滬粵版八年物理下冊9.2. 阿基米德原理_教學設計

1、9.2阿基米德原理教學設計基本信息課題名稱9.2阿基米德原理分冊（模塊）八年級下冊授課時數(shù) 教學內容分析課程標準的描述課標對本節(jié)內容的要求為“知道”層次，讓學生在實驗與探究中認識阿基米德原理。 教學內容分析1.教材地位：1.阿基米德原理是本章的重要內容，在學習浮力知識過程中起著承上啟下的作用，是第一節(jié)“認識浮力”知識的延伸同時也為第三節(jié)“研究物體浮沉條件”奠定基礎；阿基米德原理對人們的日常生活、生產技術、科學研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。2.教材的處理：根據(jù)我們學校的實際情況，本節(jié)內容分兩個課時上，第一課時重點是學生通過體驗探究歸納出結論驗證阿基米德原理知識結構框架（或概念圖、思維導圖等）阿基米德原

2、理阿基米德原理的內容阿基米德原理的公式阿基米德原理的適用條件教學對象分析教學對象分析我所教的班級，學生學習基礎比較差，學習意識比較淡漠，在學習過程中體現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)在：學習很被動、計算能力比較差。這一節(jié)浮力的學習，需要綜合運用各方面的知識，如力的測量、重力、二力平衡等重要知識，還需要對這些知識進行科學的分析、推理、歸納等，在前面的教學過程中，已經(jīng)重點強調了相關內容，為進一步學習阿基米德原理做好了準備。如何調動他們的學習興趣是一個關鍵問題。教學目標教學目標1知識目標：知道阿基米德原理。2能力目標：經(jīng)歷探究阿基米德原理的實驗過程，進一步練習使用彈簧測力計測浮力。3情感態(tài)度和價值觀：通過阿基米德原

3、理的探究活動，體會科學探究的樂趣；通過運用阿基米德原理解決實際問題，意識到物理與生活的密切聯(lián)系。教學重點和難點項 目內 容解 決 措 施教學重點阿基米德原理及其探究過程讓學生自主體驗實驗探究過程、發(fā)現(xiàn)規(guī)律教學難點（1）探索阿基米德原理的實驗設計及操作過程；(2)正確理解阿基米德原理的內容。給學生提供多套實驗器材，設計相關問題，讓學生討論、交流，設計、實驗、猜想與推理教學策略教學策略的簡要闡述在教學中采用“生本導學”的課堂教學策略，將被動觀察改為主動探究，將演示實驗改為學生探索實驗。通過學案、小實驗創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探究的積極性，營造民主、和諧、合作的探究氛圍，充分發(fā)揮學生的主體作用。積極調

4、動學生動腦思考、大膽設計、動手探究、討論歸納和展示交流。讓學生通過小組合作、探究討論、互幫互學完成本節(jié)學習，既能幫助學生克服學習的困難，又能培養(yǎng)學生的主動學習方法和學習能力。強調實驗體驗和感受，運用恰當?shù)亩嗝襟w手段優(yōu)化課堂教學，提高教學效率和質量。體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念，重視認知過程對學生發(fā)展的必要性和重要性，強調動手探究，注重了教學方式的多元化。教學過程課堂教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖、依據(jù)一、復習導入回顧：上一節(jié)課學習的兩種計算浮力的方法，現(xiàn)在我先考考大家：（多媒體展示）1. 如右圖所示，金屬塊所受的浮力為 N。2、立方體鐵塊浸沒在水中，上表面

5、受到的壓力為20N，下表面受到的壓力為35N，則立方體鐵塊受到的浮力是 N。以上涉及到求浮力大小的兩種方法，公式分別是：（1）F浮= （2）F浮 = 提問：兩種方法都有其局限性，分別是什么？從而引入本節(jié)課將要學習的第三種方法。思考、回憶、回答歸納、回答好奇復習舊知識，并設疑，激發(fā)學生的求知欲，引出新知識。“稱重法”測量浮力的復習為本節(jié)課的測量做好鋪墊和準備。二、新課講授1讓學生將空易拉罐慢慢按入水中，體會浮力大小的變化，觀察排開的水的多少的變化。2.提出問題：物體排開的水越多，說明排開的水的重力越大，那么，浮力的大小跟物體排開液體的重力有什么關系呢？3制定計劃（設計實驗）提問：我們應該如何設計

6、實驗去研究這個問題呢？下面大家利用桌面上的實驗器材，小組討論，設計出一個實驗方案。大家可以圍繞以下幾個問題進行討論：（1）浮力大小如何測量？（2）怎樣使收集的水恰為排開的水？如何測排開的水重？（3）怎樣安排實驗順序最為合理，為什么？以下提供幾種實驗方案給大家參考實驗設計的參考方案：方案一器材：石塊（帶細線）、溢水杯、小桶、彈簧測力計、水；方案二器材：瓶子（帶細線） 、大燒杯、木塊墊子、塑料袋、彈簧測力計、水；方案三器材：鋁塊（帶細線）、量筒、彈簧測力計、水。4收集證據(jù)（進行實驗）讓學生根據(jù)小組設計的實驗方案，進行實驗，并把實驗數(shù)據(jù)寫在以下表格中。巡查輔導5分析論證分組分析數(shù)據(jù)讓幾個小組的實驗數(shù)

7、據(jù)上講臺展示，并簡要說出實驗的操作步驟。組織學生對數(shù)據(jù)進行了分析。有的實驗小組的數(shù)據(jù)有誤差，其他小組幫助分析產生誤差的可能原因。引導學生總結出阿基米德原理，板書出內容、公式。進一步引導學生討論阿基米德原理導出公式：F浮G排m排g液V排g6.通過圖片展示，引導學生學習阿基米德原理的適用條件、應用。操作、觀察、思考、回答：易拉罐浸入水中越深，浮力越大，物體排開的水越多。學生討論，設計實驗，得出最佳的實驗方案。各組成員分工協(xié)作，爭先恐后，開始行動。設計實驗步驟，記錄實驗數(shù)據(jù)。分析實驗數(shù)據(jù)，分析誤差產生的原因，總結出“阿基米德原理”。歸納、總結、推導觀察、思考創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣通過討論讓

8、學生設計出切實可行實驗方案，加深學生對知識的理解。培養(yǎng)學生的實驗設計能力分析概括能力和合作能力。體驗科學探究的過程，增進交流與合作的意識，培養(yǎng)學生的科學興趣。培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)展學生收集、處理、交流信息的能力。培養(yǎng)學生認真、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度培養(yǎng)學生的歸納總結、推導能力。體現(xiàn)從物理回歸生活的理念。三、小結提問：通過本節(jié)課你學到了什么？學生分享、交流讓學生自己總結既有利于學生記憶，又可以增強學生學習的信心，進一步激發(fā)學生的學習興趣。四、課堂鞏固1、在如圖所示的大魚和小魚的爭論中， （選填“大”或“小”）魚的說法正確。2.比較下列物體受的浮力：體積相同的銅、鐵、鋁浸沒水中，所受浮力的大小關系是：

9、思考、回答加深學生對知識的理解，努力使不同學習水平的學生都有所收獲。五、課后作業(yè)1.在“阿基米德解開王冠之謎”的故事中，若王冠的質量為0.49kg，浸沒在水中稱時，測力計示數(shù)為4.5N求：（1）王冠浸沒在水中受到的浮力是多少？(g=10N/kg)（2）王冠體積為多大？（3）王冠的密度是多少？王冠是否是純金的？（金的密度是17.3x103kg/m3）課后獨立完成學以致用，加深學生對知識的理解。教學流程圖板書設計9.2阿基米德原理一、阿基米德原理:1.內容：浸在液體中的物體受到浮力的大小，等于被物體排開的液體受到的重力。2.公式：F浮G排m排g液V排g3.適用條件：液體、氣體教學特色教學特色通過創(chuàng)設體驗情境引出