三年級語文第十五周教案課件

1、三年級語文下冊教案 第十五周 主備人：吳文意裝滿昆蟲的口袋教學目標：1.學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.讓學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、科學的志趣。教學重難點：1從閱讀課文第二段中受到感染，從小養(yǎng)成愛科學、愛自然的志趣。2正確、流利有感情地朗讀課文。教具準備課件教學時間二課時第一課時教學過程：一、導入。1談話：請你們把手放進口袋，說一說你的口袋里放了些什么 ？現(xiàn)在有一個人，他的口袋里道了昆蟲，你們奇怪嗎？這個口袋里放了昆蟲的人是誰？他是哪兒人？他為什么要把昆蟲放進口袋里？大家讀一讀裝滿昆蟲的衣袋這篇課

2、文就知道了。2板書課題。（個別讀、齊讀）二、初讀課文。1自學課文。（按要求自學）2檢查自學情況。（1）生字詞正音。萊昂 小溪 紡織娘 厲聲 垃圾 鳥棲 蟲居 蠕蟲 嗬 蝸牛（2）釋詞。（討論交流）小溪 縱橫 鳥棲 蟲居 甜滋滋 厲聲 褲兜 中毒3指名分自然段朗讀課文。三、理清文章脈絡。1各自輕讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對昆蟲入迷的。2讀后在下面的括號里填上適當?shù)男蛱?。第（）自然段交代法布爾出生的時間、地點及他所居住的村子的自然環(huán)境。第（）自然段具體寫法布爾對昆蟲的著迷。第（）自然段對全文進行總結(jié)。四、指導寫字。1出示生字，指導觀察。2指名交流難寫難記生字的記法和寫法?！跋保?/p>

3、邊中間不是絞絲旁。3范寫、學生描紅、臨寫。4展示評議。五、作業(yè)：1抄寫詞語。2朗讀課文。第二課時一、精讀第一段。1讀第一段，說說你讀懂了什么。（交流）2聯(lián)系全文想一想：這篇文章是緊緊扣住這段話中的哪句話來寫的？3齊讀第一段。二、精讀第二段。1過渡：課文是怎樣具體寫“法布爾從小就對昆蟲非常著迷”的呢？我們現(xiàn)在就來學習第二段。2各自輕讀第二段，看看這一段可以分為幾層,各自寫的什么內(nèi)容。（第一層：2、3自然段，第二層：410自然段。）3學習第一層。（）指名讀第二層，你從中體會到什么？（各自談體會）（）重點研讀第二層。輕輕讀第410自然段，思考：這一部分哪里概括寫法布爾對昆蟲的入迷，哪里寫的是典型事例

4、？默讀第4自然段，畫出法布爾對昆蟲入迷的句子，反復朗讀體會。說說文中的典型事例是分哪幾個過程來寫的。（裝扔裝）具體說說各是哪幾個自然段。讀讀第5自然段?！斑@一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個口袋塞得鼓鼓囊囊的”告訴我們什么？有沒有具體寫呢？是怎么寫的？畫出描寫法布爾喜愛昆蟲的語句。指名朗讀第5自然段，引導體會法布爾當時的思想感情。（3）過渡：法布爾滿載而歸的時候，心情如何？回家以后又遇到什么情況，結(jié)果怎樣呢？“滿載而歸”是什么意思？課文中指的是什么？他滿載而歸的時候，心情怎樣？請你畫出有關的語句并朗讀?！案改竿蝗缙鋪淼呢熈R”指的是怎么回事？課文是怎樣寫法布爾扔掉他口袋中的東西時的情景

5、的？這些描寫充分表現(xiàn)了法布爾的什么心情？我們從第十自然段的哪些話中可以看出法布爾對昆蟲非常入迷呢？畫出相關語句后朗讀。4復習閱讀第二段，找出寫法布爾對昆蟲非常入迷的語句并閱讀。三、精讀第三段。齊讀第三段，談談你對這兩句話的理解。四、總結(jié)談話。1這篇文章主要寫的是誰？突出寫了他的哪一個方面？2學習了這篇文章，我們懂得了一個什么道理？3討論：這篇文章為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目？4“裝滿昆蟲的衣袋”是用一個人做的有代表性的事情做題目的。此外，還有什么命題方法嗎？（）用人物的話語做題目。（）用人名做題目。五、作業(yè)布置。1有感情朗讀課文。2利用課余時間觀察昆蟲的活動，寫一篇觀察日記。板書設計：裝

6、滿昆蟲的衣袋著迷 法布爾 迷戀 昆蟲學家 濃厚興趣教學反思：語文天地九教學要求：1.區(qū)別同音字、正確書寫，積累詞語、區(qū)別多音字在不同的語言環(huán)境中的讀音，能夠用多音字組詞。2. 會用指定的關聯(lián)詞語造句。3.閱讀短文4.收集資料了解諺語。5.懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。教學重難點：1.會用指定的關聯(lián)詞語造句。2.懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。第一課時教學目標：完成語文天地的“月積月累”部分。教具準備：詞語卡片教學過程：一 、同音字組詞1 出示幾組同音字，讓學生認讀。2 學生用這些字組詞練習。3 集體評講。二、抄一抄1 出示幾組詞語，學生自由讀一讀。2 大家讀一讀。3

7、學生抄寫詞語。4 摘抄課文中的自己喜歡的詞語造句。三、用關聯(lián)詞語造句1 學生讀句子2 找出加點的詞語3 引導學生再讀句子，體會他們之間的關系。（遞進、條件）4 學生練習造句。四、總結(jié)五、課外作業(yè)。1. 寫詞語。2 .用“只有才”,不但而且”第二課時教學目標：閱讀短文,體會作者快樂、驕傲和希望。教學過程：一、 導入閱讀。通過讀短文你們發(fā)現(xiàn)了什么？二、學生讀文，整體感知1 .通過讀文，不懂的字查字典解決。2. 指名分段讀課文。三 、小組合作探究，理解課文內(nèi)容1 .老師提要求：課文是如何描繪肥皂泡的？2 .集體交流老師點撥。四、總結(jié)1.通過閱讀短文，你受到哪些啟發(fā)。2.學生自由反饋老師引導。（善于觀

8、察，大膽設想，努力探索、實踐）五、總結(jié)：是啊，大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明，希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察，認真思考、勤于探索實踐的科學的態(tài)度。六 、課外作業(yè)：熟讀課文。第三課時教學目標：1.收集資料，了解并收集氣象的諺語，并試著自己寫。2.懂得澳門、按照方法到圖書室里查找資料，并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書籍進行分類寫目錄。教學過程：學習諺語：1.學生自由讀文中的諺語。2.引導學生說說這些諺語都與什么有關系？它們能夠告訴我們什么？3.小結(jié)、簡單介紹諺語。4.學生再讀文中的諺語。5.指名反饋收集的諺語。（板書）6.學生讀一讀這些諺語筆下生花：1.引導學生觀察今天的天氣，說說可以用剛才學過的哪一條

9、諺語來形容今天的天氣。2.引導學生積累諺語，懂得用諺語形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。3.自己試寫諺語。4.集體評議金鑰匙：1.啟發(fā)談話2.指名讀課文中小姑娘說的話。3.指名反饋、查目錄。4.教給學生方法。自檢，學會編目錄：1.學生自由地說說自己課外都讀了什么書籍。2.小結(jié)3.反饋自檢情況。課時總結(jié)作業(yè)：課外觀察自然現(xiàn)象。教學反思：大禹治水教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄。教學重點：了解課文大意。教學準備：課件第一課時一、揭示課題。今天，我們來學習一篇古代傳說，課文中的主人翁是我國古代傳說中的一位為民造福的民族英雄。板書

10、課題，指名讀大禹。簡介大禹：古代部落聯(lián)盟的領袖，一位為民造福的英雄。二、初讀課文，了解課文大意。1、學生自由輕聲練讀課文。2、檢查自讀情況。指名逐段試讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。有些句子比較長，提醒學生注意句中的停頓。3、范讀課文，思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了一件什么事？4、口頭填空。課文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（）。三、細讀第一自然段。1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？洪水給老百姓帶來了嚴重的災難。從哪兒可以看出洪水很兇猛？無家可歸是什么意思？這些情況發(fā)生在什么時候？2、指導朗讀。要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢，其中滔滔、淹沒、沖倒、無家可歸要重讀

11、。指名試讀。學生自由練讀。集體齊讀。四、洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日，年復一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞，想方設法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來學習大禹是怎樣治理洪水的。五、課堂小結(jié)。六、布置作業(yè)。有感情地朗讀課文。第二課時一、復習檢查。1、抽讀生字卡片。2、按要求說出本課生字。翹舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；邊音的字。3、說說治、洪、姓的結(jié)構和偏旁。二、繼續(xù)細讀課文。學習第二自然段1、指名讀課文：說說這一段共有幾句話？哪一句是寫大禹想的？哪幾句是寫大禹做的？2、指名讀第二、三句，說說大禹是先干什么，

12、后干什么。先了解情況，后治理洪水。哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛？（走遍、吃近）走遍吃盡說明了什么？（說明大禹了解情況走的路多，范圍很廣，什么苦都吃到了）千山萬水千辛萬苦九條大河九座大山這幾個數(shù)字都不是表示數(shù)字，而是表示很多。要帶領老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中，說大禹吃盡千辛萬苦。小朋友們想一想：他可能會吃哪些苦呢？學生自由想象，充分體會大禹的英雄形象。3、指導朗讀。決心、走遍、仔細、吃盡、帶領、挖通、劈開要重讀。學習第三自然段1、指名讀，思考：這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？2、自由讀課文，找出本自然段中表示數(shù)量的詞。（13年三次一次十多歲）這些表示數(shù)量的詞強調(diào)了什么？突出表現(xiàn)了什么？3、指導朗讀。上述數(shù)量詞要重讀。自由練讀，集體齊讀。學習