是大學(xué)生突出的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。第二，大學(xué)生具有較高的文化水平及技術(shù)力量，能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)提供技術(shù)支撐。第三，大學(xué)生思維活躍，善于創(chuàng)新。大學(xué)生經(jīng)過十余年知識的積累，通過豐富的實(shí)踐活動，培養(yǎng)了一定的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。2、 劣勢第一，大學(xué)生缺乏職場經(jīng)驗(yàn)，尤其缺乏人脈關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)。第二，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動資金有限，起步困難。第三，大學(xué)生有信心、缺耐心，有激情、欠恒心的性格特征不利于創(chuàng)業(yè)活動的開展。（2） 意義1、 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會的進(jìn)步1973

13、年石油危機(jī)的發(fā)生，給世界經(jīng)濟(jì)帶來了嚴(yán)重的波動，各國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的危機(jī)問題凸顯，人們才看到了大公司體制僵硬、對新的市場環(huán)境適應(yīng)和調(diào)節(jié)較慢等嚴(yán)重弊端，從而破除了“大公司主宰社會”的傳統(tǒng)觀念。1979年，美國麻省理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)家伯克（birch）發(fā)表了爆炸性的經(jīng)濟(jì)研究結(jié)果，即美國的小企業(yè)在工作崗位創(chuàng)造和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著重要作用，他研究發(fā)現(xiàn)美國在1969-1979年間，小企業(yè)（雇員等于或少于100人的企業(yè)）創(chuàng)造了81%的新工作。他這一里程碑的研究成果震驚了學(xué)界、政界和商界，整個社會對創(chuàng)業(yè)的看法徹底改變了。自此以后，創(chuàng)業(yè)一直被認(rèn)為是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分，小企業(yè)被認(rèn)為是用來解決大公司無能為力的結(jié)構(gòu)變革和就業(yè)問

14、題的良方。事實(shí)也證明，在20世紀(jì)80年代之后，全世界的經(jīng)濟(jì)由于創(chuàng)業(yè)革命而發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。以美國為例，上世紀(jì)末，每年由創(chuàng)業(yè)活動產(chǎn)生的大批小企業(yè)數(shù)量是30年代的6倍，平均每250個美國公民就有一個新企業(yè)，小企業(yè)承擔(dān)了美國稅收總數(shù)的54%以上，小企業(yè)成為美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動力源泉，鼓勵和扶持創(chuàng)業(yè)活動成為美國的重要政策內(nèi)容。2、 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠增加就業(yè)機(jī)會，緩解就業(yè)壓力隨著高校的擴(kuò)招，我國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)迅猛增加，大學(xué)生就業(yè)難的問題日趨嚴(yán)峻。據(jù)統(tǒng)計，我國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)由1998年的108.36萬，增加到2010年的630萬，年增長速度平均達(dá)到15.8%。教育部官方網(wǎng)站公布，初次就業(yè)率由2001年的90%，

15、下降到近年的70%左右。面對數(shù)量眾多需要解決就業(yè)問題的人們，僅僅依賴傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)增長方式來擴(kuò)大就業(yè)，顯然是不夠的。如果大學(xué)生能夠在?；蛟诋厴I(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，或是在經(jīng)過一段時間的工作鍛煉后，在條件成熟的情況下實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，不僅可以從根本上解決大學(xué)生自己的就業(yè)問題，而且能為社會衍生出新的就業(yè)崗位，可謂是一舉兩得的良策。3、 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠加速技術(shù)創(chuàng)新的步伐，促進(jìn)科技成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化科教興國是我國長期堅持的一項(xiàng)基本戰(zhàn)略。黨中央明確指出，構(gòu)建創(chuàng)新型國家是21世紀(jì)我國面臨的重大戰(zhàn)略選擇，是我國確保2020年實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會、進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列的奮斗目標(biāo)。嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)是，目前我國社會發(fā)展對外技術(shù)依存度高達(dá)5

16、0%，而美國、日本等高度發(fā)達(dá)國家僅為5%左右。我國對國外技術(shù)的高度依賴已經(jīng)嚴(yán)重威脅了我國的經(jīng)濟(jì)安全，成為制約我國經(jīng)濟(jì)及社會長久發(fā)展的重要因素。當(dāng)代大學(xué)生是最富有創(chuàng)造力的群體，如果大學(xué)生們能充分發(fā)掘聰明才智，必然會從根本上提升我國的整體創(chuàng)新能力。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)正是大學(xué)生們將知識運(yùn)用于實(shí)踐、將理念變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的有效途徑，也是我國構(gòu)建創(chuàng)新型國家的重要途徑。另一個嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)是，我國目前科學(xué)技術(shù)向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化程度較低，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家的50%左右。據(jù)國家科技部披露，目前全國5100余家科研院所每年完成的科研成果近三萬項(xiàng)，其中能夠轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力并批量生產(chǎn)的僅有20%左右，而形成產(chǎn)業(yè)規(guī)模的僅5%?？萍汲晒D(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)

17、的生產(chǎn)力，不僅取決于知識本身的應(yīng)用性，還需要有創(chuàng)造力的人來完成這一轉(zhuǎn)換，而大學(xué)生處于我國科研活動最為集中的高校中，是完成這一轉(zhuǎn)化的重要人選。第二節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展史（0.5課時）1、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念（1） 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的由來1、 創(chuàng)業(yè)教育理念1989年11月底至12月初，聯(lián)合國教科文組織在北京召開了“面向21世紀(jì)教育國際研討會”，首次提出了“創(chuàng)業(yè)教育”理念。會議報告在論述21世紀(jì)教育哲學(xué)問題時，用到“enterprise education”這一全新的概念，即為“創(chuàng)業(yè)教育”，又稱“第三本護(hù)照”。從國際社會來看，創(chuàng)業(yè)教育的理念提出后，美國、英國、法國、德國、日本、韓國

18、等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家先后都將創(chuàng)業(yè)教育作為本國未來富有挑戰(zhàn)性的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。同時，隨著世界各國社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育已逐漸在全球范圍被列入政府甚至是超政府的、國際化的高等教育行動計劃。2、 創(chuàng)新教育理念在我國，創(chuàng)新教育作為一種思潮是在1999年6月中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定公布以后形成的。在這一過程中，江澤民同志關(guān)于創(chuàng)新的重要論述給大家以極大的鼓舞和啟發(fā)。（2） 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定義 創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。創(chuàng)業(yè)教育是伴隨創(chuàng)業(yè)活動而興起的一種全新的教育理念，是對傳統(tǒng)教育的革新。它以開發(fā)、提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，通過課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)

19、方法等措施改革，以及通過“第二課堂”活動的開展，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能等，使培養(yǎng)對象成為具有開創(chuàng)型、創(chuàng)新型能力人才的一種教育理念和教育體系。創(chuàng)業(yè)教育的任務(wù)是通過揭示創(chuàng)業(yè)活動的一般規(guī)律、創(chuàng)業(yè)活動的特點(diǎn)和本質(zhì)，介紹創(chuàng)業(yè)的基本知識和技能，幫助學(xué)生認(rèn)識創(chuàng)業(yè)的意義，樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，更新就業(yè)觀念，指導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn)企業(yè)家的身份，敢于行動、敢于創(chuàng)造、敢于創(chuàng)新、敢于經(jīng)歷成功與失敗，投身于創(chuàng)業(yè)的天地。創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是讓學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位與作用，了解創(chuàng)業(yè)過程的一般規(guī)律，使學(xué)生對自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及技能進(jìn)行評估，了解新企業(yè)進(jìn)入市場的一般策略，了解

20、創(chuàng)業(yè)計劃的基本要素（包括市場營銷計劃、組織計劃、財務(wù)計劃等），了解如何控制與管理新創(chuàng)企業(yè)的成長與擴(kuò)張等規(guī)律，使受教育者有意愿、有能力成為一個創(chuàng)業(yè)者，并成為推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會就業(yè)的企業(yè)家而不懈努力。2、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用（一）培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識大學(xué)生身處的環(huán)境是相對封閉的校園，接觸社會的機(jī)會不多，創(chuàng)新精神不足、創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)、冒險精神缺乏是大學(xué)生普遍存在的狀況。而創(chuàng)業(yè)教育的一個重要目的就是鼓勵學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己的職業(yè)選擇，并為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動提供科學(xué)的指導(dǎo)和有利的平臺。因此，創(chuàng)業(yè)教育能夠極大地激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生將被動就業(yè)的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃觿?chuàng)業(yè)的觀念。（2） 提高創(chuàng)業(yè)活動的成功率1

21、、 創(chuàng)業(yè)教育有助于提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)2、 創(chuàng)業(yè)教育有助于創(chuàng)業(yè)企業(yè)的順利產(chǎn)生3、 創(chuàng)業(yè)教育有助于提高創(chuàng)業(yè)企業(yè)對風(fēng)險的防范能力4、創(chuàng)業(yè)教育有助于創(chuàng)業(yè)者管理水平的提高（三）提高大學(xué)生就業(yè)能力1、創(chuàng)業(yè)教育有利于引領(lǐng)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念2、創(chuàng)業(yè)教育有利于拓寬大學(xué)生的就業(yè)思路3、創(chuàng)業(yè)教育有利于提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力三、國外大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育（一）美國前文講到：1973年的石油危機(jī)爆發(fā)暴露了美國在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的結(jié)構(gòu)性問題，1979年麻省理工學(xué)院伯克教授里程碑式的研究揭示了創(chuàng)業(yè)對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，震驚了美國社會各界并引起大討論。美國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情起始于1983年德克薩斯州大學(xué)奧斯汀分校的兩位

22、mba學(xué)生舉辦的第一屆創(chuàng)業(yè)計劃競賽，這場競賽在當(dāng)時引起了社會及高校的強(qiáng)烈反響。此后，美國很多高校陸續(xù)舉行創(chuàng)業(yè)計劃大賽，其中以麻省理工大學(xué)“五萬美金創(chuàng)業(yè)計劃競賽”最為成功。據(jù)統(tǒng)計，美國表現(xiàn)最優(yōu)秀的50家高新技術(shù)公司中的23家出自于麻省理工學(xué)院的創(chuàng)業(yè)競賽?？梢?，美國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽為美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)做出了突出的貢獻(xiàn)。1、美國大學(xué)生鮮明的創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)（1）美國的社會文化為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的外部環(huán)境。美國人特有的“開拓”、“牛仔”精神以及對于財富的追求，成為美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所特有的創(chuàng)業(yè)精神。美國作為一個年輕的移民國家，在短短的兩百多年的發(fā)展中取得了舉世矚目的成就，這與美國人開拓進(jìn)取、自信非凡、追求平等

23、、崇拜創(chuàng)新的民族精神是分不開。它不僅在美國醞釀了適合創(chuàng)業(yè)的文化環(huán)境和市場環(huán)境，也鑄就了一批有動力、有能力創(chuàng)業(yè)的青年。（2）美國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿高、創(chuàng)業(yè)人數(shù)多。美國管理研究所入學(xué)委員會在1998年的研究資料顯示，1998年的mba學(xué)生中，有22%的人員想要在5年內(nèi)創(chuàng)業(yè)。美國“考夫曼企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)中心”在1999年6月的研究報告中顯示，每12個美國人中就有一個人期望開辦自己的企業(yè)，91%的美國人認(rèn)為創(chuàng)辦自己的企業(yè)是“一項(xiàng)令人尊敬的工作”。美國大學(xué)生在良好的創(chuàng)業(yè)氛圍的熏陶下，受到良好的創(chuàng)業(yè)教育，積極參加創(chuàng)業(yè)活動的人數(shù)越來越多。僅2000年，馬薩諸賽州就有1065家公司是由麻省理工學(xué)院的教授或?qū)W生創(chuàng)辦的。（

24、3）美國的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生主要集中在100多所理工大學(xué)，他們普遍以技術(shù)為核心，致力于科學(xué)技術(shù)向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化?？梢哉f，近二三十年來，美國高科技產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展在一定程度上得益于高?？萍紕?chuàng)業(yè)活動的興起。如麻省理工大學(xué)的教師和學(xué)生以自身的技術(shù)優(yōu)勢，在128公路兩旁創(chuàng)辦了一批生物技術(shù)公司，使該地區(qū)成為全美最著名的生物技術(shù)走廊。再如斯坦福大學(xué)的師生、校友的創(chuàng)業(yè)活動促進(jìn)了硅谷的創(chuàng)業(yè)活力，他們創(chuàng)辦的企業(yè)產(chǎn)值約占硅谷總產(chǎn)值的50%60%。（4）美國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率高。美國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動，創(chuàng)造了大量的社會財富，為美國人提供了大量的工作崗位，給美國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了活力，推動著美國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、健康發(fā)展?？梢哉f，美國大學(xué)

25、生創(chuàng)業(yè)活動是全世界大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的典范。2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色（1）美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽是幫助學(xué)生從大學(xué)走向市場的捷徑。作為最能體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育課程特征的活動，創(chuàng)業(yè)計劃大賽一直受到美國高校教師和學(xué)生的青睞。美國的創(chuàng)業(yè)大賽采用市場運(yùn)作的模式，學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽一方面可以獲得創(chuàng)業(yè)計劃大賽經(jīng)驗(yàn)和不菲的獎金，另一方面有機(jī)會從經(jīng)驗(yàn)和反饋中學(xué)習(xí)。目前，一大批對美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)、并且成為高科技企業(yè)領(lǐng)軍人物的人都曾是創(chuàng)業(yè)計劃大賽的獲勝者，如蘋果、雅虎、網(wǎng)景、戴爾等。目前，利用實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新科技成果，依托創(chuàng)業(yè)計劃大賽的平臺進(jìn)行創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要途徑。（2）美國為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供商業(yè)孵化器。孵化器是一種

26、商業(yè)支持過程，主要關(guān)注企業(yè)初創(chuàng)階段，它通過為創(chuàng)業(yè)者提供一系列的資源和服務(wù)，比如向新創(chuàng)企業(yè)提供辦公設(shè)備、空間和有效的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)人才孵化和企業(yè)孵化的雙重職能。同時，孵化器還是交流信息、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)及發(fā)展創(chuàng)意的場所，不同性質(zhì)的初創(chuàng)企業(yè)在這里匯集，并建立一定的關(guān)系，以謀求共同的發(fā)展。近二三十年來，為適應(yīng)快速發(fā)展的創(chuàng)業(yè)活動，美國商業(yè)孵化器大量建立。據(jù)統(tǒng)計，2006年10月，美國擁有1115個孵化器。這些孵化器有力地促進(jìn)了大學(xué)科技創(chuàng)新成果的商業(yè)化，降低了小企業(yè)的運(yùn)營風(fēng)險，創(chuàng)造了大量的就業(yè)崗位。（3）美國大學(xué)科技園是支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要手段。自1951年斯坦福大學(xué)創(chuàng)辦第一個科技園并成功運(yùn)行以來，美國大學(xué)科技園正

27、逐漸發(fā)展成為產(chǎn)學(xué)結(jié)合的重要基地、高薪技術(shù)企業(yè)的孵化園地、高科技企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新平臺和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃。有數(shù)據(jù)表明，美國20世紀(jì)70年代建立了6%的科技園，80年代建立了28%的科技園，90年代達(dá)到32%，其余的34%是在21世紀(jì)之后建立的。大部分大學(xué)科技園為初創(chuàng)企業(yè)提供了一系列的商業(yè)服務(wù)。（4）美國高校的成熟、完備的創(chuàng)業(yè)教育體系成功培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)型人才。越來越多的美國高校在設(shè)計創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的過程中，不再僅僅將創(chuàng)業(yè)教育視為商學(xué)院的某個特定學(xué)科，或者僅僅指導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)辦企業(yè)，而是將創(chuàng)業(yè)教育滲透到大學(xué)的各個學(xué)科、各個領(lǐng)域，越來越多的高校構(gòu)建了全校性的創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目。（二）英國1、英國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動表現(xiàn)出學(xué)

28、生參與創(chuàng)業(yè)教育的積極性高、大學(xué)生的自我雇傭量逐漸增長、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力較高等特點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計，2006年，英國190萬大學(xué)生中參加系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生人數(shù)達(dá)到13萬，占全部學(xué)生數(shù)的7%；修習(xí)創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)生人數(shù)為44054人，占參與創(chuàng)業(yè)教育活動學(xué)生人數(shù)的34%；參加課外創(chuàng)業(yè)活動的學(xué)生人數(shù)為87869人，占參與創(chuàng)業(yè)教育活動學(xué)生人數(shù)的66%。同時，大學(xué)生的自我雇用人數(shù)也在逐年增加。在2000到2001年為3240人，2001到2002年度為3535人，2002到2003年度為5315人。2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色（1）英國政府專設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)，用于指導(dǎo)、服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動。 1999年，英國政府推動、成立了“英

29、國科學(xué)創(chuàng)業(yè)中心”，下設(shè)8個創(chuàng)業(yè)中心，后發(fā)展到13個，涉及英國60多所高校。每個創(chuàng)業(yè)中心主要在四個領(lǐng)域開展活動：為科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育；加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)界聯(lián)系，利用企業(yè)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資助與指導(dǎo)；支持創(chuàng)辦新企業(yè)，主要是鼓勵創(chuàng)辦知識衍生型企業(yè)；鼓勵技術(shù)轉(zhuǎn)化，為大學(xué)生技術(shù)轉(zhuǎn)化提供種子基金、天使資本、創(chuàng)業(yè)孵化和科學(xué)園區(qū)等。（2）英國建立多項(xiàng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及基金，鼓勵、扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。英國王室于1983年創(chuàng)立的“青年創(chuàng)業(yè)計劃”是迄今為止最重要、影響最大的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。1998年，英國政府再次啟動“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”，專為18歲至25歲的在校大學(xué)生設(shè)計，幫助學(xué)生開辦公司，并提供創(chuàng)業(yè)咨詢、指導(dǎo)服務(wù)，英國每年參加此

30、項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)均在萬人以上。（3）英國積極開展創(chuàng)業(yè)教育研究，探索教與學(xué)的新模式。通過積極的創(chuàng)業(yè)教育研究，英國在青年創(chuàng)業(yè)中推行了“一對一”的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。在創(chuàng)業(yè)的前三年中，每個創(chuàng)業(yè)的青年都會得到一名創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的幫助。這些創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師來自優(yōu)秀的企業(yè)家和有經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)經(jīng)理人，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師自愿、免費(fèi)為創(chuàng)業(yè)青年傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)知識，提供技術(shù)幫助，更重要的是幫助大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過程中的疑難，給他們必要的支持。（三）日本1、許多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識正在增強(qiáng)。 與歐美國家相比，日本的青年創(chuàng)業(yè)意識處于較低的水平，甚至不如韓國。進(jìn)入二十一世紀(jì)后，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，日本人的就業(yè)觀念發(fā)生了巨大變化。 據(jù)日本經(jīng)濟(jì)新聞?wù){(diào)查，到2002年6月，

31、日本高校創(chuàng)辦了300多家企業(yè)，其中1/3由教授或?qū)W生擔(dān)任總經(jīng)理。到2004年，日本的創(chuàng)業(yè)活動率已有顯著提高，達(dá)到了美國的一半。另據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2006年日本大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)數(shù)為120家，2007年為115家，2008年為110家。2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色（1）日本政府對高校創(chuàng)業(yè)教育支援力度大。（2）日本眾多企業(yè)和中介機(jī)構(gòu)為高校創(chuàng)業(yè)教育做出重要貢獻(xiàn)。（3）日本高校不斷改變大學(xué)的教育理念，甚至創(chuàng)立了全新的辦學(xué)思想。（四）韓國1、韓國大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)開始有信心。 據(jù)2009年初對2917名大學(xué)畢業(yè)生的問卷調(diào)查結(jié)果分析，占28的人回答將放棄直接就業(yè)而選擇創(chuàng)業(yè)。根據(jù)韓國一家風(fēng)險企業(yè)對10664名在校大學(xué)生的問卷

32、調(diào)查，其中389的人回答想以創(chuàng)業(yè)代替就業(yè)，41.9的人回答因收入高而首選創(chuàng)業(yè)，因就業(yè)難選擇創(chuàng)業(yè)的人占20.7，看到成功人士受到激勵而想創(chuàng)業(yè)的占15.9，只是為了生計而創(chuàng)業(yè)的人僅占5.4。 自金融危機(jī)以來，韓國的創(chuàng)業(yè)企業(yè)以每年1倍的速度迅猛增長，他們不僅深入到it、bt、nt、et等尖端領(lǐng)域，還活躍在傳統(tǒng)制造業(yè)和農(nóng)業(yè)等多種領(lǐng)域。創(chuàng)業(yè)已經(jīng)不是他們簡單、被動的選擇，而是他們自主選擇人生發(fā)展的機(jī)遇和必須。2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色（1）政府建立扶持基金。韓國政府中小企業(yè)廳籌集了創(chuàng)業(yè)基金勇于獎勵、扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，基金由2008年的2.5億韓元增加到2009年的6億韓元，準(zhǔn)備扶持120多個被評選出的優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)

33、業(yè)小組，平均每個小組可獲得800萬韓元。相當(dāng)于中國省級政府的全羅南道政府也于2009年籌集了2.2億韓元用于獎勵和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，比2008年增加12，平均每個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目將獲得1000萬韓元的支持。（2）積極開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。韓國雇傭信息院開設(shè)了題為“大學(xué)生發(fā)展方向”的網(wǎng)絡(luò)教育課程，除了提供與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的信息服務(wù)外，還舉辦與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的專題、專業(yè)培訓(xùn)班。韓國京畿道龍仁技術(shù)信用保證基金人力開發(fā)院自2006年起積極舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)校，開展對本道內(nèi)居住的大學(xué)生或道內(nèi)大學(xué)在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)班還通過深化學(xué)習(xí)、現(xiàn)場觀摩、專題討論等形式，致力于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和能力的教育。此外，還提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、會員

34、服務(wù)和跟蹤服務(wù)。（3）建立大學(xué)創(chuàng)業(yè)支援中心。大學(xué)創(chuàng)業(yè)支援中心對韓國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貢獻(xiàn)巨大。韓國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興起于1998年，其標(biāo)志就是韓國情報通信部在25個大學(xué)設(shè)立創(chuàng)業(yè)支援中心。現(xiàn)在幾乎在韓國的每一所大學(xué)里面，都有創(chuàng)業(yè)支援中心，對大學(xué)生要求進(jìn)入創(chuàng)業(yè)中心的申請，韓國政府和學(xué)校要進(jìn)行嚴(yán)格篩選。在創(chuàng)業(yè)支援中心，大學(xué)生可以得到人性化“一條龍” 的便捷服務(wù)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所急需的人才、營業(yè)場地和資金，在這里都很容易找到。創(chuàng)業(yè)支援中心提供租金很低甚至免費(fèi)的辦公室，以及辦公桌椅、電腦、上網(wǎng)線路等各種條件。創(chuàng)業(yè)支援中心幫助大學(xué)生聯(lián)系各專業(yè)的指導(dǎo)教師，協(xié)助進(jìn)行可行性調(diào)查和分析，向經(jīng)驗(yàn)不足的大學(xué)生提供法律、稅務(wù)、談判等咨

35、詢服務(wù)，還幫助大學(xué)生籌資。（4）鼓勵大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)務(wù)農(nóng)。對回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的大學(xué)生分類別施以不同的獎勵政策。如韓國慶尚北道政府頒發(fā)大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)務(wù)農(nóng)扶持政策，對回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生最多獎勵2億韓元。政府還另外獎勵每個大學(xué)生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)小組1000萬韓元，并在道、市、郡成立回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)中心，提供相關(guān)服務(wù)。第三節(jié) 我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀（1課時）一、我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動興起的背景我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動深受世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展和我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的影響，有著深刻的國際國內(nèi)背景。（一）國際背景1、世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢帶動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化在全球興起。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興起于1973年石油危機(jī)帶來的全球的經(jīng)濟(jì)滯漲，目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

36、已成為了各國預(yù)防經(jīng)濟(jì)下滑或停滯的一個有效方法而在世界范圍內(nèi)流行開來。 創(chuàng)業(yè)型就業(yè)是美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要動力之一，是美國就業(yè)政策的核心美國著名管理學(xué)家彼得德魯克2、世界組織高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮在世界多國高漲起來。1998年聯(lián)合國教科文組織21世紀(jì)高等教育：展望與行動和高等教育改革和發(fā)展的優(yōu)先行動框架兩個文件都強(qiáng)調(diào)必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新精神作為高等教育的基本目標(biāo)。很多國家掀起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮，并為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好環(huán)境。3、世界經(jīng)濟(jì)一體化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，為我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了更大的歷史機(jī)遇。中國作為世界經(jīng)濟(jì)一體化的一個重要環(huán)節(jié)，國際加工型產(chǎn)業(yè)、服務(wù)型產(chǎn)業(yè)向新興市場國家轉(zhuǎn)移的步伐很快

37、，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級，這些都不斷刺激著我國創(chuàng)業(yè)活動的興起與發(fā)展，也推動了大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)行為。（二）國內(nèi)背景1、我國已基本完成了社會的轉(zhuǎn)型，國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境不斷完善。（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)型為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境（2）政策措施的轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的政策環(huán)境（3）人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的人力資源環(huán)境2、我國大學(xué)生就業(yè)壓力明顯增加。通過對歷年高校畢業(yè)生的人數(shù)及就業(yè)率統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：擴(kuò)招近十年來，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，呈大幅上升的趨勢，就業(yè)率自2007年開始呈下降趨勢，基本形成供大于需的局面，造成了碩士生搶本科生的崗位，博士生搶碩士生的崗位，而本科生只能與大中專生爭飯碗，甚至出

38、現(xiàn)了大學(xué)畢業(yè)生“零報酬”就業(yè)等現(xiàn)象。因此，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)成了中國政府需要著力解決的一項(xiàng)關(guān)乎民生大計、社會穩(wěn)定的重要工作。從2009年2月起，從中央到地方紛紛制定了各項(xiàng)政策措施，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，其中重要的一項(xiàng)措施就是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。3、我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的速度及國際化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了很大的機(jī)遇。主要表現(xiàn)為隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)調(diào)整，我國出現(xiàn)了很多新興產(chǎn)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇的項(xiàng)目和領(lǐng)域更寬更廣了，擴(kuò)大了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的形式和途徑。比如：加盟連鎖經(jīng)營型、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)大賽創(chuàng)業(yè)型、概念創(chuàng)業(yè)型等。二、我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程、特點(diǎn)和問題（一）我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程1、起步期

39、：1997-1999年標(biāo)志：1998年，清華大學(xué)研究生舉辦了第一屆“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計劃大賽”，標(biāo)志著我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)。并催生中國第一家大學(xué)生高科技創(chuàng)業(yè)公司視美樂科技發(fā)展有限公司。2、高熱期：2000-2002年 標(biāo)志：創(chuàng)業(yè)大賽和“挑戰(zhàn)杯”在全國各大高校推展開來；創(chuàng)業(yè)中心的成立。3、理性期：2002年以后 標(biāo)志：政府引導(dǎo)下多元化發(fā)展。政府從政策資金等方面扶持，高校也越來越重視對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，同時積極為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建平臺。（二）我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情高2006年年初中央電視臺曾對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況進(jìn)行過一次調(diào)查，對于“你想不想自己創(chuàng)業(yè)？”這個問題，想去創(chuàng)業(yè)的有79%，不想的只有

40、21%。有近80%的大學(xué)生都懷有創(chuàng)業(yè)夢想。2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域較寬 包括：高科技領(lǐng)域和智力服務(wù)領(lǐng)域，設(shè)計裝飾、服務(wù)咨詢、服裝、食品加工領(lǐng)域，商品代理、中介服務(wù)、出售成果、創(chuàng)辦工作室等。3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動較理性（1）更加理性地選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。（2）更加理性地定位自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。（3）更加理性地為自己儲備創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)條件。（三）我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿高但實(shí)際行動少廣東省高等學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心和華南師范大學(xué)心理研究所發(fā)布的2005年大學(xué)生擇業(yè)狀態(tài)及心理調(diào)查報告顯示：“創(chuàng)業(yè)是可以去嘗試的”大學(xué)生比率高達(dá)62.2%；但認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)確實(shí)可行”的卻只有28.2%，其中，覺得“非?？尚小钡膬H占

41、5.8%。在面對“今年的就業(yè)形勢您打算怎么辦”的這一問題中，選擇自己去創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生比例僅為2.6%，想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占到了近80%，但真正投身實(shí)踐的卻只有4.2%，形成了巨大反差。作為全國“人才大本營”，北京集中了全國1/4的重點(diǎn)高校和1/3的研究生院，僅2006年一年，就有174611名畢業(yè)生走出了高校大門，其中選擇自主創(chuàng)業(yè)的僅為146人。2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)楊振寧曾經(jīng)指出：“中國的教育界幾十年來形成一種念死書的習(xí)慣，其結(jié)果是盡管培養(yǎng)了許多非常努力、訓(xùn)練很好、知識非常扎實(shí)的學(xué)生，然而這些學(xué)生的知識是片面的?！?、創(chuàng)新意識薄弱，創(chuàng)業(yè)科技含量低2003年，昆明理工大學(xué)舉辦首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，大賽共

42、收到作品165件，研究開發(fā)類的只占13.9%。麥可思中國2008屆畢業(yè)生求職與工作能力調(diào)查顯示，自主創(chuàng)業(yè)類別的畢業(yè)生主要集中在零售行業(yè)和文體娛樂業(yè)，分別占創(chuàng)業(yè)總?cè)藬?shù)的22%和20%，而從事科技行業(yè)的創(chuàng)業(yè)少之又少。4、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率低 據(jù)不完全統(tǒng)計，社會創(chuàng)業(yè)的失敗率高達(dá)70%以上，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%-3%。上海市團(tuán)委對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的統(tǒng)計數(shù)字也同樣顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%-3%，遠(yuǎn)低于一般企業(yè)近30%的創(chuàng)業(yè)成功率。案例1：“視美樂”的失敗案例2：易得方舟的沉沒5、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)地區(qū)發(fā)展不平衡6、政府政策扶持力度不夠（1）支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策制定或落實(shí)尚未到位（2）政府政策的宣傳還不夠到位

43、7、缺乏必要的創(chuàng)業(yè)教育（1）創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論知識薄弱，缺乏對創(chuàng)業(yè)過程的認(rèn)知和控制能力（2）創(chuàng)業(yè)精神匱乏，缺乏毅力，缺少持之以恒、艱苦奮斗的精神（3）個人綜合素質(zhì)不夠三、我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概況（一）我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)程1、第一階段：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育自主探索階段(1997年一2002年4月)（1）1997年清華大學(xué)學(xué)生發(fā)起了第一屆“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計劃大賽”，并率先為mba開設(shè)了“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理方向”的課程。（2）復(fù)旦、武大、北航等高校紛紛將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入教學(xué)之中，并鼓勵和支持學(xué)生參加社會實(shí)踐和科技創(chuàng)新活動。（3）“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽。2、第二階段：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育初步發(fā)展階段

44、（2002年4月至今） 2002年4月教育部確定了9所創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校，它們是中國人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、黑龍江大學(xué)、上海交通大學(xué)、現(xiàn)南京財經(jīng)大學(xué)、武漢大學(xué)、西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)。這標(biāo)志著我國創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入了政府引導(dǎo)、高校落實(shí)、市場參與的多元發(fā)展階段。（1）很多高校積極、努力地從精神、制度、行為等方面營造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。（2）高校重視對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念教育。（3）各高校加強(qiáng)對大學(xué)生系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)。（二）我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育突破口1、轉(zhuǎn)變對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會認(rèn)知創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的首要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，增強(qiáng)自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，幫助青年統(tǒng)一思想認(rèn)識，意識到自食其力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)光榮，認(rèn)識到破除陳舊觀念，就能夠闖出一片天空。2、建立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)、管理模式（1）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍建設(shè)、優(yōu)化師資配置，強(qiáng)化教師技能與培訓(xùn)。（2）深化教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革，構(gòu)建綜合化的課程體系,。（