《天氣與氣候》教學設(shè)計

1、天氣與氣候教學設(shè)計曲周縣西馬連固中學袁曉靜 教材的地位和作用 ： 本節(jié)教材把學生日常生活中最為關(guān)注的天氣狀況作為切入點，誘導學生 思考日常生活中對天氣狀況的描述。接著介紹天氣和氣候兩個不同的概念， 要求學生說出天氣與氣候的區(qū)別， “天氣”與“氣候”是日常接觸較多，但有 時又不太注意區(qū)分的兩個概念，正確區(qū)分這兩個概念，是正確理解、表述、 傳達天氣和氣候信息的前提，這為今后學習本章氣候知識打下了基礎(chǔ)。實際 上，什么是天氣，什么是氣候，也是人們?nèi)粘Ｉ钪兴枰某ＷR，通過本 節(jié)的學習，使學生能在生活中正確使用這兩個術(shù)語。教材接著介紹了天氣預報的有關(guān)知識，給出了常見的天氣符號，電視中 常見的衛(wèi)星云圖和

2、城市天氣圖， 重在培養(yǎng)學生閱讀和使用天氣預報圖的能力。本節(jié)教材特色之一是從實踐出發(fā)，聯(lián)系實際，將生活實際帶入課堂，讓 學生切切實實感受到現(xiàn)在學習的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的 地理。教學目標：1、認知目標： 知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個術(shù)語。 識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。2 、能力目標： 培養(yǎng)學生分析和比較能力。通過閱讀討論，讓學生區(qū)分出天氣與氣候的不同。3、情感態(tài)度與價值觀：通過收聽、收看當?shù)仉娨暸_、廣播電臺的天氣預報和全市空氣質(zhì)量預報 的節(jié)目，了解家鄉(xiāng)的天氣及大氣環(huán)境，培養(yǎng)學生關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增 強熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。教學重點和關(guān)鍵

3、：從日常生活入手，著重區(qū)別“天氣”與“氣候”兩個不同的概念，并要 求學生學以致用，認識常用的天氣符號，學會看天氣預報。教學方法：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學生活動為主， 教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據(jù)初一學生 的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容。采用學生參與程度高的學導式討 論教學法。在學生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導下，運用問題解決式 地理教學法，師生交談法、圖像信號法、問答法、地理課堂討論法，引導學 生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的地理信息（感性材料）來理解課文 中的理論知識。在提問學生時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的

4、學生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā) 其學習熱情。此法能有效地開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都 能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書 本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。教學手段：采用多媒體電腦教學手段教學過程： 導入新課：我有個問題想要請教同學們，這個寒假我要去海南去旅游， 可我為帶什么衣服犯了愁， 哪 位同學能幫我， 給我參謀一下？我在去旅游之 前，我買好了車票、準備好了必需品， 還要關(guān)注一下什么？哪個同學能幫我？ 好，我知道了，還需要關(guān)注天氣預報。天氣和氣候和我們每個人都息息相關(guān)， 因些探討天氣的變化規(guī)律，對人

5、類是很重要的，今天我們一起學習與每個人 密切有關(guān)的天氣和氣候。板書：天氣與氣候活動一:分辨天氣與氣候通過閱讀 P79 頁的探索活動， 請同學討論兩個概念： 天氣與氣候的概念， 以及兩者的區(qū)別。什么是天氣？什么是氣候？（提問層次較低的學生） 天氣與氣候的區(qū)別？（提問層次中或上的學生） 板書：天氣：時間短 變化快氣候：長時間 穩(wěn)定性請 23 名學生發(fā)布天氣或氣候方面幾個成語，請學生判斷是指“天氣” 還是“氣候”，加以鞏固這兩個概念的區(qū)別。風和日麗 暴風驟雨 四季如春 陰轉(zhuǎn)多云 討論：天氣對我們很重要（請學生結(jié)合實際談天所與人類息息相關(guān)） 誰能說說，天氣的變化與人類有什么密切的關(guān)系？ 晴天對人有什么

6、好處？什么事情必須要在晴天做？（打麥、曬衣、曬 被等。） 下雨能給人類帶來什么好處？下雨又能給人類帶來什么害處或不便？下雨時，人們必須保護什么東西不被雨淋？（露天存放的水泥、糧食、棉花、 布、衣服，機器等。 ） 下雪能給人帶來什么好處？下雪能給人帶來什么害處或不便？暴風雪 來臨前，牧民必須做什么？ 孩子們在雪天喜歡做什么？下雪的時候， 應(yīng)該注意什么？ （不要滑倒、 摔傷；不要追跑打鬧，要注意交通安全。 ） 大風能給人類帶來什么好處？大風又能給人類帶來什么害處？ 大霧、冰雹、雷電能給人類帶來什么害處？小結(jié)：通過以上討論，我 們知道了天氣的變化與人類有密切的關(guān)系。所以，觀察天氣，努力探究天氣 變化

7、的秘密，掌握天氣變化的規(guī)律，是非常重要的?，F(xiàn)在我們國家許多地方 以及全世界各地都建立了氣象臺、氣象站、氣象聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，許多叔叔阿姨日夜 不停地監(jiān)測天氣的變化，每天準確地預報天氣變化的情況，使人們更好地工 作、學習。我們要從小向他們學習，下邊老師教給你們簡單的觀察、記錄天 氣的情況。（板書）天氣預報 天氣預報的意義：人們根據(jù)天氣預報可以適時安排生產(chǎn)和生活，使氣象 為國民經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，減少氣象災害的損失。在衛(wèi)星云圖中，藍色表示海洋，白色表示云層，綠色表示陸地問題討論：有了衛(wèi)星云圖，為什么還要城市天氣預報 ？ 因為衛(wèi)星云圖只能得出某個地區(qū)的大致天氣情況， 并不能更深了解該地區(qū) 的具體天氣情況，如氣溫等。

8、播放中央電視臺的天氣預報圖，要求學生仔細觀察播報順序和內(nèi)容（活動一）：識別天氣符號 請用語言敘述這些符號的特征，可用小組競賽形式： 學生：晴天符號是一輪紅彤彤的太陽；多云符號是一朵云彩；冷空氣前 鋒符號象一個齒輪，小三角的尖端指向冷空氣運行的方向，中雨是云朵的下 面有兩條傾斜雨注 教師對個別符號進行講解。 （活動二）：記憶天氣符號 各小組的同學可以用彩筆畫出部分天氣符號，可以做成簡易卡片，采取 看圖搶答的方法進行鞏固。教師要及時評價。提問：還有哪些天氣符號在視頻中沒有出現(xiàn)？同學們可以推薦小組代表 畫在黑板上。教師大體講解或補充個別天氣資料如：沙塵暴、臺風等的相關(guān) 內(nèi)容。（活動三）：讓學生模仿天

9、氣預報主持人。把學生分成幾個小組，各小組 任意挑選城市，發(fā)布天氣預報，教師做好巡回指導，讓學生在模仿天氣主持 人的過程中加強對主要天氣符號的記憶和理解。過渡：你了解當?shù)氐奶鞖馀c氣候嗎？了解天氣和氣候的有關(guān)知識對我們 的生活、生產(chǎn)有什么作用？板書：天氣與氣候在生產(chǎn)和生活中的作用 （舉行一個小小辯論會，學生自由談?wù)摚處熥骱弥笇В?我們當?shù)氐臍夂蛱攸c是冬冷夏熱，春暖秋涼，夏秋降雨多，冬春降水少。 相關(guān)材料：（可以從幾個方面去說）農(nóng)業(yè)方面生活方面科技方面 通過師生的辯論，讓同學們了解當?shù)氐奶鞖夂蜌夂驅(qū)ι磉叺纳a(chǎn)、生活 的影響，教育學生看問題要從事物的兩面性去分析。課堂練習：（課件） 學生反饋：讓學生

10、總結(jié)本課的收獲和不足，互相交流學習的感受，對不 明白的還可以繼續(xù)提出疑問。對有的問題沒有解決好的，下節(jié)課我們繼續(xù)探 討。板書設(shè)計：一、天氣、氣候二、天氣預報和衛(wèi)星云圖教學后記：一、學習身邊的、有用的地理知識。天氣和氣候，如果按傳統(tǒng)的授課方式，講起來會有些難度，因為氣候、 衛(wèi)星云圖等專業(yè)術(shù)語很抽象，而本節(jié)課從身邊的地理現(xiàn)象出發(fā)，從同學們的 觀察、回憶入手，了解天氣和氣候，教案中列舉了既淺顯又貼近學生生活的 事例，說明掌握天氣預報的重要性，使同學們在愉快的氛圍中得到知識。二、給學生獨立思維的空間。教師是課堂的組織者、指導者、參與者的地位，請同學們自己發(fā)現(xiàn)問題， 師生一起探究問題。學生的主體地位得到凸現(xiàn)，課堂上把時間還給學生，把 思維還給學生，整個教學過程注重學生學法的指導，讓學生動口、動手、動 腦，成為課堂的主人，營造出自由和諧的學習氛圍和個性張揚的空間，充分體現(xiàn)新課改精神。三、強化人文素養(yǎng)，肩負起情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)功能。本節(jié)課不僅注重了知識技能目標的達成，而且也重視了過程和方法，重 視了