“真想變成大大的荷葉”片斷對(duì)比教學(xué)

1、“真想變成大大的荷葉” 片斷對(duì)比教學(xué) -作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)： 1“真想變成大大的荷葉”片斷對(duì)比教學(xué)（一）師：如果說(shuō)春天是個(gè)可愛(ài)的小姑娘，那么，夏天就是位熱情的小姐姐。 她一來(lái)就跟我們熱情地打了招呼： 夏天來(lái)了，你想變點(diǎn)兒什么？生：想變小魚、透明的雨滴、彎彎的新月、眨眼的星星 （二）師放夏天特有的聲音（雷聲、 雨聲、青蛙叫、 蟈蟈聲）：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，猜猜是什么季節(jié)？生認(rèn)真聽(tīng)聲音生回答：我聽(tīng)到了轟隆隆的雷聲，呱呱呱的青蛙叫聲，還有蟈蟈的叫聲。師：是啊，夏天就在轟隆隆的雷聲中，呱呱的青蛙叫聲中來(lái)到了，伴隨著隆隆的雷聲， 可愛(ài)的夏姐姐也來(lái)了。 你聽(tīng)，她一來(lái)就熱情地問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題：你想

2、變點(diǎn)兒什么？想變點(diǎn)兒什么呢？請(qǐng)小朋友拿起書本仔細(xì)讀讀找找。評(píng)點(diǎn)：兩次不同的導(dǎo)入，有了不同的學(xué)生的回應(yīng)：第一次老師根據(jù)自己的語(yǔ)言描述，問(wèn)了學(xué)生問(wèn)題：你想變點(diǎn)兒什么？學(xué)生就直白地說(shuō)出了自己地答案；而第二次導(dǎo)入呢，有了具體的情景的渲染：夏天隆隆的雷聲雨聲等等，一下子把孩子帶入可感的氛圍中去了，有了情景的襯托，孩子們的思維得到了激發(fā)，就能很順利地說(shuō)出自己的答案。因此，我覺(jué)得低年級(jí)學(xué)生應(yīng)該給與合適的氛圍的創(chuàng)設(shè)，這一點(diǎn)很重要。（一）師：小魚來(lái)了，在荷葉下嬉戲。嬉戲是什么意思？生：嬉戲就是玩耍游玩。師：我們學(xué)過(guò)這首詩(shī)（師直接出示“采蓮曲”讓學(xué)生一起背誦。）就是描寫小魚嬉戲的，請(qǐng)大家一起來(lái)背。（二）師：荷葉像一柄大傘，靜靜地站著，小魚來(lái)了，它們?cè)诟蓡崮?？生：小魚來(lái)了，它們?cè)诤扇~下跑步、乘涼、捉迷藏師：小魚們多舒服多開(kāi)心??！這就叫“嬉戲” 。還記得我們學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)也是寫小魚快樂(lè)的？生：采蓮曲。該生背誦“采蓮曲”評(píng)點(diǎn)：詩(shī)歌“采蓮曲”引入的目的是擴(kuò)充課文內(nèi)容，使文本更加豐滿充實(shí)。在第一次的引入中，老師直接把這首詩(shī)歌給了學(xué)生，學(xué)生沒(méi)有思考回味的余地；而在第二次的引入中，就顯得不露聲色，水到渠成了。在大大的荷葉下，小魚們開(kāi)心的嬉戲玩耍，此時(shí)，老師合適的問(wèn)題：我們學(xué)過(guò)哪首描寫小魚嬉戲的