快樂(lè)的小青蛙

1、快樂(lè)的小青蛙王婭教學(xué)目標(biāo)：1.能用普通話正確、流利地朗讀課文，并會(huì)分角色朗讀。2 .理解課文，養(yǎng)成遇到困難時(shí)樂(lè)觀、動(dòng)腦的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)1、通過(guò)自主閱讀、品讀，理解課文內(nèi)容；2、教育學(xué)生遇到困難勇敢而對(duì)，樂(lè)觀地動(dòng)腦想辦法戰(zhàn)勝困難。并養(yǎng)成樂(lè)于助人的好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：師：小朋友們，你們有好朋友嗎？想不想認(rèn)識(shí)新朋友呀？請(qǐng)看：這是誰(shuí)？（示圖：一只可愛(ài)的小青蛙）生：小青蛙。師：它可是只快樂(lè)的小青蛙喲！出示課題快樂(lè)的小青蛙，齊讀。師：好了，大家想不想和這只快樂(lè)的小青蛙交朋友呀？生：想。師：看，小青蛙聽(tīng)到我們小朋友快樂(lè)的聲音，它就從家里趕來(lái)了。（表演）小青蛙：我要去和一（4）班的小朋友玩啰

2、?。鞓?lè)的小青蛙音樂(lè)）哎喲?。ㄐ∏嗤芘苤?，一下子栽到了井里）二、渲染氣氛，想象朗讀師：嗯？小青蛙怎么了？大家知道小青蛙為什么哎喲嗎？生：它掉進(jìn)了井里。 師：（出示詞語(yǔ)卡片“不小心”）想想看，小青蛙是怎么不小心掉進(jìn)井里的？（再次引讀“不小心”）師：這是一口什么樣的井??？生：枯井.師：誰(shuí)能說(shuō)一下，什么是枯井？生；沒(méi)水；黑；跳不出來(lái)。（獎(jiǎng)）師：如果你們掉進(jìn)這樣的一口井里，你們會(huì)怎么樣昵？ 生：我會(huì)大聲叫人來(lái)救我。 生：我嚇傻了，不知道應(yīng)該怎么辦了。 生：我很害怕，會(huì)哭的。 師：你們真一群愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，想出的那么多的辦法？（回答問(wèn)題的小組，都加上一個(gè)快樂(lè)球）師：是呀，掉進(jìn)這么一口井里，心里難免

3、會(huì)害怕恐懼，哭也是很正常的，那故事中的小青蛙它是怎么做的呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課文，快速讀讀，看誰(shuí)先找到小青蛙的自救辦法！（出示詞語(yǔ)卡片“不急不慌”指名讀。）師：既然是不急不慌，就請(qǐng)讀慢一點(diǎn)。（師范讀）師：誰(shuí)能把整句話連起來(lái)讀一讀。讀后生評(píng)。師：老師想，如果把“唱起了歌”讀好，能更體現(xiàn)小青蛙的快樂(lè)。（師范讀。）生練讀。指名讀。師：大家也用不急不慌的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀，“它”一二讀（板書：不急不慌 唱歌）師：這句話中的“不急不慌”說(shuō)明了小青蛙是個(gè)怎么樣的人？生：聰明勇敢（板書：聰明勇敢）師：“唱歌”又說(shuō)明它個(gè)怎么樣的人？生：快樂(lè)（板書：快樂(lè)）三 角色體驗(yàn)，感悟朗讀。師：大家猜一猜，這只小青蛙快樂(lè)的歌聲把誰(shuí)引來(lái)

4、了？師貼板畫：大象。師：是呀，一頭大象聽(tīng)見(jiàn)井里傳出的歌聲，覺(jué)得奇怪。（出示帶拼音詞語(yǔ)卡片：奇怪。）學(xué)生齊讀。出示課件（課件內(nèi)容為：大象聽(tīng)見(jiàn)井里傳出的歌聲，覺(jué)得奇怪，走過(guò)去朝井里問(wèn)：誰(shuí)在里頭唱歌？并出現(xiàn)“誰(shuí)在里頭唱歌？（帶拼音）師：小朋友們，如果你們?cè)谝巴饴?tīng)見(jiàn)一口井里傳出歌聲會(huì)怎么樣？生：我覺(jué)得怪怪的，怎么井里會(huì)有人唱歌？生：我很好奇，井里怎么有歌聲呢？生：我覺(jué)得奇怪，會(huì)走過(guò)去看看的。師：是呀，的確感到奇怪，現(xiàn)在你們都當(dāng)這只大象走過(guò)去朝井里奇怪的問(wèn)問(wèn)，先練練吧。指名讀。師：這只大象的確很想知道井里是誰(shuí)在唱歌，要是能加上表情或動(dòng)作就更棒了。生馬上加上表情和動(dòng)作聲情并茂得讀起來(lái)。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家把第二

5、自然段連起來(lái)讀一讀吧。生齊讀。師：如果你是這只小青蛙，聽(tīng)到大象伯伯的聲音，你的心情會(huì)怎樣呢？哪只小青蛙愿意來(lái)談?wù)劊浚▽W(xué)生紛紛舉手）生：我很著急，趕緊大聲叫大象伯伯救我出去。師：是呀，終于有人來(lái)救你了。（出示“趕緊”詞語(yǔ)卡片。）所以你趕緊向大象伯伯求救。齊讀詞語(yǔ)“趕緊”。生：我很高興，因?yàn)榻K于有人來(lái)救我了，多么高興呀。生：我很驚喜，因?yàn)槲荫R上就可以離開(kāi)井里了。生：我很激動(dòng)，好不容易來(lái)了大象伯伯，趕緊得叫他救我出去。師：是呀，馬上就可以被救上來(lái)了，多么高興、激動(dòng)呀。小青蛙是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友畫出有關(guān)語(yǔ)句。指名匯報(bào)句子，教師出示句子。引導(dǎo)孩子把句子讀流利。出示課件：小青蛙求救的場(chǎng)景。師：我想，每只

6、青蛙聽(tīng)到大象伯伯的話，都有不同的感受，都著急出井了，現(xiàn)在你們趕緊也用這句話向大象伯伯求救吧：“是我，小青蛙！大象伯伯，快救我出去吧！”生自由朗讀。師：我們班上有哪只小青蛙來(lái)向大象伯伯求救？生都躍躍欲試。師指名讀。生評(píng)。師：如果你們能帶上表情或動(dòng)作來(lái)求救，那就更好了。生聲情并茂地求救。師：聽(tīng)到你們的求救，大象伯伯覺(jué)得更奇怪了，請(qǐng)看（出示課件：大象回答的場(chǎng)景以及“你掉進(jìn)井里，怎么還有心思唱歌呀？”的字幕。）師：小朋友們，就請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)這只好奇的大象帶上表情或動(dòng)作用這句話再來(lái)問(wèn)問(wèn)小青蛙吧。生自由練習(xí)。指名讀，生評(píng)。師：小青蛙是怎么回答的呢？請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式畫出有關(guān)語(yǔ)句。生匯報(bào)。師出示句子：“

7、我唱歌是因?yàn)槲蚁嘈?，人們?tīng)到我的歌聲，一定會(huì)來(lái)救我的。要是遇到一點(diǎn)兒困難就哭鼻子，多沒(méi)出息呀！”（帶拼音）通過(guò)帶讀、自由讀、同桌互讀等方式練習(xí)把句子讀通順、流利。師：讀了這段話，你明白了什么？把你的看法同小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。小組交流。全班交流。生：我明白了小青蛙唱歌是他求救的方法。生：我明白了小青蛙唱歌的原因是：他相信，人們聽(tīng)到他的歌聲一定會(huì)來(lái)救他的。師：多么自信的小青蛙，你能讀讀這一句話嗎？生讀。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。師：老師想，如果把“相信”和“一定”讀重些，小青蛙會(huì)顯得更自信的。學(xué)生再讀這一句，全班齊讀。生：我覺(jué)得小青蛙很聰明，他掉進(jìn)井里，不哭鼻子，懂得用唱歌的方法來(lái)求救。生：我明白了小青蛙不哭鼻子

8、是因?yàn)樗J(rèn)為遇到一點(diǎn)兒困難就哭鼻子是沒(méi)出息的。生：我覺(jué)得小青蛙很勇敢，因?yàn)樗龅嚼щy都沒(méi)有哭鼻子。師：那你就讀讀這一句話吧！生讀。師：讀得太好了，我自愧不如，拜你為師吧，能告訴我你讀得好的秘訣嗎？生：我把“多沒(méi)出息呀”讀重點(diǎn)，讀長(zhǎng)點(diǎn)，這樣就可以表現(xiàn)小青蛙很勇敢。師：真感謝你告訴我朗讀的技巧，能給我一個(gè)機(jī)會(huì)讀讀嗎？師讀，生評(píng)價(jià)。生齊讀。（教師根據(jù)學(xué)生的回答侍機(jī)板書：聰明、勇敢、唱歌、不哭鼻子。）師：現(xiàn)在讓我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)這只聰明勇敢的小青蛙，來(lái)讀讀這一段話吧。（出示課件：小青蛙回答的場(chǎng)景）學(xué)生練讀。指名讀，生評(píng)。是呀，我們遇到困難的時(shí)候，一定要勇敢。不要哭，要想辦法，要相信，一定會(huì)有人來(lái)救我們的，在

9、2008年四川的汶川發(fā)生了大地震，在地震過(guò)后，有很多很多的災(zāi)民，都被壓在了廢墟下，他們都勇敢的堅(jiān)持著，因?yàn)樗麄兿嘈?，祖?guó)人民一定會(huì)來(lái)救他們的，武警官兵一定會(huì)來(lái)救他們的。我們?cè)陔娨暽希部吹搅嗽S許多多感人的畫面，我知道，有一個(gè)小女孩，她被埋在了地下三天三夜，她想出的辦法是用手里的電筒來(lái)照明看書，累了就睡，睡過(guò)之后又看書，直到人民解放軍把她從地下救了上來(lái)，我還知道，有一個(gè)小男孩，他被埋在地下，他一直在唱國(guó)歌來(lái)激勵(lì)自己，最后也被救了出來(lái)。還有許許多多這樣的故事，當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候，都堅(jiān)強(qiáng)的頂了過(guò)來(lái)。這些，都是我們最可愛(ài)的人，最值得敬佩的人，那我們應(yīng)該怎么樣呀？生：向他們學(xué)習(xí)。那小青蛙的表現(xiàn)什么樣？

10、，學(xué)到這，我們是不是已經(jīng)喜歡上它了？誰(shuí)能來(lái)夸一夸它呀？生：“你真是個(gè)”（我想，你一定和它一樣聰明勇敢。）師：還有誰(shuí)還想再來(lái)夸一夸呀？師：對(duì)，大象也是這么夸它的，這個(gè)時(shí)候，小青蛙終于通過(guò)自己的快樂(lè)、聰明和勇敢得救了。（板書：得救）師：請(qǐng)看圖，被救上來(lái)的小青蛙坐在象鼻子上，你想，小青蛙會(huì)對(duì)大象說(shuō)些什么呢?請(qǐng)和同桌的同學(xué)說(shuō)一下吧。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？生：大象伯伯，您真是愛(ài)幫助別人，謝謝您!（樂(lè)于助人、好心）師：你真是個(gè)懂禮貌的好孩子。師：下面，我們來(lái)看看每組快樂(lè)球的數(shù)量四、分角色朗讀，深化理解師：剛才，我們通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了兩位不錯(cuò)的好朋友，我被這個(gè)美麗的故事感動(dòng)了，我想和大家一起來(lái)讀讀這個(gè)感人的故事。好

11、不好？生齊：好!師：好！那我們先來(lái)分一下角色，男同學(xué)來(lái)表演樂(lè)于助人的大象，女同學(xué)來(lái)表演聰明勇敢的小青蛙，老師來(lái)讀旁白的部分，讀的時(shí)候，要注意對(duì)話中的語(yǔ)氣。師：表演得太棒了，特別是小青蛙的聲音很響亮!師：表演完了，你們感覺(jué)大象和小青蛙什么樣，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)大象的什么品質(zhì)，學(xué)習(xí)小青蛙的什么品質(zhì)？師：同桌的同學(xué)先互相說(shuō)說(shuō)吧。（匯報(bào)）表?yè)P(yáng)五、學(xué)以致用，解決問(wèn)題學(xué)習(xí)了那么聰明又勇敢的小青蛙，我們同學(xué)有沒(méi)有勇氣向它挑戰(zhàn)，和它比一比在遇到困難時(shí)想出更多更好的辦法呢？生：敢。師：那老師就提問(wèn)題了：1、中午，你在家里睡覺(jué)，爸爸出門去上班，把你反鎖在家里，你一會(huì)兒要去上學(xué)，你怎么辦？2、在放學(xué)的路上，有一個(gè)陌生人說(shuō)

12、要帶你去跟你爸爸，你怎么辦？六、總結(jié)：今天，我們用學(xué)到的知識(shí)，解決了一些實(shí)際的困難，你們都是好樣的，我希望大家在往后的學(xué)習(xí)和生活中能多動(dòng)動(dòng)腦子，讓自己變得更聰明，更勇敢。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小青蛙為什么掉進(jìn)井里，還有心思唱歌。2.初步學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。過(guò)程與方法1.學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。2.在自主的讀書活動(dòng)中，學(xué)會(huì)邊讀書邊做記號(hào)邊思考的學(xué)習(xí)方法。情感與態(tài)度：教育學(xué)生樂(lè)觀地對(duì)待困難，并積極想辦法戰(zhàn)勝困難。內(nèi)容分析快樂(lè)的小青蛙是本冊(cè)第七單元的一篇閱讀課文，講的是一只小青蛙不小心掉進(jìn)枯井里，他不急不慌，在井里唱歌，最后被大象救出來(lái)的故事，告訴學(xué)生遇到困難，要

13、有樂(lè)觀的態(tài)度，勇敢地面對(duì)，并積極動(dòng)腦筋戰(zhàn)勝困難。本課重點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小青蛙說(shuō)的話。設(shè)計(jì)思路一、課件激趣，創(chuàng)設(shè)情境美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火?！睘榇?，我根據(jù)課文內(nèi)容精心設(shè)計(jì)制作了生動(dòng)形象的動(dòng)畫課件，課件運(yùn)用貫穿整個(gè)課堂。教學(xué)信息在傳遞過(guò)程中顯得豐富多彩，將學(xué)生帶進(jìn)直觀的教學(xué)意境，有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，同時(shí)也體現(xiàn)了“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”的基本理念。二、聯(lián)系生活，感悟朗讀。崔巒曾說(shuō)過(guò)：“在課堂教學(xué)的變革中，一個(gè)重要的變化是樹(shù)立了開(kāi)放的，與顯

14、示生活和兒童實(shí)際緊密聯(lián)系的大語(yǔ)文教育觀。”豐富多彩的生活實(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的活水源頭。本節(jié)課中，我把朗讀指導(dǎo)作為重點(diǎn)戲，不僅要求學(xué)生讀正確、流利，還注重朗讀方法的指導(dǎo)，試圖聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀，努力讓學(xué)生讀出形，讀出情，讀出味，讀出神。（一）渲染氣氛，想象朗讀。在課文的第一自然段的教學(xué)中，我抓住“不小心”和“枯井”這兩個(gè)詞引發(fā)孩子想象：青蛙是怎么不小心掉進(jìn)井里的？想想看，這口井是什么樣的？接著讓學(xué)生想象如果自己掉進(jìn)這口枯井里，會(huì)怎么樣？通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，為下面的體驗(yàn)閱讀打下基礎(chǔ)。最后在學(xué)生把這個(gè)自然段讀正確流利的基礎(chǔ)上，加以朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出小青蛙的樂(lè)觀。（二）角色體驗(yàn)，感悟朗讀在指導(dǎo)小

15、青蛙和大象的對(duì)話朗讀時(shí)，我通過(guò)語(yǔ)言描繪、課件展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，并聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)人物內(nèi)心。在指導(dǎo)朗讀大象的話時(shí)，我讓學(xué)生設(shè)身處地去想象，如果你在野外聽(tīng)見(jiàn)從井里傳出一陣歌聲，你會(huì)怎么樣？。在此基礎(chǔ)上，把自己當(dāng)成“大象”進(jìn)行朗讀，這樣不僅理解了“奇怪”，有感情的朗讀也就水到渠成了。指導(dǎo)朗讀小青蛙的話時(shí)，我讓學(xué)生直接充當(dāng)小青蛙，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)見(jiàn)大象伯伯的聲音時(shí)心情是怎樣的？最后讓學(xué)生直接當(dāng)小青蛙來(lái)向大象伯伯求救，這樣，朗讀中的感情表達(dá)也就到了理想的境界。（三）讀說(shuō)體悟，弘揚(yáng)個(gè)性感情朗讀中很重要的一點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字去體會(huì)其中蘊(yùn)涵的內(nèi)容及其情感。在指導(dǎo)課文的重點(diǎn)段（課文第五自然段）中，我在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流討論：讀了這一段，你明白了什么？并且全班交流：你喜歡小青蛙嗎？夸夸小青蛙。在交流的過(guò)程中，讓學(xué)生說(shuō)出獨(dú)特感受