【中期研究報告】《農(nóng)村初中學生良好行為習慣培養(yǎng)的專題研究》中期研究報告

1、農(nóng)村初中學生良好行為習慣培養(yǎng)的專題研究中期研究報告一、課題的意義中小學生是整個社會成員的重要組成部分，他們道德素質(zhì)的發(fā)展狀況，是整個社會道德水平的重要標志。從長遠看，公民道德素質(zhì)的培養(yǎng)，必須從小抓起。中小學生道德教育的一個極為重要的方面就是形成良好行為習慣，幫助廣大學生養(yǎng)成良好的行為習慣。幾十年來，我們國家一直都把德育放在學校工作的首位，并為此做了大量的工作。但是，實際教育效果卻差強人意。深入反思，究其原因，主要在于違背了道德形成和發(fā)展的基本規(guī)律，脫離實際追求“高、大、全”。從反思中不難發(fā)現(xiàn)，中小學德育教育一個重大的弊端就是不從日常生活中的細節(jié)開始，忽視基本的良好習慣培養(yǎng)，脫離廣大青少年生活實

2、際，不遵循他們身心發(fā)展的特點。另外，由于長期受應試教育的影響，就我國目前中小學德育教育實際看，不僅忽視少年兒童行為習慣的養(yǎng)成，而且這方面的教育也是不規(guī)范的。它既沒有切實可行的教育內(nèi)容，也沒有形成有效的教育方法和途徑。這對少年兒童健康人格的培育，對于他們的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展是不利的。我們常常看到的一個尷尬事實是：我們的大學教育居然還要對學生進行相當程度的行為習慣教育和基本的道德教育，為中小學甚至幼兒園補課。同時，在家庭教育中，父母多重視孩子的智力開發(fā)、特殊技能的培養(yǎng)，他們寧愿花錢讓孩子上各種補習班，而忽視基本的道德教育和行為習慣培養(yǎng)。鑒于此，培養(yǎng)中小學生的良好行為習慣，既有利于克服長期以來在中

3、小學生德育中追求“高、大、全”的弊端，增強德育工作的針對性和實效性，深入推進素質(zhì)教育，推動基礎教育改革與發(fā)展，也有利于促進家庭教育的改進。因此，從行為習慣的培養(yǎng)入手，來探討和研究良好行為習慣與健康人格的培育，不僅可以找出解決中小學生德育工作中存在主要弊端的對策與措施，而且也可以探索出新的時代環(huán)境和形勢下如何進行中小學生德育教育的新路子，以滿足中小學生德育教育的新需求。對中中小學生良好行為習慣的培養(yǎng)進行研究和探討，從現(xiàn)實和長遠看，無疑都具有重要意義。俄國著名的教育家烏申斯基說：“良好的習慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中享受著他的利息?！倍鴫牧晳T則是“道德

4、上無法償清的債務，這這種債務能夠用不斷增長的利息去折磨人，去麻痹他的最好的創(chuàng)舉，并使他達到道德破產(chǎn)的地步?！眹鴥?nèi)外許多教學研究統(tǒng)計資料表明，對于絕大多數(shù)學生來說，學習的好壞，20%與智力因素有關，80%與非智力因素關系密切。而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習慣又占有重要地位。因此，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，有利于學生的終生發(fā)展。由于農(nóng)村學校，留守學生多，大多由奶奶、爺爺照管，而很多學生的奶奶、爺爺連字都不認識，學習上對學生的幫助不大。德育方面主要管學生的溫飽，其他方面沒什么精力對學生進行管教，沒怎么管，只要不出安全問題就好。學生由于家庭、社會的影響和所受教育的局限性，因而在德

5、育方面存在諸多問題，從而影響班風、學風、校風。培養(yǎng)學生良好學習習慣，是適應學生終生發(fā)展的需要，是教師有效教學的重要保障，是實施新課程三維目標的關鍵所在，是提高學校教育教學質(zhì)量的重要內(nèi)容。二、研究的目標、內(nèi)容和方法（一）研究的目標、內(nèi)容(1)農(nóng)村初中八年級學生應該具有的良好行為習慣。良好的文明行為習慣。 把文明行為習慣的教育和訓練作為學校教育的基礎性工作，加強中華民族傳統(tǒng)美德教育、社會公德教育和誠信教育，引導學生追求真善美，摒棄假惡丑；開展多種形式的禮儀、禮節(jié)、禮貌活動，引導學生增強文明意識，不斷提高自身道德修養(yǎng)。良好的安全行為習慣。安全是生命的保障。牢固樹立“安全大于天，責任重于泰山”的安全意

6、識，對學生的健康和生命負責。加強安全管理，認真開展安全知識教育，讓學生掌握必要的安全常識，要高度重視學生安全行為習慣養(yǎng)成教育，讓學生形成較強的自我保護意識和自我防范能力。 良好的生活習慣。良好的生活習慣對于一個人的健康成長有著十分重要的作用，是使人終身受益的品質(zhì)。培養(yǎng)學生良好的生活習慣要注意引導他們在生活中身體力行，與生活實踐相聯(lián)系，切實從小事做起，從身邊做起。要特別重視對學生進行個性心理品質(zhì)教育，培養(yǎng)學生自尊自信、自強自立、積極進取的精神，加強對學生青春期健康心理、交往、戀愛觀的教育以及行為指導，要有針對性地開展心理健康教育和輔導，提高學生抵抗挫折、克服困難的能力。 良好的學習習慣。擁有良好

7、的學習習慣是一個學生成績進步的法寶，抓好對學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育也是有效提升教育教學質(zhì)量的重要途徑。在深入推進基礎教育課程改革過程中，要加強研究和實現(xiàn)教師教學行為的轉(zhuǎn)變，同時要注重對學生自主學習意識的培養(yǎng)，科學學習方法的獲得和良好學習習慣的養(yǎng)成，引導學生主動學習，主動發(fā)展；要以形成良好學習習慣為切人點，抓好普遍性學習習慣和不同學科學習習慣的養(yǎng)成，努力培養(yǎng)出有較強的學習興趣，良好的學習習慣，樂于發(fā)現(xiàn)和探究，且具有正確的情感態(tài)度和價值觀的學生。(2)讓小學生養(yǎng)成良好行為習慣的具體方法和途徑。 用中學生日常行為規(guī)范、中學生守則、中學生禮儀常規(guī)等，規(guī)范學生的行為，從點滴做起。 為使中學生良好行為習

8、慣養(yǎng)成教育日見成效，將規(guī)范、守則、禮儀編成小冊人手一冊，要求每位小學生熟記在心，根據(jù)情況制定相應的檢查細則并對照細則每天進行檢查，檢查情況給予量化。學生在明確了細則之后要求學生從小事做起。古人說：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養(yǎng)中學生良好的行為習慣必須要從小事做起。許多中學生隨地吐痰、亂扔紙屑；節(jié)假日走向街頭巷尾向雷鋒學習做好事，回到家里卻飯來張口，衣來伸手。因此，要養(yǎng)成良好的習慣，使養(yǎng)成教育達到潛移默化的境界，就要要求學生從小事做起：見到垃圾隨手撿起來，在樓道里慢走右行，見到班里門窗桌椅壞了主動修理，上學衣帽整齊，放學站隊這些看似平平常常的事，卻是對學生進行良好行為習慣養(yǎng)成教育的一種

9、積累。 用良好的師生行為陶冶學生。 教師的行為是學生的一面鏡子，言行舉動都給學生以潛移默化的影響，為此在對學生進行養(yǎng)成教育的同時，對教師的行為習慣也提出明確的要求，其目的是通過教師的言行去感染、熏陶學生。另外，號召同學們向?qū)W校里、班級內(nèi)、小組中遵守紀律、成績優(yōu)異、品行良好的同學學習，進而達到將不良行為同化為良好行為習慣的目的。 用制度強化。制度一般指要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動準則。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”學校、教師一定要給學生一個明確的要求，告訴孩子應該怎樣做，這就離不開各種規(guī)章制度的規(guī)范和制約。 在學科教學中滲透養(yǎng)成教育。 學課教學是養(yǎng)成教育的主渠道。小學生在進行養(yǎng)成教育的同時一

10、定要充分利用好這一陣地，要求教師在開展養(yǎng)成教育時一定要根據(jù)學科特點，充分利用好教材中的養(yǎng)成教育因素，把養(yǎng)成教育貫穿于每科教學之中。在此基礎上，讓各個教研組，備課組制定出各學科教學的養(yǎng)成教育目標和主要內(nèi)容，并寫出計劃安排，然后在課堂教學中進行貫徹落實。做好一朝一夕，上好每一節(jié)課，做好每一件事，在長期熏陶，潛移默化中，對學生進行良好行為習慣的養(yǎng)成教育。 開展豐富多彩的活動，陶冶中學生的情操，達到養(yǎng)成教育目的。中學生精力充沛，活潑好動、思維敏捷、求知欲旺盛。開展豐富多彩的有教育意義的活動，使小學生在活動中受到潛移默化的教育。利用好清明節(jié)、五一節(jié)、國慶節(jié)、元旦、教師節(jié)、母親節(jié)、婦女節(jié)、老人節(jié)等重大節(jié)日

11、開展活動。如組織小學生到街道駐地、敬老院、集市、工廠去鍛煉、實習，組織隊員舉行莒南一日游活動，參觀臥佛寺公園、天馬島、山東省政府、八路軍115師舊址、山東省第一個團支部誕生地等，讓學生在活動中實踐自己的養(yǎng)成行為，檢驗養(yǎng)成效果，尋找在良好行為習慣中人們所給予的贊賞和肯定，感受自己在社會、家庭中的作用，從而達到養(yǎng)成良好行為習慣，陶冶小學生情操的目的。 及時總結(jié)，獎懲結(jié)合。 在實施的過程中對于學生表現(xiàn)出的良好的行為習慣要及時的進行總結(jié)，做到每周一總結(jié)，每月一總評，學期末進行總表彰。注意隨時發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點，利用紅白菜單等形式及時對學生進行評價，然后利用升旗儀式、校會、班會、隊會等對學生從不同的

12、角度給予表揚、肯定、鼓勵，讓全體同學了解，對于增強其自信心，激勵其進取心，將產(chǎn)生直接作用，而這些心理因素對取得新成績，養(yǎng)成良好的行為習慣將起到推動作用。（二）研究方法 （1）調(diào)查研究法：一是調(diào)查分析學生行為習慣的現(xiàn)狀，以及影響行為習慣的主要因素，為研究教育對策提供依據(jù)；二是調(diào)查任課教師，了解他們在習慣培養(yǎng)方面的經(jīng)驗和做法。 （2）文獻資料法：在調(diào)查分析的基礎上，應用教育教學原理，分析以往的成功經(jīng)驗，借鑒已有的研究成果，對存在的問題進行分析研究，總結(jié)出學生行為習慣養(yǎng)成的教育對策和具體的方法、途徑。 （3）個案研究法：選取一些典型個案進行跟蹤研究。 （4）行動研究法：以“在家做個好孩子，在校做個好

13、學生，在社會做個好公民”為具體目標進行行為習慣養(yǎng)成教育的研究和實踐，同時加以理論指導。 （5）經(jīng)驗總結(jié)法：邊實踐邊總結(jié)經(jīng)驗，以進一步推動研究工作的發(fā)展。四、研究進程和主要研究工作我們以八年級全體學生為研究對象，（一）第一階段（2021.09-2021.11）：研究的準備階段（1）面向所在年級任課教師問卷調(diào)查：八年級學生應該養(yǎng)成哪些良好行為習慣主題詞。（2）面向所在班級全體學生調(diào)查：八年級學生應該養(yǎng)成哪些良好行為習慣主題詞。（3）合并教師、學生問卷產(chǎn)生的良好行為習慣主題詞候選主題詞，融合社會主義核心價值觀三個倡導24個字，最終確定最有價值的良好行為習慣主題詞主題詞。（二）第二階段（2021.11

14、-2022.4）：研究實施階段在前階段準備的基礎上，以培養(yǎng)學生良好學習習慣，總結(jié)出培養(yǎng)學生良好學習習慣的方法，促進學校發(fā)展為目標，教研活動，邀請縣專家對“培養(yǎng)學生良好學慣”進行了專題講座。學校課題組加強了對理論的學習，教師撰寫了大量的論文，并在教師之間進行交流。通過培訓學習交流，全體實驗教師轉(zhuǎn)變了觀念，接受新的教育思想的熏陶，激發(fā)了老師們參與實驗的熱情。為了強化道德認識，為學生學會做人做事打好基礎，學校將持之以恒地開展“日查、周結(jié)、月評”的常規(guī)教育活動。1.編制學年德育活動計劃（1）將確定的良好行為習慣主題與學年時間結(jié)合列出班級德育活動計劃運行表，注意：突出良好行為習慣德育主題詞；時間一般以一

15、周為單位；結(jié)合時間段內(nèi)具體特點，如國慶節(jié)等節(jié)假日；2.編制每周德育課程內(nèi)容（1）圍繞一周主題詞，主要從以下四個方面收集資料：主題解讀：簡要解讀本周主題詞，使學生明白主題的基本含義。勵志名言：輯錄本主題下的名人名言，經(jīng)典美文，總字數(shù)因年級而異，盡量不超過100-500字，內(nèi)容要貼近學生，便于理解，便于保持學生興趣。經(jīng)典故事：輯錄本主題下的古今中外經(jīng)典故事，可以是文章，也可以是視頻、圖說等形式，故事內(nèi)容和表現(xiàn)形式要盡量考慮學生年齡特點，保持學生興趣，方便學生理解。體驗感悟：要求學生寫日記，談感悟，每人每周提供一篇心得體會。日查：每天由學生會成員根全天對各班進行細致檢查，量化評比。設立衛(wèi)生安全監(jiān)督崗

16、，強化良好行為習慣的養(yǎng)成。周結(jié)：在周一班會上總結(jié)一周工作，表揚進步大的班級、學生，評選紅旗班級。通過公布每周量化評比成績，督促各班進行反思，找出習慣養(yǎng)成方面存在不足，不斷改進班級工作，提升學生良好行為習慣的養(yǎng)成。課堂上每位科任教師要嚴格教學常規(guī)，培養(yǎng)學習好習慣，指導學生學會學習。教師要正確對待學生，每學期每位教師撰寫一份學困生轉(zhuǎn)化案例，每學月每位教師撰寫一份學困生輔導記錄，耐心細致、滿腔熱情的做好學困生轉(zhuǎn)化工作。第一，教師要加強師德建設，把師德考核作為教師年度考核的一項重要內(nèi)容。教師要樹立正確學生觀，建立民主、平等、和諧的師生關系，教書育人，為人師表，樹立教師良好形象。例如：教師處處帶頭講誠信

17、話，做誠信事，對每位學生一視同仁。課內(nèi)課外都要講好普通話，帶頭營造推廣普通話的良好氛圍，處處為學生做出表率，事事在潛移默化教育中養(yǎng)成良好的行為習慣。第二，家庭教育要從落實家庭教育常規(guī)入手，從家長自身做起。如：對長輩有禮貌，養(yǎng)成按時學習的習慣以及生活、勞動做家務的習慣。通過家長學校、家長會，不斷提高家長綜合素質(zhì)，創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍，讓學生做到在校在家一個樣，促進行為習慣的內(nèi)化，形成良好的道德品質(zhì)，提高教育實效性。第三，發(fā)揮社會的教育功能，每學期請得勝派出所的民警、瀘縣交警五中隊和宋觀社區(qū)的領導來學校，對全體師生進行法制安全教育，增強師生的法制安全意識。第四，根據(jù)青少年的身心發(fā)展特點和成長規(guī)律

18、，學校要充分發(fā)揮德育團隊組織作用，開展“以誠實守信，做文明學生”為主題的班隊教育活動，運用“誠信討論”、“誠信評價”、“評選誠信小標兵”等方式方法，使學生受到教育，形成良好的誠信習慣。號召學生學習身邊榜樣，如：校級三好學生，校園之星，誠信小標兵等，營造比學習、比進步、比提高的教育氛圍，促使學生達到自我教育、自我完善之目的，增強活動效果。第五，環(huán)境對人有一種潛移默化的教育力量，為此學校努力追求育人環(huán)境的構筑，建立校園文化走廊。如：校訓上墻，樓梯口設置文明警示語，樓道懸掛名人畫像，展示學生作品，美化綠化校園，辦培養(yǎng)學生良好行為習慣的黑板報，促使學生優(yōu)良行為品質(zhì)的養(yǎng)成，通過耳濡目染，使養(yǎng)成教育的各項

19、要求成為學生行為的準則，促進學生良好習慣的形成。3、成果總結(jié)階段的主要工作。（2022、04-2022.10）實驗效果分析，收集整理資料，撰寫研究報告，申請結(jié)題驗收，推廣經(jīng)驗成果。本階段主要是籌備結(jié)題工作，收集、整理資料，形成研究報告。 四、課題研究進展 自開展農(nóng)村初中學生良好行為習慣培養(yǎng)的專題研究課題以來，我班的德育常規(guī)管理工作始終堅持精細化管理理念，以學生自主管理為特色，以良好習慣的養(yǎng)成教育為基礎，并取得了明顯的成效，贏得了社會的一致好評。 （一）、健全德育制度，使德育管理精細化 “沒有規(guī)矩，不成方圓”，制度化是實現(xiàn)科學管理的基礎。精致的管理制度，會對德育工作的效果和學生的行為產(chǎn)生基礎性的

20、影響。 1、細化學校德育工作計劃，將學校德育工作的任務、目標、實施步驟、實施方法等詳細地列入計劃之中，以強化學校德育工作的科學性和規(guī)范性。認真設計每月的主題教育活動，做好國旗下講話、黑板報、班會課等具體內(nèi)容的安排。 2、制定完善的管理制度，逐步完善學校班主任一日工作常規(guī)、班級工作月考核細則（由模糊評價到量化評價）及學期考核制度。在學生方面，學校以爭做文明學生、爭創(chuàng)文明班級等活動，控制如“亂拋雜物、隨地吐痰、儀容儀表、言行失范、不戴校章”等細節(jié)性的不良言行，提升學生成長的“內(nèi)驅(qū)力、意志力、注意力”水平。 3、強化德育工作考核。我校每天由德育處安排了行政人員、教師和學生值日，對全校的班級實行隨機和

21、專項檢查相結(jié)合并及時反饋。讓優(yōu)秀的更優(yōu)秀，讓后進的有壓力。 （二）、降低德育重心，使德育要求精細化 開展課題研究以來，我們降低德育重心，幫助學生形成健全的品格，良好的生活和學習習慣，較好的個人修養(yǎng)才是當務之急。把距離學生最近的事做好，是我們工作的策略。學校統(tǒng)一組織學生學習討論各項守則，讓每一個學生完全熟悉學校管理制度，自覺適應學校管理要求。我們細化了學生的具體要求，并利用班會課時間和課前五分鐘安全警示教育進行討論學習，交流發(fā)言，讓學生對學校的要求熟記于心，從一言一行的小事中搞好學生行為習慣養(yǎng)成教育。要學生明確在學校應該干什么，怎樣干才最好。讓學生們從“上好一節(jié)課，做好一節(jié)操，掃好一次地”做起，

22、逐漸養(yǎng)成良好習慣。讓他們認識到怎樣做才能提高自己的修養(yǎng)，怎樣做才是有修養(yǎng)的表現(xiàn)。 （三）、堅持以人為本，使學生自主管理精細化 “人的本質(zhì)是主體的，能動的”。德育的主題應該是培養(yǎng)學生的“自主精神”，最大限度地發(fā)揮學生潛能，實現(xiàn)學生自主發(fā)展，和諧發(fā)展、全面發(fā)展和終身發(fā)展。在激發(fā)學生自主精神，培養(yǎng)學生自主管理方面，我校做了大量工作，也取得了較好的效果。 1、加強了校園文化建設，努力營造一種積極向上的校園主流文化，讓學生在民主、和諧、溫馨的環(huán)境中得到自我升華，實現(xiàn)自我超越。 2、在學生的自主管理和自主發(fā)展中幫助學生養(yǎng)成良好的社會道德，具有強烈的社會責任感，并在實踐中養(yǎng)成自我教育的習慣，滿足自我發(fā)展的精

23、神需求，塑造良好的自我人格形象。 3、努力為學生創(chuàng)設一個自主管理和自主發(fā)展的平臺，讓學生參與學校各項管理，讓他們在活動中不斷完善自我。通過學生自主管理和自主發(fā)展，讓每一個學生真正成為學習的主人，教育的主體，這是我們永恒的追求目標。 （四）、開展主題教育，使學生活動精細化 我校認真組織開展豐富多采的學生課外活動，做到主題活動系列化、社會實踐經(jīng)?；?、活動形式多樣化。通過活動的開展，豐富了學生校園文化生活，弘揚了學校主流文化，讓學生的行為在活動中得到規(guī)范，讓學生的能力在活動中得以提高，讓學生的意識在活動中不斷強化，讓學生的思想在活動中閃耀光芒。 五、階段性成果 本課題以教師和學生的共同進步作為課題的研究成果。 課題研究已經(jīng)成功地開展了一年，在研究過程中，我們始終堅持以人為本的原則，置課題研究于課堂教學和學生養(yǎng)成教育之中，并結(jié)合在學校和班級教育管理過程之中，促成了學生各種良好