2020_2021學(xué)年新教材高中化學(xué)第六章化學(xué)反應(yīng)與能量2化學(xué)反應(yīng)的速率與限度2教案新人教版必修2

1、 第2課時(shí) 化學(xué)反應(yīng)的限度 教學(xué)設(shè)計(jì)1、 教學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)與技能（1） 了解化學(xué)狀態(tài)的特征和化學(xué)反應(yīng)限度的概念。（2） 了解化學(xué)平衡的調(diào)控在生活、生產(chǎn)和科學(xué)。2 過(guò)程與方法指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。3 情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn) 化學(xué)反應(yīng)限度的概念和本質(zhì)2.教學(xué)難點(diǎn) 化學(xué)反應(yīng)限度的概念和本質(zhì)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖1.新課導(dǎo)入【師】德國(guó)化學(xué)家哈伯對(duì)合成氨進(jìn)行全面系統(tǒng)的研究，兩年間進(jìn)行了6500多次的實(shí)驗(yàn)，終于在1909年取得了鼓舞人心的成果，在600的高溫、200個(gè)大氣

2、壓和鋨為催化劑的條件下，產(chǎn)率僅為6。這說(shuō)明什么呢？產(chǎn)率為什么如此之低，你有什么猜測(cè)？設(shè)問(wèn)激發(fā)求知欲2.探索新知【創(chuàng)設(shè)情境】展示的內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)理解可逆過(guò)程?！精@取概念】 可逆反應(yīng)（1）定義：在同一條件下，既能向正反應(yīng)方向進(jìn)行，又能向逆反應(yīng)方向進(jìn)行。 引導(dǎo)學(xué)生理解并說(shuō)出可逆反應(yīng)的特點(diǎn)。（2）特點(diǎn)：雙向正反應(yīng)和逆反應(yīng)發(fā)生的條件相同。雙同正反應(yīng)、逆反應(yīng)在同一條件下同時(shí)進(jìn)行。共存反應(yīng)物、生成物同時(shí)存在?！編煛楷F(xiàn)在有這樣一個(gè)可逆反應(yīng)：向容器中加入一定量的a和b，反應(yīng)4min后，各物質(zhì)的濃度均不發(fā)生變化，圖像如下：引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)平衡的建立過(guò)程?！精@取概念】在一定條件下的可逆發(fā)應(yīng)進(jìn)行到一定程度時(shí)，

3、正反應(yīng)速率和逆反應(yīng)速率相等，反應(yīng)物的濃度和生成物的濃度不在改變，到達(dá)一種表面靜止的狀態(tài)，稱為化學(xué)平衡。引導(dǎo)學(xué)生并說(shuō)出化學(xué)平衡狀態(tài)的特征和判斷。（2）化學(xué)平衡狀態(tài)的特征（3）化學(xué)平衡狀態(tài)的判斷引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖像說(shuō)出各物質(zhì)的起始濃度、平衡時(shí)濃度，計(jì)算轉(zhuǎn)化率。 【板書(shū)】 對(duì)于 反應(yīng)，起始濃度（mol/l）： 0.8 0.4 0濃度變化量（mol/l）：0.4 0.4 0.2平衡時(shí)濃度（mol/l）：0.4 0.8 0.2【師】我們根據(jù)三段式，可以很清楚的知道實(shí)際反應(yīng)的量與實(shí)際生成的量。從而計(jì)算轉(zhuǎn)化率?！緦W(xué)生活動(dòng)】根據(jù)公式，分別計(jì)算a、b、c三種物質(zhì)的轉(zhuǎn)化率。【師】化學(xué)反應(yīng)達(dá)到平衡時(shí)（限度），反應(yīng)物具有

4、該條件下的最大的轉(zhuǎn)化率。【師】有的化學(xué)反應(yīng)我們需要反應(yīng)的轉(zhuǎn)化率，控制副反應(yīng)的發(fā)生，這就需要進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)條件的控制。目的：促進(jìn)有利的化學(xué)反應(yīng)、抑制有害的化學(xué)反應(yīng)方法：通過(guò)改變反應(yīng)條件而改變化學(xué)反應(yīng)速率或可逆反應(yīng)進(jìn)行的程度。應(yīng)用：提高能量轉(zhuǎn)化率、提高熱量利用率、意義：通過(guò)控制化學(xué)反應(yīng)速率或限度，向著人們期望的方向轉(zhuǎn)化。注意：需要考慮控制反應(yīng)條件的成本和實(shí)際可能性?！舅伎加懻摗?、煤的狀態(tài)與煤燃燒的速率有何關(guān)系？與煤的充分燃燒有何關(guān)系？ 煤研磨得越細(xì)，粉末顆粒越小，與空氣中o2的接觸面積越大，燃燒越充分，反應(yīng)速率越快。 2、空氣用量對(duì)煤的充分燃燒有什么影響？原因是什么？ 空氣充足，煤燃燒生成co2越充分，放熱越多；空氣不足，則煤燃燒部分生成co，co排放到空氣中造成污染，且生成co時(shí)，放出的熱量大大減少。3、應(yīng)選擇什么樣的爐(灶)膛材料?理由是什么? 應(yīng)選擇保溫隔熱耐熱的爐(灶)膛材料;盡管煤燃燒是放熱反應(yīng).但反應(yīng)過(guò)程中煤燃燒需提供部分熱量才能繼續(xù)，因此利用煤燃燒放出的部分熱量就可維持反應(yīng)的繼續(xù)進(jìn)行，選用保溫隔熱材料的目的正是防止熱量的散失。4、如何充分利用煤燃燒后產(chǎn)生的廢氣中的熱量? 可將燃燒后產(chǎn)生的廢氣通過(guò)熱交換裝置，供其他方面使用。通過(guò)探討交流培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)新事物的探究，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維方法培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納、辯證思維的能力3.小結(jié)作業(yè)完成同步練