九年級第一課

1、第一單元第一單元 承擔(dān)責(zé)任承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會服務(wù)社會第一課第一課 責(zé)任與角色同在責(zé)任與角色同在 主要是從責(zé)任與角色、承擔(dān)關(guān)愛集體主要是從責(zé)任與角色、承擔(dān)關(guān)愛集體和社會的責(zé)任等方面，讓學(xué)生從自身和社會的責(zé)任等方面，讓學(xué)生從自身的生活情境中體會到，人生意味著責(zé)的生活情境中體會到，人生意味著責(zé)任，勇于承擔(dān)責(zé)任，做一個負責(zé)任的任，勇于承擔(dān)責(zé)任，做一個負責(zé)任的公民，是當代公民應(yīng)該具備的基本素公民，是當代公民應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。質(zhì)。內(nèi)容要點內(nèi)容要點 單元地位單元地位: 九年級九年級思想品德思想品德教材的主題是教材的主題是“責(zé)任與使命責(zé)任與使命”，重點探討我與集體、國家和社會的關(guān)系。根據(jù)學(xué)生重點探討我與集體

2、、國家和社會的關(guān)系。根據(jù)學(xué)生生活和成長的軌跡，學(xué)生在認識自我、學(xué)會與他人生活和成長的軌跡，學(xué)生在認識自我、學(xué)會與他人交往、正確行使權(quán)利、自覺履行義務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)交往、正確行使權(quán)利、自覺履行義務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)會對自己負責(zé)、對集體負責(zé)、對國家和社會負責(zé)。會對自己負責(zé)、對集體負責(zé)、對國家和社會負責(zé)。只有具有強烈的責(zé)任意識，正確認識和處理個人與只有具有強烈的責(zé)任意識，正確認識和處理個人與集體的關(guān)系，才能自覺關(guān)心祖國的前途和命運，勇集體的關(guān)系，才能自覺關(guān)心祖國的前途和命運，勇于推動社會的發(fā)展和進步。九年級于推動社會的發(fā)展和進步。九年級思想品德思想品德教教材把培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識作為第一單元的主體內(nèi)容，材把培

3、養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識作為第一單元的主體內(nèi)容，為后面的認清國情、肩負使命等教學(xué)內(nèi)容打下堅實為后面的認清國情、肩負使命等教學(xué)內(nèi)容打下堅實的思想基礎(chǔ)。的思想基礎(chǔ)。 責(zé)任與責(zé)任與角色角色第一課第一課 責(zé)任責(zé)任與角色同在與角色同在第一框第一框 我對誰負責(zé)我對誰負責(zé)誰對我負責(zé)誰對我負責(zé)第二框第二框 不言低價與回報不言低價與回報主要講面對責(zé)主要講面對責(zé)任的態(tài)度與價任的態(tài)度與價值觀值觀主要幫助學(xué)生了解主要幫助學(xué)生了解責(zé)任的概念、來源、責(zé)任的概念、來源、懂得人因不同的社懂得人因不同的社會身份而負有不同會身份而負有不同的責(zé)任。知道自己的責(zé)任。知道自己應(yīng)對自己負責(zé)，同應(yīng)對自己負責(zé)，同時社會中的每個成時社會中的每個成員也

4、應(yīng)對他人負責(zé)，員也應(yīng)對他人負責(zé)，了解不承擔(dān)責(zé)任的了解不承擔(dān)責(zé)任的后果后果使學(xué)生認識到承擔(dān)責(zé)任意使學(xué)生認識到承擔(dān)責(zé)任意味著回報也意味著代價，味著回報也意味著代價，要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，更要為要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，更要為自己的選擇負起責(zé)任，對自己的選擇負起責(zé)任，對那些無法逃避的責(zé)任要積那些無法逃避的責(zé)任要積極地面對，對那些無私奉極地面對，對那些無私奉獻的人們要心懷感激之情。獻的人們要心懷感激之情。導(dǎo)入：可以從學(xué)生的實際情況分析入手導(dǎo)入：可以從學(xué)生的實際情況分析入手本課關(guān)于本課關(guān)于“責(zé)任責(zé)任”的認識。也可以通過的認識。也可以通過小故事、名人名言、及典型事例入手從小故事、名人名言、及典型事例入手從正面承擔(dān)責(zé)任；及

5、反面不承擔(dān)責(zé)任的后正面承擔(dān)責(zé)任；及反面不承擔(dān)責(zé)任的后果來說明承擔(dān)責(zé)任對個人、社會、國家果來說明承擔(dān)責(zé)任對個人、社會、國家的重要作用。的重要作用。 素材一素材一:梁啟超說過：梁啟超說過：“是故人也者，對于一家而是故人也者，對于一家而有一家之責(zé)任，對于一國而有一國之責(zé)任，對于有一家之責(zé)任，對于一國而有一國之責(zé)任，對于世界而有世界之責(zé)任。一家之人各自放棄其責(zé)任，世界而有世界之責(zé)任。一家之人各自放棄其責(zé)任，則家必落；一國之人各自放棄其責(zé)任，則國必亡；則家必落；一國之人各自放棄其責(zé)任，則國必亡；全世界之人各自放棄其責(zé)任，則世界必毀。全世界之人各自放棄其責(zé)任，則世界必毀?！?素材二素材二:清華大學(xué)校長顧秉

6、林先生清華大學(xué)校長顧秉林先生2003年年7月月15日日在在2003屆本科生畢業(yè)典禮上說過：屆本科生畢業(yè)典禮上說過：“只有對學(xué)生、只有對學(xué)生、社會、國家負責(zé)任的學(xué)校，才能培養(yǎng)出對社會、社會、國家負責(zé)任的學(xué)校，才能培養(yǎng)出對社會、國家負責(zé)任的學(xué)生；只有為社會、為國家勇?lián)?zé)國家負責(zé)任的學(xué)生；只有為社會、為國家勇?lián)?zé)任的學(xué)子，才能真正成為國家、民族的棟梁。今任的學(xué)子，才能真正成為國家、民族的棟梁。今天，在你們畢業(yè)之際，我要送給每一位同學(xué)兩個天，在你們畢業(yè)之際，我要送給每一位同學(xué)兩個字，那就是字，那就是責(zé)任責(zé)任”。 思考問題思考問題: 這二段話都強調(diào)了一個什么關(guān)鍵詞這二段話都強調(diào)了一個什么關(guān)鍵詞?你對這你

7、對這個詞的理解是什么個詞的理解是什么?小故事：小故事： 19201920年，有一個年，有一個1111歲的美國男孩踢足球時，不小心打碎歲的美國男孩踢足球時，不小心打碎了鄰居家的玻璃，鄰居向他索要了鄰居家的玻璃，鄰居向他索要12.512.5美美元元。在當時，這可是。在當時，這可是筆不小的數(shù)目，足足可以買筆不小的數(shù)目，足足可以買125125只生蛋的母雞！闖了大禍的男只生蛋的母雞！闖了大禍的男孩向父親承認了錯誤，父親讓他對自己的過失負責(zé)。孩向父親承認了錯誤，父親讓他對自己的過失負責(zé)。 男孩為難地說：男孩為難地說：“我哪有那么錢賠人家？我哪有那么錢賠人家？”父親拿出父親拿出12.512.5美元說：美元說

8、：“這錢可以借給你，但一年后要還我。這錢可以借給你，但一年后要還我。” 從此，男孩開始了艱苦的打工生活，經(jīng)過半年的努力，從此，男孩開始了艱苦的打工生活，經(jīng)過半年的努力，終于掙夠了終于掙夠了12.512.5美元這一天文數(shù)字，還給了父親。這個男孩美元這一天文數(shù)字，還給了父親。這個男孩就是日后成為美國總統(tǒng)的就是日后成為美國總統(tǒng)的1 1、你如何看待里根父親、你如何看待里根父親“借錢借錢”給兒子的做法？給兒子的做法？2 2、通過這個故事，你有什么感悟？、通過這個故事，你有什么感悟？你說我說大家說你說我說大家說 一個人要是沒一個人要是沒有熱情，他將一事有熱情，他將一事無成，而熱情的基無成，而熱情的基點正是

9、責(zé)任感。點正是責(zé)任感。 責(zé)任有兩層含義：責(zé)任有兩層含義：責(zé)任責(zé)任是一是一個人個人應(yīng)當應(yīng)當做的做的事情事情責(zé)任是責(zé)任是一個人一個人不應(yīng)該不應(yīng)該做某些做某些事情事情 責(zé)任來自對他人的承責(zé)任來自對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的諾、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求、法律任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則。份、道德原則。寫出自己現(xiàn)在所扮演的五個主要角色，并寫寫出自己現(xiàn)在所扮演的五個主要角色，并寫出每個角色的責(zé)任。（完成出每個角色的責(zé)任。（完成p7探究活動）探究活動）我的我的角色角色我是誰？我是誰？我是學(xué)生我是學(xué)生我是子女我是子女我是乘客我是乘客我是中華人民我

10、是中華人民共和國公民共和國公民假如我是一名警假如我是一名警察察.我的責(zé)任是我的責(zé)任是? 從橫向角度來看，從橫向角度來看，一個人同一時間會扮演一個人同一時間會扮演許多角色，同時也要承許多角色，同時也要承擔(dān)很多責(zé)任；從縱向的擔(dān)很多責(zé)任；從縱向的角度看，一個人的不同角度看，一個人的不同年齡段所扮演的角色不年齡段所扮演的角色不同，那么所承擔(dān)的責(zé)任同，那么所承擔(dān)的責(zé)任也不同。也不同。 每個人都在扮演著每個人都在扮演著不同的角色，隨著不同的角色，隨著所處環(huán)境和場所的所處環(huán)境和場所的變化，我們會不斷變化，我們會不斷地變換自己的角色，地變換自己的角色，調(diào)節(jié)角色行為，承調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任。擔(dān)不同的責(zé)任

11、。責(zé)任與角責(zé)任與角色色 思考問題：思考問題： 1、有哪些責(zé)任是你獨自承擔(dān)的？、有哪些責(zé)任是你獨自承擔(dān)的？ 2、有哪些責(zé)任本應(yīng)是你承擔(dān)但現(xiàn)在放棄或、有哪些責(zé)任本應(yīng)是你承擔(dān)但現(xiàn)在放棄或由他人來承擔(dān)？由他人來承擔(dān)？ 3、這些沒有承擔(dān)的責(zé)任對你的發(fā)展可能有、這些沒有承擔(dān)的責(zé)任對你的發(fā)展可能有哪些影響？哪些影響？ 4、如果我們現(xiàn)在不扮演任何角色，也不需、如果我們現(xiàn)在不扮演任何角色，也不需要承擔(dān)任何責(zé)任，我們將有哪些變化要承擔(dān)任何責(zé)任，我們將有哪些變化 ？ 無論你愿意不愿意，我們扮演著各種各樣無論你愿意不愿意，我們扮演著各種各樣的角色，就必然要承擔(dān)各種責(zé)任。一個人的角色，就必然要承擔(dān)各種責(zé)任。一個人承擔(dān)責(zé)

12、任的態(tài)度和能力決定著自己和他人承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度和能力決定著自己和他人的幸福。只有人人都意識到自己的責(zé)任，的幸福。只有人人都意識到自己的責(zé)任，并盡到自己的責(zé)任，才能體會到生活的美并盡到自己的責(zé)任，才能體會到生活的美好。好。 肆虐的臺風(fēng)2、看視頻、看視頻眾志成城眾志成城 迎戰(zhàn)洪水迎戰(zhàn)洪水 思考與探究：思考與探究：（1 1）在搶險過程中，哪些人承擔(dān)了責(zé)任？）在搶險過程中，哪些人承擔(dān)了責(zé)任？（2 2）他們承擔(dān)了什么責(zé)任？）他們承擔(dān)了什么責(zé)任？（3 3）他們承擔(dān)的責(zé)任來自哪里？作為社會一員的你）他們承擔(dān)的責(zé)任來自哪里？作為社會一員的你能為災(zāi)區(qū)做點什么？能為災(zāi)區(qū)做點什么？建議：還可以參考其它的資料：如迎戰(zhàn)建

13、議：還可以參考其它的資料：如迎戰(zhàn)“非典非典”等。等。領(lǐng)領(lǐng) 導(dǎo)導(dǎo) 災(zāi)災(zāi) 民民 民兵民兵 戰(zhàn)士戰(zhàn)士 記記 者者 公民公民 決決 策指策指 揮揮 抗洪搶險、抗洪搶險、 災(zāi)后災(zāi)后 自救自救 抗洪搶險、抗洪搶險、 搜救災(zāi)民搜救災(zāi)民 報道災(zāi)情報道災(zāi)情 奉獻愛心奉獻愛心 角色角色 責(zé)任責(zé)任 社會是一個整體，人們在社會是一個整體，人們在社會生活中都扮演著不同的角社會生活中都扮演著不同的角色，都承擔(dān)著不同的責(zé)任。我色，都承擔(dān)著不同的責(zé)任。我對他人負責(zé)對他人負責(zé),他人也對我負責(zé)。他人也對我負責(zé)。只有人人盡到自己的責(zé)任，才只有人人盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)美好的社會。能共同建設(shè)美好的社會。 “我要對我自己負責(zé)任，

14、對我的生命負責(zé)任，我要對我自己負責(zé)任，對我的生命負責(zé)任，當然也要對我的家庭負責(zé)任，對整個社會當然也要對我的家庭負責(zé)任，對整個社會負責(zé)任。負責(zé)任?！?洪戰(zhàn)輝 請同學(xué)們談?wù)劷裉煲惶熘凶约河心男┱埻瑢W(xué)們談?wù)劷裉煲惶熘凶约河心男樽约旱男袨樨撠?zé)任的表現(xiàn)。為自己的行為負責(zé)任的表現(xiàn)。 當你在為自己或他人承擔(dān)責(zé)任時，很當你在為自己或他人承擔(dān)責(zé)任時，很多人也在為你的成長和生活承擔(dān)責(zé)任。結(jié)多人也在為你的成長和生活承擔(dān)責(zé)任。結(jié)合今天的生活，談?wù)勀男┤嗽跒槟愕某砷L合今天的生活，談?wù)勀男┤嗽跒槟愕某砷L承擔(dān)責(zé)任？承擔(dān)責(zé)任？ 教學(xué)目的是教師引導(dǎo)學(xué)生從日常的生活中教學(xué)目的是教師引導(dǎo)學(xué)生從日常的生活中反思和發(fā)現(xiàn)自己的情況。強化責(zé)任意識，反思和發(fā)現(xiàn)自己的情況。強化責(zé)任意識，提升