(湖南科學(xué)技術(shù)出版社)小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)整本教案.doc

1、湖南科學(xué)技術(shù)出版社小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教案第1單元生物的進(jìn)化1 生命的歷程教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1. 通過查找資料，了解地球上生物的由來。2. 通過對(duì)四個(gè)時(shí)期化石的比較，分析地球上生物的變化。3. 模擬辯論，收集證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀探究生物由來的過程中，使學(xué)生感受到科學(xué)的結(jié)論依靠事實(shí)證據(jù)進(jìn)行證明?？茖W(xué)知識(shí)1. 知道化石是研究地球生物演變的重要證據(jù)。2. 了解地球生物進(jìn)化的四個(gè)時(shí)期中的代農(nóng)生物。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)說明地球上生物來源的科普書籍。（有條件的可以在網(wǎng)絡(luò)教室上課，課前可制 作專題網(wǎng)頁）化石形成過程短片。第1課時(shí)教學(xué)導(dǎo)入閱讀思考：學(xué)生閱讀單元頁中的詩，師提出問題：“通過閱讀，你發(fā)現(xiàn)了哪些

2、科學(xué)問題？ ”在 對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行歸納整理后，借助本課教材引入部分揭示要研究的問題：在漫漫的歷 史長(zhǎng)河仲，生命經(jīng)歷了怎樣的歷程？（板書課題二.交流討論1. 教師講述：在浩瀚的海洋里、廣袤的陸地上、遼闊的天空中有眾多的生命形式， 它們是如何形成的？漫漫歷史長(zhǎng)河中，生命經(jīng)歷了怎樣的歷程？曾經(jīng)有兩種觀點(diǎn)：“古時(shí)候人們認(rèn)為地球上的切生物都是神創(chuàng)造的O”“科學(xué)家們認(rèn)為地球上的生物都是進(jìn)化而來o”你們認(rèn)為呢？（后者的觀點(diǎn)是正確的）2討論那么你們看待古時(shí)候人們認(rèn)為切生物都是神創(chuàng)造的這-說法？還知道哪些有關(guān)神 創(chuàng)造生物的神話故事？（約3分鐘）引導(dǎo)學(xué)生交流并認(rèn)識(shí)到，人類白古就關(guān)注自己的來歷，神話故事是古代人們解

3、釋自 然現(xiàn)象的一種方式。3. 思考：科學(xué)家們認(rèn)為地球上的生物都是進(jìn)化而來的，那么這樣的結(jié)論是怎么得 出來的呢？可以憑空得出嗎？（需要證據(jù)）4. 我們?cè)鯓硬檎遥?. 學(xué)生查找資料，并分析扌是取證據(jù)6. 交流小結(jié)三.布置作業(yè)課后利用網(wǎng)絡(luò)或其它資料繼續(xù)查找生物進(jìn)化的證據(jù)。第2課時(shí)%i.組織交流：又查到r哪些生物進(jìn)化的證據(jù)？%i. 了解地球上的生物是怎樣變化的師：前血的證據(jù)讓我們零碎的了解了 些動(dòng)物由某種進(jìn)化到某種，那地球上的 生物究竟是怎樣變化過程？我們無法目睹在遙遠(yuǎn)的過去，地球上所發(fā)生的事情，那 么人們靠什么去研究去認(rèn)識(shí)呢？（化石）活動(dòng)2化石告訴我們什么1. 化石的形成（放映短片）5億多年前4.

4、08億年前3. 60億年1.44億年丁I前.十I前2. 依據(jù)化石的形成過程思考化石為什么能告訴我們過去的事情？時(shí)間的順3. 組織學(xué)生閱讀_（ , 亍 （ , ； ! 教材第4頁內(nèi)容，海注生物列山騰他動(dòng)植物 兩棲動(dòng)物 哺乳動(dòng)物生物演化請(qǐng)比較44. 引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：地球上生物的變化規(guī)彳社是：山水生到陸生發(fā)展。山簡(jiǎn)單低級(jí)向復(fù)雜高級(jí)發(fā)展。%1. 閱讀：關(guān)于生物進(jìn)化的辯論1. 學(xué)生閱讀教材第5貞內(nèi)容2. 組織交流閱讀收獲：化石的形成非常偶然，人們通過化石所獲取的信息是跳躍的、不連續(xù)的；人們探索 生物進(jìn)化歷程的過程中出現(xiàn)了不同的學(xué)說；認(rèn)識(shí)到科學(xué)上光有觀點(diǎn)是不夠的，需要由證 據(jù)證明觀點(diǎn)：了解到辯論是一種科

5、學(xué)研究的方法。四：機(jī)動(dòng)部分：補(bǔ)充講解喬治居維葉、拉馬克的故事課后反思：2物競(jìng)天擇教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探處1. 通過資料分析，了解馬的進(jìn)化與生活環(huán)境變化之間的關(guān)系。2. 通過模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受到適者生存，不適則彼淘汰。3. 通過資料分析，探究動(dòng)植物適應(yīng)環(huán)境的構(gòu)造特征。情感態(tài)度與價(jià)值觀樹立適者生存的科學(xué)進(jìn)化論觀點(diǎn)?？茖W(xué)知識(shí)知道生物進(jìn)化是壞境的變化、自然選擇的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備生物進(jìn)化過程影像資料分組材料：鯽魚、小玻璃缸；綠色的桌布，同樣多的綠、白、紅、黑四種短細(xì)線。課時(shí)安排：2課時(shí)第1課時(shí)%1.談話引入:直接入題：上節(jié)課我們知道了地球上曾出現(xiàn)過眾多的生物，這些生物中的絕人多數(shù) 在進(jìn)化過程中滅絕了，又不斷有新

6、的生物岀現(xiàn)。這是怎么發(fā)生的呢？讓我們以馬的進(jìn)化 為例，研究自然壞境的變化對(duì)馬進(jìn)化的影響吧。研究討論：活動(dòng)1馬的進(jìn)化與自然環(huán)境的變化1. 學(xué)生閱讀教材捉供的信息，繪制流程圖。找出兩條主線：%1生活環(huán)境的變化：原始森林森林減少現(xiàn)代草原%1馬的體態(tài)的變化：體形小，多腳趾f側(cè)趾退化f體形人，單趾。2. 對(duì)流程圖進(jìn)行分析，小組討論：自然環(huán)境在馬的進(jìn)化中是怎樣起作用的？3. 生活在原始森林中的原始馬，有充足的食物，小巧的體形有利于躲避天敵。隨 著森林而積減少，原始馬失去森林的庇護(hù)，只有快速地奔跑才能躲避天敵，于是體形變 人，更加有力，腳趾的中趾變得更為粗壯。森林完全消失，體形更人、奔跑速度更塊的 馬才能得

7、以生存，因此不能適應(yīng)環(huán)境變化的馬遭到自然的淘汰。在自然的選擇中能適應(yīng) 新環(huán)境的馬生存了下來。4. 讓學(xué)生思維進(jìn)步遷移，理解：在漫長(zhǎng)的地球歷史中，環(huán)境不斷地發(fā)生變化，形 成了生物的進(jìn)化。5. 播放生物進(jìn)化過程影像資料，幫助學(xué)生進(jìn)步理解環(huán)境對(duì)生物進(jìn)化起到的作 用。三.活動(dòng)體會(huì)活動(dòng)2自然的選擇1. 師介紹洶動(dòng)方法及要求2. 學(xué)生活動(dòng)3. 完成數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，填寫在第8頁表格中4. 組織學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析：當(dāng)四中顏色的短細(xì)線散落在綠色的桌布上時(shí)，與背 景色反差越人的短細(xì)線越容易被我們發(fā)現(xiàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明，在自然界中當(dāng)種生 物容易暴露給天敵，它的數(shù)量就會(huì)減少，長(zhǎng)此以往就會(huì)有滅絕的可能。反之，色 差接近的生物也

8、有被天敵發(fā)現(xiàn)的可能，但是總會(huì)保存下足夠的數(shù)量進(jìn)行繁殖，這 樣整個(gè)物種就不會(huì)滅絕。這正說明了：適者生存、不適者彼淘汰。5. 補(bǔ)充案例分析：案例重現(xiàn)：英國(guó)有黑、口兩色的胡椒蛾，它們喜歡在樹干上停留。匸業(yè)革命前，d 胡椒蛾的數(shù)量耍遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于黑色胡椒蛾的數(shù)雖。隨著匸業(yè)革命開始，工廠中排放的廢氣污 染了環(huán)境，樹桿也因此變?yōu)楹谏?，這時(shí)，黑胡椒蛾的數(shù)量就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高于亡I色胡椒蛾的數(shù) 量。請(qǐng)學(xué)生分析：匚業(yè)革命前后的環(huán)境變化對(duì)胡椒蛾的生存、繁殖會(huì)造成哪些影響？這 個(gè)影響又說明了什么？第2課時(shí)%i.觀察引入，了解動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境1. 觀察水中的魚，分別從上面和下面看，有什么發(fā)現(xiàn)？從上面看魚的身體顏色與水面顏色相似，從下面

9、看身體顏色與天空顏色相似。2. 提出問題：這樣的顏色對(duì)于魚有什么意義？3. 教師講述：不錯(cuò)，魚的身體顏色能更好的保護(hù)自己，那么其它動(dòng)物在自然進(jìn)化 的過程中，適應(yīng)新環(huán)境的生物都具有定的構(gòu)造特征，請(qǐng)人家分析教材第9頁中的圖 片，小組展開討論，說說這些動(dòng)物用怎樣的方式適應(yīng)周圍的環(huán)境。4. 拓展：介紹你知道的動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的知識(shí)%1.觀察分析，了解植物適應(yīng)環(huán)境1. 觀察駱駝刺的圖片，分析駱駝刺哪些結(jié)構(gòu)適合沙漠的生活環(huán)境？引導(dǎo)學(xué)生通過分析，歸納出駱駝刺適應(yīng)沙漠環(huán)境的結(jié)構(gòu)：駱駝刺的葉片很小，并且 上面有-層蠟質(zhì)層，減少蒸發(fā)，防止水分流失；針狀的枝，防II：天敵落在植物體上啃食 葉片；發(fā)達(dá)的根系有利于植物吸收

10、水分這些特征，讓駱駝刺能夠適應(yīng)沙漠高溫、少 雨、強(qiáng)蒸發(fā)的生存環(huán)境。（學(xué)生沒捉到的部分，教師可以補(bǔ)充講解）2師小結(jié)：地球上有著多種多樣的生態(tài)壞境，生存著不同的植物，植物的這些不同 的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是自然選擇的結(jié)果。不同的植物適應(yīng)在不用環(huán)境中生存。%1.課外作業(yè)：課后搜集更多的關(guān)于動(dòng)植物適應(yīng)環(huán)境的資料，可以合作完成手抄報(bào)的制作，也可以 將內(nèi)容摘要發(fā)送到班級(jí)論壇，參與討論。注：將學(xué)生制作的手抄報(bào)辦個(gè)?？Ｕn后反思:3人類的起源教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1. 通過資料分析，探究人是由什么生物進(jìn)化而來的。2. 通過對(duì)化石的分析，了解人類的主要的進(jìn)化過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。2. 認(rèn)識(shí)到人

11、類能夠制作工具、使用工具，是文明的開拓者?？茖W(xué)知識(shí)1. 知道類人猿與人類有著共同的祖先。2. 初步了解人類的進(jìn)化歷程。教學(xué)準(zhǔn)備：人類的起源與進(jìn)化課件%1.問題引入1講述：我們已經(jīng)了解了動(dòng)植物的進(jìn)化過程，人是由什么生物進(jìn)化而來的呢？這是 一個(gè)困擾我們的問題，人們一直都在試圖尋找問題的答案。模范科學(xué)家的研究1. 那么人們尋找答案會(huì)順著怎樣的思路，怎樣的方法進(jìn)行呢？（可以捉不學(xué)生： 希望能從人類研究馬的進(jìn)化獲得啟示）2. 小組討論3. 交流，并整理研究思路和方法：先在動(dòng)物中尋找和人類長(zhǎng)得相似的動(dòng)物，然后 借助已發(fā)現(xiàn)的相關(guān)化石了解人類的進(jìn)化過程。4. 模仿科學(xué)家的研究方法，著手分析與整理師提出問題：有

12、哪些動(dòng)物與人相像？（學(xué)生回答后適時(shí)出示貍猩、黑猩貍、人猩猩、 長(zhǎng)臂猿圖）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察這些動(dòng)物有哪些地方與人相像？教師最后講述稱它們?yōu)轭惾?猿的原因。5. 討論并提出假設(shè)，思考研究方法請(qǐng)依據(jù)上而的現(xiàn)象，請(qǐng)?zhí)岢鲎约旱目捶ǎ耗阌X得人類的祖先是誰？如果要進(jìn)步驗(yàn) 證自己的假設(shè)，下步需要怎么做？（借助已發(fā)現(xiàn)的化石進(jìn)行研究）假設(shè)】：人類是類人猿進(jìn)化來的。假設(shè)2：類人猿和人類可能有共同的祖先。6. 課件提供化石的記錄，并告知學(xué)生現(xiàn)代人的腦容量平均為1200ml.然后要求學(xué)生 用流程圖進(jìn)行整理分析和討論：這些已發(fā)現(xiàn)的化石能說明什么問題？還有什么疑 惑？7. 組織學(xué)生的交流注：只要有道理的觀點(diǎn)都可以允許學(xué)生保留

13、8. 教師進(jìn)行必要講解和補(bǔ)充：課件介紹現(xiàn)在被人多數(shù)人接受的認(rèn)識(shí)：類人猿與人類有著共同的祖先，是怎么分成 了兩支一類人猿與人類。主耍是介紹因?yàn)樵谟行r(shí)間段還缺少化石證據(jù)，所以關(guān)于人類起源與進(jìn)化的問題仍 在繼續(xù)研究中。三鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)查找資料，以求對(duì)人類的起源與進(jìn)化有更多更全面的認(rèn)識(shí)。課后反思：4動(dòng)物的馴化教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1. 通過對(duì)野生動(dòng)物與馴化動(dòng)物的對(duì)照分析，判斷人類的哪些需求決定動(dòng)物的進(jìn)化 過程。2. 通過調(diào)査研究，了解現(xiàn)代人們馴化動(dòng)物的目的。情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 通過對(duì)動(dòng)物馴化的研究，引發(fā)學(xué)生珍愛生命的情感。2. 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)保護(hù)自己的意識(shí)?？茖W(xué)知識(shí)1. 通過閱讀資料，了解動(dòng)物馴化的歷史

14、。2. 知道現(xiàn)代化的動(dòng)物馴養(yǎng)，可以彌補(bǔ)野生動(dòng)物資源的不足。教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物馴化過程音像資料教學(xué)導(dǎo)入捉問：被人們稱之為“家畜”、“家禽”的動(dòng)物而是如何進(jìn)化而來的呢？（讓學(xué)生 說說他們已知的一些內(nèi)容）%1.學(xué)生閱讀觀看家畜從哪里來1. 學(xué)生閱讀，了解人類馴化動(dòng)物的歷史。2. 閱讀指南車信箱，了解我國(guó)最早馴化動(dòng)物的歷史。3. 觀看動(dòng)物馴化過程音像資料三總結(jié)人類馴化動(dòng)物的成績(jī)1. 小組討論：馴化的動(dòng)物有哪些適合人類需要的優(yōu)點(diǎn)？2. 組織交流：狼與狗。狗是山狼進(jìn)化而來，狗對(duì)主人忠誠(chéng)、溫順、樂于與人類親近，又具有定 的攻擊性，可以保護(hù)主人的利益與安全。有些方面還是人類的助手。野豬與家豬。家豬體肥，不具有攻擊

15、性，能為人類的生存捉供肉食。野馬與馬。馬溫順，可以人類是代步工具，力氣大，可以拉車。野牛與牛。牛溫順，可以為人類耕地、拉車等。3. 師講述：上面的這些例了，我們不難發(fā)現(xiàn)人類的需求，決定馴化動(dòng)物的進(jìn)化過 程。%1.學(xué)生閱讀現(xiàn)代的動(dòng)物馴養(yǎng)閱讀與思考：現(xiàn)代動(dòng)物的馴養(yǎng)目的在哪？除此之外，你還了解哪些？在語言上準(zhǔn)備 一下，可以為大家介紹介紹。師強(qiáng)調(diào)馴養(yǎng)要科學(xué)，防止人雷共患的疾病傳播。%1.布置課外作業(yè)調(diào)査當(dāng)?shù)伛Z養(yǎng)動(dòng)物的情況，進(jìn)步了解現(xiàn)代馴養(yǎng)動(dòng)物的目的。組織單元評(píng)價(jià)1. 了解學(xué)生關(guān)于現(xiàn)代動(dòng)物馴I養(yǎng)的調(diào)査情況，用交換書本的方式閱讀，全班同 學(xué)共享調(diào)査結(jié)果。2. 組織學(xué)生完成教材第70貞的單元評(píng)價(jià)。3. 教師

16、簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生單元學(xué)習(xí)中學(xué)生農(nóng)現(xiàn)岀的些最只得提倡的科學(xué)學(xué)習(xí)方 法，思維習(xí)慣等，鼓勵(lì)學(xué)生嵋著這些方面發(fā)展。課后反思:第2單元水環(huán)境污染與保護(hù)1小河的哭訴教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1. 能夠通過實(shí)地考察，了解周邊的環(huán)境現(xiàn)狀。2. 能夠在實(shí)地考察中搜集一些樣品或證據(jù)。3. 能夠根據(jù)考察實(shí)際情況，對(duì)考察現(xiàn)狀作出相對(duì)合適的評(píng)價(jià)。情感態(tài)度、價(jià)值觀1. 能夠關(guān)心周遍的環(huán)境，樹立強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。2. 能和小組同學(xué)合作，注意安全?？茖W(xué)知識(shí)1. 知道人類活動(dòng)正對(duì)我們的生活環(huán)境造成了污染。2. 初步意識(shí)到這些污染對(duì)人類的生活會(huì)造成危害。科學(xué)技術(shù)社會(huì)環(huán)境STSE)意識(shí)到人類與環(huán)境和互影響，相互制約的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備1. 小河的哭訴

17、教學(xué)掛圖或照片：實(shí)地踩點(diǎn)實(shí)地考察路線，尋找?guī)滋幬廴颈容^ 嚴(yán)重的水域；布置學(xué)生自帶-些搜集證據(jù)的器材或工具，如照相機(jī)、空瓶了、記錄木2. 事先邀請(qǐng)5名左右熱心、有責(zé)任心的家長(zhǎng)同參與組織實(shí)地考察洶動(dòng)，如果家 長(zhǎng)中有從事相關(guān)工作、研究的為最優(yōu)。第1課時(shí)教學(xué)導(dǎo)入1. 出不小河被污染前后的掛圖，提出討論話題：觀察這兩幅圖，你有什么感想？2. 閱讀“指南車信箱”里的內(nèi)容，了解國(guó)家關(guān)于水環(huán)境的治理的有關(guān)規(guī)定。%1.考察當(dāng)?shù)氐乃颦h(huán)境I. 明確考察目的和要求，并做好相關(guān)準(zhǔn)備。目的：了解本地水環(huán)境保護(hù)或污染情 況。要求：考察時(shí)要做到細(xì)致認(rèn)真，及時(shí)記錄和搜集證據(jù)或樣品。要集體行動(dòng)，小組 合作，不離隊(duì)，注盤安全。相

18、關(guān)準(zhǔn)備：記錄本、采集樣本的器皿匸具(有相機(jī)的同學(xué)在家中同盤的情況下可以帶來)地點(diǎn)：教師根據(jù)事前的考察明確活動(dòng)范圍。為學(xué)生介紹考察活動(dòng)參與人員?？疾旆椒ㄅe例：(1) 看：顏色、漂浮物、動(dòng)植物等。(2) 聞：怪味、臭味。(3) 采：采集水樣等證據(jù)。(4) 記：記錄考察情況、拍下照片。2. 實(shí)地考察活動(dòng)：活動(dòng)時(shí)，應(yīng)提示學(xué)生注意搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，如水色、氣味、漂浮物的多少、排污口的數(shù)量、水中生物生存情況.3. 返校，水質(zhì)取樣存放實(shí)驗(yàn)室。4. 布置作業(yè)：寫好調(diào)查日記第2課時(shí)整理調(diào)査資料I 分組清點(diǎn)調(diào)査樣品2對(duì)照樣品，填寫調(diào)査評(píng)價(jià)衣：第一小組水域污染實(shí)地調(diào)査評(píng)價(jià)農(nóng)地點(diǎn)實(shí)際狀況我們的評(píng)價(jià)(在選項(xiàng)上前畫“ D0無

19、污染()輕度污染()中度污染()污染嚴(yán)重.展示交流：分組依次介紹，并出不樣品和相關(guān)照片資料(實(shí)物投影%1.交流感受課后反思：2 污染來自哪里教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1. 能夠根據(jù)當(dāng)?shù)厮h(huán)境污染的實(shí)際情況，調(diào)查得出造成污染的原因。2. 能夠?qū)?duì)調(diào)查獲取的些原始數(shù)據(jù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?。情感態(tài)度、價(jià)值觀1. 盤識(shí)到人類環(huán)境的影響，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。2. 初步樹立保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)的社會(huì)責(zé)任心?？茖W(xué)知識(shí)1. 知道污染的危害。2. 了解造成水污染的幾點(diǎn)原因。科學(xué)技術(shù)社會(huì)環(huán)境(STSE)關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，體會(huì)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響正威脅到h身o教學(xué)準(zhǔn)備調(diào)査衣和統(tǒng)計(jì)圖衣。第1課時(shí)教學(xué)導(dǎo)入1. 討論上節(jié)課調(diào)査的結(jié)果

20、，說說水污染會(huì)帶來怎樣的后果。2. 那又是什么造成了當(dāng)?shù)厮虻奈廴灸兀?板書課題)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)污染源進(jìn)行猜想，比如附近的工廠、醫(yī)院以及生活污 染等等。那么到底是怎樣的情形，我們的猜想是否正確和全面？訃我們踏上尋找污染源的征 程吧！%1. 制定調(diào)査方案1. 小組制定調(diào)査方案。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇適合白己調(diào)査的內(nèi)容展開調(diào)査。比如：城市孩/可以調(diào)查家庭 污染物的排放，水域邊生潔垃圾的傾倒，在多長(zhǎng)的距離里有多少污水排放口等等。2. 準(zhǔn)備調(diào)査用農(nóng)，小組分工。調(diào)査目的調(diào)査地點(diǎn)調(diào)査方式人員分工調(diào)査記錄3.交流調(diào)査方案提出建議，適當(dāng)修改和調(diào)整弘1布置作業(yè):課后分組展開調(diào)查，記錄相關(guān)信息和數(shù)據(jù)（再次

21、強(qiáng)調(diào)室外沾動(dòng)的安全）第2課時(shí)%1. 提出整理要求1. 教0帀出示衣格或示意圖（見教材第23頁圖）要求各組利用衣格整理調(diào)査數(shù)據(jù):分類污染物來自哪里工業(yè)污染農(nóng)業(yè)污染生活污染2. 學(xué)生分組整理。3. 交流污染物有哪些？主耍來自哪里？有哪些類別？%1.單項(xiàng)統(tǒng)計(jì)1. 統(tǒng)計(jì)方法參照教材：可采用統(tǒng)計(jì)圖農(nóng)的形式。2. 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)-些調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行放人式的推算，比如，以個(gè)家庭的淸潔劑排放 量測(cè)算出個(gè)小區(qū)，-個(gè)城市，乃至更大范圉的淸潔劑的使用量。3. 引導(dǎo)學(xué)生利用教材第24頁統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)真組織分析調(diào)查數(shù)據(jù)，試做出相關(guān)結(jié)論。 鼓勵(lì)學(xué)生除了填寫教材我們的結(jié)論外，更可以將數(shù)據(jù)進(jìn)步整理、分析，寫出簡(jiǎn)要的調(diào) 査報(bào)告，投遞當(dāng)?shù)卣?/p>

22、府相關(guān)部門。教學(xué)反思:3 清潔劑的威力教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探憲1. 能通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究生活污水的水污染可能造成的危害。2. 能夠搜集-些水域污染危害的資料。情感態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到水域污染危害的嚴(yán)重性，牢固樹立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)?？茖W(xué)知識(shí)知道水域污染，可能造成的危害。科學(xué)技術(shù)社會(huì)環(huán)境（STSE）意識(shí)到人類潔動(dòng)對(duì)環(huán)境的破壞，以及這些破壞給人類自身造成了嚴(yán)重的威脅。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前搜集有關(guān)水污染事件資料教師：水域污染影響生物生長(zhǎng)的資料，數(shù)值色條。玻璃瓶，清潔劑，比較潔凈的河 水（為防止過多的浪費(fèi)和污染，教師捉供一組實(shí)驗(yàn)就可）一教學(xué)導(dǎo)入直接捉出問題：水是生命之源，水彼污染后會(huì)對(duì)生物們?cè)斐稍鯓拥挠绊懩?？讓學(xué)生 初

23、步談?wù)?。師：我們每個(gè)家庭都用淸潔劑吧！你們可曾淸楚它對(duì)水域污染的“威力”，讓我們 通過實(shí)驗(yàn)來親眼看看！設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)1. 討論實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)的具體操作及分工，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒襟E。師強(qiáng)調(diào)：這是組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，注意水質(zhì)（使用自然水，如淸澈河水、水量、光照 等條件都要基本相同：然后再控制每瓶?jī)?nèi)的清潔劑的含量，可以設(shè)置這樣幾組對(duì)比數(shù) 據(jù)：I5ml、10mk 5ml Oml：蓋上蓋了后，放到陽光比較充分的地方，注意觀察水質(zhì)變 化，持續(xù)觀察5-7天，并在教材第26頁及時(shí)做好記錄。2. 教師完成實(shí)驗(yàn)，告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)瓶放置地點(diǎn)3. 講述數(shù)值記錄方法，我們可以先根據(jù)水的顏色變化設(shè)定用1-5五個(gè)數(shù)值，大家 對(duì)照這

24、個(gè)數(shù)據(jù)值來農(nóng)達(dá)。0123454. 告知學(xué)生在組織單元評(píng)價(jià)時(shí)，我們?cè)谡n堂上交流觀察結(jié)果，并整理成統(tǒng)計(jì)圖，以 便于發(fā)現(xiàn)問題，作出結(jié)論。%1.閱讀指南車信箱資料水俁灣的災(zāi)難%1.資料分析：1. 利用課前搜集的資料，分析水污染帶來的危害。2. 影像資料展示我國(guó)目前受嚴(yán)重污染的水域%1.布置作業(yè)：請(qǐng)用不同的方式展示自己或小組的研究結(jié)果可以借助手抄報(bào)、漫畫、宣傳海報(bào)、倡議書、網(wǎng)頁、論壇等自己擅長(zhǎng)的方式加以農(nóng) 達(dá)，來擴(kuò)大影響，讓更多的人在觸目驚心的事實(shí)面前，喚醍他們的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)反思：4 保護(hù)我們的生命之河教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1. 通過實(shí)地考察或圖片資料的分析和學(xué)習(xí)，人致了解污水處理技術(shù)。2. 通過實(shí)驗(yàn)制作，

25、親歷污水處理的過程。情感態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到人類正為保護(hù)水環(huán)境而不斷努力，樹立為保護(hù)壞境而盡份力的資任感。科學(xué)知識(shí)1. 了解污水處理技術(shù)的大致過程。2. 了解其他方而的環(huán)境污染，和環(huán)境保護(hù)方而的相關(guān)知識(shí)?？茖W(xué)技術(shù)社會(huì)環(huán)境（STSE）關(guān)注環(huán)境的變遷，意識(shí)到環(huán)境正在遭到人類的破壞，從小憧憬著建設(shè)美好家園，爭(zhēng) 做-個(gè)個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。教學(xué)準(zhǔn)備污水處理廠流程圖或聯(lián)系參觀污水處理廠事宜：制作簡(jiǎn)易濾水器的材料：去底塑料 瓶，砂石、沙子、木炭、棕或海綿課時(shí)安排；2課時(shí)%1.教學(xué)導(dǎo)入直接捉出研究的主題：水體污染嚴(yán)重影響了整個(gè)自然環(huán)境，也給人類和其他生物帶 來嚴(yán)重的后果。治理水環(huán)境，減輕水污染是我們?nèi)祟惒豢苫乇艿墓餐?/p>

26、話題，保護(hù)我們的 生命之河是每個(gè)人的責(zé)任。今天，我們就先起來了解-種污水處理技術(shù)。%1.了解污水處理技術(shù)1. 學(xué)生讀圖，教師解說污水處理人致分為這樣幾個(gè)過程：(1) 格柵：去處大型漂浮物。(2) 沉砂池：沉淀砂石等粗顆粒物質(zhì)。(3) 生物處理設(shè)施：用微生物分解部分有機(jī)污染物。(4) 二次沉淀池：繼續(xù)去處污水中的污染物質(zhì)。(5) 混凝沉淀池：加入混凝藥物，使更細(xì)小的物質(zhì)凝結(jié)沉淀。(6) 消毒池：投氯消毒，殺滅微生物。(7) 出水泵：將處理之后的水排放到自然水域。%1. 水的凈化實(shí)驗(yàn)1. 介紹實(shí)驗(yàn)步驟：(1) 靜置，沉淀(2) 加入明磯等混凝劑，繼續(xù)靜置，沉淀(3) 分離沉淀后的水和沉淀物(4)

27、用自制濾水器過濾。2. 分組實(shí)驗(yàn)：靜置，沉淀，及時(shí)提醒學(xué)生在約3分鐘的時(shí)候添加明磯。3. 在污水進(jìn)行沉淀的時(shí)候，輔導(dǎo)學(xué)生制作濾水器。方法如下：(1) 取一個(gè)塑料瓶洗凈去底。(2) 將瓶子倒置，在瓶口處墊上適量海面或棕。(3) 在海面或棕上鋪設(shè)23厘米厚的木炭層，輕輕壓平。(4) 再在木炭層上鋪設(shè)23厘米厚的沙了層，輕輕壓平。(5) 最后再在沙層上面鋪設(shè)23厘米砂石層，輕輕壓平。4. 按步驟完成水的凈化。5. 常識(shí)介紹：白來水的凈化過程，并告知學(xué)生沉淀和過濾，-般只能分離出污水 中可見的顆粒狀雜質(zhì)，有許多用肉眼無法看到的微生物和有害的化學(xué)物質(zhì)，還需要 通過其它措施去除，才能使水變得更潔凈。第2課

28、時(shí)%i.閱讀引入：1. 閱讀教材指南車信箱資料：污水處理等技術(shù)只是防治水體污染的項(xiàng)補(bǔ)救措 施，在加人治理力度的同時(shí)，有些方面的污染也越來越嚴(yán)重。比如，隨著人民生活水平 的扌是高，近年來來家庭生活以及農(nóng)業(yè)、農(nóng)副產(chǎn)品加工等行業(yè)對(duì)水體的污染也隨之加劇。 因此，我們?cè)谶M(jìn)行污水治理的同時(shí)，還必須讓更多的人已經(jīng)意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性， 讓大家都來從我做起，從小事做起2. 閱讀教材第32頁各種各樣的環(huán)境問題%1.做-個(gè)環(huán)保少年1. 完成我們的水質(zhì)保護(hù)建議先分組討論：通過前面的調(diào)査研究，你認(rèn)為地衣水污染存在的最大問題使什 么？應(yīng)該怎樣做才能更好地保護(hù)本地的水質(zhì)？后起擬定關(guān)于保護(hù)本地水質(zhì)的建議？鼓勵(lì)學(xué)生將建議用

29、一定的方式進(jìn)行宣傳2. 搜集資料，制作資料卡，了解人類為保護(hù)環(huán)境所做的工作并交流。3. 策劃或參與壞保活動(dòng)思考：用什么形式？在什么區(qū)域？怎樣獲得好的效果？教學(xué)反思：?jiǎn)卧u(píng)價(jià)1 淸潔劑污染水體的實(shí)驗(yàn)總結(jié)匯報(bào)2. 在學(xué)生的結(jié)論的基礎(chǔ)上教師補(bǔ)充介紹富營(yíng)養(yǎng)化可以促進(jìn)藻類迅速人量繁殖，以致 使水體氧氣不足而危及其他水生生物的生存。3. 回顧本單元學(xué)習(xí)中所經(jīng)歷的探丸活動(dòng)，填寫單元評(píng)價(jià)貞的內(nèi)容。4. 組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。第3單元宇宙探索第1課太陽與太陽系教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1. 能從資料中獲取太陽與太陽系的有關(guān)知識(shí)。2. 學(xué)會(huì)用間接的方法來觀察太陽。情感、態(tài)度與價(jià)值觀理解沒有太陽，地球上就沒有生命。科學(xué)知識(shí)1.

30、知道A陽是個(gè)溫度很高的大火球。2. 知道人陽系的組成及行星的排列順序。3. 了解金星的基本情況。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)太陽、太陽系的圖像資料或課件、望遠(yuǎn)鏡、鐵架臺(tái)、紙板、白紙、卡片紙等。課時(shí)安排：2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)導(dǎo)入本課的教學(xué)導(dǎo)入可以讓學(xué)生先來說說他們所知道的有關(guān)人陽知識(shí)。二理解：萬物生長(zhǎng)靠太陽1. 討論：怎樣去完成并補(bǔ)充示意圖？用此來農(nóng)示太陽與地球上力物的關(guān)系。2. 展示與交流：太陽對(duì)地球的影響，進(jìn)而到對(duì)人的影響。教學(xué)可圍繞“如果沒有 太陽”展開討論。討論時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生首先分析：如果沒有太陽，地球會(huì)是什 么樣的？當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果沒有太陽，就沒有地球上風(fēng)云雨雪等向然現(xiàn)象：沒有植物， 沒有動(dòng)物地球成

31、為一個(gè)陰冷的死球”后，這樣人也不能生存。%1. 了解太陽1. 組織學(xué)生觀看課件。2. 強(qiáng)調(diào)“恒星”的初步槪念像太陽這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的星球叫恒星。%1.觀察太陽1. 介紹器材和觀察方法2. 安全教育：(1) 我們不能直接用肉眼觀察太陽，否則太陽光會(huì)傷害我們的眼睛。(2) 不能用望遠(yuǎn)鏡去直接觀察太陽，以免出現(xiàn)意外事故。3. 組織學(xué)生室外觀察4. 交流發(fā)現(xiàn)%1.出示課件，談話引入師：今天我們要乘坐-輛神奇校車，開始我們奇妙的太陽系之旅。旅途中請(qǐng)人家弄淸楚太陽系的組成，并了解組成人陽系的些星球的知識(shí)，填寫好資料 卡。%1.觀看課件，了解太陽系的組成，填寫資料卡課件模仿著名叢書神奇校車制作課件中除了顯

32、示教材內(nèi)容外，還加進(jìn)很多的數(shù)據(jù)和比喻，讓學(xué)生更容易理解：特別 補(bǔ)充：2006年8月24日第26屆國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)人會(huì)對(duì)行星進(jìn)行了重新定義，冥王星 已經(jīng)不再屬于行星，而是矮行星。人會(huì)規(guī)定現(xiàn)在太陽系的天體包括：八人行星，矮行星 和小天體。%1.組織交流1. 什么是太陽系？由哪些星體組成？2. 請(qǐng)介紹你印象最深的內(nèi)容3. 教師說明書木中定義的人陽系組成：因?yàn)榻滩氖窃?005年通過國(guó)家審查的， 所以教材上關(guān)于太陽系的組成仍然沿用的是歷史上的規(guī)定。%1.閱讀，了解有關(guān)觀察流星與彗星的科技史。%1.課外作業(yè)觀察金星1. 捉示學(xué)生特別注意安全。2. 教師告知學(xué)生金星是很明亮的星體，它常常出現(xiàn)在悄陽和落日的附

33、近。有時(shí)， 金星在日出前4小時(shí)或日落后4小時(shí)出現(xiàn)在空中。在深夜是看不到金星的。第2課浩瀚宇宙教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1. 能用查閱資料的方法來認(rèn)識(shí)浩瀚的宇宙。2. 培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的空間想象力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀意識(shí)到人類對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的進(jìn)步而深化和拓展?？茖W(xué)知識(shí)1. 知道太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系。2. 了解人類對(duì)宇宙的探索歷史，知道些重要的探測(cè)宇宙的工具。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)銀河系、河外星系、探測(cè)宇宙的匸具等各種影像資料。%1. 教學(xué)導(dǎo)入板書課題，捉出問題：為什么用浩瀚來形容宇宙？（很人）讓我們-同去了解到現(xiàn) 今人們所認(rèn)識(shí)的宇宙吧二閱讀講解銀河系1. 學(xué)生讀圖文2. 分析：銀河系的形狀：太陽系與銀河系的

34、關(guān)系；我們還要讓學(xué)生知道構(gòu)成銀河系的每顆恒星就是個(gè)“太陽”，而且其中有很多 比我們所說的太陽還要大。用比喻讓學(xué)生理解銀河系的大小。2. 認(rèn)識(shí)夭文學(xué)中使用的距離單位：光年組織學(xué)生計(jì)算：光在真空中的速度大約為30萬千米每秒，照這樣計(jì)算，1光年大約 為30萬X60秒X 60分X 24小時(shí)X 365天=94608億千米三閱讀講解河外星系1. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大麥哲倫星云與仙女大星系，明白它們是和銀河系樣大小的恒 星系，是距離銀河系最近的兩個(gè)河外星系，人麥哲倫星云只在南半球才能看得到。2閱讀了解銀河系外還有無數(shù)的河外星系，每個(gè)河外星系都是由上千億顆恒星構(gòu) 成的。3. 認(rèn)識(shí)總星系：是現(xiàn)在人類已觀測(cè)到的宇宙部分

35、。即總星系是銀河系和河星系的 總稱：總星系只是宇宙的部分，讓學(xué)生理解課前捉到的問題：為什么用浩瀚來形容宇 宙？%1.繪制天體系統(tǒng)層次示意圖1 說說自己知道的天體系統(tǒng)有哪些，它們的關(guān)系怎樣？2. 畫曲農(nóng)示已知天體層次關(guān)系的示意圖3. 學(xué)生展示、解說自己畫的示意圖，并聽取同學(xué)的意見，展開評(píng)價(jià)。%1.閱讀漫漫探索路1. 學(xué)生閱讀圖文，了解相關(guān)探究過程2. 告知學(xué)生目前能觀測(cè)到的最遠(yuǎn)天體，離我們約150億光年。人類對(duì)宇宙的構(gòu)造 和發(fā)展的認(rèn)識(shí)，正在日益加深。人類探索宇宙的研究近年來有突飛猛進(jìn)的發(fā)展，請(qǐng)人家 關(guān)注人類探索宇宙的最新活動(dòng)動(dòng)態(tài)。教學(xué)反思：第3課燦爛星空教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1. 知道并能辨認(rèn)北斗七星

36、與北極星。2. 能用閱讀資料與觀察的方法來了解四季的主要星座。3. 會(huì)讀星空?qǐng)D。情感、態(tài)度與價(jià)值觀能認(rèn)真讀圖與仔細(xì)地觀察，逐步養(yǎng)成理論與實(shí)踐相結(jié)合的良好習(xí)慣?？茖W(xué)知識(shí)1. 知道北斗七星與北極星。2. 知道春季的獅（星座、夏季的天蝎星座、秋季的獵戶星座、冬季的飛馬星座等 主要星座。3. 知道不同季節(jié)北斗七星的斗柄指示方向不同。教學(xué)準(zhǔn)備：大熊星座圖、小熊星座圖、夏季星空?qǐng)D（南天、北天）和春季的獅/星座、夏季的 天蝎星座、秋季的獵戶星座、冬季的飛馬星座等主要星座圖的圖像資料、指南針等。一教學(xué)導(dǎo)入1. 燦爛變幻的星空給人無限的遐想，有多少故事流傳。教師講述人熊星座和小熊 星座的故事。2. 講述：192

37、8年，國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)決定，將全天劃分成88個(gè)星座。星座的名 稱是由亮星組成的圖形，并結(jié)合神話故事，用人物、動(dòng)物和器具來命名。%1.認(rèn)識(shí)北斗七星與北極星1. 了解學(xué)生對(duì)北斗七星的認(rèn)識(shí)2. 閱讀教材3. 北斗七星與北極星的位置關(guān)系要求學(xué)生先iffli出北斗七星來，然后再根據(jù)北斗七星與北極星的位置關(guān)系畫出北極 星。4閱讀指南車信箱的段科技史：明白我國(guó)古代觀察星座的成就：北斗七星的斗 柄四季的啊向不同，因此北極星可以給人們指示方向。%1.指導(dǎo)學(xué)生觀察北斗七星與北極星1. 學(xué)會(huì)觀看星空?qǐng)D教師示范并講解使用星圖尋找星座的方法：使用南天星圖時(shí)，要面對(duì)南方，將星圖 上的地平線方向與實(shí)際地平線方向致，將星空?qǐng)D

38、舉在頭頂上來觀看，這時(shí)星圖上弧線 頂端即是天頂位置，對(duì)照星圖尋找天空中的星座：使用北天星圖時(shí)，方法與使用南天星 圖相同，只不過方向相反。2. 學(xué)生觀看星空?qǐng)D，從星空?qǐng)D里尋找北斗七星、北極星及其他星座，了解星座的 形態(tài)特征與相互的位置關(guān)系。3. 驗(yàn)證北斗星斗柄可以指示方向的特征。方法是：而對(duì)北方，將夏季北天星圖舉 在頭頂上方（注意要讓星圖上的“地面”對(duì)準(zhǔn)北方、“天頂”對(duì)準(zhǔn)南方。），我們會(huì)發(fā) 現(xiàn)星圖上的北斗七星的斗柄正好指向南方（觀察者身體的后方）。4. 在星座圖中找出四季星空中的代農(nóng)星座：獅（座、天蝎座、獵戶座、飛馬座。四：布置作業(yè)：1晚上觀察北斗七星和北極星2. 在不同季節(jié)里，在成人的陪護(hù)下，

39、觀察四季星座 教學(xué)反思:第4課宇宙暢想曲教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1. 能發(fā)揮想象，繪制一幅開發(fā)月球的藍(lán)圖。2. 能設(shè)計(jì)探尋外星人是否存在的研究方案，并展開學(xué)生自己的研究活動(dòng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀能對(duì)自己感興趣的問題在已有資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽地想象?？茖W(xué)知識(shí)1. 了解我國(guó)的探月工程。2. 了解人類探尋外星人的有關(guān)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)我國(guó)探月工程和人類探尋外星人潔動(dòng)的資料等。教學(xué)導(dǎo)入1. 講述嫦娥奔月的故事（幻想）2. 學(xué)生閱讀指南車信箱捉供的有關(guān)我國(guó)探月工程的資料。（現(xiàn)實(shí)）3. 交流各自的感想。二.開發(fā)月球1. 組織學(xué)生回憶有關(guān)月球的知識(shí)，分析討論：月球上的自然條件與地球上有哪些 不同？人類要在月球上活動(dòng)需

40、要些什么裝備？2. 閱讀資料師：我們知道了開發(fā)月球的意義，請(qǐng)發(fā)揮自己的想象，設(shè)計(jì)張開發(fā)月球的藍(lán)圖3. 學(xué)生繪圖后組織展示優(yōu)秀有創(chuàng)意的作品4. 討論：開發(fā)月球會(huì)有嗓嗎？%1.探尋外星人1 閱讀了解人類探尋外星人活動(dòng)2. 關(guān)于人類探尋外星人的活動(dòng)，說說你的見聞。3. 關(guān)于外星人從猜想要求學(xué)生先看教材，思考從中獲得什么啟示，我們的研究什么問題？要按什么步驟展開？采取什么方法最合適？小組怎樣分工？學(xué)生擬定研究計(jì)劃。%1.布置作業(yè)：課后分組按研究計(jì)劃展開研究，并整理好研究成果，在單元評(píng)價(jià)課上交流。教學(xué)反思：?jiǎn)卧u(píng)價(jià)1. 各組研究成果展示2. 師生共同評(píng)點(diǎn)各組的衣現(xiàn)：包括研究成果質(zhì)量，合作完成情形，展示介

41、紹的精 彩度等3. 完成單元評(píng)價(jià)中指南車競(jìng)賽場(chǎng)的判斷題。4. 個(gè)人的自我評(píng)價(jià)，填寫單元評(píng)價(jià)頁中的其余部分。5. 教師小結(jié)單元學(xué)習(xí)情況。第4單元我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究1我們的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究回顧4年來科學(xué)探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，明確、掌握探究的般方法和過程，并初步理解 科學(xué)探究中各步驟之間及各步驟與科學(xué)探究主題的關(guān)系和作用。將4年來所經(jīng)歷的科學(xué) 探究實(shí)踐，上升為初步淺顯的理性認(rèn)識(shí)，為今后中學(xué)的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。情感態(tài)度與價(jià)值觀積極反思，樂于與他人交流，能正確對(duì)待他人的意見。教學(xué)準(zhǔn)備小紙條（各組必備%1.教學(xué)導(dǎo)入1. 組織學(xué)生對(duì)本學(xué)期科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧，有哪些感受？2. 那么整個(gè)小學(xué)階段的科學(xué)探究學(xué)習(xí)呢？靜心回顧寫寫各自的探究經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。%1.回顧自己的探究經(jīng)歷1. 說說你最感興趣或最難忘的科學(xué)課堂學(xué)習(xí)，在那些有趣的潔動(dòng)中，我們分別嘗 試了哪些方法和步驟？請(qǐng)分別寫在一張小紙條上。2. 拼接“探究之龍”3. 交流排序結(jié)果，歸納出探究的般過程：捉問猜想設(shè)計(jì)研究方案 一實(shí) 驗(yàn)調(diào)查搜集數(shù)據(jù)-整理分析數(shù)據(jù)，作出判斷一做出科學(xué)結(jié)論。4. 教師講述以上便是科學(xué)探究的般過程，具體的研究活動(dòng)，有時(shí)也需要對(duì)這些 過程作適當(dāng)調(diào)整。2確定我們研究的主題教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1. 能選擇比較有價(jià)值并適合自己研究的研究主題。2. 能針