2013遼寧省高考年會(huì)的報(bào)告

1、沈陽(yáng)市第一二沈陽(yáng)市第一二0 0中學(xué)中學(xué) 高三語(yǔ)文組高三語(yǔ)文組 報(bào)告人：崔玲瓏報(bào)告人：崔玲瓏承載理想與希望的校園承載理想與希望的校園沈陽(yáng)市第一二0中學(xué)高三語(yǔ)文組復(fù)習(xí)策略第二線(xiàn)：第二線(xiàn)：強(qiáng)化考點(diǎn)強(qiáng)化考點(diǎn)第三線(xiàn)：第三線(xiàn)：狠抓作文狠抓作文高三語(yǔ)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)文復(fù)習(xí)第一線(xiàn)：第一線(xiàn)：重視教材重視教材 一、重視教材一、重視教材 1、復(fù)習(xí)教材所面臨的問(wèn)題復(fù)習(xí)教材所面臨的問(wèn)題 2、復(fù)習(xí)教材的重要性、復(fù)習(xí)教材的重要性如何做好對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的梳理如何做好對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的梳理1 1、確定對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)梳理的時(shí)間、確定對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)梳理的時(shí)間2 2、對(duì)于文言文的處理、對(duì)于文言文的處理3 3、詩(shī)歌部分、詩(shī)歌部分4 4、整理復(fù)習(xí)材料

2、、整理復(fù)習(xí)材料 二、強(qiáng)化考點(diǎn)二、強(qiáng)化考點(diǎn) 1、學(xué)生對(duì)于考點(diǎn)掌握現(xiàn)狀分析、學(xué)生對(duì)于考點(diǎn)掌握現(xiàn)狀分析 2、必要性：、必要性：“三要三要”方針?lè)结樔缛?何何 做做 好好 專(zhuān)專(zhuān) 項(xiàng)項(xiàng) 復(fù)復(fù) 習(xí)習(xí) 第一環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié) 梳理講清專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)梳理講清專(zhuān)項(xiàng)知識(shí) 1、細(xì)化專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)的六大板塊細(xì)化專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)的六大板塊 2、 專(zhuān)人專(zhuān)題，教學(xué)資源共享專(zhuān)人專(zhuān)題，教學(xué)資源共享 3、歸納真題，探尋命題趨勢(shì)、歸納真題，探尋命題趨勢(shì) 2011 題目題目 題鄭題鄭防畫(huà)夾畫(huà)夾五首 作者 北宋 黃黃庭堅(jiān)堅(jiān) 體裁 絕絕句 2009 題目晚泊岳陽(yáng)題目晚泊岳陽(yáng) 作者作者 北宋北宋 歐陽(yáng)修歐陽(yáng)修 體裁體裁 七言律詩(shī)七言律詩(shī)visual appeali

3、ngvisual appealing2012 題題目 初見(jiàn)見(jiàn)嵩山 作者 北宋 張張耒 體裁 七言絕絕句 2010 題目題目 雨 作者作者 北宋北宋 陳與義陳與義 體裁 五言律詩(shī)詩(shī) 8.詩(shī)中有三處寫(xiě)到詩(shī)中有三處寫(xiě)到“月月”，請(qǐng)就此作簡(jiǎn)，請(qǐng)就此作簡(jiǎn)要賞析。（要賞析。（6分）分） 9.這首詩(shī)表達(dá)了作者這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的心情？是怎什么樣的心情？是怎樣表現(xiàn)的？（樣表現(xiàn)的？（5分）分）texttext20092009年年 古代詩(shī)歌閱讀（古代詩(shī)歌閱讀（1111分）分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成閱讀下面這首宋詩(shī)，完成8-98-9題。題。 晚泊岳陽(yáng)晚泊岳陽(yáng) 歐陽(yáng)修歐陽(yáng)修臥聞岳陽(yáng)城里鐘，臥聞岳陽(yáng)城里鐘， 系舟岳

4、陽(yáng)城下樹(shù)。系舟岳陽(yáng)城下樹(shù)。正見(jiàn)空江明月來(lái)，正見(jiàn)空江明月來(lái)，云水蒼茫失江路。云水蒼茫失江路。夜深江月弄清輝，夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸。水上人歌月下歸。一闋聲長(zhǎng)聽(tīng)不盡，一闋聲長(zhǎng)聽(tīng)不盡，輕舟短楫去如飛。輕舟短楫去如飛。第第8 8題題 第第9 9題題【答案】這首詩(shī)表達(dá)【答案】這首詩(shī)表達(dá)了作者觸景而生的思了作者觸景而生的思鄉(xiāng)之情。是通過(guò)臥聞鄉(xiāng)之情。是通過(guò)臥聞鐘聲、系舟樹(shù)下、靜鐘聲、系舟樹(shù)下、靜賞江月、傾聽(tīng)歌聲等賞江月、傾聽(tīng)歌聲等舉動(dòng)，城里鐘、水上舉動(dòng)，城里鐘、水上歌等聽(tīng)覺(jué)感受，城下歌等聽(tīng)覺(jué)感受，城下樹(shù)空江月、水上人、樹(shù)空江月、水上人、云水蒼茫、輕舟飛逝云水蒼茫、輕舟飛逝等視覺(jué)形象，以境寓等視覺(jué)形象

5、，以境寓情來(lái)表現(xiàn)的。句句寫(xiě)情來(lái)表現(xiàn)的。句句寫(xiě)景，景景關(guān)情。景，景景關(guān)情?！敬鸢浮康谌鋵?xiě)明【答案】第三句寫(xiě)明月月“來(lái)來(lái)”懸空江，表懸空江，表現(xiàn)作者人在旅途，只現(xiàn)作者人在旅途，只有明月為伴；第五句有明月為伴；第五句用擬人方法呈現(xiàn)靜夜用擬人方法呈現(xiàn)靜夜“月弄清輝月弄清輝”的畫(huà)面，的畫(huà)面，也為下句漁人歸家作也為下句漁人歸家作因；第六句寫(xiě)月光引因；第六句寫(xiě)月光引領(lǐng)水上人伴著歌聲飛領(lǐng)水上人伴著歌聲飛去歸家，帶出作者一去歸家，帶出作者一絲思鄉(xiāng)之情。絲思鄉(xiāng)之情。texttext 擬人擬人視聽(tīng)結(jié)合視聽(tīng)結(jié)合 無(wú)無(wú)形象形象藝術(shù)藝術(shù)手法手法語(yǔ)言語(yǔ)言思想思想感情感情表達(dá)了作者表達(dá)了作者觸景而生的觸景而生的思鄉(xiāng)之情思鄉(xiāng)

6、之情結(jié)合詩(shī)句對(duì)于月結(jié)合詩(shī)句對(duì)于月的意象的賞析的意象的賞析20102010年閱讀下面這首宋詩(shī)，完成年閱讀下面這首宋詩(shī)，完成8-98-9題題8.8.第二聯(lián)兩句詩(shī)是什第二聯(lián)兩句詩(shī)是什么意思？表達(dá)了作者么意思？表達(dá)了作者什么樣的感情？（什么樣的感情？（5 5分）分）9.9.前人認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)前人認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)雨是妙在雨是妙在“若即若若即若離離”，你同意這種說(shuō)，你同意這種說(shuō)法嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。法嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（6 6分）分） 雨雨 陳與義陳與義瀟瀟十日雨，穩(wěn)送祝融歸。瀟瀟十日雨，穩(wěn)送祝融歸。 燕子經(jīng)年夢(mèng)，梧桐昨暮非。燕子經(jīng)年夢(mèng)，梧桐昨暮非。 一涼恩到骨，四壁事多違。一涼恩到骨，四壁事多違。 袞袞繁華地，西風(fēng)

7、吹客衣。袞袞繁華地，西風(fēng)吹客衣。注：陳與義（注：陳與義（1090-11381090-1138）：字去）：字去非，號(hào)簡(jiǎn)齋，洛陽(yáng)人。這首詩(shī)作于非，號(hào)簡(jiǎn)齋，洛陽(yáng)人。這首詩(shī)作于政和八年政和八年 （11181118），當(dāng)時(shí)作者正），當(dāng)時(shí)作者正閑居京城等候授職。祝融：火神，閑居京城等候授職。祝融：火神，這里指夏季。四壁：家徒四壁，這里指夏季。四壁：家徒四壁，指窮困。袞袞：眾多，這里指眾指窮困。袞袞：眾多，這里指眾多居高位而無(wú)所作為的官吏。繁華多居高位而無(wú)所作為的官吏。繁華地：指京城。地：指京城。texttext 答案：同意。雖然詩(shī)答案：同意。雖然詩(shī)題是題是“雨雨”，但作者，但作者卻不是正面描寫(xiě)雨勢(shì)、卻不是

8、正面描寫(xiě)雨勢(shì)、雨景，而是通過(guò)寫(xiě)動(dòng)雨景，而是通過(guò)寫(xiě)動(dòng)植物和人在雨中的感植物和人在雨中的感受來(lái)寫(xiě)雨，這就給人受來(lái)寫(xiě)雨，這就給人一種若即若離的感覺(jué)。一種若即若離的感覺(jué)。（若答不同意，只要（若答不同意，只要言之成理，也可酌情言之成理，也可酌情給分。）給分。）texttext第第8 8題題 第第9 9題題 答案：秋已來(lái)臨，燕答案：秋已來(lái)臨，燕子將要南歸，一年恍子將要南歸，一年恍若一夢(mèng)。梧桐經(jīng)一場(chǎng)若一夢(mèng)。梧桐經(jīng)一場(chǎng)雨打，已與昨晚的不雨打，已與昨晚的不同了。作者借燕子、同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，梧桐在雨中的感受，表達(dá)了自己懷舊、失表達(dá)了自己懷舊、失落的感情。落的感情。表達(dá)了自己懷舊、表達(dá)了自己懷舊

9、、失落的感情失落的感情借景抒情借景抒情側(cè)面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě) 無(wú)無(wú)思想思想感情感情形象形象藝術(shù)藝術(shù)手法手法語(yǔ)言語(yǔ)言 8請(qǐng)從畫(huà)境、真景以請(qǐng)從畫(huà)境、真景以及兩者的關(guān)系對(duì)本詩(shī)進(jìn)及兩者的關(guān)系對(duì)本詩(shī)進(jìn)行賞析。行賞析。(6分分)9古代有人批評(píng)這首古代有人批評(píng)這首詩(shī)說(shuō)，要?jiǎng)e人提醒后作詩(shī)說(shuō)，要?jiǎng)e人提醒后作者才想起眼前只是一幅者才想起眼前只是一幅畫(huà)，這畫(huà)，這“太過(guò)太過(guò)”、太夸、太夸張了。你認(rèn)為這個(gè)批評(píng)張了。你認(rèn)為這個(gè)批評(píng)恰當(dāng)嗎恰當(dāng)嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。由。(5分分)texttext20112011年閱讀下面這首宋詩(shī)，完成年閱讀下面這首宋詩(shī)，完成8-98-9題題。 題鄭防畫(huà)夾五首題鄭防畫(huà)夾五首 黃庭堅(jiān)黃庭堅(jiān)

10、惠崇煙雨歸雁，惠崇煙雨歸雁， 坐我瀟湘洞庭。坐我瀟湘洞庭。 欲喚扁舟歸去，欲喚扁舟歸去， 故人言是丹青。故人言是丹青。 注注 鄭防：畫(huà)的收藏鄭防：畫(huà)的收藏者，生平不詳。畫(huà)夾：分頁(yè)裝者，生平不詳。畫(huà)夾：分頁(yè)裝潢的畫(huà)冊(cè)?；莩纾罕彼紊耍甑漠?huà)冊(cè)。惠崇：北宋僧人，畫(huà)家。擅長(zhǎng)畫(huà)雁、鵝、鷺鷥及畫(huà)家。擅長(zhǎng)畫(huà)雁、鵝、鷺鷥及水鄉(xiāng)景色。瀟湘：指湘江，水鄉(xiāng)景色。瀟湘：指湘江，流入洞庭湖。流入洞庭湖。第8題 第9題 不恰當(dāng)。表面看，不恰當(dāng)。表面看，這首詩(shī)確有不合常理處，這首詩(shī)確有不合常理處，但其實(shí)十分高妙，生動(dòng)但其實(shí)十分高妙，生動(dòng)地表現(xiàn)了詩(shī)人因欣賞畫(huà)地表現(xiàn)了詩(shī)人因欣賞畫(huà)中景色而產(chǎn)生幻覺(jué)的一中景色而產(chǎn)生幻覺(jué)的一種獨(dú)特

11、感受，從而贊賞種獨(dú)特感受，從而贊賞畫(huà)的高度逼真。批評(píng)者畫(huà)的高度逼真。批評(píng)者卻未能領(lǐng)悟詩(shī)的這種佳卻未能領(lǐng)悟詩(shī)的這種佳趣。趣。texttext 作者看惠崇的一幅畫(huà)作者看惠崇的一幅畫(huà)，畫(huà)面上煙雨籠罩湖面，畫(huà)面上煙雨籠罩湖面，天上掠過(guò)歸雁；進(jìn)而作者天上掠過(guò)歸雁；進(jìn)而作者仿佛已由畫(huà)境置身于現(xiàn)實(shí)仿佛已由畫(huà)境置身于現(xiàn)實(shí)的湖上，望著歸雁，就想的湖上，望著歸雁，就想喚一條小船歸去；突然，喚一條小船歸去；突然，耳旁響起朋友的聲音：這耳旁響起朋友的聲音：這是一幅畫(huà)。于是作者才發(fā)是一幅畫(huà)。于是作者才發(fā)現(xiàn)自己是將畫(huà)境當(dāng)作真景現(xiàn)自己是將畫(huà)境當(dāng)作真景了。作者從畫(huà)面引出真景了。作者從畫(huà)面引出真景，再?gòu)恼婢胺祷禺?huà)境。，再?gòu)恼婢?/p>

12、返回畫(huà)境。 聯(lián)想、想象聯(lián)想、想象 夸張夸張 無(wú)無(wú)思想思想感情感情形象形象藝術(shù)藝術(shù)手法手法語(yǔ)言語(yǔ)言表現(xiàn)了詩(shī)人表現(xiàn)了詩(shī)人因欣賞畫(huà)中因欣賞畫(huà)中景色而產(chǎn)生景色而產(chǎn)生幻覺(jué)的一種幻覺(jué)的一種獨(dú)特感受，獨(dú)特感受，從而贊賞畫(huà)從而贊賞畫(huà)的高度逼真的高度逼真畫(huà)境和真景的賞析畫(huà)境和真景的賞析2012年閱讀下面這首宋詩(shī)，完成8-9題8. 作者初見(jiàn)嵩山是什作者初見(jiàn)嵩山是什么樣的心情？這樣的心么樣的心情？這樣的心情是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？情是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)析。（請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)析。（5分）分）9. “數(shù)峰清瘦出云來(lái)數(shù)峰清瘦出云來(lái)”一句妙在何處？一句妙在何處？“清瘦清瘦”有何種精神內(nèi)涵？（有何種精神內(nèi)涵？（6分）分） 注

13、注 張耒：北宋詩(shī)人，蘇門(mén)四學(xué)張耒：北宋詩(shī)人，蘇門(mén)四學(xué) 士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫。士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫。texttext 初見(jiàn)嵩山初見(jiàn)嵩山 張耒張耒年來(lái)鞍馬困塵埃，年來(lái)鞍馬困塵埃，賴(lài)有青山豁我懷。賴(lài)有青山豁我懷。日暮北風(fēng)吹雨去，日暮北風(fēng)吹雨去，數(shù)峰清瘦出云來(lái)。數(shù)峰清瘦出云來(lái)。 【答案】高峻山峰在一【答案】高峻山峰在一片積云中突現(xiàn)，基于這種片積云中突現(xiàn)，基于這種觀感，作者運(yùn)用了擬人手觀感，作者運(yùn)用了擬人手法，以法，以“清瘦清瘦”形容山峰，形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造突出山峰的高峻挺拔，造語(yǔ)新奇；一個(gè)語(yǔ)新奇；一個(gè)“出出”字，字，作者運(yùn)用了以動(dòng)寫(xiě)靜的手作者運(yùn)用了以動(dòng)寫(xiě)靜的手法，賦予

14、山峰動(dòng)感，使山法，賦予山峰動(dòng)感，使山峰與云層形成了尖聳與廣峰與云層形成了尖聳與廣闊、躍動(dòng)與靜態(tài)相結(jié)合的闊、躍動(dòng)與靜態(tài)相結(jié)合的畫(huà)面。畫(huà)面?！扒迨萸迨荨北憩F(xiàn)了表現(xiàn)了作者清高獨(dú)立、人格堅(jiān)守作者清高獨(dú)立、人格堅(jiān)守的精神氣質(zhì)。的精神氣質(zhì)。texttext第第8 8題題 第第9 9題題?！敬鸢浮砍跻?jiàn)嵩山，作【答案】初見(jiàn)嵩山，作者的心情驚喜而又親切。者的心情驚喜而又親切。這種心情是鋪墊出來(lái)的：這種心情是鋪墊出來(lái)的：作者奔走風(fēng)塵，全靠作者奔走風(fēng)塵，全靠青山開(kāi)闊情懷，所以嵩青山開(kāi)闊情懷，所以嵩山未露面就給作者一種山未露面就給作者一種期待感；接著作者運(yùn)期待感；接著作者運(yùn)用迂回之筆，一道雨幕用迂回之筆，一道雨幕被拉

15、開(kāi)，最后嵩山從云被拉開(kāi)，最后嵩山從云層中聳現(xiàn)，驚喜和親切層中聳現(xiàn)，驚喜和親切之感撲面而來(lái)。之感撲面而來(lái)。表現(xiàn)了作者清高表現(xiàn)了作者清高獨(dú)立、人格堅(jiān)守獨(dú)立、人格堅(jiān)守的精神氣質(zhì)。的精神氣質(zhì)。 無(wú)無(wú)思想思想感情感情形象形象藝術(shù)藝術(shù)手法手法語(yǔ)言語(yǔ)言鋪墊、擬人、鋪墊、擬人、動(dòng)靜結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合1側(cè)重考查意象意境的特點(diǎn)及其在表達(dá)側(cè)重考查意象意境的特點(diǎn)及其在表達(dá)思想感情上的作用。思想感情上的作用。2重視對(duì)常用藝術(shù)手法的考查，難度重視對(duì)常用藝術(shù)手法的考查，難度不大，但要與詩(shī)句的分析相結(jié)合。不大，但要與詩(shī)句的分析相結(jié)合。3對(duì)于詩(shī)歌語(yǔ)言的賞析（煉字）沒(méi)有對(duì)于詩(shī)歌語(yǔ)言的賞析（煉字）沒(méi)有涉及，在今后的復(fù)習(xí)要有所側(cè)重。涉及，

16、在今后的復(fù)習(xí)要有所側(cè)重。 如如 何何 做做 好好 專(zhuān)專(zhuān) 項(xiàng)項(xiàng) 復(fù)復(fù) 習(xí)習(xí) 第二環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)“定點(diǎn)訓(xùn)練定點(diǎn)訓(xùn)練” 專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí) 分工合作分工合作 廣泛搜集廣泛搜集 精挑細(xì)選精挑細(xì)選 如如 何何 做做 好好 專(zhuān)專(zhuān) 項(xiàng)項(xiàng) 復(fù)復(fù) 習(xí)習(xí)第三環(huán)節(jié)第三環(huán)節(jié) 錯(cuò)題重組強(qiáng)化訓(xùn)練法錯(cuò)題重組強(qiáng)化訓(xùn)練法 1、整理錯(cuò)題本。、整理錯(cuò)題本。 2、二次測(cè)試，補(bǔ)強(qiáng)短板。、二次測(cè)試，補(bǔ)強(qiáng)短板。 3、有所側(cè)重，查缺補(bǔ)漏，有備無(wú)患。、有所側(cè)重，查缺補(bǔ)漏，有備無(wú)患。 4、組內(nèi)協(xié)作，分工明確，工作扎實(shí)。、組內(nèi)協(xié)作，分工明確，工作扎實(shí)。三、狠抓作文高考作文指導(dǎo)中的高考作文指導(dǎo)中的 五大困惑五大困惑第一步：編輯整理寫(xiě)作素材第一步：編輯整

17、理寫(xiě)作素材1、作文精美文句匯編、作文精美文句匯編。2、精美語(yǔ)句仿寫(xiě)、精美語(yǔ)句仿寫(xiě)100例例。3、經(jīng)典語(yǔ)句誦讀集萃（適用于晨讀）、經(jīng)典語(yǔ)句誦讀集萃（適用于晨讀）4、2012-2013最新時(shí)事新聞匯編最新時(shí)事新聞匯編5、2013高考作文素材歸類(lèi)高考作文素材歸類(lèi)-哲思篇哲思篇。6、考場(chǎng)作文常用人物論據(jù)精彩片段匯、考場(chǎng)作文常用人物論據(jù)精彩片段匯總總 第二步：例講考場(chǎng)作文寫(xiě)作技巧第二步：例講考場(chǎng)作文寫(xiě)作技巧1 1、現(xiàn)在學(xué)生考場(chǎng)作文存在的問(wèn)題、現(xiàn)在學(xué)生考場(chǎng)作文存在的問(wèn)題 五五“不不”2 2、考場(chǎng)作文寫(xiě)作技巧四個(gè)環(huán)節(jié)的講解、考場(chǎng)作文寫(xiě)作技巧四個(gè)環(huán)節(jié)的講解 3 3、對(duì)于、對(duì)于09-1209-12年高考語(yǔ)文遼寧卷的作文年高考語(yǔ)文遼寧卷的作文命題趨勢(shì)進(jìn)行科學(xué)的分析，摸索命題規(guī)律命題趨勢(shì)進(jìn)行科學(xué)的分析，摸索命題規(guī)律20092009“明星代言明星代言”自選角度自選角度20102010“托尼的舍與托尼的舍與得得”自選角度自選角度20112011“哲學(xué)家與蘋(píng)哲學(xué)家與蘋(píng)果果”選好角度選好角度20122012“女音樂(lè)家隱女音樂(lè)家隱于音樂(lè)背后于音樂(lè)背后”自選角度自選角度2009-12009-12年遼寧省高考語(yǔ)文作文概覽年遼寧省高考語(yǔ)文作文概覽1 1、具體類(lèi)型穩(wěn)定在新、具體類(lèi)型穩(wěn)定在新材料作文這一形式上材料作文這一形式上2 2主題思想關(guān)注具有主題思想關(guān)注具有較強(qiáng)的一致性和傾向較強(qiáng)的一致性和傾向性性3 3、側(cè)重