設計一個新技術環(huán)境下寫話、習作的教學案例

1、設計一個新技術環(huán)境下寫話、習作的教學案例教學目標：1. 通過引導學生追憶生活， 重溫往事，點燃真情，引發(fā)學生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。2. 熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并初步學會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。作前準備結合語文實踐活動課，開展“我來夸夸他 ( 她 ) ” 的活動。事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點的材料，然后通過活動，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習作作好準備。課時安排：2 課時教學過程：第一教時一、談話導入，引出課題1、前天，我們在思品與社會課中舉行“我來夸夸他 ( 她 ) 的活動”，了解很多自

2、己喜歡和熟悉的人的特點。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事” ；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風趣 今天，老師給大家提供一個機會，寫篇文章來表達你的真情實感。二、交代任務，選材構思1. 出示要求寫小伙伴的一個特點；用一件事來寫；寫人物語言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點。寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實， 不能憑空捏造， 這件事要能反映人物的特點，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。2. 小組討論想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準備選擇什么事例？3. 大組交流教師隨學生回答相應作評議和引導，

3、有的學生不能準確概括人物特點，可以幫助孩子歸納，也可以板書學生所說的特點。如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經過，結果。在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心里描寫。要大膽地想象。三、提供范例，打開思路1. 朗讀學生地的優(yōu)秀日記我的爸爸讓學生邊看聽思考：寫誰？人物有什么特點？什么事表現(xiàn)了這一特點和品質 ?哪些細節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點?2. 交流歸納四、自擬題目，下筆成文1、根據(jù)剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思” 。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。 ( 他使全校轟動我心中的偶像 任性的表妹 )2 、動草起筆。教師巡回指導。五、修改謄寫。1

4、 、寫好后自行修改。2 、教師面批后，謄寫習作。第二教時教學過程：一、欣賞佳作。評議，什么地方值得我們學習。二、修改問題較多的習作1 篇。1 、投影展示習作。2 、評議：什么地方需要修改？如：格式、標點、詞語的運用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚 三、再次修改自己的習作，謄寫1 遍。課后分析：三年級時習作的起始階段，其重要性可見非同一般。所以在教學之前舉行了“我來夸一夸”時為了降低孩子寫作的難度，在教學中學生的日記作為范例，可以增添孩子寫作的興趣，也使孩子除卻對作文對懼怕心理，還可以讓孩子撰寫作文時“有路可尋”。從孩子對作文反饋來講，學生能簡單把事情敘述清楚，但寫得生動的為數(shù)不多，特別是習作的格式，標點的使用上正確率有待提高。故我十分重視習