《登高》教學(xué)課件說(shuō)課課件

1、登高課件ppt歡迎指導(dǎo)！歡迎指導(dǎo)！登高課件ppt登高唐杜甫登高課件ppt學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)了解杜甫生平及其在詩(shī)歌發(fā)展中的地位。體會(huì)杜甫沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)。理解杜甫詩(shī)歌憂國(guó)憂民之情和孤獨(dú)抑郁之感。登高課件ppt杜 甫登高課件ppt 杜甫簡(jiǎn)介 杜甫（杜甫（712770712770），字子美，曾居長(zhǎng)安城南少陵以），字子美，曾居長(zhǎng)安城南少陵以西，自稱少陵野老，世稱西，自稱少陵野老，世稱杜少陵杜少陵。祖籍湖北襄陽(yáng)，。祖籍湖北襄陽(yáng)，生于河南鞏縣。有生于河南鞏縣。有杜工部集杜工部集。 他憂國(guó)憂時(shí)，揮毫賦詩(shī)，直書(shū)情懷。留傳至今的他憂國(guó)憂時(shí)，揮毫賦詩(shī)，直書(shū)情懷。留傳至今的14501450多首詩(shī)歌，思想與藝術(shù)造詣極高，

2、對(duì)中國(guó)文學(xué)多首詩(shī)歌，思想與藝術(shù)造詣極高，對(duì)中國(guó)文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，被后世譽(yù)為的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，被后世譽(yù)為“詩(shī)史詩(shī)史”。他是我國(guó)詩(shī)壇承先啟后，繼往開(kāi)來(lái)的集大成者，最他是我國(guó)詩(shī)壇承先啟后，繼往開(kāi)來(lái)的集大成者，最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被尊為偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被尊為“詩(shī)圣詩(shī)圣”。 這首詩(shī)是杜甫大歷二年（這首詩(shī)是杜甫大歷二年（767767）重陽(yáng)節(jié)重陽(yáng)節(jié)在夔州所作。在夔州所作。夔州位于長(zhǎng)江之濱、矍塘峽口，以夔州位于長(zhǎng)江之濱、矍塘峽口，以水急、風(fēng)大、多水急、風(fēng)大、多猿猿著稱。當(dāng)時(shí)，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方著稱。當(dāng)時(shí)，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥們又乘隙而起，相互爭(zhēng)奪地盤，造成社會(huì)動(dòng)

3、亂，軍閥們又乘隙而起，相互爭(zhēng)奪地盤，造成社會(huì)動(dòng)亂，民不聊生。他是為排遣抑郁而抱病登臺(tái)的，但悲涼民不聊生。他是為排遣抑郁而抱病登臺(tái)的，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。登高課件ppt杜詩(shī)風(fēng)格杜詩(shī)風(fēng)格 沉郁沉郁，指情感的深厚，指情感的深厚濃郁濃郁憂憤憂憤蘊(yùn)藉。蘊(yùn)藉。指其詩(shī)以精練的字句表現(xiàn)廣闊的意境，進(jìn)指其詩(shī)以精練的字句表現(xiàn)廣闊的意境，進(jìn)而反映深刻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和深沉蒼涼的感情。而反映深刻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和深沉蒼涼的感情。 頓挫頓挫，其詩(shī)語(yǔ)言、，其詩(shī)語(yǔ)言、 韻律曲折有力，平仄、韻律曲折有力，平仄、疊詞等方法的獨(dú)特運(yùn)用使其詩(shī)音節(jié)鏗鏘，疊詞等方法的獨(dú)特運(yùn)用使其詩(shī)音節(jié)

4、鏗鏘，憤激難抑。憤激難抑。登高課件ppt集體朗讀集體朗讀要求：要求： 讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句 登高課件ppt登 高風(fēng)急天高猿嘯哀， 渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下， 不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢， 潦倒新停濁酒杯。唐杜甫登高課件ppt翻譯翻譯：秋風(fēng)急切天空高遠(yuǎn)猿鳴悲涼秋風(fēng)急切天空高遠(yuǎn)猿鳴悲涼, ,小洲水清沙白鳥(niǎo)兒飛舞盤旋。小洲水清沙白鳥(niǎo)兒飛舞盤旋。無(wú)邊的落葉蕭蕭飄下無(wú)邊的落葉蕭蕭飄下, ,不盡長(zhǎng)江流水滾滾奔來(lái)。不盡長(zhǎng)江流水滾滾奔來(lái)。常年到處漂泊，作客他鄉(xiāng)，于秋天更添悲涼；常年到處漂泊，作客他鄉(xiāng)，于秋天更添悲涼；晚年多災(zāi)多病，今天又獨(dú)自登臨高臺(tái)。晚

5、年多災(zāi)多病，今天又獨(dú)自登臨高臺(tái)。真遺憾國(guó)運(yùn)和自身命運(yùn)多艱難真遺憾國(guó)運(yùn)和自身命運(yùn)多艱難, ,兩鬢白發(fā)又增添；兩鬢白發(fā)又增添；窮途潦倒心意冷窮途潦倒心意冷, ,因病戒酒不舉杯。因病戒酒不舉杯。登高課件ppt小組討論 本詩(shī)是詩(shī)人登高之作，請(qǐng)大家找一找，本詩(shī)是詩(shī)人登高之作，請(qǐng)大家找一找，詩(shī)中首、頷聯(lián)有哪些意象？作者又用了詩(shī)中首、頷聯(lián)有哪些意象？作者又用了哪些手法？哪些手法？ 詩(shī)中作者詩(shī)中作者“悲悲”什么？因何而什么？因何而“悲悲”？（用詩(shī)句回答）（用詩(shī)句回答） 從從“萬(wàn)里萬(wàn)里”、“作客作客”、“百年百年”、“多病多病”、“獨(dú)獨(dú)”這些字眼中，你能領(lǐng)這些字眼中，你能領(lǐng)悟出詩(shī)人怎樣的思想感情？悟出詩(shī)人怎樣的

6、思想感情？登高課件ppt賞秋景，品秋意賞秋景，品秋意 本詩(shī)是詩(shī)人登高之作，請(qǐng)大家找一找，本詩(shī)是詩(shī)人登高之作，請(qǐng)大家找一找，詩(shī)中有哪些意象？這些意象有什么特點(diǎn)？詩(shī)中有哪些意象？這些意象有什么特點(diǎn)？從這些意象中可以體會(huì)出詩(shī)人怎樣的情從這些意象中可以體會(huì)出詩(shī)人怎樣的情感？作者又用了哪些手法？感？作者又用了哪些手法？登高課件ppt品語(yǔ)言，悟感情品語(yǔ)言，悟感情 詩(shī)中作者詩(shī)中作者“悲悲”什么？因何而什么？因何而“悲悲”？（用詩(shī)句回答）（用詩(shī)句回答） 萬(wàn)里悲秋常作客，萬(wàn)里悲秋常作客， 百年多病獨(dú)登臺(tái)。百年多病獨(dú)登臺(tái)。 艱難苦恨繁霜鬢，艱難苦恨繁霜鬢， 潦倒新停濁酒杯。潦倒新停濁酒杯。登高課件ppt從從“萬(wàn)里

7、萬(wàn)里”、“作客作客”、“百年百年”、 “多多病病”、“獨(dú)獨(dú)”這些字眼中，你能領(lǐng)悟出詩(shī)人怎這些字眼中，你能領(lǐng)悟出詩(shī)人怎樣的思想感情？樣的思想感情？ 身逢戰(zhàn)亂、時(shí)值悲秋、離鄉(xiāng)萬(wàn)里、身逢戰(zhàn)亂、時(shí)值悲秋、離鄉(xiāng)萬(wàn)里、漂泊他鄉(xiāng)、人到老年、體弱多病、孤獨(dú)漂泊他鄉(xiāng)、人到老年、體弱多病、孤獨(dú)無(wú)依，再加上國(guó)家多難，詩(shī)人身受八重?zé)o依，再加上國(guó)家多難，詩(shī)人身受八重愁苦。倍感老病孤獨(dú)，身世凄涼，十分愁苦。倍感老病孤獨(dú)，身世凄涼，十分眷念家鄉(xiāng)和親人，也為國(guó)家多難憂心忡眷念家鄉(xiāng)和親人，也為國(guó)家多難憂心忡忡。忡。 登高課件ppt登高登高 楊倫楊倫杜詩(shī)鏡銓杜詩(shī)鏡銓稱贊此詩(shī)為稱贊此詩(shī)為“杜集七言律詩(shī)第一杜集七言律詩(shī)第一”，甚至稱

8、它，甚至稱它是是“曠代之作曠代之作”。 胡應(yīng)麟胡應(yīng)麟詩(shī)藪詩(shī)藪更推重此詩(shī)精光萬(wàn)丈，是更推重此詩(shī)精光萬(wàn)丈，是古今七言律詩(shī)之冠古今七言律詩(shī)之冠。登高課件ppt看手法，品藝術(shù)看手法，品藝術(shù) 1 1、對(duì)仗工整、對(duì)仗工整 明確：此詩(shī)明確：此詩(shī)八句皆對(duì)八句皆對(duì)。首聯(lián)不僅上下兩句對(duì)，。首聯(lián)不僅上下兩句對(duì)，而且而且句中自對(duì)句中自對(duì)，如上句，如上句“天天”對(duì)對(duì)“風(fēng)風(fēng)”，“高高”對(duì)對(duì)“急急”；下句；下句“沙沙”對(duì)對(duì)“渚渚”，“白白”對(duì)對(duì)“清清”，讀來(lái)富有節(jié)奏感。頷聯(lián)、頸聯(lián)不僅上，讀來(lái)富有節(jié)奏感。頷聯(lián)、頸聯(lián)不僅上下兩句對(duì)，而且下兩句對(duì)，而且“無(wú)邊無(wú)邊”“”“不盡不盡”和和“萬(wàn)萬(wàn)里里”“”“百年百年”還有相互呼應(yīng)的作用

9、。還有相互呼應(yīng)的作用。登高課件ppt 這首詩(shī)首聯(lián)兩句中，這首詩(shī)首聯(lián)兩句中，“渚清沙白鳥(niǎo)飛回渚清沙白鳥(niǎo)飛回”既有既有“渚清沙白渚清沙白”這樣的這樣的_ 描寫，也有描寫，也有“鳥(niǎo)飛回鳥(niǎo)飛回”這樣的這樣的_ _ 描描寫，整句屬于寫，整句屬于_的寫法。而的寫法。而“哀哀”字寫猿嘯聲哀，但字寫猿嘯聲哀，但也微微透露出作者愁苦的思緒，這里采用的是也微微透露出作者愁苦的思緒，這里采用的是_ _ _寫法。寫法。 頷聯(lián)兩句中，頷聯(lián)兩句中，“蕭蕭蕭蕭”寫出了寫出了_ _ ，“滾滾滾滾”寫出了寫出了_ _ ，這兩句意境更加，這兩句意境更加_ _ ，感情更加，感情更加_ _ _ 。整首詩(shī)充分體現(xiàn)。整首詩(shī)充分體現(xiàn)了杜甫

10、了杜甫_ 的風(fēng)格。的風(fēng)格。 靜態(tài)描寫靜態(tài)描寫秋風(fēng)掃落葉的聲音秋風(fēng)掃落葉的聲音2、情景交融（個(gè)人探究）情景交融（個(gè)人探究）登高課件ppt3 3、思想情感的、思想情感的“沉郁沉郁” （）內(nèi)容上的厚實(shí)豐滿。（）內(nèi)容上的厚實(shí)豐滿。 （）情感上的起伏回旋。（）情感上的起伏回旋。（）表達(dá)上的迂折含蓄。（）表達(dá)上的迂折含蓄。登高課件ppt4 4、語(yǔ)言形式的、語(yǔ)言形式的“頓挫頓挫”（1 1）章法上開(kāi)合變化。）章法上開(kāi)合變化。 前四句寫景，情景交融。前四句寫景，情景交融。后四句直抒胸臆。后四句直抒胸臆。（2 2）結(jié)構(gòu)上的回環(huán)照應(yīng)。）結(jié)構(gòu)上的回環(huán)照應(yīng)。登高課件ppt課堂小結(jié)全詩(shī)通過(guò)登高所見(jiàn)秋江景色，傾訴全詩(shī)通過(guò)登高所見(jiàn)秋江景色，傾訴了詩(shī)人長(zhǎng)年漂泊、老病孤愁的復(fù)雜了詩(shī)人長(zhǎng)年漂泊、老病孤愁的復(fù)雜感情，抒寫了詩(shī)人常年做客他鄉(xiāng)的感情，抒寫了詩(shī)人常年做客他鄉(xiāng)的羈旅之愁，晚年多病纏身的孤獨(dú)之羈旅之愁，晚年多病纏身的