運(yùn)用漢字學(xué)知識提高識字教學(xué)效率

1、 運(yùn)用漢字學(xué)知識運(yùn)用漢字學(xué)知識 提高識字教學(xué)效率提高識字教學(xué)效率 一、相關(guān)的漢字學(xué)知識一、相關(guān)的漢字學(xué)知識 測驗(yàn)下列漢字部首：測驗(yàn)下列漢字部首： 口、水、艸、刂、忄、纟、口、水、艸、刂、忄、纟、牜牜、囗、囗 我們明白這些部首的形、音、義和我們明白這些部首的形、音、義和 構(gòu)字作用，就易識記部中構(gòu)字作用，就易識記部中一串字一串字， 做到做到系統(tǒng)化識字，系統(tǒng)化識字，提高識字效率。提高識字效率。 這就是這就是運(yùn)用漢字學(xué)運(yùn)用漢字學(xué)的識字教學(xué)。的識字教學(xué)。 對更多的部首，我們掌握了多少？對更多的部首，我們掌握了多少？一一、丨丨、丿丿、丶丶、乛（乙乚）乛（乙乚）；十十、廠廠、匚匚、卜卜、冂冂、八（丷）八（丷

2、）、勹勹、兒兒、匕匕、幾幾、亠亠、冫冫、冖冖、卩（）卩（）、凵凵、又又、厶厶、廴廴；干干、工工、士士、寸寸、廾廾、大大、尢（兀）尢（兀）、弋弋、囗囗、巾巾、彳彳、彡彡、夂（夊）夂（夊）、夕夕、丬（爿）丬（爿）、廣廣、辶（辵）辶（辵）、尸尸、屮屮、彐（彑）彐（彑）、己（已巳）己（已巳）、子子、幺幺、巛巛；王王、無（旡）無（旡）、歹（歺）歹（歺）、韋韋、支支、比比、止止、冃冃、攴（攵）攴（攵）、長長、片片、斤斤、父父、月月、氏氏、欠欠、殳殳、文文、方（方（）、灬灬、斗斗、毋（母）毋（母）、戶戶；業(yè)業(yè)、罒罒、生生、矢矢、白白、立立、疋（疋（ ）、皮皮、癶癶、矛矛；耒耒、臣臣、覀（襾西）覀（襾西）、而

3、而、頁頁、至至、缶缶、臼臼、聿（聿（肀肀）、自自、血血、色色、齊齊、艮艮；走走、赤赤、豆豆、酉酉、辰辰、里里、右阝右阝、釆釆、谷谷、豸豸、辛辛;青青、非非、隹隹、黽（黽）黽（黽）、左阝左阝、隸隸；革革、音音、韭韭、鬼鬼；髟髟；鬲鬲、高高；黃黃、麻麻；黑黑；龠龠；（此列（此列124個(gè)部首個(gè)部首）。絕大部分教師掌握了絕大部分教師掌握了形音義形音義的部首在的部首在 40-50個(gè)。個(gè)。 國家公布漢字部首數(shù)量國家公布漢字部首數(shù)量 201個(gè)個(gè) 課標(biāo)規(guī)定的九年義務(wù)教育識字量課標(biāo)規(guī)定的九年義務(wù)教育識字量 3500個(gè)，歸多少個(gè)部首？個(gè)，歸多少個(gè)部首？ 192個(gè)個(gè) 多數(shù)師生只掌握約多數(shù)師生只掌握約40-50個(gè)部首

4、，個(gè)部首， 約占約占201個(gè)部首的個(gè)部首的 20%多多。 這意味著什么？這意味著什么？ 201個(gè)部首構(gòu)成個(gè)部首構(gòu)成20902個(gè)漢字。個(gè)漢字。 對大部分部首知識不懂，就意對大部分部首知識不懂，就意味著對大多數(shù)漢字不能科學(xué)教授。味著對大多數(shù)漢字不能科學(xué)教授。 如何教得科學(xué)、正確和高效？如何教得科學(xué)、正確和高效？ 這就是百年來的識字教學(xué)現(xiàn)狀這就是百年來的識字教學(xué)現(xiàn)狀 這是百年師范教育的極大失誤。這是百年師范教育的極大失誤。 如何改變這種現(xiàn)狀？如何改變這種現(xiàn)狀？ 學(xué)習(xí)漢字科學(xué)學(xué)習(xí)漢字科學(xué) 掌握漢字科學(xué)知識掌握漢字科學(xué)知識 ！ 遵循漢字科學(xué)教識字、寫字。遵循漢字科學(xué)教識字、寫字。 漢字科學(xué)即漢字科學(xué)即

5、漢字學(xué)漢字學(xué) 漢字學(xué)簡介：漢字學(xué)簡介： 漢字學(xué)在古代稱作漢字學(xué)在古代稱作小學(xué)小學(xué)，指小，指小孩學(xué)習(xí)漢字的孩學(xué)習(xí)漢字的方法方法。用。用“六書六書”。 清末章炳麟改稱清末章炳麟改稱文字學(xué)文字學(xué)，從，從識字方法發(fā)展為文字識字方法發(fā)展為文字理論理論。 因只研究漢字，因只研究漢字，19501950年后改年后改稱稱漢字學(xué)漢字學(xué)。 漢字學(xué)是專門研究漢字構(gòu)形以及形漢字學(xué)是專門研究漢字構(gòu)形以及形音義關(guān)系、漢字教學(xué)、漢字應(yīng)用等問音義關(guān)系、漢字教學(xué)、漢字應(yīng)用等問題的科學(xué)。題的科學(xué)。 其中就研究：其中就研究： “ “怎樣使?jié)h字更好學(xué)，更好用。怎樣使?jié)h字更好學(xué)，更好用。” 漢字學(xué)解析了所有的漢字，制定了漢字學(xué)解析了所有

6、的漢字，制定了文字規(guī)范，文字規(guī)范，是教學(xué)漢字的科學(xué)依據(jù)。是教學(xué)漢字的科學(xué)依據(jù)。 包括：包括： 新的偏旁部首知識新的偏旁部首知識 現(xiàn)在國家規(guī)范的現(xiàn)在國家規(guī)范的偏旁偏旁由老六書由老六書“形旁、聲旁形旁、聲旁”規(guī)范增加了規(guī)范增加了“記記號號”。 也統(tǒng)稱為也統(tǒng)稱為“部件部件”。 部首部首已非已非說文說文表意部首表意部首，而是而是據(jù)形據(jù)形部首。便于檢索查字。部首。便于檢索查字。 2009年發(fā)布年發(fā)布部首規(guī)范表部首規(guī)范表 新的筆畫筆順知識新的筆畫筆順知識 1997年發(fā)布年發(fā)布 現(xiàn)代漢語通用字筆順規(guī)范現(xiàn)代漢語通用字筆順規(guī)范 7千字規(guī)范了書寫筆畫順序。千字規(guī)范了書寫筆畫順序。 還有：還有： 新的部件整字知識新

7、的部件整字知識 新的字典詞典知識新的字典詞典知識 新的漢字分析方法新的漢字分析方法 國家文字規(guī)范文件等知識國家文字規(guī)范文件等知識 教師們都應(yīng)該盡量掌握。教師們都應(yīng)該盡量掌握。 二、二、運(yùn)用漢字學(xué)運(yùn)用漢字學(xué) 科學(xué)識字舉例科學(xué)識字舉例 “識字教育科學(xué)化識字教育科學(xué)化”是由是由 中國教育科學(xué)研究院戴汝潛研究員在中國教育科學(xué)研究院戴汝潛研究員在 “第一屆國際兒童漢字教學(xué)研討會第一屆國際兒童漢字教學(xué)研討會”上振聾發(fā)聵地提出，原文：上振聾發(fā)聵地提出，原文： 科學(xué)的語文教育始于識字教育科學(xué)的語文教育始于識字教育科學(xué)化！科學(xué)化！ 怎樣教才是怎樣教才是“科學(xué)化科學(xué)化”？ 北師大王寧教授提出：北師大王寧教授提出：

8、 1. 符合漢字規(guī)律符合漢字規(guī)律 2. 符合兒童心理認(rèn)知規(guī)律符合兒童心理認(rèn)知規(guī)律 這兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)得到了公認(rèn)。這兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)得到了公認(rèn)。 問題深入：問題深入： 怎樣做到怎樣做到“符合漢字規(guī)律符合漢字規(guī)律”? 漢字規(guī)律漢字規(guī)律何處尋？何處尋？ 在在“漢字學(xué)漢字學(xué)”里！里！ 漢字規(guī)律是由漢字科學(xué)所揭示。漢字規(guī)律是由漢字科學(xué)所揭示。 科學(xué)識字的基礎(chǔ)是科學(xué)識字的基礎(chǔ)是掌握漢字學(xué)。掌握漢字學(xué)。 舉例：舉例： 系統(tǒng)教漢字系統(tǒng)教漢字 漢字規(guī)律比較多，其中漢字學(xué)揭漢字規(guī)律比較多，其中漢字學(xué)揭示了構(gòu)字的系統(tǒng)性：示了構(gòu)字的系統(tǒng)性： 漢字是理性文字，是邏輯比較嚴(yán)漢字是理性文字，是邏輯比較嚴(yán)密的成系統(tǒng)的文字，教學(xué)要特別關(guān)注密的

9、成系統(tǒng)的文字，教學(xué)要特別關(guān)注漢字的系統(tǒng)，盡力做到系統(tǒng)識字。漢字的系統(tǒng)，盡力做到系統(tǒng)識字。 在識字教學(xué)上，漢字學(xué)有句名言：在識字教學(xué)上，漢字學(xué)有句名言： 講錯一個(gè)字，妨害一大片，講錯一個(gè)字，妨害一大片， 講對一個(gè)字，便利一大串。講對一個(gè)字，便利一大串。 有這樣解析有這樣解析“照照”字的：字的： “一個(gè)日本人，拿了一把刀一個(gè)日本人，拿了一把刀 殺了一口人，流了四滴血。殺了一口人，流了四滴血?！?這就不科學(xué)，這就不科學(xué)，“灬灬”不是水。不是水。 應(yīng)按照應(yīng)按照“召召+日日+火火=照照”的的層次組層次組合合的結(jié)構(gòu)方式或的結(jié)構(gòu)方式或形音義形音義關(guān)系解說。關(guān)系解說。 系統(tǒng)學(xué)習(xí)漢字部首系統(tǒng)學(xué)習(xí)漢字部首 掌握部

10、首具有掌握部首具有 “舉一形而統(tǒng)眾形舉一形而統(tǒng)眾形”之高效。之高效。 舉例舉例 “亻亻-卩卩 - 欠欠 - 右阝右阝”亻亻jiji 甲甲 金金篆篆 卩卩( () ) 2009年年3月月24日，教育部發(fā)布日，教育部發(fā)布現(xiàn)代常用字部件及部件名稱規(guī)范現(xiàn)代常用字部件及部件名稱規(guī)范 規(guī)范了規(guī)范了“卩卩”的讀音。的讀音。 甲骨文是象形字，像人屈膝跪坐形，甲骨文是象形字，像人屈膝跪坐形，左右方向無差別。草書楷化為左右方向無差別。草書楷化為卩卩。 本義是屈膝跪坐之人。本義是屈膝跪坐之人。 另有另有“、巴、巴”等寫法。等寫法。 作聲符，如作聲符，如 “節(jié)、癤、爺節(jié)、癤、爺”。 構(gòu)字中多作意符，表示跪人、人構(gòu)字中

11、多作意符，表示跪人、人的腿部動作，如的腿部動作，如 “卻、印、色、危、邑、卷、卸、卿卻、印、色、危、邑、卷、卸、卿” 科學(xué)解析有科學(xué)解析有“卩卩”旁的字，學(xué)生旁的字，學(xué)生容易記住和運(yùn)用容易記住和運(yùn)用。 這遵循了漢字的這遵循了漢字的系統(tǒng)性。系統(tǒng)性。 漢字學(xué)揭示了漢字的重要特點(diǎn)。漢字學(xué)揭示了漢字的重要特點(diǎn)。 許多字之間有著形、音、義的聯(lián)許多字之間有著形、音、義的聯(lián)系，形成不同的系統(tǒng)。學(xué)好一個(gè)部首、系，形成不同的系統(tǒng)。學(xué)好一個(gè)部首、偏旁、字，就容易學(xué)好很多字。偏旁、字，就容易學(xué)好很多字。 “卩卩”如此；如此； “即即”也如此。也如此。即即 既既 j j 因形似歸入因形似歸入“無無”部。部。旡旡 卿卿

12、 甲骨文是會意字，二人跪坐在皀（甲骨文是會意字，二人跪坐在皀（簋，食簋，食具具）兩邊相向共食形，是古代部落共同）兩邊相向共食形，是古代部落共同進(jìn)食風(fēng)俗的反映。本義是聚餐。進(jìn)食風(fēng)俗的反映。本義是聚餐?！扒淝洹焙蠖啾硎緦β毠?、將領(lǐng)以及人們相互間后多表示對職官、將領(lǐng)以及人們相互間的稱呼，如的稱呼，如“三公六卿三公六卿”“”“愛卿愛卿”“”“荀荀卿卿”（荀子）。也指夫妻間的愛稱，如（荀子）。也指夫妻間的愛稱，如“卿卿卿卿”。卿卿我我：形容夫妻或其他。卿卿我我：形容夫妻或其他男女間非常親昵。男女間非常親昵。尸尸shsh 甲甲 金金篆篆 隸隸 甲骨文像一個(gè)側(cè)坐（臥）著的人形。甲骨文像一個(gè)側(cè)坐（臥）著的人形

13、。本義是祭祀時(shí)代表死者受祭的活人。本義是祭祀時(shí)代表死者受祭的活人。引申比喻占著職位，不做實(shí)事的人，如引申比喻占著職位，不做實(shí)事的人，如“尸位素餐尸位素餐”。又引申為人或動物死后。又引申為人或動物死后的軀體，如的軀體，如“尸橫遍野尸橫遍野”。 尿尿 甲甲 金金 屎屎 楷書有些字的楷書有些字的“尸尸”是其它字符的是其它字符的變形，與尸的音、義無關(guān)，如變形，與尸的音、義無關(guān)，如 “屋、層、屢屋、層、屢”。 “尸尸”作意符表示人體，如作意符表示人體，如 “尼、尿、尾、孱、履尼、尿、尾、孱、履”； 也作意符兼聲符，如也作意符兼聲符，如“屎屎”。 欠欠 甲骨文是象形字，像人跪坐著張大甲骨文是象形字，像人跪

14、坐著張大口打呵欠形?？诖蚝乔沸?。 小篆上部改為像人呼出的氣形。小篆上部改為像人呼出的氣形。 隸書寫作隸書寫作“欠欠”。本義是呵欠。本義是呵欠。甲甲篆篆隸隸 打哈欠時(shí)常常張臂伸腰，引申為打哈欠時(shí)常常張臂伸腰，引申為身體向上伸展，如身體向上伸展，如“欠身欠身”。 哈欠多因精神不足，引申為缺少，哈欠多因精神不足，引申為缺少，不夠，如不夠，如 “ “身體欠佳身體欠佳” “ “此事還欠火候此事還欠火候” ” 又引申指未歸還他人錢物，如又引申指未歸還他人錢物，如 “ “欠賬欠賬”。 “欠欠”作意符，表示人張口的作意符，表示人張口的動作、感情表露等義，如動作、感情表露等義，如 “ “吹、欺、歌、歉、歇、欲吹

15、、欺、歌、歉、歇、欲”； 作音符，如作音符，如 “ “砍、坎、芡、軟砍、坎、芡、軟”。邑邑 y y 甲甲 篆篆 會意字，上部會意字，上部囗囗（圍，疆域），下部（圍，疆域），下部卩卩是跪坐人，會意人群居住的地方。是跪坐人，會意人群居住的地方。 本義是人群聚居的地方。本義是人群聚居的地方。 引申指一般的城鎮(zhèn)。引申指一般的城鎮(zhèn)。 進(jìn)而特指古代的封地、國都。進(jìn)而特指古代的封地、國都。 “邑邑”作右偏旁時(shí)，隸楷多寫作作右偏旁時(shí)，隸楷多寫作 “阝阝”， 區(qū)別于區(qū)別于“左阝左阝”，稱作，稱作“右邑右邑”， 習(xí)慣上稱為習(xí)慣上稱為“右耳旁右耳旁”“”“右耳刀右耳刀”。 作意符，表示地域、地名、城郭、作意符，表示

16、地域、地名、城郭、 古代諸侯的封國等義。如；古代諸侯的封國等義。如；“邯鄲邯鄲”是城市名；是城市名； “郡郡”是古代行政區(qū)域。是古代行政區(qū)域。 “都都”（dd）本義是大城市；）本義是大城市； “鄧、邢、鄭鄧、邢、鄭”本是古代諸侯國名本是古代諸侯國名， “邱邱”是古地名，后都用作姓。是古地名，后都用作姓。 “邦邦”本指古代諸侯的封國，本指古代諸侯的封國， 引申泛指國家，引申泛指國家，如如 “ “鄰邦鄰邦”“”“友邦友邦”； “郊郊”指古代都城以外、指古代都城以外、百里以內(nèi)地方，百里以內(nèi)地方， 引申指城外、野外，如引申指城外、野外，如“郊區(qū)郊區(qū)”。 心理學(xué)心理學(xué)將這種識字教學(xué)方法稱做將這種識字教學(xué)

17、方法稱做 “組塊記憶組塊記憶”。 漢字學(xué)則稱作漢字學(xué)則稱作 “系統(tǒng)識字系統(tǒng)識字”。其中包括：其中包括： 集中識字、字族識字、部首識字等。集中識字、字族識字、部首識字等。 對各種識字流派，從漢字科學(xué)的角對各種識字流派，從漢字科學(xué)的角 度看，就不會覺得有什么特別了。度看，就不會覺得有什么特別了。 漢字學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容就是研究漢字學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容就是研究如何科學(xué)地教學(xué)漢字！如何科學(xué)地教學(xué)漢字！ 看看課標(biāo)看看課標(biāo)解讀解讀是是如何論述如何論述“識字教學(xué)識字教學(xué)科學(xué)化科學(xué)化”的。的。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）年版）解讀解讀 （教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委（教育部基礎(chǔ)教育

18、課程教材專家工作委員會組織編寫員會組織編寫 高教出版社高教出版社 2012年年2月出版）月出版） 其中有關(guān)論述：其中有關(guān)論述： 第第66頁：頁： “漢字教學(xué)要想由難變易，必漢字教學(xué)要想由難變易，必須在教學(xué)方法、教學(xué)程序、教材編須在教學(xué)方法、教學(xué)程序、教材編寫等方面，作好多方協(xié)調(diào)工作。面寫等方面，作好多方協(xié)調(diào)工作。面對這些由對這些由漢字性質(zhì)漢字性質(zhì)帶來的諸多復(fù)雜帶來的諸多復(fù)雜問題，漢字教學(xué)的方法和程序，問題，漢字教學(xué)的方法和程序，必必須運(yùn)用漢字學(xué)的科學(xué)原理使其科學(xué)須運(yùn)用漢字學(xué)的科學(xué)原理使其科學(xué)化，化，不能因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容顯示出的知不能因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容顯示出的知 識不多，就認(rèn)為教育者所需知識也識不多，就認(rèn)

19、為教育者所需知識也 很簡單。小學(xué)識字教學(xué)是一個(gè)尖端很簡單。小學(xué)識字教學(xué)是一個(gè)尖端 的課題，在這個(gè)領(lǐng)域遇到的問題，的課題，在這個(gè)領(lǐng)域遇到的問題， 需要大量的需要大量的漢字學(xué)成熟理論漢字學(xué)成熟理論支撐，支撐，才能處理得當(dāng)。才能處理得當(dāng)?！?再看再看68-69頁頁 “提倡漢字科學(xué)與認(rèn)知心理科學(xué)提倡漢字科學(xué)與認(rèn)知心理科學(xué)同時(shí)進(jìn)入課堂同時(shí)進(jìn)入課堂，樹立教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)，樹立教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)手段必須理性的科學(xué)意識，沒有上升手段必須理性的科學(xué)意識，沒有上升為理性的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)不宜推廣。漢字的為理性的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)不宜推廣。漢字的本體結(jié)構(gòu)是有規(guī)律的，本體結(jié)構(gòu)是有規(guī)律的，用科學(xué)去激發(fā)用科學(xué)去激發(fā)興趣興趣，以，以有規(guī)律的思維訓(xùn)

20、練為前提有規(guī)律的思維訓(xùn)練為前提去去探索如何生動活潑和減輕負(fù)擔(dān)，識字探索如何生動活潑和減輕負(fù)擔(dān)，識字 教學(xué)的效果和速度都要遵循科學(xué)規(guī)教學(xué)的效果和速度都要遵循科學(xué)規(guī)律，也只有按照規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，效律，也只有按照規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，效果才是長遠(yuǎn)的，速度才是合理的，果才是長遠(yuǎn)的，速度才是合理的，激發(fā)出的興趣才是有益的，而且具激發(fā)出的興趣才是有益的，而且具有有培養(yǎng)思維能力的功效，培養(yǎng)思維能力的功效，漢字教學(xué)漢字教學(xué)才可以真正承擔(dān)才可以真正承擔(dān)教育的基石教育的基石這這個(gè)重要的任務(wù)。個(gè)重要的任務(wù)?！?課標(biāo)課標(biāo)解讀解讀強(qiáng)調(diào)漢字學(xué)在識字教學(xué)強(qiáng)調(diào)漢字學(xué)在識字教學(xué)中的決定性作用，值得我們反思識字中的決定性作用，值得我們反思

21、識字教育的問題，探索科學(xué)化的道路，領(lǐng)教育的問題，探索科學(xué)化的道路，領(lǐng)會學(xué)習(xí)漢字學(xué)相關(guān)知識的重要性！會學(xué)習(xí)漢字學(xué)相關(guān)知識的重要性！ 漢字學(xué)在識字教育中到底有無重漢字學(xué)在識字教育中到底有無重要作用，我們一線教師要作用，我們一線教師一是一是學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)有關(guān)知識，知識，二是二是自己實(shí)踐驗(yàn)證。后者更重自己實(shí)踐驗(yàn)證。后者更重要！只有要！只有實(shí)踐證實(shí)實(shí)踐證實(shí)的才是的才是科學(xué)科學(xué)的！的！ 三、運(yùn)用漢字學(xué)知識三、運(yùn)用漢字學(xué)知識 科學(xué)寫字舉例科學(xué)寫字舉例 遵循漢字學(xué)的寫字教學(xué)遵循漢字學(xué)的寫字教學(xué) 最好先明白現(xiàn)代漢字學(xué)的一個(gè)最好先明白現(xiàn)代漢字學(xué)的一個(gè)基本知識：基本知識： 筆畫筆畫-部件部件-整字整字 這是分析漢字的

22、一個(gè)系統(tǒng)，區(qū)這是分析漢字的一個(gè)系統(tǒng)，區(qū)別于別于 偏旁部首系統(tǒng)偏旁部首系統(tǒng)。 1.筆畫筆畫 概念要清楚。概念要清楚。 （1） 筆畫、筆畫數(shù)、筆形筆畫、筆畫數(shù)、筆形 筆畫筆畫 （略）（略） 筆畫數(shù)筆畫數(shù) 指每個(gè)字有幾個(gè)筆畫。指每個(gè)字有幾個(gè)筆畫。 （略）（略） 筆形筆形 指筆畫的形狀。指筆畫的形狀。 筆形的分類以前不統(tǒng)一。筆形的分類以前不統(tǒng)一。 1965年年1月，文化部和文改會發(fā)布月，文化部和文改會發(fā)布了了印刷通用漢字字形表印刷通用漢字字形表，規(guī)定漢字，規(guī)定漢字的主筆形（也稱基本筆形）為：的主筆形（也稱基本筆形）為： 橫橫（一）、（一）、豎豎（丨）、（丨）、撇撇（丿）、（丿）、點(diǎn)點(diǎn)（丶）、（丶）、折

23、折（乛）（乛） 通稱通稱“札札”字法。字法。 附筆形中，附筆形中， 提提（ ）歸入橫；）歸入橫； 豎鉤豎鉤（ ）歸入豎（大多數(shù)挑和）歸入豎（大多數(shù)挑和豎鉤是橫、豎完成后接寫其它筆畫時(shí)，豎鉤是橫、豎完成后接寫其它筆畫時(shí)，由書寫由書寫連筆連筆造成的）；造成的）； 捺捺（ ）歸入點(diǎn)（很多點(diǎn)是捺與）歸入點(diǎn)（很多點(diǎn)是捺與其它部件組合的變體）；其它部件組合的變體）； 橫折撇橫折撇（ ）、）、豎彎橫鉤豎彎橫鉤（ ）等）等折筆歸入折。折筆歸入折。 57 折撇折撇又包含多種又包含多種筆形筆形。 為了滿足漢字教學(xué)、辭書編纂、為了滿足漢字教學(xué)、辭書編纂、排序檢索等領(lǐng)域的實(shí)際需要，在廣泛排序檢索等領(lǐng)域的實(shí)際需要，在廣

24、泛征求建議的情況下，征求建議的情況下，2001年年12月，教月，教育部和國家語委會發(fā)布育部和國家語委會發(fā)布 gb13000.1字符集字符集漢字折筆規(guī)范漢字折筆規(guī)范 規(guī)定了漢字規(guī)定了漢字25種折筆筆形種折筆筆形的分類、的分類、排序、命名的原則和具體名稱。排序、命名的原則和具體名稱。 筆順筆順 筆順指書寫漢字時(shí)的次序和方向。筆順指書寫漢字時(shí)的次序和方向。 漢字在長期的書寫過程中，為了漢字在長期的書寫過程中，為了書寫的快捷書寫的快捷與與間架結(jié)構(gòu)擺置的美觀間架結(jié)構(gòu)擺置的美觀需需要，逐漸總結(jié)出了一套筆畫安排的基要，逐漸總結(jié)出了一套筆畫安排的基本規(guī)則：本規(guī)則： 先橫后豎：如：十丁豐辜先橫后豎：如：十丁豐辜

25、 先撇后捺，如：八人文衣先撇后捺，如：八人文衣 先上后下先上后下，如；三立金喜，如；三立金喜 先左后右先左后右，如：川林陳故，如：川林陳故 先外后內(nèi)，如：月風(fēng)用勻先外后內(nèi)，如：月風(fēng)用勻 先進(jìn)后關(guān)，如：日回國圍先進(jìn)后關(guān)，如：日回國圍 先中后旁（適用于中間大、高，兩邊先中后旁（適用于中間大、高，兩邊比較伸展的字），如：小水辦承丞比較伸展的字），如：小水辦承丞 上述規(guī)則雖然是分別說的，卻是上述規(guī)則雖然是分別說的，卻是綜合運(yùn)用的，字的筆畫稍一繁多就會綜合運(yùn)用的，字的筆畫稍一繁多就會涉及到幾個(gè)筆畫規(guī)則的交錯。如涉及到幾個(gè)筆畫規(guī)則的交錯。如“兼兼”字就涉及先上后下、先左后右、先橫字就涉及先上后下、先左后右

26、、先橫后豎、先中后旁、先撇后捺等五個(gè)筆后豎、先中后旁、先撇后捺等五個(gè)筆畫規(guī)則。畫規(guī)則。 掌握寫字筆順，除了培養(yǎng)小學(xué)生掌握寫字筆順，除了培養(yǎng)小學(xué)生正確的書寫習(xí)慣正確的書寫習(xí)慣，還培養(yǎng)著他們，還培養(yǎng)著他們邏輯邏輯的、順序的、連貫的思維方式的、順序的、連貫的思維方式，是必，是必需的教學(xué)內(nèi)容。需的教學(xué)內(nèi)容。 每人理解不同，造成筆順不統(tǒng)一，每人理解不同，造成筆順不統(tǒng)一，妨礙了漢字書寫的規(guī)范化。妨礙了漢字書寫的規(guī)范化。 1997年年4月月7日，國家語委會公布日，國家語委會公布現(xiàn)代漢語通用字筆順規(guī)范現(xiàn)代漢語通用字筆順規(guī)范，并把，并把漢字筆順用三種形式表示出來：漢字筆順用三種形式表示出來： 一是一是跟隨式跟隨

27、式，即一筆接一筆地寫，即一筆接一筆地寫出整字；出整字； 二是二是筆畫式筆畫式，用，用“ 一一、丨丨、丿丿、 丶丶、乛乛 ”五個(gè)基本筆畫表示；五個(gè)基本筆畫表示； 三是三是序號式序號式，用，用“橫、豎、撇、點(diǎn)、橫、豎、撇、點(diǎn)、折折”五個(gè)基本筆畫的序號五個(gè)基本筆畫的序號“1、2、3、4、5”表示。例如表示。例如“火火”“”“再再”：2. 部件部件 由筆畫組成的具有組配漢字功能由筆畫組成的具有組配漢字功能的構(gòu)字單位。簡稱的構(gòu)字單位。簡稱“部件部件”。如：木、。如：木、心、氵、刂、衤、心、氵、刂、衤、 、 、 。 部件介于筆畫和整字之間，它大部件介于筆畫和整字之間，它大于或等于筆畫，小于或等于整字。于或

28、等于筆畫，小于或等于整字。 教育部和國家語委會制定有教育部和國家語委會制定有現(xiàn)代常用字部件及部件名稱規(guī)范現(xiàn)代常用字部件及部件名稱規(guī)范（簡稱（簡稱規(guī)范規(guī)范），于），于2009年年3月月24日發(fā)布，定于日發(fā)布，定于2009年年7月月1日試行。日試行。 規(guī)范規(guī)范明確說明：明確說明：“本規(guī)范適用本規(guī)范適用于于漢字教育漢字教育、辭書編纂等方面的漢字、辭書編纂等方面的漢字部件分析和解說，也可供漢字信息處部件分析和解說，也可供漢字信息處理等參考。理等參考?！?部件拆分的總原則是：部件拆分的總原則是： 根據(jù)字理、從形出發(fā)根據(jù)字理、從形出發(fā)、 尊重系統(tǒng)、面向應(yīng)用尊重系統(tǒng)、面向應(yīng)用。 規(guī)范規(guī)范將將3500個(gè)常用漢

29、字拆分為個(gè)常用漢字拆分為441組組514個(gè)基礎(chǔ)部件。個(gè)基礎(chǔ)部件。 規(guī)范規(guī)范有兩個(gè)資料性附錄：有兩個(gè)資料性附錄：附錄附錄a現(xiàn)代常用字部件構(gòu)字?jǐn)?shù)表現(xiàn)代常用字部件構(gòu)字?jǐn)?shù)表附錄附錄b現(xiàn)代常用字部件筆畫序檢索表現(xiàn)代常用字部件筆畫序檢索表 附錄附錄a舉例：舉例： 筆順與部件的相互影響筆順與部件的相互影響 筆順將筆畫組成了部件。筆順將筆畫組成了部件。 人們?yōu)榘炎謱懙醚杆俸兔烙^，人們?yōu)榘炎謱懙醚杆俸兔烙^，要設(shè)計(jì)前后要設(shè)計(jì)前后筆畫的連貫銜接筆畫的連貫銜接和和選擇選擇最短的運(yùn)筆路線最短的運(yùn)筆路線，這就會使某些部，這就會使某些部件變形。比如：件變形。比如： “木木”作下面部件有作下面部件有兩種寫法兩種寫法： 一是不

30、變，如：一是不變，如： “木、朵、案木、朵、案”。 二是下部件二是下部件“木木”的豎變豎鉤，的豎變豎鉤， 如：如： “ 親、櫬、親、櫬、 殺、剎、脎、鎩、弒、殺、剎、脎、鎩、弒、 條、滌、絳、鰷、條、滌、絳、鰷、 茶、搽、新、薪、雜、寨茶、搽、新、薪、雜、寨” 原因何在？原因何在？ 書寫為了求速度和美觀書寫為了求速度和美觀 書寫連續(xù)性書寫連續(xù)性形成筆順，成形成筆順，成楷書特點(diǎn)楷書特點(diǎn)。 由此結(jié)合由此結(jié)合“米、示（票）米、示（票）”寫法。寫法。 類推：類推： 土、纟、王（珍珠、碧、琵琶）；土、纟、王（珍珠、碧、琵琶）； 乃、及乃、及 ，萬、方；忄，卩、母。，萬、方；忄，卩、母。 再如，整字的需要

31、帶來的筆順變化：再如，整字的需要帶來的筆順變化： “ “告告”，教法，教法“一口咬掉一口咬掉牛牛尾巴尾巴”。 但是：但是： “ “羊羊”，“羔、美、羨、恙羔、美、羨、恙”， 怎么怎么“咬掉了羊尾巴咬掉了羊尾巴”？ 例外：例外： “ “善善”的的“羊羊”那一那一“豎豎”為何下邊為何下邊出頭？出頭？ 原理：原理：偏旁之間盡量減少干擾偏旁之間盡量減少干擾. . 再如，再如，“牛?！钡墓P順是的筆順是“丿、一、丿、一、一、丨一、丨”，“牛?！弊髯笈詴r(shí)，如作左旁時(shí)，如“牧牧”，書寫時(shí)第三筆橫要改成豎，書寫時(shí)第三筆橫要改成豎，第四筆改提，順勢右上去接寫第四筆改提，順勢右上去接寫“攵攵”的第一筆，前后筆畫順勢

32、銜接、運(yùn)筆的第一筆，前后筆畫順勢銜接、運(yùn)筆路線最短，提高了書寫速度。路線最短，提高了書寫速度。 “牛牛”由此形變?yōu)橛纱诵巫優(yōu)椤盃珷薄?像這樣改變部件形體的現(xiàn)象很多。像這樣改變部件形體的現(xiàn)象很多。 如如 “匕、工、土、己、子、馬、王、車、匕、工、土、己、子、馬、王、車、止、牛、正、業(yè)、且、生、丘、立、耳、止、牛、正、業(yè)、且、生、丘、立、耳、至、血、豆、里、僉、直、魚、壴、堇至、血、豆、里、僉、直、魚、壴、堇”作左偏旁時(shí)，末筆橫都要改成提，作左偏旁時(shí)，末筆橫都要改成提， 如如 “比、巧、場、改、孔、駝、球、軌、比、巧、場、改、孔、駝、球、軌、此、牧、政、鄴、助、甥、邱、站、取、此、牧、政、鄴、助、甥、邱、站、取、到、釁、豌、野、劍、矗、鯽、鼓、到、釁、豌、野、劍、矗、鯽、鼓、勤勤”。 “足足”“”“豈豈”作左偏旁，末筆也要作左偏旁，末筆也要改為提，如改為提，如“跳跳”“”“凱凱”。 例外是例外是“包、倉包、倉”二字作左偏旁二字作左偏旁時(shí)，末筆不改為提，因?yàn)樾谓渍J(rèn)錯。時(shí)，末筆不改為提，因?yàn)樾谓渍J(rèn)錯。 為了書寫得為了書寫得順順，對有些部件的變形，對有些部件的變形甚至不惜破壞字理。例如甚至不惜破壞字理。例如 “角角”，金文作，金文作“ ”，上邊是，上邊