簡單規(guī)則介紹及比賽

1、教學(xué)設(shè)計 課題: 簡單規(guī)則介紹及比賽設(shè)計人： 張杰 備課時間：2016年 年 8月 5 日 編號： 材料來源：七年級體育與健康教科書，人民教育出版社2012年版內(nèi)容來源：七年級體育與健康（上期） 第三章 主 題：足球課 時：共10課時，第10課時授課對象：七年級全體學(xué)生設(shè) 計 者：張杰 課題簡單規(guī)則介紹及比賽課時第十課時課型學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述：1. 通過老師講解，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握足球比賽的基本要素（包括：比賽場地、球的大小、隊員裝備、裁判員、助理裁判、比賽時間）。2. 通過了解足球競賽中各項規(guī)則，能夠在觀看足球比賽時判斷各項犯規(guī)3. 通過教學(xué)比賽，學(xué)生初步掌握手球、踢拉人、越位犯規(guī)的情形及判罰設(shè)置的依

2、據(jù)：1.課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 了解足球運動的基本規(guī)則，進一步學(xué)習(xí)和鞏固足球比賽中的基本知識與規(guī)則，提升對足球項目的認(rèn)識，促進更好的學(xué)習(xí)足球技能的興趣，在以后學(xué)習(xí)中合理運用足球比賽規(guī)則，并在足球活動中遵守基本規(guī)則，積極面對各種困難，體驗成功的樂趣，提高對足球規(guī)則的認(rèn)識以及足球運動的興趣，激發(fā)足球鍛煉的積極性。2.教材分析 足球運動是一項以腳支配球為主，兩隊相互攻守對抗，以射球入門多少判定勝負(fù)的球類運動，是世界上開展最廣泛、影響最大的體育運動項目，被譽為“世界第一運動”。具有參加比賽人數(shù)多、集體性強；爭奪激烈、對抗性強；比賽場地大、時間長、運動負(fù)荷大；技術(shù)復(fù)雜、戰(zhàn)術(shù)多樣、難度大，以腳來控制球在激烈爭奪中

3、完成各種戰(zhàn)術(shù)配合；趣味濃厚、容易開展的特點。正是由于足球運動的一些顯著特點，所以他受到人們普遍的喜愛，尤其是廣大青少年學(xué)生。通過足球運動，能全面發(fā)展人的身體素質(zhì)，提高人體各器官系統(tǒng)的功能、增強人的體質(zhì)；能改善人的心理素質(zhì)，提高人的心理健康水平；培養(yǎng)和鍛煉勇敢頑強、機智果斷、堅忍不拔、勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。3.學(xué)情分析 本課對象為初中一年級的學(xué)生，對于足球有著廣泛的興趣并能積極參與進去，但是對于足球運動規(guī)則的了解不是很透徹，尤其是對越位的理解。評價任務(wù)的設(shè)計：1 說出足球運動的鍛煉價值，小組合作探究足球運動的規(guī)則以及手球、踢拉人、越位犯規(guī)的情形；評價要點：能說出

4、足球運動的鍛煉價值是提高人的體力和耐力，增強個人的團隊意識，增強個人自信心。2 說出越位犯規(guī)的特點，小組合作探究比賽中利用越位反越位的時機和跑動時機；評價要點：說出越位犯規(guī)的動作名稱和技術(shù)要點，反越位的跑動時機，技術(shù)要點。設(shè)計意圖：1、 足球是一個集體配合的項目，需要每一個學(xué)生都參與其中，共同游戲，積極比賽，合作提高，俗話說無規(guī)矩不成方圓，所以需要給予參加比賽人員一些簡單規(guī)則；2、 怎樣的評價活動才能讓老師與學(xué)生清楚是否掌握了手球、踢拉人、越位這些犯規(guī)的要領(lǐng)，這是老師需要解決的問題；在小組比賽內(nèi)能夠指出犯規(guī)動作并說明具體犯規(guī)名稱及判罰，說明已基本掌握足球運動中的基本規(guī)則；學(xué)生個人情況不同，理解

5、規(guī)則的程度有別，根據(jù)運動處方的教學(xué)理念，對學(xué)生進行分組，便于學(xué)生在理解與練習(xí)中共同提高；3、 體育教學(xué)的任務(wù)除了發(fā)展學(xué)生的技能之外，還要發(fā)展學(xué)生的體能，第三個評價任務(wù)就是評價學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展情況，完成了身體練習(xí)，就是發(fā)展了學(xué)生的體能。重點 足球規(guī)則的介紹難點 越位的判罰教 學(xué) 設(shè) 計課堂結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)活動組織形式與評價標(biāo)準(zhǔn)教師活動時間 次數(shù)目標(biāo)完成情況評價與反思導(dǎo)入與熱身基礎(chǔ)部分結(jié)束部分一、 課堂常規(guī)檢查人數(shù)，宣布內(nèi)容二、 熱身練習(xí)四縱隊慢跑兩圈200米2三、 徒手操1） 振臂運動2） 體側(cè)運動3） 體轉(zhuǎn)運動4） 弓步壓腿5） 側(cè)壓腿6） 腹背運動一、觀看比賽，在比賽中找出犯規(guī)動作課前指導(dǎo)兩組學(xué)生

6、在比賽中多出現(xiàn)犯規(guī)動作二、具體犯規(guī)動作名稱與判罰1）手球1.手球名稱：是指除守門員外的球員踢球時用肩部以下的整個手臂觸球。a：手球犯規(guī)1、 有意用手去觸球，就是運動員有意識的用手臂觸碰足球這是一定會被判罰的；2、 有意張開手臂以擴大防守面積來阻擋來球，當(dāng)球員故意手球引致破壞對方一個入球或一個明顯進球機會（守門員在其禁區(qū)不適用）會被紅牌罰下并罰點球b：不犯規(guī)1、 在手臂沒有離開身體的情況下無意識手球2、 “球打手”，即隊員在進行跑動或者是自我保護的動作，這是對方踢出的球太快，在沒有反應(yīng)過來的情況下足球打在了手臂上，這也是不會被判罰手球違例的。C: 是否有意是判罰手球犯規(guī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，張開手臂并且從

7、中獲利不能作為認(rèn)定手球犯規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)。2）踢人犯規(guī)：顧名思義，就是用腳踢或企圖踢對方球員都被視為踢人犯規(guī)。另一種情況就是目的在球，但沒有踢到球而踢到了人，也要判踢人犯規(guī)。判罰可根據(jù)踢人動作的性質(zhì)、大小、地點、傷害程度予以口頭警告或出示紅黃牌。3）越位1、越位位置處于對方半場內(nèi)；較球更接近于對方球門線；在該隊員與對方球門線之間，對方隊員不足兩人。2、越位犯規(guī)處于越位位置的隊員，在同隊隊員踢球或觸球一瞬間，裁判員認(rèn)為其有下列情況而“卷入”了現(xiàn)實比賽時才被列為越位犯規(guī)：（1）干擾比賽。（2）干擾對方。（3）利用越位位置獲得利益。3、非越位犯規(guī)行為處于越位位置的隊員，直接接到同隊隊員的球門球、界外球)和角

8、球的時候，則不構(gòu)成越位犯規(guī)。4、關(guān)于越位的判罰關(guān)鍵點：判斷是否處于越位位置的時間是同隊隊員踢或觸球的一瞬間，而不是該隊隊員接球的一瞬間。需要注意的情況 （1）隊員因處于越位位置而暫時跑出球場，向裁判表明他不參與比賽，是不犯規(guī)的。但是，如果裁判員認(rèn)為該隊員出于戰(zhàn)術(shù)目的，或者出場后又隨即進場比賽，應(yīng)判為越位。（2）攻方某隊員處于與球平行位置上，不屬于越位位置。（3）守方隊員故意退出場外造成攻方隊員越位，在這種情況下，該攻方隊員接球并射入球門，應(yīng)判進球有效。而后裁判應(yīng)該警告該隊員。（4）攻方隊員在與對方倒數(shù)第二名隊員平行位置上，不屬于越位位置。（5）攻方某隊員有一只腳跨過了中線，該隊員即處于越位位置

9、。如果隊員一只腳或兩只腳踩在中線上，該隊員不屬于越位位置。（6）處于越位位置的隊員，接到守方隊員有意回傳球，不應(yīng)該判罰越位。（7）攻方隊員帶球射門進球或者發(fā)直接任意球，直接射中的同時，同隊隊員處于越位位置，只要不干擾守門員接球或防守，應(yīng)判進球有效。如果射出的球從門框或守門員身上彈回到越位位置隊員腳下而觸球，應(yīng)判越位犯規(guī)。4)根據(jù)上述規(guī)則組織學(xué)生進行5對5比賽，并在比賽中找出犯規(guī)動作1、各組小組長總結(jié)小組學(xué)習(xí)情況2、放松活動:伸拉練習(xí)、放松呼吸3、值日生收還器材，下課。1、隊形：四列橫隊集合 做到快齊靜 *2、評價方式：語言表述。評價要點：快、靜、齊，精神飽滿。評價要點：積極參與，熱情投入評價要

10、點：積極參與，動作規(guī)范形式： 評價要點：積極參與，踢球要準(zhǔn)，其他同學(xué)認(rèn)真觀看，找出犯規(guī)動作形式： 評價要點：認(rèn)真聽講，積極思考，勇于參加示范形式： 評價要點：專心聽講，積極思考，踴躍參加比賽示范形式： 評價要點：專心聽講，積極思考，踴躍參加比賽示范形式： 形式： * *評價要點：動作舒緩，身心輕松，能正確進行自我評價和小組間的評價1、教師同學(xué)生問好2、宣布本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容 任務(wù)3、用激勵的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。4、安全教育：在游戲與比賽過程中按照老師要求安全練習(xí)，游戲與比賽過程中如感覺到不適，及時告知老師，對抗練習(xí)注意動作，注意安全1、教師講述安全要求后，口令引導(dǎo)學(xué)生慢跑，觀察學(xué)生動作特點；2

11、、語言提醒學(xué)生調(diào)整呼吸，安全跑步。教師領(lǐng)做，口令引導(dǎo)1. 教師指導(dǎo)比賽人員比賽中動作，指導(dǎo)其他人員比賽場地外觀看2. 教師巡回指導(dǎo)，聽取學(xué)生發(fā)現(xiàn)的犯規(guī)動作，并及時給予指導(dǎo)1、 教師根據(jù)學(xué)生手球犯規(guī)動作給予講解2、 語言要求學(xué)生在示范過程中注意安全1、 教師根據(jù)學(xué)生踢人犯規(guī)動作給予講解2、 語言要求學(xué)生在示范過程中注意安全1、 教師根據(jù)學(xué)生越位犯規(guī)動作給予講解2、 語言要求學(xué)生在示范過程中注意安全1、 教師組織十名學(xué)生進行5對5對抗賽，組織其他人員進行有秩序的觀看2、 語言指出比賽學(xué)生犯規(guī)動作并指出判罰結(jié)果1、播放舒緩的放松音樂。2、教師帶領(lǐng)學(xué)生做放松練習(xí)。3、教師總結(jié)各組練習(xí)情況。4、安排值日

12、生收還器材。強度密度安全措施場地平整，準(zhǔn)備活動充足，安全措施到位場地器材半個足球場、足球20個、音箱一個作業(yè)/拓展設(shè)計說明：1.理念：基于課程標(biāo)準(zhǔn)，追求目標(biāo)教學(xué)評價的一致性，以評價驅(qū)動教學(xué)，有效落實國家課程、實現(xiàn)有效教學(xué)。2. 內(nèi)涵：1）既定教學(xué)目標(biāo)、課中學(xué)習(xí)目標(biāo)及評估目標(biāo)三者內(nèi)容上的同一性2）教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、評估工具三者本質(zhì)上的同一性。3.基本程序與原則：以“教學(xué)效益”為緯線，“教師的教學(xué)哲學(xué)、智慧與能力”為經(jīng)線，遵循教學(xué)評的一致性，處理好三個程序：制定學(xué)習(xí)目標(biāo)（回答：什么最值得學(xué)習(xí)）設(shè)計課堂評價（回答：如何證明實現(xiàn)了目標(biāo)）選擇教學(xué)策略（回答：怎樣安排教學(xué)活動幫助達標(biāo)）。4.構(gòu)成：包括四

13、部分：（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置（二）評價任務(wù)的設(shè)計（三）教學(xué)設(shè)計（四）作業(yè)/拓展設(shè)計。5.操作方法：首先，確立清晰的學(xué)科目標(biāo)體系。依據(jù)制定目標(biāo)的三個依據(jù):課標(biāo)在哪里？回答：學(xué)生需要學(xué)什么？文本在哪里？回答：學(xué)什么最有價值？學(xué)生在哪里？回答：學(xué)生學(xué)習(xí)的起點是什么？通過一系列的目標(biāo)具體化技術(shù),制定出準(zhǔn)確、清晰、可測量的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，設(shè)計基于目標(biāo)的評價任務(wù)。明確目標(biāo)之后，教師就應(yīng)該設(shè)想“我用什么樣的檢測工具可以檢測學(xué)生目標(biāo)達成的程度”，了解學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到了什么，離預(yù)設(shè)的目標(biāo)還有多遠，以便于自己作出基于證據(jù)的教學(xué)決策。第三，規(guī)劃基于目標(biāo)的教學(xué)過程。即如何在教學(xué)過程中落實上述的評價任務(wù)，以便于學(xué)生有更好的表現(xiàn)，同時也便于自己不斷了解學(xué)生的目標(biāo)達成情況。這樣既體現(xiàn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)、以學(xué)定教、目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)等思想，也體現(xiàn)了教學(xué)與評價二合一的思想。 第四，實施規(guī)劃好的教學(xué)過程。這一環(huán)節(jié)最關(guān)鍵的問題有三個：一是自始至終把目標(biāo)當(dāng)作一節(jié)課的靈魂，教學(xué)的關(guān)鍵行為都應(yīng)指向目標(biāo)的達