《岳陽樓》課堂教學設(shè)計

1、課堂教學設(shè)計表章節(jié)名稱岳陽樓記學科語文授課班級八年級 授課時數(shù) 一課時設(shè)計者唐炯武所屬學校福鼎市茂華學校本節(jié)（課）教學內(nèi)容分析岳陽樓記是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文版八年級下冊的一篇精品散文。它以“記”為 名，先敘事后寫景，進而由景入情，因情而生發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢，表達了作者范仲淹的 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟。文章句 式長短錯落有致，大量使用駢句，語言凝練，形象而富有音樂美。岳陽樓記是我國古代散文的名篇。雖然冠名為“記”，實際上并非一般意義上的登臨游記， 而是借題發(fā)揮，表現(xiàn)作者在政治失意中曠達的胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而

2、樂”的政治 抱負，并以此規(guī)箴友人；表達了自屈原以來文人士大夫兼濟天下一脈相傳的報國情懷，對學生品德 的形成有很大的教益。其語言駢散結(jié)合，表達方式靈活，是一篇融景美、情美、語言美、思想美為 一體的千古美文，是很值得我們品味和探究的。依據(jù)標準1、語文新課程標準對初中學段學生學習文言文的要求作如下闡述：誦讀古代詩詞，有意識 地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣； .閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具 書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文 80 篇。2、閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和 情感活動中，加深理解和體驗， 有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。閱讀教學的重點是培

3、養(yǎng)學生具有感受、理解、欣 賞和評價的能力。要珍視學生的感受、體驗和理解。3 、語文學習的過程就是培養(yǎng)學生感悟理解的過程，借助精美的圖片和視頻資料有助于學生對文 本的深入理解。本節(jié)（課）教學目標知識和技能：1 能準確流利地背誦課文2 積累文言實詞和虛詞的用法 過程和方法：1 通過朗讀，聽視頻誦讀，養(yǎng)成有感情誦讀精美文章的能力。2 借助工具書和文后注解，理解文章的內(nèi)容。3 樂于與老師同學交流，養(yǎng)成合作解決問題的能力。 情感態(tài)度和價值觀：1 養(yǎng)成熱愛祖國語言文字的思想感情。2 學習古仁人高尚的思想情操，樹立遠大的理想。學習者特征分析一般特征： 八年級的學生具備初步解讀文言文的能力，對精美的散文具有初

4、步的鑒賞能力。初始能力： 學生已經(jīng)學了桃花源記等古代精美散文，基本能理解常見的文言實詞、虛詞。信息素養(yǎng)： 所任教的學生條件較好，大都有電腦，能上網(wǎng)搜集、整理相關(guān)的材料。知識點學習目標描述知識點 編號學習 目標具體描述語句1感受 樓學生在觀看岳陽樓的圖片時， 初步感受到岳陽樓的美； 為下文理解作者描寫岳陽 景色的句子打基礎(chǔ)。2領(lǐng)會通過播放視頻朗讀， 把學生帶入一個聲情并茂的情境中， 并領(lǐng)會作者的思想感情。3理解 后學生自行解讀文本，理解作者的情感世界，并能說出自己對“先天下之憂而憂， 天下之樂而樂”的理解。4了解學生在整體感知全文的基礎(chǔ)上，能準確流利地背誦全文，積累經(jīng)典的名篇名句。5運用學生課后

5、為岳陽樓寫一段導游詞。教學重點和難點項目內(nèi)容解決措施教學重點1、 準確流利背誦全文2、 積累文言詞匯用課件創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)學生的學習興趣和學習欲望；教學難點作者被貶后仍心憂天下的思想感情多媒體展示作者的相關(guān)資料和文章的寫作背景，幫助學生對主題的認識與把握。教學環(huán)境設(shè)計多媒體教室， ppt 課件，利用多媒體展示圖片、 播放岳陽樓視頻文件創(chuàng)設(shè)情境，組織學生進行討論 交流，引導學生感受岳陽樓洞庭湖的壯觀景色，領(lǐng)悟古仁人先天下之憂而憂的博大胸襟。教學媒體（資源）選擇知識點 編號學習 目標媒體 類型媒體內(nèi)容要點教學 作用使用 方式所得結(jié)論占用 時間媒體 來源1感受圖片岳陽樓圖片學生對岳陽樓有直觀 的了網(wǎng)

6、絡(luò) 下載2領(lǐng)會視頻岳陽樓朗讀視頻學生對課文朗讀的語 氣語調(diào)有更好的把握網(wǎng)絡(luò) 下載3理解文本重點字詞積累幫助學生積累重點 文言詞匯自制4了解圖片洞庭湖陰、晴天 的圖片有效地幫助學生加強 對文本的理解網(wǎng)絡(luò) 下載5運用圖片岳陽樓、洞庭湖 的圖片IH學生看圖寫一段 賞析文字5網(wǎng)絡(luò) 下載媒體在教學中的作用分為： A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境， 引發(fā)動機；C.舉例驗證， 建立概念；D.提供示范， 正確操作； E.呈現(xiàn)過程，形成表象； F.演繹原理，啟發(fā)思維； G.設(shè)難置疑，引起思辨； H.展示事例，開闊視野； I.欣賞審 美，陶冶情操； J.歸納總結(jié)，復習鞏固； K.自定義。媒體的使用方式包括：

7、A.設(shè)疑播放講解； B.設(shè)疑播放討論； C.講解播放概括； D.講解播放舉例； E.播放提問講解； F.播放討論總結(jié)； G.邊播放、邊講解； H. 邊播放、邊議論； I.學習者自己操作媒體進行學習； J.自定義。板書設(shè)計岳陽樓記范仲淹敘述作記緣由（敘述政績）描寫寫景： 洞庭湖大觀。抒情 抒遷客騷人情：悲（去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏） 以物喜 與下文形成對比 ：喜（心曠神怡，寵辱偕忘） 以己悲議論 議論探求古仁人之心的內(nèi)涵。 不以物喜，不以己悲。何哉？ 闊達胸襟先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 遠大抱負關(guān)于教學策略選擇的闡述1、 情境設(shè)置法的教學策略：用PPT播放精美的岳陽樓圖片，把學生帶入到具體的教學

8、環(huán)境中；用視頻朗讀引領(lǐng)學生準確解讀文本，有感情地朗讀文章。2、任務(wù)驅(qū)動法的教學策略：促使學生在任務(wù)驅(qū)動下，綜合利用各種資源（包括網(wǎng)絡(luò)），進行信息的收集整理，并鍛煉其借助文本獨立理解文章的能力，搜集積累重點文言詞匯。3信息技術(shù)與語文學科整合的方法本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為學生提供豐富的信息資源加工的認知工具。課堂教學過程結(jié)構(gòu)設(shè)計教學 環(huán)節(jié)教師的活動學生的活動教學媒體（資源）設(shè)計意圖、依據(jù)播放岳陽樓圖片學生欣賞圖片圖片引領(lǐng)學生感受岳陽 樓的美麗。啟發(fā)學生想像如果是學生回答文本引導學生借景抒情，整體自己面對這一景色會養(yǎng)成欣賞美的情感。感知有何感想？作者及背景介紹學生聽、記文本、圖片幫助學生

9、了解背景 有助于對文本的準 確解讀。朗讀 訓練指名學生朗讀學生讀；其他學生點評表揚學生對情感把 握好的地方， 指出不 足之處播放朗讀視頻學生看、聽、比較；視頻通過比較認識不足， 指導學生更準確把 握作者的情感學生齊讀營造課堂氣氛播放相關(guān)課件學生對照注解口頭翻譯全文本課件顯示重點字詞內(nèi)容文幫助學生識記積累理解播放相關(guān)圖片討論畫面上寫的是什么圖片直觀認識寫景的句景？用課文中的原話回答子文章播放相關(guān)圖片討論寫景的文字抒發(fā)了什圖片“一切景語皆情分析么樣的情感語”引導學生從寫景 的句子中領(lǐng)會作者 的思想感教學流程圖整體感知朗讀訓練內(nèi)容理解文章分析個性化教學為學有余力的學生所做的調(diào)整 :與蘇軾的記承天寺夜

10、游 、柳宗元小石潭記作比較閱讀，理解古仁人志士被貶后的不同情懷， 搜集相關(guān)資料，完成綜合性學習。為需要幫助的學生所做的調(diào)整 : 對文章的重點字詞作個別輔導；指導背誦方法，完成課文背誦；幫助詞匯積累，識記重點字詞。形成性檢測知識點 編號學習 目標檢測題的內(nèi)容1了解學生能識別并讀出生字詞，能介紹作者簡況。能積累文中重點詞匯如賦、國、景、 大觀、遷客、騷人、寵辱等。感受理解能感受岳陽樓和洞庭湖的壯觀景色以及不同景色會給人帶來不同的情感。體會體會作者被貶后仍心憂天下的情懷。能說出文章各部分的主要內(nèi)容、文章的謀篇布局和設(shè)計意圖。評價量表被評同學姓名評價內(nèi)容課堂表現(xiàn)選項參與狀態(tài)1、認真傾聽老師講課1、認真

11、（） 2、一般（）3、不認真（）2、認真傾聽同學發(fā)言1、認真（） 2、一般（）3、不認真（）3、大膽表達自己的想法1、大膽（） 2、一般（）3、不大膽（）交往狀態(tài)1、喜歡與同學交流、討論1、喜歡（） 2、一般（）3、不喜歡（）2、注意吸取同學的方法，并內(nèi)化 為自己的知識。1、注意（） 2、一般（）3、不注意（）3、愿意與同學合作解決問題，并 樂于把自己的成果與同學交流。1、愿意（） 2、一般（） 3、不愿意（）思維狀態(tài)1、能根據(jù)展示的圖片說出自己的 獨特體驗。1、能 （ ） 2、一般（） 3、不能 （ ）2、能借助工具書和文后注解疏通 文字，積累重要文言詞匯。1、能 （） 2、一般（）3、不能 （）3、能獨立思考并尋求幫助，解決 學習中存在的難題。1、清楚（） 2、一般（） 3、不清楚（）情感狀態(tài)學習過程中感到快