三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊7小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)第4課時(shí)解決問題教案新人教版

1、教學(xué)筆記第4課時(shí) 解決問題教學(xué)內(nèi)容教科書p97頁例4，教科書p99“練習(xí)二十一”第6、7題。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)用小數(shù)解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。2.運(yùn)用不同的方法，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。3.體會(huì)小數(shù)加、減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)能夠解決小數(shù)兩步計(jì)算的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)能夠用不同的策略、多樣的方法解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題課件呈現(xiàn)教科書p96情境圖。【教學(xué)提示】探究新知中，閱讀與理解提議是關(guān)鍵。師：同學(xué)們，今天小麗要到新華文具店買些文具。她想買一個(gè)文具盒、一個(gè)筆記本和一支不帶橡皮擦的鉛筆，她帶了10元錢，夠嗎?如果把那支不帶橡皮擦的鉛筆

2、換成帶橡皮擦的鉛筆，她帶的錢還夠嗎?我們這節(jié)課就來幫小麗解決她遇到的問題吧。（板書課題：解決問題）二、自主探究，合作交流1.閱讀與理解。師：我們先幫小麗解決第一個(gè)問題，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察情境圖和小麗遇到的問題，把解決這個(gè)問題所需要的信息寫在練習(xí)本上。學(xué)生收集信息并記錄。師：誰來說說你收集了哪些信息?【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生要想找出有用信息，就要學(xué)會(huì)觀察，認(rèn)真審題。大部分學(xué)生能找出以下信息：小麗想買一個(gè)文具盒、一個(gè)筆記本和一支不帶橡皮擦的鉛筆，她帶了10元錢，她想知道帶的錢是否夠。一個(gè)文具盒6.8元，一個(gè)筆記本2.5元，一支不帶橡皮擦的鉛筆0.6元?！驹O(shè)計(jì)意圖】提出探究問題后，通過讓學(xué)生自己觀察圖片，自己收

3、集解決問題所需要的信息，教學(xué)筆記培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，為學(xué)生自主解決問題打下基礎(chǔ)。學(xué)生獨(dú)立解決問題。2.分析與解答。師：大家有答案了嗎?在小組內(nèi)互相說說你是怎么想的，怎么算的，看看小組內(nèi)其他同學(xué)的算法有什么不同。學(xué)生小組內(nèi)交流算法?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生解決問題的方法會(huì)有不同，可能有些學(xué)生的解題思路還不夠清晰,小組交流能夠幫助學(xué)生厘清思路。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生獨(dú)立解決問題后，再小組交流，促使學(xué)生用不同策略，從不同角度解決同一個(gè)問題，實(shí)現(xiàn)算法的多樣化。3.共同歸納算法。師：小組內(nèi)推選一個(gè)代表，匯報(bào)你們的算法?！窘虒W(xué)提示】大家計(jì)算10減6.8時(shí)，容易出錯(cuò)，可以先把10寫作10.0，再與6.8列豎式計(jì)

4、算?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：先算出買完文具盒后，還剩下多少錢,10-6.8=3.2(元),再算出買一個(gè)筆記本和一支不帶橡皮擦的鉛筆要用多少錢，2.5+0.6=3.1(元),3.23.1，因此她帶的錢夠。預(yù)設(shè)2：先算出買完文具盒后,還剩下多少錢,10-6.8=3.2(元) ,用剩余的錢再去買一個(gè)筆記本后，還剩下3.2-2.5=0.7(元) ,且一支不帶橡皮擦的鉛筆0.6元，0.70.6，因此她帶的錢夠。師：這兩種方法都是先求出買文具盒后剩余的錢，然后再比較剩余的錢夠不夠用，還有其他的方法嗎？ 預(yù)設(shè)3：先求出買這三種文具一共要花多少錢，6.8+2.5=9.3(元),9.3+0.6=9.9(元),109

5、.9，因此她帶的錢夠。結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書。師：同學(xué)們的方法真多，不管采用哪種方法來解答，都可以說明,小麗帶的錢是夠的。4.繼續(xù)探究。師：如果把不帶橡皮擦的鉛筆換成帶橡皮擦的鉛筆,她帶的錢還夠嗎?師：你想怎么計(jì)算呢?自己先在練習(xí)本上算一算,然后再在小組內(nèi)交流一下自己的算法。學(xué)生獨(dú)立解答,小組交流，全班匯報(bào)。【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：先算出買完文具盒后，還剩下多少錢,10-6.8=3.2(元),再算買一個(gè)筆記本和一支帶橡皮擦的鉛筆一共多少錢,2.5+1.2=3.7(元),3.23.7,因此她帶的錢不夠。預(yù)設(shè)2：先算出買完文具盒后,還剩下多少錢,10-6.8=3.2(元),再用剩余的錢去買一個(gè)筆記本

6、后，還剩下3.2-2.5=0.7(元),且一支帶橡皮擦的鉛筆1.2元，0.71.2,因此她帶的錢不夠。預(yù)設(shè)3：先求出買這三種文具一共要花多少錢，6.8+2.5=9.3(元),9.3+1.2=10.5(元)，1010.5，因此她帶的錢不夠。結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書。師：同學(xué)們有了解決第一個(gè)問題的經(jīng)驗(yàn)，解決第二個(gè)問題就容易了，不同的解題方法可以互相檢驗(yàn)對(duì)錯(cuò)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)注重解決問題的步驟和策略,注重解答問題的方法多樣化。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解所學(xué)知識(shí)和發(fā)展解決問題的能力，而不是單純地依賴教師講解去獲取知識(shí)，大大提高了學(xué)生解決問題的能力。三、鞏固練習(xí)1.完成教科書p97“做一做”。學(xué)

7、生獨(dú)立完成后與同桌交流討論?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】小亮有2元錢，能買一個(gè)卷筆刀或者一支帶橡皮擦的鉛筆或者一支不帶橡皮擦的鉛筆等等，同學(xué)們都知道，只要是少于2元錢的物品就行。關(guān)于要學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并解答，部分教學(xué)筆記學(xué)生還不是很熟練，教師可適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，只要學(xué)生提出的問題合理即可。【設(shè)計(jì)意圖】延續(xù)購物情境，通過設(shè)計(jì)開放性的問題及鼓勵(lì)學(xué)生提出新的數(shù)學(xué)問題并解答，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。2.完成教科書p99“練習(xí)二十一”第6題。學(xué)生獨(dú)立完成后和同桌交流做法?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】第（1）題，比較8種玩具的價(jià)格即可知道哪種玩具最貴，用最貴的價(jià)格減去最便宜的價(jià)格即可。第（2）題，任意選擇兩個(gè)玩具，算出它們的

8、和即可。第（3）題，用10減去小車的價(jià)格求出剩余的錢，然后再用剩余的錢買兩個(gè)玩具，應(yīng)注意：所買的兩個(gè)玩具的總錢數(shù)不能超過剩余的錢數(shù)。第（4）題，根據(jù)給出的信息，提出一個(gè)問題并解答，合理即可?！驹O(shè)計(jì)意圖】本題既鞏固了小數(shù)的大小比較，又鞏固了運(yùn)用小數(shù)加、減法計(jì)算解決實(shí)際問題的相關(guān)知識(shí)。3.完成教科書p99“練習(xí)二十一”第7題。師：請(qǐng)大家認(rèn)真看圖，再回答問題?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】先算出從兒童樂園到光明街一共有12站，路程一共是12千米，10千米以內(nèi)票價(jià)1元，每增加1千米增加0.2元，所需錢數(shù)為：1+0.2+0.2=1.4（元）。四、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？板書設(shè)計(jì)解決問題買了一

9、個(gè)文具盒，還想買一個(gè)筆記本和一支不帶橡皮擦的鉛筆，10元錢夠嗎？方法一：10-6.8=3.2（元），2.5+0.6=3.1(元)，3.23.1，夠。方法二：10-6.8=3.2（元），3.2-2.5=0.7(元)，0.70.6，夠。方法三：6.8+2.5=9.3（元），9.3+0.6=9.9(元)，109.9，夠。把不帶橡皮擦的鉛筆換成帶橡皮擦的鉛筆，她帶的錢還夠嗎？方法一：10-6.8=3.2（元），2.5+1.2=3.7(元)，3.23.7，不夠。方法二：10-6.8=3.2（元），3.2-2.5=0.7(元)，0.71.2，不夠。方法三：6.8+2.5=9.3（元），9.3+1.2=10.5(元)，1010.5，不夠。