家庭教育的含義及地位

1、家庭教育的含義及地位姐妹們，大家好非常高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起談?wù)撐覀児餐P(guān)注的話 題家庭教育。剛接到這個(gè)課題的時(shí)候，我的第一個(gè)感覺是不安，因?yàn)槲也皇菍?業(yè)人士，在這方面沒有專門的研究，能講好嗎 , 心里很忐忑。但是第二個(gè)感覺是想 講，因?yàn)槲沂悄赣H，在座的大家有做了母親的，有將來要做母親的，在孩子的教育 中，我想我們都會(huì)面臨這樣那樣的問題，我們都會(huì)有許多需要交流的共同話題，有 許多須要了解或者掌握的方式方法。準(zhǔn)備這節(jié)課的過程中，我會(huì)從中學(xué)到很多我需 要的東西。我這里講的基本上都是借鑒別人的，但是我相信它山之石可以攻玉。中國人有一個(gè)傳統(tǒng)思維 : 把民族興旺發(fā)達(dá)的希望寄托在一個(gè)好皇帝身上，把教

2、 育孩子的希望寄托在好學(xué)校好老師身上。但是，你能左右了這一切嗎 , 你能保證你 的孩子一定會(huì)上一所好學(xué)校、遇到一位好老師嗎 , 你能把孩子這個(gè)寶壓在別人身 上，別人好孩子就好，別人不好孩子就出問題嗎 , 不能你能說了算的只有你自己 的教育方法。所以，家庭教育首先是我們家長的尤其是母親的責(zé)任，不可替代，更 不能推卸。一、什么是家庭教育 , 為什么家庭教育能成為古今中外共同關(guān)注的永恒話題 , 家庭教育是指在家庭生活當(dāng)中，家長有目的有計(jì)劃的對(duì)其子女實(shí)施的教育和影 響。是家長根據(jù)自己的期望對(duì)孩子實(shí)施的一種通過多種方式，包括家庭環(huán)境、心理 氛圍、長輩語言等行為去影響孩子，孩子根據(jù)自己的表現(xiàn)反作用于家長的

3、雙向的互 動(dòng)過程。家庭教育比較完整的涵義是它不是單獨(dú)的講家長對(duì)孩子有什么要求，對(duì)孩 子有什么命令，它是一種雙向互動(dòng)的過程，它是有計(jì)劃，有目的的，是文化、心 理、語言、環(huán)境等綜合因素對(duì)孩子施加影響的過程。家庭教育問題自古以來就受到人們的關(guān)注，像孔母教子、孟母三遷、岳母刺字 的故事歷經(jīng)千百年而不衰就充分證明了這一點(diǎn)。但被做為一種學(xué)科進(jìn)行研究，在我 國也就是近年來的事情。這是時(shí)代的發(fā)展，人才的需求，國民整體素質(zhì)提高所必須 涉及的問題。人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，包含著家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教 育，三者相互影響、相互作用、相互制約，離開哪一方面都不行。但在這項(xiàng)系統(tǒng)工 程之中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。

4、前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童 比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家 :1 家庭 ;2 學(xué)校;3 兒童所在的集體 ;4 兒童本人 ;5 書籍;6 偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看， 家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，在這位 教育學(xué)家心中占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚?。為此，我沒有必要了解家庭教育的重要性。第一、家庭教育是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn) 這是由家庭教育的特點(diǎn)決定的。家庭教育的這些特點(diǎn)使得它具有其他教育所沒 有的優(yōu)勢，從而成為教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)。1、家庭教育的早期性 家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個(gè)場所，家長是兒童的第 一任教師，

5、即啟蒙之師。所以家長對(duì)兒童所施的教育最具有早期性。一般來說，孩 子出生后經(jīng)過三年的發(fā)育，進(jìn)入幼兒時(shí)期，從 3歲6歲是學(xué)齡前期，也就是人 們常說的早期教育階段，這是人的身心發(fā)展的重要時(shí)期。我國古諺有: 染于蒼則蒼，染于黃則黃。 幼兒期是人生熏陶染化的開始，人的許多基本能力是這個(gè)年齡 階段形成的，如語言表達(dá)、基本動(dòng)作以及某些生活習(xí)慣、性格的逐漸形成等等，美 國心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為，一個(gè)人的智力發(fā)展如果把他本人 17 歲達(dá)到的水平算作 100, ，那么 4 歲時(shí)就達(dá)到了 50, 。 4,8 歲又增加了 30,， 8,17 歲又獲得了 20,。可見幼兒在 5 歲以前是智力發(fā)展最迅速的時(shí)期，也是進(jìn)行早期智

6、力開發(fā)的最佳 時(shí)期，如果家長在這個(gè)時(shí)期所實(shí)施的家庭教育良好，將是孩子早期智力發(fā)展的關(guān) 鍵。古往今來，許多仁人志士，卓有成效的名人在幼年時(shí)期受到良好的家庭教育是 他們?nèi)蘸蟪刹诺囊粋€(gè)重要原因。如，德國大詩人、劇作家歌德的成才，得力于家庭 的早期教育。歌德 2,3 歲時(shí)，父親就抱了到郊外野游，觀察自然，培養(yǎng)歌德的觀察 能力。 3,4 歲時(shí)，父親教他唱歌、背歌謠、講童話故事，并有意讓他在眾人面前講 演，培養(yǎng)他的口語能力。這些有意識(shí)的教育，使歌德從小樂觀向上，樂于思索，善 于學(xué)習(xí)。歌德 8 歲時(shí)能用法、德、英、意大利、拉丁、希臘語閱讀各種書籍， 14 歲寫劇本， 25 歲用一個(gè)月的時(shí)間寫成了聞名于歐洲的

7、詩歌少年維特的煩惱。 再如古代以 父子書法家 著稱的王羲之、王獻(xiàn)之，有過 1350多項(xiàng)發(fā)明的大發(fā)明家 愛迪生，文學(xué)巨星郭沫若，茅盾等名人的成長過程都說明了家庭教育對(duì)早期智力開 發(fā)是十分重要的。反之，人的幼年時(shí)期得不到良好的家庭教育而影響智力正常發(fā)展 的事例也是不少的。如印度 狼孩卡瑪拉，從小被狼叼去， 8 歲時(shí)被人發(fā)現(xiàn)，其生 活習(xí)慣幾乎與狼一樣，四肢爬行，吃生肉，晝伏夜行。后來經(jīng)過人為的訓(xùn)練，兩年 后才能站立，六年后可以象人一樣行走，四年內(nèi)學(xué)會(huì)了 6 個(gè)單詞，在他 17 歲時(shí)， 智力水平僅達(dá)到 3 歲孩子的水平。所以不可忽視家庭教育早期性的作用。2、家庭教育的連續(xù)性。孩子出生后，從小到大，幾乎

8、 2/3 時(shí)間生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受 著家長的教育。這種教育對(duì)孩子的生活習(xí)慣、道德品行、談吐舉止等都在不停地給 予影響和示范，其潛移默化的作用相當(dāng)大，伴隨著人的一生，可以說是活到老學(xué)到 老，所以有些教育家又把家長稱為終身教師。這種終身性的教育往往反映了一個(gè)家 庭的家風(fēng)，家風(fēng)的好壞往往要延續(xù)幾代人，甚至于十幾代、幾十代，而且這種家風(fēng) 往往也與家庭成員從事的職業(yè)有關(guān)。如 :杏林世家 、梨園之家、教育世家等 等。看得出、家庭教育的連續(xù)性往往對(duì)人才群體的崛起有著重要影響。這種情況。 古、近代比較突出，在當(dāng)代隨科學(xué)的發(fā)展、社會(huì)的需求、待業(yè)的增多，人們擇業(yè)面 寬，一個(gè)家庭中所有的成員不可能都從

9、事同一種工作，但都不乏見到這種情況，即 有些家庭成員工作中屢屢出現(xiàn)成績、受表彰，而有的家庭中成員違法犯罪接二連 三。這都與家庭教育連續(xù)性有著很大的關(guān)系。3、家庭教育的感染性父母與孩子之間的血緣關(guān)系和親緣關(guān)系的天然性和密切性，使父母的喜怒哀樂 對(duì)孩子有強(qiáng)烈的感染作用。孩子對(duì)父母的言行舉止往往能心領(lǐng)神會(huì)，以情通情。在 處理發(fā)生在周圍身邊的人與事的關(guān)系和問題時(shí)，孩子對(duì)家長所持的態(tài)度很容易引起 共鳴。在家長高興時(shí)，孩子也會(huì)參與歡樂，在家長表現(xiàn)出煩躁不安和悶悶不樂時(shí)，孩 子的情緒也容易受影響，即使是幼兒也是如此。如果父母親缺乏理智而感情用事， 脾氣暴躁，都會(huì)使孩子盲目地吸收其弱點(diǎn)。家長在處理一些突發(fā)事件

10、時(shí)，表現(xiàn)出驚 恐不安、措手不及，對(duì)子女的影響也不好 ; 如果家長處驚不變、沉穩(wěn)堅(jiān)定，也會(huì)使 子女遇事沉著冷靜，這樣對(duì)孩子心理品質(zhì)的培養(yǎng)起到積極的作用。4、家庭教育的及時(shí)性家庭教育的過程，是父母長輩在家庭中對(duì)孩子進(jìn)行的個(gè)別教育行為，比幼兒 園、學(xué)校教育要及時(shí)。常言道 : 知子莫若父，知女莫若母。家長與孩子朝夕相處， 對(duì)他們的情況可以說是了如指掌，孩子身上稍有什么變化，即使是一個(gè)眼神、一個(gè) 微笑都能使父母心領(lǐng)神會(huì)，故此做為父母通過孩子的一舉一動(dòng)、一言一行能及時(shí)掌 握此時(shí)此刻他們的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題，及時(shí)教育，及時(shí)糾偏，不 讓問題過夜，使不良行為習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)之中。而學(xué)校教育，教師

11、要面對(duì)幾十 個(gè)孩子，只能針對(duì)這個(gè)年齡階段的孩子進(jìn)行共性教育，因時(shí)間及精力所限，不可能 照顧到每個(gè)孩子的特點(diǎn)，容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。因此家長對(duì)孩子進(jìn)行正確的家 庭教育既可以使孩子在進(jìn)入幼兒園之前形成了良好的行為習(xí)慣，為接受學(xué)校教育奠 定了很好的基礎(chǔ)，又可以彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。第二、良好的家庭教育是造就高素質(zhì)人才的必要條件我國現(xiàn)已進(jìn)入 21世紀(jì)， 21 世紀(jì)是什么情況，拿鄧小平同志的話來講，要使我 國在 21 世紀(jì)中葉達(dá)到中等發(fā)達(dá)國家水平，人均收入達(dá) 4000美元，年國民生產(chǎn)總值 達(dá) 6 萬億美元。 21 世紀(jì)的人應(yīng)該是具有良好的思想意識(shí)、高尚的道德情操、健全 的心理品質(zhì)、積極與他人合作的精神、

12、較強(qiáng)的應(yīng)變能力、吃苦耐勞的全面發(fā)展的一 代新人。如果 21 世紀(jì)沒有這樣一批高素質(zhì)的人是很難完成此大任的，而具備這樣 的素質(zhì)不是一朝一夕所能辦到的，也不是單憑學(xué)校教育和社會(huì)教育所能辦到的。能否把一代孩子培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的人，這是關(guān)系到國家民族是否 后繼有人的百年大計(jì)。福祿貝爾說過 : 國家的命運(yùn)與其說是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中， 倒不如說是掌握在母親的手中。這句話很有哲理性，它深刻地挑明了家庭尤其是母 親在教育子女中所起到的作用。為什么呢 ?因?yàn)?，教育必須從嬰幼兒抓起，必須?母親抓起。母教工程是一切基礎(chǔ)工程中的基礎(chǔ)工程，重點(diǎn)工程中的重點(diǎn)工程，優(yōu)質(zhì) 工程中的優(yōu)質(zhì)工程。早在 1914 年就寫

13、出斯特娜的自然教育一書的美國人斯特 娜夫人曾深刻指出 : “中國是最早開設(shè)學(xué)校的國家，盡管如此，他們的文明落后 了。這是由于他們沒有認(rèn)識(shí)到婦女教育的重要性。過去中國人認(rèn)為婦女不應(yīng)受教 育，因此中國大多數(shù)婦女是文盲，也不進(jìn)行家庭教育。受不到母親教育的國民決不 能成為偉大的國民?！泵绹晃恢睦韺W(xué)家為了研究母親對(duì)人一生的影響，在全 美選出 50位成功人士，同時(shí)又選出 50 位有犯罪記錄的人，分別去信給他們，請他 們談?wù)勀赣H對(duì)他們的影響。有兩封回信給他的影響最深。一封來自白宮一位著名人 士，一封來自監(jiān)獄一位服刑的犯人。他們談的都是同一件事 : 小時(shí)候母親給他們分 蘋果。那位來自監(jiān)獄的犯人在信中這樣

14、寫道 :小時(shí)候，有一天媽媽拿來幾個(gè)蘋果，紅紅綠綠，大小各不同。我一眼就看見中 間的一個(gè)又紅又大，十分喜歡，非常想要。這時(shí)，媽媽把蘋果放到桌上，問我和弟 弟:你們想要哪個(gè) , 我剛要說想要最紅最大的那一個(gè)，這時(shí)弟弟搶先說出我想說的 話。媽媽聽了瞪了他一眼，責(zé)備說 : 小孩子要學(xué)會(huì)把好東西讓給別人，不能總想著 自己。于是，我靈機(jī)一動(dòng)，改口說 : “媽媽，我想要那個(gè)最小的，最大的留給弟弟 吧?！眿寢屄犃?，非常高興，在我臉上親了一下，并把那個(gè)也有紅有大的蘋果獎(jiǎng)勵(lì) 給我。我得到了我想要的東西，從此，我學(xué)會(huì)了說謊。以后，我又學(xué)會(huì)了打架、偷 竊、搶劫，為了得到想要得到的東西，我不擇手段。直到現(xiàn)在，我被送進(jìn)監(jiān)

15、獄。那位來自白宮的著名人士是這樣寫的 : 小時(shí)候，有一天媽媽拿來幾個(gè)蘋果，紅紅綠綠，大小各不同。我和弟弟們都爭 著要大的，媽媽把那個(gè)最大最紅的蘋果舉在手中，對(duì)我們說 : “這個(gè)蘋果最大最紅 最好吃，誰都想要得到它。很好，現(xiàn)在進(jìn)行勞動(dòng)比賽，我把門前的草坪分成三塊， 你們?nèi)艘蝗艘粔K，負(fù)責(zé)修剪好，誰干的最快最好，誰就有權(quán)得到它”我們?nèi)?比賽除草，結(jié)果，我贏得了那個(gè)最大最紅的蘋果。我非常感謝母親，她讓我明白一 個(gè)最簡單也最重要的道理 : 想要得到最好的，就必須努力爭第一。她一直都是這樣 教育我們。在我們家里，你想要什么好東西，都要通過比賽來贏得，這很公平。你 想要什么、想要多少，就必須為此付出多少

16、努力和代價(jià)。母親是孩子的第一任老師。你可以教孩子說第一句謊言，也可以教孩子做一個(gè) 誠實(shí)的、永遠(yuǎn)努力上進(jìn)的人。在孩子的教育中，母親的責(zé)任永遠(yuǎn)重大而且不可替 代可以說，母親的素質(zhì)決定著人類和民族的未來。所以，良好的家庭教育正是培 養(yǎng)高素質(zhì)人才的必備條件。第三、良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑 孩子隨著年齡的增長，最終將由家庭步入社會(huì)，接觸家庭外的人群、事物。社 會(huì)中那些真善美假丑惡會(huì)不時(shí)地進(jìn)入孩子的視野，大人采取隔離手法是行不通的， 只有針對(duì)這些問題進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，包括隨時(shí)檢點(diǎn)自己的行為舉止，提高孩子的鑒別 能力，為孩子樹立正面形象，優(yōu)化孩子心靈，預(yù)防孩子犯錯(cuò)誤，甚至于違法違紀(jì)。 家庭做好這方面

17、的工作，有助于安定小家庭大環(huán)境。古人云 : 身修而后家齊，家齊 而后國治，國治而后天下平 的齊家、治國、平天下 觀點(diǎn)就是這個(gè)道理。為此家 長做好優(yōu)化兒童心靈的工作對(duì)安定社會(huì)，安定國家功在千秋。二、中國的家庭教育為什么會(huì)成為全社會(huì)乃至全球關(guān)注的焦點(diǎn) ,中國家庭教育 的誤區(qū)在哪里 ,對(duì)兩則報(bào)道的反思 :1、一家青少年研究所進(jìn)行了一項(xiàng)中學(xué)生心目中 ,最受尊敬的人是誰 ?的問卷調(diào) 查，調(diào)查對(duì)象分別是日本、美國和中國大陸的高中生。統(tǒng)計(jì)結(jié)果 :日本學(xué)生答 ,最尊 敬的人?中列前三位的是 : 父親、母親、坂木龍馬 （日本著名歷史人物 ）;105 名美國 學(xué)生答,最尊敬的人 ?中，列前三位的是 :父親、邁克爾

18、喬丹 （球星）、母親;而 12000 名中國學(xué)生答 ,最尊敬的人 ?中，父親列第十位，母親列第十一位，甚至不如一位電 影明星。2、河南教育時(shí)報(bào)曾刊登了一則消息，標(biāo)題是半數(shù)學(xué)生不喜歡家長。 文章寫道 : “日前，常州市婦聯(lián)對(duì)有在讀學(xué)生的 700 戶家庭進(jìn)行了家庭教育現(xiàn)狀抽 樣調(diào)查。調(diào)查的結(jié)果發(fā)人深省 : 有 54.5%的學(xué)生在,最不喜歡的人 ?一欄中填的竟是, 家長??！敝袊改冈诤⒆由砩匣ǖ男难?、力氣、腦筋，可以稱得上是世界第一流的。特 別是當(dāng)代獨(dú)生子女的父母們，我們常?？梢月牭竭@樣的話 : “為了孩子，我什么苦 都愿意吃，什么錢都愿意化?！北M管家庭條件不是很好，但仍省吃儉用地給孩子補(bǔ) 充營養(yǎng)

19、，為孩子請家教。有的家長甚至比著讓孩子穿名牌鞋，穿上千元的名牌襯 衣，幾千元的名牌皮外套。家務(wù)事更是家長包辦，有的孩子到了十五六歲，還把襯 衣甚至臟襪子都扔給家長洗，不少家長還樂此不彼，覺得那是為了孩子的學(xué)業(yè)，那 是愛孩子。家長們這樣“無私奉獻(xiàn)”，可為什么會(huì)造成調(diào)查中這樣的后果呢 ,問題 究竟出在了哪里 ,讓我們先聽聽孩子們的意見。這是一家青少年研究機(jī)構(gòu)對(duì)孩子對(duì)父母意見的調(diào)查。意見不少，但比較集中、 比較普遍且位于前幾位的意見是1. 嘮叼。確實(shí)，我們的家長對(duì)孩子的教育不是對(duì)癥下藥，總是翻來復(fù)去的那么幾句話。得努力學(xué)習(xí)呀不學(xué)習(xí)將來沒前途這些話也許已經(jīng)重復(fù)過幾千遍了。 看到孩子不愛吃飯，家長常常來

20、一番憶苦思甜 :我們下鄉(xiāng)上山那時(shí)候，菜湯都喝不 上;我們當(dāng)年，玉米面都吃不飽而這些“我們當(dāng)年”的故事，細(xì)細(xì)算來，也已 經(jīng)給孩子也講了上千遍了。設(shè)身處地地想想，我們當(dāng)年聽上一代講那些講了上千遍 的故事時(shí)，不是也不喜歡聽嗎 , 不少學(xué)生都說 : “我最怕爸爸媽媽憶苦思甜。 ”2. 埋怨、指責(zé)。孩子犯了錯(cuò)誤了，孩子考試成績不理想了，一些家長聽到后， 第一個(gè)反應(yīng)就是氣不打一處來，把孩子叫過來埋怨一通，指責(zé)一通，訓(xùn)斥一通。許 許多多孩子犯了錯(cuò)誤都很害怕，考試失誤后都很內(nèi)疚。他們渴望得到幫助，得到幫 他們戰(zhàn)勝錯(cuò)誤，走出誤區(qū)的方法，可得到的偏偏不是想得到的，想得到的又偏偏得 不到?；貞浺幌拢蹅冏x書時(shí)考試失

21、誤，在學(xué)校本已不安，回到家又受到一頓指 責(zé)、訓(xùn)斥，那時(shí)咱們不也是不喜歡嗎 ,3. 打罵。有個(gè)別家長態(tài)度更加粗暴，孩子考試成績不好，與同學(xué)吵架，說謊 等，不問原因，劈頭蓋臉就是一頓打罵。可是后果呢 , 孩子服氣了 ,改正了,4. 管得過細(xì)。一個(gè)孩子說，我媽媽每天規(guī)定必須幾點(diǎn)回家，吃飯了，她非要給 我盛好，還要給我夾菜，給我梳頭，甚至我穿什么衣服都給我規(guī)定出來，真是討厭 死了。家長過分的關(guān)愛，孩子不但體會(huì)不到，反而覺得那是一種負(fù)擔(dān)。我們靜心反思一下，孩子們提出的這些，我們是不是存在 , 答案是肯定的。 讓我們再看看家長們的做法。從家庭教育的態(tài)度和方法看 :一是小時(shí)候過于嬌寵。主要表現(xiàn)為家長不重視孩

22、 子自理能力、勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)孩子的要求過于滿足。有專家指出，“嬌生慣養(yǎng) 的孩子，不是社會(huì)的叛徒，就是家庭的暴君?！贝蠹疑晕⒘粜囊幌戮蜁?huì)發(fā)現(xiàn)，孩子 小的時(shí)候，所有的家長都認(rèn)為自己的孩子是天下最聰明、最值錢的，百般溺愛，要 腳舍不得給手，所有的毛病都借口小而不及時(shí)糾正，于是，習(xí)慣成自然。等到孩子上了學(xué)，便逐漸對(duì)孩子的許多行為不滿意，覺得孩子這個(gè)方面不遂人愿，那個(gè)方面 不盡人意，便開始嘮嘮叨叨。等孩子長到十幾歲，橫向一對(duì)比，人家的孩子那么懂 事、能干，又會(huì)疼父母又有責(zé)任心，知道學(xué)習(xí)，成績又好。而自己的孩子，懶惰、 自私、驕橫、冷漠 于是，一瞬間心理嚴(yán)重失衡，不滿之情溢于言表，甚至粗暴打罵、無端指

23、責(zé)。孩子也痛苦萬分，但又無能為力。因?yàn)?，壞?xí)慣不是一天兩天 形成的，也不是一天兩天能糾正的。這樣，父母的不滿與孩子內(nèi)心的痛苦郁悶碰在 一起，往往一觸即發(fā)，導(dǎo)致兩敗俱傷。世上最大的痛苦莫過于被自己最心愛的人傷 害，為此，父母的心碎了。但這能怪誰呢 , 孩子的任何一個(gè)好品質(zhì)都不是憑空而來 的，孩子的任何問題的根源度在父母身上。記得周宏說過 : 孩子最初就是一張白 紙，成長的過程中，由父母一手在上面勾勒形狀，再涂上顏色。到作品成型了，突 然發(fā)現(xiàn)有問題了，你說是怪作者呢還是怪作品 ?答案也是肯定的。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，少年犯的人群中，占比例最大的是兩種人 : 一是缺乏母愛的孩子 ; 二是在溺愛中長大的孩子。所

24、以，中國早教之父馮德全教授把對(duì)子女的愛分為溺 愛、血緣愛、教育愛。溺愛培養(yǎng)出的是驕橫任性的無能兒，血緣愛培養(yǎng)出的是平庸 之輩，教育愛培養(yǎng)出的是天才和偉人。所以，他主張升華血緣愛，提倡教育愛，杜 絕溺愛。二是生活上包辦代替，管得太細(xì)，使得孩子沒有鍛煉機(jī)會(huì)。中國相當(dāng)一部分家 長常常把孩子視為自己的私有財(cái)產(chǎn)，只要孩子絕對(duì)地聽話，一切按自己的意志行 事，或者只要孩子好好學(xué)習(xí)，就會(huì)一手遮天，從小到大不讓孩子承擔(dān)任何家務(wù)，給 孩子削鉛筆、系鞋帶，代替孩子完成家庭作業(yè)，制定作息時(shí)間表，有的甚至去學(xué)校 代替孩子搞衛(wèi)生讓孩子過衣來伸手飯來張口的生活。孩子沒有自己做主、自己鍛煉 的機(jī)會(huì)，久而久之，隨著四肢的懶惰，

25、意志也懶惰了。試問這樣的孩子他們會(huì)想自 己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)嗎 , 正如一個(gè)中學(xué)生作文中寫的 :看著自己堆的小山似的臟衣 服，不由得想起了媽媽。試問 : 生活上這樣懶惰的孩子，學(xué)習(xí)上可能勤奮嗎 , 老話 說得好，“慣子如殺子”試問幾十年以后，當(dāng)我們無力持家時(shí)，這樣的孩子有能 力撐起這個(gè)家嗎 , 有胸懷心系全社會(huì)嗎 ,三是好高騖遠(yuǎn)，不能實(shí)事求是看待自己的孩子。具體表現(xiàn)一個(gè)是著急，從孩子 一出生就急著搞超前教育。一歲學(xué)三歲該學(xué)的，三歲學(xué)五歲該學(xué)的，操之過急，逼 得孩子失去了興趣 ; 第二是攀比，不跟自己差不多的比，而是專門跟比自己好的 比。這是中國家長尤其是中國媽媽們普遍的心態(tài)，越比越著急，越比越泄

26、氣，越比 跟孩子的關(guān)系越緊張，最后比得孩子沒有了自信 ; 第三個(gè)表現(xiàn)，對(duì)孩子要求過高， 所謂過高就是超越了孩子的實(shí)際能力。家長對(duì)孩子的要求多高才算合理 , 尺度應(yīng)該 是充分考慮孩子的個(gè)體差異，讓孩子跳一跳就夠得著。太低等于放棄，太高會(huì)挫敗 孩子的勇氣。四是過于專制，主要表現(xiàn)為一些家長搞一言堂，恪守“不打不成材”、“棍棒 底下出孝子”的信條，對(duì)子女采取嚴(yán)厲管制和強(qiáng)迫教育，孩子沒有自由獨(dú)立的空 間。這樣的家庭培養(yǎng)的孩子不是過于暴力，凡事喜歡暴力解決，就是過于順從，聽 人呼來喚去，沒有主見。專制型的家長不僅指父母采用打孩子的方式，也指家長用“我就是對(duì)的，你就得聽我的”這樣的態(tài)度對(duì)待孩子，其實(shí)嚴(yán)重一點(diǎn)

27、說，這都可以 說成是對(duì)孩子的一種心理虐待。五是過于放任。有的家長抱著“樹大自然直”的想法來教育孩子，對(duì)孩子聽之 任之，不加管理 ; 有的家長是因?yàn)槠綍r(shí)工作繁忙，也有的是對(duì)孩子失去了信心，對(duì) 子女教育放任自流，不聞不問 ; 還有的是嚴(yán)重依賴學(xué)校，逃避家庭責(zé)任，以為將孩 子送進(jìn)學(xué)校就等于送進(jìn)了保險(xiǎn)箱。殊不知，教育的最佳期是 6 歲前的家庭教育。我 有一個(gè)同事，為了生一個(gè)兒子，就把二女兒一出生就送給親戚撫養(yǎng)，直到四歲才領(lǐng) 回來。但這個(gè)孩子直道上大學(xué)前沒叫過她一聲媽媽，而且與家人之間總有一種距離 感。相反，與只生活了四年的養(yǎng)父母一家人關(guān)系至今都非常親熱。這樣的例子比比 皆是，足以說明家庭教育尤其是早期

28、家教的重要性。再說，學(xué)校教育也不是包羅萬 象的，加上班大人多，不可能顧及每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異。如在中小學(xué)課堂上，一 種情形是司空見慣的 : 課堂上要解決一個(gè)問題，聰明的孩子經(jīng)老師一指點(diǎn)很快就懂 了，有的孩子講幾次也不明白。課堂上大多數(shù)時(shí)間都花在了后一類孩子身上。因 此，接受能力強(qiáng)的孩子感覺很無聊，一會(huì)兒說話、一會(huì)兒向后看，一節(jié)課大部分時(shí) 間都在無所作為中度過。這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年，這種有秩序的無所作為不但會(huì) 使孩子難以忍受，而且會(huì)促成不良習(xí)慣的養(yǎng)成，從而使一部分聰明學(xué)生成為庸人， 甚至成為不守紀(jì)律的壞孩子。正如哈佛教子枕邊書上說的，“龜兔賽跑”的故 事是用來批評(píng)兔子驕傲的。但是，試問烏龜和兔

29、子賽跑，能有幾只兔子不睡覺呢 , 是睡覺的兔子不好呢 , 還是讓兔子和烏龜賽跑的制度不好呢 , 學(xué)校要求兔子和烏龜齊 頭并進(jìn)兔子的能力能不萎縮嗎 , 所以學(xué)校教育和家庭教育在孩子的成長過程中，是 各有所長，缺一不可從家庭教育的內(nèi)容和觀念看 : 一是重孩子身體素質(zhì)的培養(yǎng)，輕心理素質(zhì)的培育 ; 二是重智力開發(fā)，輕非智力因素的培養(yǎng) ; 三是重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)。不少家長 認(rèn)為給孩子一個(gè)好的身體和開發(fā)孩子智力，是家庭教育的第一要?jiǎng)?wù)，甚至全部內(nèi) 涵，忽視了全面培養(yǎng)，如能力、活力、毅力、興趣、性格等的培養(yǎng)，這就造成了現(xiàn) 在不少青少年體壯如牛卻膽小如鼠、意志薄弱 ; 腰圓膀?qū)拝s自私自利、心胸狹窄 ; 知

30、識(shí)豐富卻能力低下、夜郎自大。我們不妨剖析一下馬加爵事件。 馬加爵，上小學(xué)的時(shí)候數(shù)學(xué)全班第一，曾獲得過小學(xué)中南五省數(shù)學(xué)競賽一等 獎(jiǎng)，初一獲南寧地區(qū)數(shù)學(xué)競賽一等獎(jiǎng)。在班上每次考試數(shù)一數(shù)二，從來不低于第 三。上了大學(xué)學(xué)習(xí)依然不錯(cuò)，可是大家卻無聲地宣布 : 他是不受歡迎的人。因?yàn)樗?有兩樣突出的缺點(diǎn) : 一是衛(wèi)生習(xí)慣差，二是不會(huì)遵守游戲規(guī)則。宿舍里，他是受嫌棄的對(duì)象，這個(gè)嫌他被子臟，那個(gè)嫌他襪子臭，有的嫌他床 鋪亂，有的嫌他不打水，同學(xué)們都看不起他，都嘲笑他，他是別人指責(zé)的對(duì)象。另 外，他不會(huì)遵守游戲規(guī)則，大學(xué)四年級(jí)第二學(xué)期，作為畢業(yè)班的大學(xué)生他們提前兩 個(gè)星期來到學(xué)校，除了聯(lián)系實(shí)習(xí)、找工作，有時(shí)還玩

31、一玩。他們一起打撲克的時(shí) 候，發(fā)生了不愉快。馬加爵因心理脆弱，失敗不起而耍賴。其中和他關(guān)系比較好的 邵瑞杰，狠狠的罵了他幾句 : “你這人人品這么差，連玩撲克都玩假，難怪人家龔 博過生日的時(shí)候唯獨(dú)沒有請你?！蔽覀冋f這些話分量重不重 , 太重了。當(dāng)一個(gè)人被人指責(zé)為人品差的時(shí)候，就等 于把這個(gè)人否定完了，而且還有根有據(jù)。同學(xué)過生日沒有請馬加爵，已經(jīng)成為他深 深的心靈傷疤，今天也被揭了出來。這一來，馬加爵徹底被打垮了。他整整一個(gè)下 午躺在宿舍里痛苦的想 : 大家不喜歡我，我已經(jīng)很努力了他們還不接納我，我活著 還有什么意義，決定不想活了?？赊D(zhuǎn)念一想，我活不下去，也要讓你們活不成。于 是，他決定殺人。計(jì)

32、劃第一個(gè)要?dú)⒌模褪巧廴鸾?。他買好了榔頭，結(jié)果等來的第 一個(gè)不是邵瑞杰，而是找邵瑞杰玩的另一個(gè)同學(xué)，他糊里糊涂就被打死了。第二個(gè) 殺的是邵瑞杰。就這樣一連殺了四個(gè)。第五個(gè)又來了，在下手的一瞬間，馬加爵腦 子轉(zhuǎn)了一下 : 這個(gè)人平時(shí)待我還不錯(cuò)，給我打過飯，送過飯票，也不像其他同學(xué)那 樣過分的指責(zé)我，算了吧，不殺了于是第五個(gè)活下來了，他憑什么活下來，就憑他的與人為善、寬厚待人、關(guān)愛弱者、樂于助人等美好品質(zhì)。所以，好品質(zhì)是占便 宜的，這個(gè)同學(xué)憑他的好品質(zhì)占了這么大的便宜，保全了性命。做為家長，你的孩 子會(huì)成為馬加爵嗎 , 我相信不會(huì)。你的孩子會(huì)遇到馬加爵嗎 ?說不定。希望血的教訓(xùn) 能讓我們深思其實(shí)，

33、決定人成功的因素有兩個(gè) : 智力因素和非智力因素。其中智力因素只占 20%，意志力、吃苦精神、積極的心態(tài)、合作精神之類的非智力因素占到80%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)杰出科學(xué)家有相當(dāng)一部分智力平平，但他們都具有一個(gè)共同點(diǎn)突出的非 智力因素。早在 1950 年，智力量表的創(chuàng)始人、美國著名心理學(xué)家威克斯勒，就對(duì)一些獲 得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家的智力進(jìn)行過調(diào)查分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些創(chuàng)造性人才的智商水 平?jīng)]有一個(gè)是超常的，恰恰相反的是他們都有突出的非智力因素。他的這個(gè)研究結(jié) 果半個(gè)多世紀(jì)以來，一直深深地啟發(fā)著人們，告訴人們，一個(gè)人要取得成功，光靠 智商是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。培養(yǎng)和發(fā)展一個(gè)人的非智力因素，特別是兒童青少年的，其實(shí) 比培

34、養(yǎng)智力更重要。非智力因素是相對(duì)智力因素來說的，一般認(rèn)為智力因素包括七個(gè)方面 : 感知能 力，觀察能力，記憶能力，想象能力，言語能力，思維能力和操作技能。非智力因 素包括情感、意志、興趣、動(dòng)機(jī)、理想、氣質(zhì)、性格等方面。這些非智力因素，在 人才的成長過程中，有著不可忽視的作用。一個(gè)智力水平較高的人，如果他的非智 力因素沒有得到很好的發(fā)展，往往不會(huì)有太大的成就。相反，一個(gè)智力水平一般的 人，如果他的非智力因素得到很好的發(fā)展，就可能取得事業(yè)上的成功，做出較大的 貢獻(xiàn)。為什么會(huì)這樣呢 ,一是動(dòng)力作用。非智力因素是兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能促進(jìn)兒童的智力健康發(fā)展。 學(xué)習(xí)積極性高，態(tài)度正確，求知欲旺盛，注意力集中，

35、自制能力強(qiáng)，這就有助于他 們學(xué)習(xí)成績的提高，促使智能發(fā)展和發(fā)揮。反之，非智力因素發(fā)展不良的兒童，則 學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏自覺性，注意力渙散，情緒不穩(wěn)定，缺乏毅力。因此，家長 抓兒童智力發(fā)展，還要注意培養(yǎng)兒童認(rèn)真、負(fù)責(zé)、刻苦學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷激發(fā)兒童 和求知欲和探索精神。二是定型習(xí)慣作用。比如鍛煉孩子的意志。如果家長一直教育、引導(dǎo)孩子按照 既定方針做事，而且克服重重困難，久而久之，孩子就會(huì)形成自制力、意志力，最 終養(yǎng)成智力習(xí)慣，受用一生。三是補(bǔ)償作用。智力發(fā)展不好的孩子，只要非智力因素得到發(fā)展，可以彌補(bǔ)其 智力的不足。俗話說 : 笨鳥先飛，勤能補(bǔ)拙，就是這個(gè)道理。科學(xué)家居里，大發(fā)明家愛迪生，從小被

36、人斥之為笨蛋，沒出息的人，然而偏偏是他們?yōu)槿祟愖龀隽私艹?的貢獻(xiàn)。智力低下的卡爾威特，在非智力因素的促進(jìn)下，一躍而為神童， 16 歲成 為柏林大學(xué)的教授?？傊?，一個(gè)人只要勤奮，成功的機(jī)會(huì)就要大得多。就一個(gè)孩子 而言，一生的時(shí)間很長，要做的事情很多，一時(shí)的失敗，某方面的不如意都不是終 局，只要引導(dǎo)、教育得法，前途依然燦爛三、如何正確地進(jìn)行家庭教育呢 , 這是一個(gè)很系統(tǒng)、很專業(yè)的問題，我沒有太 多的研究，以下只是結(jié)合專家的觀點(diǎn)和自己的體會(huì)講幾點(diǎn)。（ 一） 走進(jìn)孩子的心靈，學(xué)會(huì)與孩子溝通這是成功教育的前提 我們要培養(yǎng)教育子女，就得首先認(rèn)識(shí)自己的子女，了解孩子的成長規(guī)律、心理 需求，懂得每個(gè)生命都是一

37、首動(dòng)人的歌，都是一個(gè)大世界，都是獨(dú)一無二的，無法 用另一個(gè)來代替的。抱著這種心態(tài)，我們才能和孩子進(jìn)行親密、融洽、和諧、平等 地情感交流和心靈溝通。那么，怎樣才能走進(jìn)孩子的心靈，與孩子平等的交流溝通 呢,第一、賞識(shí)孩子，包容孩子的缺點(diǎn)。愛孩子是無條件的，對(duì)孩子無條件的接 納，這是為人父母的最基本的素質(zhì)。俗話說得好，金無足赤，人無完人。何況是孩 子社會(huì)上有這么一句笑話 : 說你行你就行，不行也行說你不行你就不行，行也 不行把這句話用在父母教育孩子上，簡直就是真理如果你?？浜⒆舆@個(gè)好那個(gè) 不錯(cuò)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他真的變好了 ; 如果你排斥孩子的缺點(diǎn)，天長日久，孩子也會(huì)結(jié) 過這個(gè)信號(hào)，覺得自己這也不行那也不

38、行，內(nèi)心充滿痛苦，日后上進(jìn)的動(dòng)力哪里來 呢, 假如孩子真的先天不足、腦子笨，或者是我們的遺傳基因不好，或者是其他原 因造成的，但這能怪孩子嗎 , 假如是他真的很聰明，我們沒有搞好后天教育而耽誤 了他成才，這更是我們的錯(cuò)，為什么要埋怨孩子呢 , 因此，不論孩子有多少錯(cuò)，我 們從內(nèi)心深處都要首先接納他、理解他、賞識(shí)他，為他的生命的存在而欣慰。享譽(yù)世界的著名智障音樂指揮家胡舟舟，被世界著名的音樂大師斯特恩譽(yù)為 “創(chuàng)造藝術(shù)的指揮家”。他是第一個(gè)在美國紐約指揮世界頂尖級(jí)樂團(tuán)美國國家 交響樂團(tuán)的中國人。他不懂樂譜、智商只有 30，但只要音樂響起，他就可以從復(fù) 雜的樂聲中找到旋律、節(jié)奏，指揮的出神入化。這得

39、益于他的父親武漢歌舞劇 院的低音提琴手，也得益于母親對(duì)兒子這個(gè)殘缺的生命全心的接納與偉大的愛。這 對(duì)善良的父母，沒有因?yàn)閮鹤拥臍堈隙訔墸炊度肓烁嗟膼?，是他在快?中，在音樂聲中輕輕松松的成長，右腦得到了開發(fā)，終于放出了奇異的生命光彩。因此，好農(nóng)民不讓最矮的莊稼枯萎，好老師不讓最差的學(xué)生掉隊(duì)，好父母不讓 最笨的孩子自卑。我們的孩子可能只是成績差一點(diǎn)、頑劣一點(diǎn)或膽子小一點(diǎn)，暫時(shí)不如別人，難 道就足以使我們丟臉面、喪信心嗎 , 其實(shí)這樣的孩子更需要家長的理解、關(guān)懷和支 持。這種理解和支持，會(huì)讓孩子無論處于順境還是逆境，無論面對(duì)成功還是失敗， 看見家長頓時(shí)心里踏實(shí)，渾身是勁。所以，學(xué)會(huì)賞識(shí)，不

40、要抱怨，教育孩子多用拇 指別用食指，千萬記得，好孩子是夸出來的第二、尊重孩子，使孩子心靈舒展。尊重孩子，就要學(xué)會(huì)傾聽。有人說，教育 是三分教，七分等。等一等，給孩子傾訴的機(jī)會(huì)，等一等，給孩子領(lǐng)悟的時(shí)間，讓 孩子自身的免疫力解決問題。魏書生大家熟悉吧 , 有一年剛開學(xué)，魏老師正忙著處理開學(xué)事務(wù)，有老師 說: “魏校長，你們班學(xué)生打架了”。他聽到消息生氣的趕到現(xiàn)場，當(dāng)看到學(xué)生害 怕的樣子，便氣消了大半，暗自囑咐自己要心平氣和，要利用學(xué)生的內(nèi)部資源引導(dǎo) 他們自己教育自己。他便先出乎意料的說“你們別緊張，聽說你們打架了，還疼不疼 , 要不要上醫(yī)這么一說，學(xué)生們馬上不好意思起來。有的說沒事，有的說不用

41、他接著說 : “沒事就好，我就放心了。但老師知道，你們并不想打架 聽老師這么一說，孩子們頓時(shí)來了精神 : “老師，我們真的不想打架。” “為什么不想打架 , ”孩子們說 : “打架的時(shí)候提心吊膽，打得輕了怕嚇唬不住對(duì)方，打得重了，又 怕闖了大禍”。“打敗了，怕被同學(xué)看不起，丟面子。打贏了，又怕對(duì)方勾結(jié)別人報(bào)復(fù)襲擊， 走路提心吊膽的?！薄按蛲昙埽丶遗掳职执?; 在學(xué)校怕老師批評(píng)，怕被處分?！?傾聽完了，魏老師要他們寫一份心理活動(dòng)說明書。他們都以書面的形式對(duì)自己 的心理進(jìn)行了剖析。從這以后直至畢業(yè)，同學(xué)們再也沒有打過架，并且都為班級(jí)做 了大量的好事。盡管這是發(fā)生在學(xué)校的事，是一個(gè)著名教育家所為，

42、可是它對(duì)我們家長很有啟 發(fā)。傾聽孩子的過程，就是讓孩子冷靜思考，澄清是非，自我教育的過程。傾聽是尊重孩子效果奇佳的方法。通過傾聽你了解了孩子 ; 通過傾聽，孩子鍛 煉了表達(dá)能力、分析能力和溝通能力 ; 通過傾聽，培養(yǎng)了孩子豁達(dá)坦誠的品格。孩 子述說的過程，其實(shí)是思考的過程，有的事并不明確，在說的那一瞬間突然思路清 晰了，思維活躍了，思想進(jìn)步了，心理成熟了，人也就長大了。第三、理解、寬容孩子，做孩子的知心朋友 列寧說，年輕人犯錯(cuò)上帝都會(huì)原諒。 寬容孩子，就好比給孩子鋪就了一片寬闊的綠草坪，任由他自由快樂的成長。 當(dāng)孩子在小事上做的不盡人意的時(shí)候要學(xué)著原諒，學(xué)會(huì)寬容。面子面前人人平等。無論孩子多大

43、多小，都要給他足夠的面子。我們一般的家 長，習(xí)慣于揭穿孩子的錯(cuò)誤。例如，孩子把果核扔到地上了。家長首先大喝一 聲: “只是誰干的 , ”接著命令他撿起來，這屋子就你我兩個(gè)人，不是你干的還能有 誰,使孩子在事實(shí)面前無地自容，要么睜著眼睛說瞎話，死不承認(rèn)，要么死豬不怕 開水燙:這就是我干的，就是不撿，看你把我能怎么樣 ,而有智慧的家長則不同，明 明知道是孩子扔的，卻裝作不知道，用一種緩和的語氣 : “孩子，看誰把果核扔到 地上了，你給撿起來”孩子明知是自己所為，當(dāng)然會(huì)很快撿起來，然后家長也沒 忘記夸獎(jiǎng)孩子，感謝孩子。孩子心里樂滋滋的，就會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)搞衛(wèi)生的習(xí)慣，而不 是我弄臟的才搞，別人弄臟我就不管

44、。這樣的教育即省勁，效果又好。寬容孩子既給了孩子情感上的滿足，又贏得了孩子的信任。即就是孩子犯了 錯(cuò)，心中也是坦然的，沒有恐懼，沒有緊張，沒有壓力，也無需撒謊。這樣孩子和 父母的心就是相通的。心和心的距離近了，成功還會(huì)遠(yuǎn)嗎 ,（二）培養(yǎng)孩子積極的心態(tài)，增加孩子的自信這是成功教育的基礎(chǔ)。知識(shí)是可以教的，而性情是不能教的，它是生活中潛移默化、感染熏陶的結(jié)果。家長要 給孩子一種心態(tài)、一種精神、一種生存的能力，孩子才不會(huì)在中途被淘汰?！跋冉邮墁F(xiàn)實(shí) , 再改變現(xiàn)實(shí)”。有這種心態(tài)和思維方式的人 ,一生中不會(huì)被任何 困難和挫折打敗 ,他總會(huì)有辦法站起來 ,再重新開始 ,這樣的人,不會(huì)失去成功的機(jī) 會(huì)。一位母

45、親的三次家長會(huì)值得我們思考 : 孩子上學(xué)了，作為媽媽，哪個(gè)不希望聽到來自學(xué)校的好消息。然而，每次家長 會(huì)，都令她失望。第一次參加家長會(huì)，幼兒園的老師說 :“你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分 鐘都坐不了，你最好帶他到醫(yī)院看一看?！被丶业穆飞?，兒子問她，老師都說了些什么 , 她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來。因 為全班三十位小朋友，惟有他表現(xiàn)最差 ;惟有他，老師表現(xiàn)不屑。然而，她還是告 訴了她的兒子 :“老師表揚(yáng)你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三 分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了?！蹦翘焱砩?，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒讓人喂。兒子上小學(xué)了。家長會(huì)上，老師說 :

46、“全班 50 名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你的兒 子排第 49 名。我們懷疑他智力上有些障礙，你最好能帶他去醫(yī)院查一查?！被厝サ穆飞?，她流下了淚。然而，當(dāng)回到家里，看到誠惶誠恐的兒子，她又突 然想起第一次參加家長會(huì)的情景，便振作起精神，對(duì)坐在桌前的兒子說: “老師對(duì)你充滿信心。他說了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過你的同桌，這次 你的同桌排在第 21 名。”說這話時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，兒子黯淡的眼神一下子充滿了光， 沮喪的臉也舒展開來。第二天上學(xué)時(shí)，兒子去得比平時(shí)都要早。孩子上了初中，又一次家長會(huì)。她坐在兒子的座位上，等著老師點(diǎn)她兒子的名 字，因?yàn)槊看渭议L會(huì)，她兒子的名字在差生的行列中總是被點(diǎn)到。然而

47、，這次卻出 乎她的預(yù)料，直到結(jié)束，都沒聽到。她有些不習(xí)慣。臨別，去問老師，老師告訴 她: “按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點(diǎn)中學(xué)有點(diǎn)危險(xiǎn)。”她懷著驚喜的心情走出校門，此時(shí)她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。路上她扶著兒子的肩 膀，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子 : “班主任對(duì)你非常滿意，他說了，只 要你努力，很有希望考上重點(diǎn)中學(xué)。”高中畢業(yè)了。第一批大學(xué)通知書下達(dá)的日子。學(xué)校打電話讓他兒子到學(xué)校去一 趟。她有一種預(yù)感，她兒子被清華錄取了，因?yàn)樵趫?bào)考時(shí)，她給兒子說過，她相信 他能考取這所大學(xué)。兒子從學(xué)?；貋恚岩环萸迦A大學(xué)的錄取通知書交到她手里，突然轉(zhuǎn)身跑到自 己的房間里大哭起來。邊哭邊說 : “媽媽，我一直都知道

48、我不是個(gè)聰明的孩子，我 能有今天的成績都是因?yàn)槟边@時(shí)，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水她給了兒子一份 信心，而這份信心撐起了兒子的一片天英國著名的教育家斯賓塞小時(shí)候最喜歡的故事就是塞爾瑪?shù)霓D(zhuǎn)變，盡管這 個(gè)故事他已經(jīng)聽過很多次了，但還是喜歡聽。有一位女士叫塞爾瑪，她隨丈夫去從軍。沒想到，部隊(duì)駐扎的地方在沙漠地 帶，住的是鐵皮房子，她與周圍的印第安人、墨西哥人語言不通，當(dāng)?shù)貧鉁睾芨撸?在仙人掌的陰影下都是華氏 , 度。更糟糕的是，后來她丈夫奉命遠(yuǎn)征，只留下她 孤身一人。因此她整天愁眉不展，度日如年。沒辦法，她只好寫信給父母。好不容易盼來了回信，急忙打開一看，塞爾瑪大失所望。父母既

49、沒有安慰她， 也沒說叫她趕快回去，上面只有三行字 : “兩個(gè)人在監(jiān)獄的鐵窗往外看，一個(gè)看到 的是地上的泥土，另一個(gè)看到的卻是天上的星星?！比麪柆敺磸?fù)看，反復(fù)琢磨，終 于明白了父母的苦心，原來父母是希望她不要總是消極地看問題。于是，她開始主動(dòng)和那些印第安人、墨西哥人交朋友，結(jié)果使她十分驚喜，因 為她發(fā)現(xiàn)他們都十分好客、熱情 ; 她又開始研究沙漠里的仙人掌，并做了詳細(xì)的觀 察筆記，這時(shí)她驚奇地發(fā)現(xiàn)那些仙人掌千姿百態(tài)，使人沉醉著迷 ; 她欣賞沙漠的落 日，感受沙漠里的海市蜃樓。經(jīng)過這樣的改變，塞爾瑪發(fā)現(xiàn)周圍的一切都變了，變 得使她每天都仿佛沐浴在春光里。這是為什么呢 , 沙漠還是原來的沙漠，鐵皮房還

50、是那個(gè)鐵皮房，印第安人、墨 西哥人也都沒有改變，因?yàn)樗膬?nèi)心發(fā)生了改變。過去她習(xí)慣選擇消極的一面，現(xiàn) 在她習(xí)慣選擇積極的一面去看。后來，她還根據(jù)自己的親身經(jīng)歷寫了一本書叫快 樂的城堡，引起了很大的轟動(dòng)。可見，積極的心態(tài)對(duì)每個(gè)孩子來說都非常重要。任何事物都有積極的一面和消 極的一面，問題就在于孩子用怎樣的心態(tài)去選擇、對(duì)待它們。如果孩子是積極的， 他看到的就是樂觀、進(jìn)步、向上的一面，他的生活、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系及周圍的一切 就都是成功向上的，即使身陷因境，也非要鉆光明的牛角尖，迎向光明; 如果孩子是消極的，他看到的就是悲觀、失望、灰暗的一面，他的生活自然也就快樂不起 來，對(duì)生活和學(xué)習(xí)充滿了抱怨，這必然

51、限制和扼殺自己的潛能。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長卻不看重積極的一面，專挑孩子的缺點(diǎn)，孩子考 數(shù)學(xué)時(shí)如果 , 題里錯(cuò)了 , 題，他們便會(huì)責(zé)備孩子。他們只看到錯(cuò)了的 , 題，卻沒有看 到算對(duì)了 , 題，這種態(tài)度不僅打擊孩子的自信心，而且天長日久還會(huì)內(nèi)化為一種消 極心態(tài)。只要孩子作出了努力，獲得的任何進(jìn)步都要給他們鼓勵(lì)，應(yīng)該重視他們努 力的過程，而不要單看成果。斯賓塞提供了以下方法來幫助父母培養(yǎng)孩子積極的心態(tài) :用美好的感覺、信心與目標(biāo)去影響孩子。孩子很容易受到家長的影響，如 果他感受到了你的積極，他會(huì)慢慢獲得一種美好的人生感覺，信心倍增，人生目標(biāo) 感也越來越強(qiáng)烈。孩子還會(huì)用這種積極的響應(yīng)來發(fā)展積極

52、的關(guān)系，同時(shí)幫助他人獲 得積極心態(tài)。在家里為孩子營造一個(gè)輕松愉快的生活環(huán)境。尋找孩子身上最好的東西。最差勁的人身上也有優(yōu)點(diǎn)，最完美的人身上也 有缺點(diǎn)，你眼睛盯住什么，你肯定就能看到什么，尋找孩子身上最好的東西，這會(huì) 使他們對(duì)自己有良好的感覺，能促使他們成長，努力做到最好，并且創(chuàng)造出一個(gè)積 極的、卓有成效的環(huán)境。用積極的眼光看待孩子，賞識(shí)他們的長處，對(duì)孩子的缺點(diǎn)，也要積極看 待，幫助他改正，相信孩子會(huì)越來越好。（ 三） 培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，鍛造孩子的自立能力這是成功教育的關(guān) 鍵。有位成功的家長說，給孩子金山銀山，不如給孩子好習(xí)慣。因?yàn)橐环N行為重復(fù) 出現(xiàn)幾次以后就會(huì)成為習(xí)慣 ; 習(xí)慣存在的時(shí)間

53、長了，根深蒂固，內(nèi)化到生命深處， 就成了性格，有什么樣的性格，就會(huì)造就什么樣的命運(yùn)。性格決定命運(yùn)。那么，怎樣培養(yǎng)孩子的習(xí)慣呢生活習(xí)慣從家務(wù)勞動(dòng)抓起。當(dāng)今家庭，普遍存在一個(gè)嚴(yán)重的問題，就是對(duì)孩子的勞動(dòng)教育薄弱。不但城區(qū) 這樣，村鎮(zhèn)也一樣。提起勞動(dòng)，一位初中校長說，為了對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)鍛煉，好不 容易爭取了一次義務(wù)勞動(dòng)種樹。當(dāng)學(xué)生們排著長長的隊(duì)伍要出發(fā)的時(shí)候，他發(fā) 現(xiàn)隊(duì)子里站著一位老爺爺。忙上前問是怎么回事，老爺爺答道 : 哎呀，我孫子從來 沒有干過活，能種個(gè)什么樹。還是我代替他種吧校長哭笑不得。據(jù)了解，美國小學(xué)生平均日勞動(dòng)時(shí)間 72 小時(shí)，德國把孩子的勞動(dòng)寫進(jìn)了法律 家長不讓孩子勞動(dòng)就可能被申訴。

54、我們家長一嫌麻煩，二怕累了孩子，邊代替孩子 勞動(dòng)，這樣，孩子的四肢得不到鍛煉，不但影響身體發(fā)育，還會(huì)導(dǎo)致大腦的愚鈍， 對(duì)孩子智能和體能的開發(fā)都不利。因?yàn)閯趧?dòng)需要?jiǎng)邮?，手上大量的神?jīng)通向大腦， 手的活動(dòng)能促進(jìn)腦神經(jīng)的發(fā)育和完善。勞動(dòng)也伴隨著思維和想象，必然會(huì)促進(jìn)智力 開發(fā)。這就是為什么人們常說“心靈手巧”的原因。所以，讓孩子自己的事情自己 做，讓該做的成為習(xí)慣。再分一份家務(wù)給孩子，在做家務(wù)中培養(yǎng)責(zé)任心、鍛煉能 力。守紀(jì)習(xí)慣從游戲規(guī)則抓起。無規(guī)則不成方圓。家庭教育的一個(gè)重要任務(wù)就是對(duì)孩子進(jìn)行規(guī)則教育。規(guī)則定了，就要遵守。自己的愿望再強(qiáng)，也越不過事先約定的規(guī)則 ; 自己的利 益再大，也大不過國家的制

55、度和法律。只有養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，孩子以后的生活 和社交就很輕松自如，自由自在。家長是孩子全面發(fā)展的引路人，家長的行為舉止時(shí)刻為孩子所效仿，在不知不 覺中影響著孩子的道德準(zhǔn)則的形成。家長自覺排隊(duì)，用行為教導(dǎo)孩子，插隊(duì)的人是 不受歡迎的 ; 家長在公共場所不亂丟果皮紙屑，就會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)自覺把垃圾丟在垃 圾箱里; 家長不撞紅燈，就會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)遵守交通規(guī)則 ; 家長玩游戲不耍賴，就會(huì)使 孩子學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則。這就需要家長用理智解決問題而不是情感上遷就孩子。該 做的必須服從、必須做 ; 不該做的堅(jiān)決制止。無原則的遷就會(huì)導(dǎo)致孩子心理脆弱， 失敗不起，還會(huì)助長孩子的任性，只圖自己高興，不管別人感受，成為一

56、個(gè)不受歡 迎的人。正如卡爾維特說的 : 我對(duì)待兒子一貫是是非分明，始終如一，行就是行， 不行就是不行。一切都要認(rèn)真，這會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生良好的影響。不允許的事，一開始 就不允許，這樣對(duì)孩子就沒有什么痛苦。有時(shí)答應(yīng)，有時(shí)不答應(yīng)，反而會(huì)給孩子帶 來痛苦，讓孩子滋長妄想，常常心里不安定。品德行為習(xí)慣從孝心抓起。 心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，童年時(shí)期是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，但我們家長往 往忽視了這一個(gè)階段的教育。我們時(shí)不時(shí)會(huì)看到這樣一幕幕 : 每年的這一天，一家 人熱熱鬧鬧，圍上一大圈，點(diǎn)著明亮的蠟燭，他們在過生日。但不是為爺爺奶奶， 也不是為爸爸媽媽，而是為孩子。進(jìn)了飯館，只買了一個(gè)雞腿，孩子津津有味的吃著，

57、媽媽滿足的看著。 奶奶帶著上小學(xué)的孫子上了公交車，只有一個(gè)座位，孫子很自然的坐上去，奶 奶在一旁站著。長期這樣，給孩子一個(gè)影響 : 父母不饞，老人不累，長輩們是鐵人。 我們民族文化的根是德，德的根是孝。而孝心是愛心的源頭，一個(gè)沒有孝心的 人會(huì)有愛心嗎 ,小時(shí)候不培養(yǎng)孝心，長大了在教育就已經(jīng)遲了。學(xué)習(xí)習(xí)慣從珍惜時(shí)間抓起。 做事拖拉是孩子常見的問題，早上的事拖到晚上，今天的事托到明天，家長不 催就不動(dòng)手。做作業(yè)的時(shí)候，一會(huì)兒喝水，一會(huì)兒吃東西，一會(huì)兒上廁所拖拖拉拉，不專心致志，既浪費(fèi)了時(shí)間，又學(xué)不好，玩不痛快。冰凍三尺 非一日之寒，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從小抓起，從點(diǎn)滴抓起，從珍惜一分一秒抓起。要讓 孩子

58、找到做完作業(yè)再玩的痛快感覺，要培養(yǎng)孩子利用零碎時(shí)間隨時(shí)隨地獲取知識(shí)的 習(xí)慣和從小學(xué)會(huì)閱讀的習(xí)慣。尤其是小學(xué)，是博覽群書的最好時(shí)段，如果說這個(gè)時(shí) 期把課外閱讀這一課落下了，中學(xué)以后課程重，再補(bǔ)也會(huì)有缺憾。有了良好的習(xí)慣，能力的提升就會(huì)成為自然而然的事。世界石油大王洛克菲勒 大家聽說過嗎 ?他是著名的慈善家，被列為美國八大首富之一，他們家世世代代都 是富翁，這個(gè)家族經(jīng)久不衰的秘訣是什么呢 , 就是培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和獨(dú)立精 神。在這種思想指導(dǎo)下的億萬富翁家族，孩子都能獨(dú)立生活。他們能做什么事就放 手讓他們?nèi)プ?。父母上班都是高?jí)轎車，他卻步行。從小學(xué)到中學(xué)都這樣，自己背 著書包上學(xué)，自己收拾房間，自己鋪床疊被子，自己花錢記賬，自己料理自己的生 活。高中畢業(yè)爸爸切斷了他的經(jīng)濟(jì)來源，不供給他錢，讓孩子自己打工掙錢上大 學(xué)。大學(xué)畢業(yè)了家里不給工作，你應(yīng)該闖社會(huì)求得自立，自己造就產(chǎn)業(yè)。闖上一兩 年、兩三年之后，再進(jìn)行考察，各種經(jīng)歷和資料都證明你在社會(huì)上立足了，能獨(dú)立 生存了再回到家族里來，把這個(gè)公司或者那個(gè)工廠交給你去管理。所以，洛克菲勒 家族沒有敗家子，他們的接班人個(gè)個(gè)是精英。但是中國有一句話叫“富不過三 代”，為什么呢 , 是不是值得反思 ,（ 四 ） 磨練孩子的意志，教孩子直面挫折這是成功教育的必要條件。 俗話說: 失敗是