五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案275頁

1、五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案第一單元 圖形的變換（5課時(shí)） 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容: 軸對(duì)稱，教材第34頁例1和例2。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1通過畫、剪、觀察、想象、分類、找對(duì)稱軸等系列活動(dòng)，正確認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的意義 及 特征； 2掌握已學(xué)過的平面圖形的軸對(duì)稱情況，能正確地找出其對(duì)稱軸 3培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)利用軸對(duì)稱的知識(shí)畫對(duì)稱圖形。 學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)引入：（1）回憶你學(xué)過的圖形，并說一說各有幾條對(duì)稱軸。（2） 你還見過哪些軸對(duì)稱圖形？二、合作探究1、軸對(duì)稱圖形的概念： 如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。2、通過例題探究軸

2、對(duì)稱圖形的性質(zhì)： 例題1： 同學(xué)們用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個(gè)軸對(duì)稱圖形左右兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。學(xué)生交流 。3、學(xué)畫對(duì)稱圖形。例題2：（1）引導(dǎo)學(xué)生思考： a、怎樣畫？先畫什么？再畫什么？ b、每條線段都應(yīng)該畫多長(zhǎng)？（2） 在研究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用鉛筆試畫。 三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：（一） 填空。1如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是（ ），折痕所在的直線叫做（ ）。2圓的對(duì)稱軸有（ ）條，半圓形的對(duì)稱軸有（ ）條。3在對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的（ ）。4（ ）三角形有三條對(duì)稱軸，（ ）三角形有一條對(duì)稱軸。5正方形有（ ）條對(duì)稱軸，

3、長(zhǎng)方形有（ ）條對(duì)稱軸，等腰梯形有（ ）條對(duì)稱軸。（ 二） 判斷題（對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“”）1.梯形可以畫出一條對(duì)稱軸。（ ）2.對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。（ ）3.圓只有一條對(duì)稱軸。（ ）4通過一個(gè)圓的圓心的直線是這個(gè)圓的對(duì)稱軸。 ( )5圓是軸對(duì)稱圖形，每一條直徑都是它的對(duì)稱軸。（ ）6、等腰梯形是對(duì)稱圖形。 ( )7.正方形只有一條對(duì)稱軸。 ( )（三）選擇。1下列圖形中，對(duì)稱軸最多的是（ ）。 等邊三角形 正方形 圓 長(zhǎng)方形2下面不是軸對(duì)稱圖形的是（ ）。 長(zhǎng)方形 平行四邊形 圓 半圓3要使大小兩個(gè)圓有無數(shù)條對(duì)稱軸，應(yīng)采用第（ ）種畫法。 四、知識(shí)拓展畫下面圖形的對(duì)稱軸 五

4、、 學(xué)后反思：第二課時(shí) 學(xué)習(xí) 內(nèi)容: 旋 轉(zhuǎn)，56頁的例3、例4.學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過生活事例，初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際， 初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 。2、通過動(dòng)手操作，會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。學(xué)習(xí)過程： 一、 合作探究1、生活中的平移。問：在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象？先說給你同組的小 2、生活中的旋轉(zhuǎn)：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。 問： “你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說給同桌聽聽，然后匯報(bào)。3學(xué)習(xí)例

5、題3師與學(xué)生共同完成其中的一道題，余下的由學(xué)生獨(dú)立完成。4學(xué)習(xí)例題4： （1） 數(shù)時(shí)要找準(zhǔn)物體的一個(gè)點(diǎn)，再看這個(gè)點(diǎn)通過旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格。（2）先讓說一說畫圖的步驟，再來畫圖。（3）學(xué)會(huì)先選擇幾個(gè)點(diǎn)，把位置定下來，再來畫圖二、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、第6頁2題。2、第9頁4題3、仔細(xì)讀題，認(rèn)真填空。（1）指針從“12”繞點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)900到“（）”。 指針從“”繞點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)600到“（）”。 指針從“”繞點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)到600到“（ ）”。 指針從“1”繞點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)（）到“10”。 指針從“1”繞點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)（）到“10”。 (2)旋轉(zhuǎn)不改變圖形的（ ）、（ ），只改變圖形的（ ）。

6、 (3)連續(xù)平移只改變圖形的（），沒有改變圖形的（）、（ ）。 （4）精美復(fù)雜的圖案是由（ ）的圖形經(jīng)過（）、（ ）或（ ）而得到的 (5)長(zhǎng)方形是（）圖形，有（）長(zhǎng)對(duì)稱軸。 4、 判斷 （1）等邊三角形有3條對(duì)稱軸。（ ） （2）圓可以畫無數(shù)條對(duì)稱軸。 （） (3)一個(gè)人繞單杠轉(zhuǎn)一周，這個(gè)人就繞單杠旋轉(zhuǎn)了3600。 （） （4）三角形和平行四邊形都不是軸對(duì)稱圖形。（） （5）行進(jìn)中的自行車車輪屬于平移。 （） 5 、選擇。 （1）時(shí)鐘上的分針勻速旋轉(zhuǎn)一周需要60分鐘，那么經(jīng)過10分鐘，分針旋轉(zhuǎn)了（ ）。 a、100 b、200c、300 d、600 （2）下列幾種情況屬于平移的是（ ）。 a

7、、紅旗飄動(dòng)b、電扇風(fēng)葉轉(zhuǎn)動(dòng)c、電梯升降 d 、機(jī)器齒輪轉(zhuǎn)動(dòng) （3）將長(zhǎng)度為7厘米的線段向上平移10厘米，平移后的線段長(zhǎng)度是（）。 a、6cm b、16cm c、10cmd、4cm (4)小松站在鏡子面前，他在鏡子里面的像舉起了左手，則小松實(shí)際上舉手的情況是（）。 a、舉起了右手 b、舉起了左手c、舉起了左手或右手 （5）字母a、b、c、d、e、f、s、x、y、z中，是軸對(duì)稱的有（）個(gè)。 a、5個(gè)b、 6個(gè)c、7個(gè)d、8個(gè)三、知識(shí)拓展1、指針旋轉(zhuǎn)1周是（ ）度 a.90 b.180 c.2702、鐘表上，兩個(gè)相鄰數(shù)字間是（ ）度 a.5 b.10 c.303、指針從“1”繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60度到

8、（ ） a.1 b.2 c.34、指針從“3”繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)（ ）度到“6” a.60 b.90 c .1205、指針從“6”繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)（ ）度到“12” a.90 b.150 c.1806、看鐘表圖填空. 窗體底端7、看鐘表圖填空。 指針從“1”繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60到“（）a.1 b.3 c.4 d.58、看鐘表圖填空。 指針從“12”繞點(diǎn)o逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)（ ）到“6”a.60 b.90 c180 d.120 第 三課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：欣 賞 設(shè) 計(jì)，教材第711頁。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1通過欣賞與設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。2欣賞美麗的對(duì)稱圖形，并能自己設(shè)計(jì)圖案。重點(diǎn)難點(diǎn)

9、： 1能利用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。2感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 學(xué)習(xí)過程：一、情境導(dǎo)入欣賞課本第7頁四幅美麗的圖案。二、合作探究(一)圖案欣賞：欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？(二)說一說： 1、上面每幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？ 2上面哪幅圖是對(duì)稱的？邊觀察討論，再進(jìn)行交流。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：完成第8頁3題。1、這個(gè)圖案應(yīng)該怎樣畫？2、仔細(xì)觀察這幾個(gè)圖案是由哪個(gè)圖形經(jīng)過什么變換得到的？ 四、拓展練習(xí)：填空。1、下面的現(xiàn)象中是平移的畫“”，是旋轉(zhuǎn)的畫“”。（1）索道上運(yùn)行的觀光纜車。（ ） （2）推拉窗的移動(dòng)。（ ）（3）鐘面上的分針。（ ） （4）飛

10、機(jī)的螺旋槳。（ ）（5）工作中的電風(fēng)扇。（ ） （6）拉動(dòng)抽屜。（ ）2、填空。（1）指針從“12”繞點(diǎn)a順時(shí)針旋轉(zhuǎn)（ ）度到“2”；（2）指針從“12”繞點(diǎn)a順時(shí)針旋轉(zhuǎn)（ ）度到“3”；（3）指針從“1”繞點(diǎn)a順時(shí)針旋轉(zhuǎn)（ ）度到“6”；（4）指針從“3”繞點(diǎn)a順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30度到“（ ）”；（5）指針從“5”繞點(diǎn)a順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60度到“（ ）”；（6）指針從“7”繞點(diǎn)a順時(shí)針旋轉(zhuǎn)（ ）度到“12”；3、判斷題。正確的在題后的括號(hào)里畫“”，錯(cuò)的畫“”。（1）正方形是軸對(duì)稱圖形，它有4條對(duì)稱軸。（ ）（2）圓不是軸對(duì)稱圖形。（ ）（3）利用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)變換可以設(shè)計(jì)許多美麗的鑲嵌圖案。（ ）（4

11、）風(fēng)吹動(dòng)的小風(fēng)車是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（ 五、布置作業(yè)：教材第9頁第5題。 六、學(xué)后反思： 第四課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：欣賞與設(shè)計(jì)練習(xí)課，教材第811頁。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過收集圖案，小組交流，感受圖案的美，并為以后創(chuàng)作圖案提供借鑒。 2.通過欣賞圖案，發(fā)展審美意識(shí)和空間觀念。 重點(diǎn)難點(diǎn) ： 1進(jìn)一步利用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。 2加深感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)審美情趣。 。 學(xué)習(xí)過程：一、展覽導(dǎo)入 課前收集圖案，以小組為單位進(jìn)行交流。 思考：這些圖案是怎樣設(shè)計(jì)的，它有什么特點(diǎn)？。二、合作探究 （一）嘗試創(chuàng)造： 做第8頁第1、2題。 （二）設(shè)計(jì)圖案： 做第10頁“實(shí)踐活動(dòng)”7題。1、 提出三個(gè)步驟：（

12、1）先選擇一個(gè)喜歡的圖形；（2）再確定你選用的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法；（3）動(dòng)手繪制圖案。2、分別利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案后，全班交流。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（一）反饋練習(xí)： 1、制作“雪花”：取一張正方形紙，按書上所示的方法對(duì)折和剪裁。可以經(jīng)過多次練習(xí)，直到會(huì)剪一朵美麗的“雪花”。2作品展示。3、下面是智慧星圖案，你知道它是如何通過圖形a得到的嗎?填填看。（1）.圖形b可以看作是圖形a繞點(diǎn)( )順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)( )，又向( )平移( )個(gè)格得到的。（2.）圖形c可以看作是圖形b繞點(diǎn)( )順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)( )，又向( )平移( )個(gè)格得到的。（3）.圖形d可以看作是圖形c繞點(diǎn)( )順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)

13、( )，又向( )平移( )個(gè)格得到的。4、按要求進(jìn)行圖形變換。.(1)以直線mn為對(duì)稱軸作圖a的對(duì)稱圖形b。(2)將圖形b繞點(diǎn)o逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。，得到圖形c。(3)將圖形c向左平移4格,得到圖形d.5、.(1)將圖形a向右平移12格，得到圖形d。(2)以直線mn為對(duì)稱軸作圖形b的對(duì)稱圖形 e，再將圖形e向右平移7格，得到圖形f。(3)將圖形c繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。，得到圖形g，再將圖形g向上平移1格，向右平移5格，得到圖形h。(4)觀察圖形d、f、h組成的圖案，并給圖案取一個(gè)合適的名稱。四、學(xué)后反思：第五課時(shí)第一單元測(cè)試一、你能回憶上學(xué)期所學(xué)的知識(shí)嗎？（共30分）1、計(jì)算：能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算。（

14、每題4分，共12分）3.60.250.6519.96.5 8（201.25）2、解方程：（每題4分，共12分）x63.6 15（x0.6）18 5.9x-2.4x = 715米10米3、一塊長(zhǎng)15米，寬10米的草地外面圍一條寬1.5米的小路，求小路的面積是多少平方米？（6分）( )條對(duì)稱軸( )條對(duì)稱軸( )條對(duì)稱軸( )條對(duì)稱軸( )條對(duì)稱軸( )條對(duì)稱軸二、在下面圖形中，你還能畫出其它對(duì)稱軸嗎？如果能，請(qǐng)畫出來。（每題2分，共12分）三、下面的圖案各是從哪張紙張上剪下來的？請(qǐng)連線。（每題2分，共8分）四、你知道方格紙上圖形的位置關(guān)系嗎？（每題2分，共8分）(1)圖形b可以看作圖形a繞點(diǎn) 順

15、時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90得到的。(2)圖形c可以看作圖形b繞點(diǎn)o順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn) 得到的。(3)圖形b繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)180到圖形 所在位置。(4)圖形d可以看作圖形c繞點(diǎn)o順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn) 得到的。1、指針從“1”繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60后指向（ ）。2、指針從“10”繞點(diǎn)o逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90后指向（ ）。 五、如圖：（8分） 六、畫出圖形的另一半，使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形。（8分） 七、(1)畫出三角形aob 繞點(diǎn)b （2）繞o點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90（8分）順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。（8分） 八、做一做，畫一畫。（每題6分，共18分）（1）畫出圖a的另一半，使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形。（2）把圖b向右平移5格。（3）把圖

16、c繞o點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。第二單元 因數(shù)和倍數(shù)（9課時(shí)） 第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：因數(shù)和倍數(shù) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法； 2、能了解一個(gè)數(shù)的因數(shù)是有限的； 3、能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)；學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法。學(xué)習(xí)過程：一、引入新課。1、看主題圖，各列一道乘法算式師舉例：因?yàn)?6=12所以2是12的因數(shù)，6也是12的因數(shù)；12是2的倍數(shù)，12也是6的倍數(shù)。3、你能不能用同樣的方法說說另一道算式 那你還能找出12的其他因數(shù)嗎？4、你能不能寫一個(gè)算式來考考同桌？學(xué)生寫算式。師：誰來出一個(gè)算式考考全班同學(xué)？二、合作探究找因數(shù)：1、例1：18的因數(shù)有哪幾個(gè)生嘗試完成師問：說說看你是怎

17、么找的？18的因數(shù)中，最小的是幾？最大的是幾？2、用這樣的方法，請(qǐng)你再找一找36的因數(shù)有那些？師：你是怎么找的？36的因數(shù)中，最小的是幾，最大的是幾？小結(jié)：任何一個(gè)數(shù)的因數(shù)，最小的一定是（ ），而最大的一定是（ ）。3、你還想找哪個(gè)數(shù)的因數(shù)？自己試試看4寫一個(gè)數(shù)的因數(shù)除了這樣寫以外，還可以用集合表示，自學(xué)此內(nèi)容小結(jié)：我們找了這么多數(shù)的因數(shù)，你覺得怎樣找才不容易漏掉？從最小的自然數(shù)1找起，也就是從最小的因數(shù)找起，一直找到它的本身，找的過程中一對(duì)一對(duì)找，寫的時(shí)候從小到大寫。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、9的因數(shù)有哪幾個(gè)？24的呢？2、用幾何圖表示16和21的因數(shù)分別有哪些？3、 判斷 （1）2是因數(shù)，4是倍數(shù)（

18、 ）（2）因數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的（ ）（3）15的最大因數(shù)是它本身（ ）（4）1是所有自然數(shù)的因數(shù)（ ）（5）、一個(gè)數(shù)的因數(shù)一定比這個(gè)數(shù)小。（ ）（6）、1是任何自然數(shù)的因數(shù)。（ ）（7）、5是因數(shù)，30是倍數(shù)。（ ）四、知識(shí)拓展1、找出24的所有因數(shù)： 2、根據(jù)4559，我們說（）是（）和（）的倍數(shù)，（）和（）是（） 的因數(shù)3、一個(gè)數(shù)的最大因數(shù)是24，這個(gè)數(shù)是（） 。五、獨(dú)立作業(yè)：完成練習(xí)二14題 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的求法學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法；2、能了解一個(gè)數(shù)的倍數(shù)是無限的；3、能熟練地找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)；學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。學(xué)習(xí)過程：一、引入新課。1

19、、24的因數(shù)有哪些？2、3與6的積是18，所以18是3和6的( )，3和6當(dāng)初18的( ).3一個(gè)數(shù)的因數(shù)有什么特點(diǎn)？二、合作探究找倍數(shù)：1、我們一起學(xué)會(huì)了找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，那2的倍數(shù)你能找出來嗎？師：為什么找不完?你是怎么找到這些倍數(shù)的? 那么2的倍數(shù)最小是幾?最大的你能找到嗎?2完成做一做1、2小題師：表示一個(gè)數(shù)的倍數(shù)情況，除了用這種文字?jǐn)⑹龅姆椒ㄍ?，你能用用集合來表示嗎？試試看師：我們知道一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，那么一個(gè)數(shù)的倍數(shù)個(gè)數(shù)是怎么樣的呢？（一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)）三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、7的倍數(shù)有哪些？100以內(nèi)12的倍數(shù)有哪些？2、6的因數(shù)有（

20、 ），倍數(shù)有（ ），6既是6的（ ），又是6的（ ）。3、一個(gè)數(shù)是45的因數(shù)，同時(shí)又是5的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)是（ ）4、一個(gè)數(shù)既是21的因數(shù)，又是21的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)是（ ）5、像0，1，2，3，4，5，6，這樣的數(shù)是（ ）6、有一個(gè)算式7856，那么可以說（ ）和（ ）是（ ）的因數(shù)，（）是（ ）和（ ）的倍數(shù) 7、組成符合要求的數(shù)從0、5、6、7四個(gè)數(shù)中，選擇兩個(gè)數(shù)組成兩位數(shù)。2的倍數(shù)（ ）共5個(gè)。3的倍數(shù)（ ）共3個(gè)5的倍數(shù)（ ）共5個(gè)四、知識(shí)拓展1、寫出因數(shù)與倍數(shù)（1）、寫出100以內(nèi)，所有9的倍數(shù)（ ）（2）、50以內(nèi)，所有4的倍數(shù)（ ）（3）、寫24的全部因數(shù) ：100以內(nèi)所有的8的倍數(shù)：

21、既是24的因數(shù)又是8的倍數(shù)：2、寫出下列數(shù)的所有因數(shù)16（ ） 8（） 23( ） 45( ）81（ ） 9（ ）62（ ） 14（ ）3、分一分（把下列數(shù)填入合適的括號(hào)內(nèi)）2、4、5、7、9、31、42、57、61、70、83、102、1317、9453奇數(shù)（ ） 偶數(shù)（ ）4、綜合應(yīng)用把64個(gè)求裝在盒子里，每個(gè)盒子裝得同樣多，剛好裝完，（1）有幾種裝法？ （列出算式）（2）如果有67個(gè)球呢？五、獨(dú)立作業(yè)：完成練習(xí)二14題第三課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 因數(shù)與倍數(shù)的練習(xí)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 鞏固因數(shù)和倍數(shù)的概念和特征。2. 能熟練地求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。學(xué)習(xí)過程：

22、一、復(fù)習(xí)引入： 同學(xué)們，在“因數(shù)和倍數(shù)”中，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？二、基本練習(xí)1、填空。( l ) 36 是4 的()數(shù)。( 2 ) 5 是25 的()數(shù)。( 3 ) 2.5 是0.5 的( )倍。2、下面各組數(shù)中，有因數(shù)和倍數(shù)關(guān)系的有哪些?18 和3 120 和60 45 和15 33 和73、24 , 35 的因數(shù)有哪些?4、把下列客數(shù)填入相應(yīng)的括號(hào)中。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 15 16 18 20 24 30 36 6036 的因數(shù) （ ）60 的因數(shù)（ ）5、說一說。誰是誰的因數(shù)?誰是誰的倍數(shù)?36 和9 28 和47 和49 5 和4072 和8 10 和46、

23、判斷。(對(duì)的在括號(hào)里畫“”，錯(cuò)的畫“x )( l ) 3 是因數(shù)，9 是倍數(shù)。()( 2 ) 8 是16 的因數(shù)。()( 3 ) 4.2 是0.6 的倍數(shù)。()( 4 ) 15 的因數(shù)有3 和5 。()( 5 ) 13 的因數(shù)只有l(wèi) 和13 。()( 6 )在1-40 的數(shù)中，36 是4 最大的倍數(shù)。()三、深化練習(xí)填上各數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。因數(shù) 倍數(shù)(寫出5 個(gè))6 3 的因數(shù) 倍數(shù) 13 的因數(shù) 倍數(shù)28 的因數(shù) 倍數(shù)6o 的因數(shù) 倍數(shù)12的因數(shù) 倍數(shù)四、知識(shí)拓展填空。1、一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)減去它的最大因數(shù)，差是( )。2、一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)除以它的最大因數(shù)，商是( )。3、一個(gè)自然數(shù)比20小，它

24、既是2的倍數(shù)，又有因數(shù)7，這個(gè)自然數(shù)是()。4、如果a的最大因數(shù)是17，b的最小倍數(shù)是1，則a+b的和的所有因數(shù)有( )個(gè);a-b的差的所有因數(shù)有( )個(gè);ab的積的所有因數(shù)有( )個(gè)。5、比6小的自然數(shù)中，其中2是( )的因數(shù)，又是( )的倍數(shù)。6、個(gè)位上是( )的數(shù)，都能被2整除;個(gè)位上是( )的數(shù)，都能被5整除。7、在自然數(shù)中，最小的奇數(shù)是( )，最小的偶數(shù)是( )。8、三個(gè)連續(xù)偶數(shù)的和是186，這三個(gè)偶數(shù)是( )、( )、 ( )。9、我是54的因數(shù)，又是9的倍數(shù)，同時(shí)我的因數(shù)有2和3。( )10、我是50以內(nèi)7的倍數(shù)，我的其中一個(gè)因數(shù)是4。( )11、我是30的因數(shù)，又是2和5的倍數(shù)

25、。( )12、我是36的因數(shù)，也是2和3的倍數(shù)，而且比15小。( )13、 根據(jù)算式254=100，( )是( )的因數(shù)，( )也是( )的因數(shù);( )是( )的倍數(shù)，( )也是( )和（ ）的因數(shù)14、 48的最小倍數(shù)是( )，最大因數(shù)是( )。最小因數(shù)是( )。15、一個(gè)自然數(shù)的最大因數(shù)是24，這個(gè)數(shù)是( )。16、在 27、68、44、72、587、602、431、800中。奇數(shù)是：_偶數(shù)是：_17、偶數(shù)+偶數(shù)= _奇數(shù)+奇數(shù)= _偶數(shù)+奇數(shù)=_四、師生互動(dòng)游戲。(學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的自己學(xué)號(hào)的卡片)規(guī)則：老師說一個(gè)數(shù)，同學(xué)看自己卡片上的數(shù)是否符合下面的條件，符合的請(qǐng)舉起自己的卡片，其他同學(xué)

26、互相評(píng)判。 老師：4 ，誰是我的倍數(shù)?我是你們的什么數(shù)? 老師：18 ，我找我的因數(shù)。 老師：請(qǐng)1- 8 號(hào)的學(xué)生舉起卡片，讓6 號(hào)同學(xué)指出自己的因數(shù)。 老師：1 ，我是誰的因數(shù)? 第四課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：2、5的倍數(shù)的特征學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握 2、 5 倍數(shù)的特征2、理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念。3、能運(yùn)用這些特征進(jìn)行判斷。學(xué)習(xí)過程：一、自主學(xué)習(xí)1、提問。 說出 20 的全部因數(shù)。 說出 5 個(gè) 8 的倍數(shù)。 26 的最小因數(shù)是幾？最大因數(shù)是幾？最小的倍數(shù)是幾？2、按要求填數(shù)。2的 倍數(shù)（ ）,5的倍數(shù)( )二、 合作探究：（一）2 的倍數(shù)的特征。1、教師：(練習(xí) 2) 右邊括號(hào)里的數(shù)與左邊的數(shù)是什

27、么關(guān)系？教師：請(qǐng)觀察右邊括號(hào)里的數(shù)，它們的個(gè)位數(shù)有什么特點(diǎn)？教師：請(qǐng)?jiān)倥e出幾個(gè)2的倍數(shù)，看看符不符合這個(gè)特點(diǎn)？學(xué)生舉例。教師：誰能說一說是2的倍數(shù)的數(shù)的特征？學(xué)生口答2、口答練習(xí)：請(qǐng)把下面的數(shù)按要求填在括號(hào)內(nèi)（是2的倍數(shù)，不是2的倍數(shù)）1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。學(xué)生口答完后，老師介紹：奇數(shù)和偶數(shù)的定義。教師：奇數(shù)、偶數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪心阌龅竭^嗎？習(xí)慣上稱它們?yōu)槭裁磾?shù)？ (單數(shù)、雙數(shù)。)3、練習(xí)：( 先分小組小說，再全班統(tǒng)一回答。) 說出5個(gè)2的倍數(shù)。（要求：兩位數(shù)。） 說出3個(gè)不是2的倍數(shù)的三位數(shù)。 說出 15 35 以內(nèi)

28、的偶數(shù)。 50以內(nèi)的偶數(shù)有多少個(gè)？奇數(shù)有多少個(gè)？（二）5 的倍數(shù)的特征。1、教師先在黑板上畫出兩個(gè)集合圈，提出要求：你們能不能用與研究2的倍數(shù)的特征的相同方法，找出 5 的倍數(shù)的特征？學(xué)生自己動(dòng)手填數(shù)、觀察、討論。教師問：說一說5的倍數(shù)的特征？2、練習(xí)： 按從小到大的順序，說出50以內(nèi)5的倍數(shù)。 下面哪些數(shù)是5的倍數(shù)？240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。從下面的數(shù)中挑出既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的數(shù)。這些數(shù)有什么特點(diǎn)？12，25，40，80，275，320，694，720，886，3100，3125，3004。學(xué)生口答 教師隨口說出數(shù)

29、，請(qǐng)立即說出這個(gè)數(shù)是2的倍數(shù)還是5的倍數(shù)，或者同時(shí)是2和5的倍數(shù)，并說明判斷的依據(jù)。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：1 、在1100的自然數(shù)中，2的倍數(shù)有（ ）個(gè)，5的倍數(shù)數(shù)有（ ）個(gè)。2 、比75小，比50大的奇數(shù)有（ ）。3 、個(gè)位是（ ）的數(shù)同時(shí)是2和5的倍數(shù)。4 、用 0 ， 7 ， 4 ， 5 ， 9 五個(gè)數(shù)字組成 2的倍數(shù)；5的倍數(shù)；同時(shí)是 2 和 5 的倍數(shù)的數(shù)。四、知識(shí)拓展 1.下列數(shù)中，哪些是奇數(shù)，哪些是偶數(shù)0 1 2 46 75 81 356 789 918 1007 奇 數(shù) 偶 數(shù)2.下列數(shù)中，哪些是5的倍數(shù)，哪些是2的倍數(shù)？10 14 25 50 69 82 90 100 143 105

30、5 87922的倍數(shù)（ ）5的倍數(shù)（ ） 3.從下面選出兩張卡片， 按要求組成一個(gè)數(shù)。 組成的數(shù)是偶數(shù)（ ） 組成的數(shù)是5的倍數(shù)（ ） 組成的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)（ ）4.用0 、5、 6三個(gè)數(shù)字組成一個(gè)三位數(shù)要求： 組成的數(shù)是2的倍數(shù) （ ） 組成的數(shù)是5的倍數(shù)（ ） 組成的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)（ ）5.一個(gè)四位數(shù)34，既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，這個(gè)四位數(shù)最大是（ ），最小是（ ）。五、布置作業(yè)1、填一填（1）在12、16、19、35、40、53、137、530中，奇數(shù)有( ),偶數(shù)有（ ），2的倍數(shù)有（ ）,5的倍數(shù)有( ).（2）寫出397后面3個(gè)連續(xù)的偶數(shù)（ ）、（

31、）、（ ）。(3 )用0、1、2組成一個(gè)三位數(shù)，使它既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，有( )種組法。(4)3個(gè)連續(xù)的奇數(shù)中間一個(gè)是m,與它相鄰的兩個(gè)奇數(shù)是( )、( )2、從0、5、6、7中任選兩個(gè)數(shù)，按要求組數(shù)（1）組成的數(shù)是偶數(shù)（2）組成的數(shù)是5的倍數(shù)（3）組成的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù) 第五課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：3的倍數(shù)的特征學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、經(jīng)歷在100以內(nèi)的自然數(shù)表中找3的倍數(shù)的活動(dòng)，在活動(dòng)的基礎(chǔ)上感悟3的倍數(shù)的特征，并嘗試用自己的語言總結(jié)特征。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：是3的倍數(shù)的數(shù)的特征。學(xué)習(xí)過程：一、提出課題，尋找3的特征。師問：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了2、5的倍數(shù)的特征，那么3的倍數(shù)會(huì)有什么特征呢?

32、誰能猜測(cè)一下？師：先在表中找出3的倍數(shù)，并做上記號(hào)二、合作交流，總結(jié)3的特征：先找出3的倍數(shù)（學(xué)生利用p18的表，進(jìn)行交流，并呈現(xiàn)學(xué)生已圈出3的倍數(shù)的百以內(nèi)的數(shù)表。）師問：請(qǐng)觀察這個(gè)表格，你發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流一下。學(xué)生同桌交流后，再組織全班交流。學(xué)生先自己寫數(shù)并驗(yàn)證，然后小組交流，得出了結(jié)論，全班齊讀書上的結(jié)論。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：1、完成p19做一做2、在（）里填上數(shù)字，使這個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)（）7 3（）9 （）23 57()（） 5（）3（） 20()()3、聰明的小法官（1）9的倍數(shù)是3的倍數(shù)（）（2）個(gè)位上是6的數(shù)一定是2和3的倍數(shù)（）（3）由2、3、4三個(gè)數(shù)組成的三

33、位數(shù)一定是3的倍數(shù)（）（4）一個(gè)三位數(shù)各位數(shù)字相同，這個(gè)數(shù)一定是3的倍數(shù)（）四、知識(shí)拓展1.按要求填數(shù)。：12 21 29 42 67 75 84 97 134 205 360 655 20383的倍數(shù) 同時(shí)是2、3的倍數(shù) 同時(shí)是3、5的倍數(shù)2.在下面每個(gè)數(shù)的中填上一個(gè)數(shù)字，所組成的數(shù)是3的倍數(shù)， 里有幾種填法?20 1 27 511 4563.不計(jì)算，你能很快說出下面算式分別余幾?483= 573= 823= 4563=1453= 7423= 25683= 40533=4.按要求寫數(shù)。 寫出三個(gè)是3的倍數(shù)的偶數(shù)( ) 寫出三個(gè)是3的倍數(shù)的奇數(shù)( ) 這樣的數(shù)多嗎，怎么寫能很快的寫出來?5.智

34、慧亭用0、1、5三個(gè)數(shù)字排成一個(gè)三位數(shù)，使它符合下面的要求，各有幾種排法?奇數(shù)：( ) 偶數(shù)( )3的倍數(shù)( )5的倍數(shù)( )既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)( )既是3的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)( )五、布置作業(yè)1、在4560中，3的倍數(shù)有（ ）2的倍數(shù)有（ ）5的倍數(shù)有（ ）同時(shí)含有因數(shù)3、5的有（ ）同時(shí)含有因數(shù)2、3、5的有（ ）2、按要求組數(shù)（最少寫兩個(gè)）0 4 6 8 9(1)組成一個(gè)三位數(shù)并且是2的倍數(shù)（2）組成一個(gè)三位數(shù)并且是3的倍數(shù)（3）組成一個(gè)兩位數(shù)同時(shí)是2和3的倍數(shù)（4）組成一個(gè)兩位數(shù)同時(shí)使2、3和5的倍數(shù) 第六課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：2、5、3的倍數(shù)的特征練習(xí)課 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過練習(xí)，熟

35、練掌握2、5、3的倍數(shù)的特征。 2.能熟練應(yīng)用2、5、3的倍數(shù)的特征進(jìn)行判斷。 重點(diǎn)： 理解同時(shí)是2、 5、3的倍數(shù)的數(shù)的特點(diǎn) 練習(xí)過程一、導(dǎo)入 1、舉例說明。 2的倍數(shù)有什么特征？ 3的倍數(shù)有什么特征？ 5的倍數(shù)有什么特征？ 同時(shí)是2、5的倍數(shù)又有什么特征？ 二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高 1、基本練習(xí)。 （1）自主完成p20的第1題和第4題。 先獨(dú)立完成，再全班交流。 （2）說說身邊的奇數(shù)和偶數(shù) 師：最小的偶數(shù)是多少？最小的奇數(shù)是多少？ 2、綜合練習(xí)。 （1）利用5的倍數(shù)的特征進(jìn)行判斷。（解決p21的第5題。） 要求：學(xué)生讀題并思考“媽媽買了一些馬蹄蓮和郁金香，馬蹄蓮和郁金香的單價(jià)都是5的倍數(shù)，那

36、媽媽買的總價(jià)會(huì)不會(huì)是5的倍數(shù)？”，學(xué)生自主解決。 （2）3的倍數(shù)的特征的實(shí)際運(yùn)用。（解決p21的第6題。） 學(xué)生獨(dú)立思考，思考后與同桌交流。 （3）根據(jù)3的倍數(shù)的特征組數(shù)。（解決p21的第7題。） （4）說一說。（p21的第8題） （5）判斷。（p22的第9題。） 3、提高練習(xí)。（1）完成p22的第10題。 （2）研究奇偶性。 小結(jié)：奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)，偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)，奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)。 三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、自主檢測(cè) 5個(gè)連續(xù)偶數(shù)的和是100，其中最大的一個(gè)數(shù)是多少？2、32852至少加上幾，所得的和是5的倍數(shù)？至少減去幾是所得的差是5的倍數(shù)？3、3的倍數(shù)中最小的三位數(shù)是（ ），最大的三位數(shù)是（

37、）四、知識(shí)拓展（一）判斷1.個(gè)位上是0的數(shù)，同時(shí)是2和5的倍數(shù)。 （ ）2.任意兩個(gè)奇數(shù)的和都是偶數(shù)。 （ ）3.如果用a表示自然數(shù)，那么2a一定是偶數(shù)。 （ ）4.個(gè)位上的數(shù)是3的倍數(shù)的數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。 （ ）5.一個(gè)數(shù)是9的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就一定是3的倍數(shù)。 （ ）6.a是一個(gè)偶數(shù)，與a相鄰的兩個(gè)偶數(shù)分別是a-2和a+2。 （ ）7.如果a是3的倍數(shù)，那么3a一定是9的倍數(shù)。 （ ）（二）按要求填空。1.既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)4（ ） 7（ ）0 13（ ）6 （ ）12（ ）2.既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。16（ ） （ ）0 3（ ） （ ）75（ ）3.同時(shí)是2，3，5的倍數(shù)

38、。6（ ） （ ）70 8（ ）8（ ） 9（ ）0（三）聰明屋1.有5個(gè)連續(xù)自然數(shù)的和是135，這5個(gè)連續(xù)自然數(shù)是多少？2.有5個(gè)連續(xù)奇數(shù)的和是135，這5個(gè)連續(xù)奇數(shù)是多少？3.有5個(gè)連續(xù)偶數(shù)的和是130，這5個(gè)連續(xù)偶數(shù)是多少？4.1-100這100個(gè)數(shù)中，所有3的倍數(shù)的和是多少？第七課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：質(zhì)數(shù)和合數(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會(huì)把自然數(shù)按約數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。2、初步學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。學(xué)習(xí)過程：一、探究發(fā)現(xiàn)，總結(jié)概念：1、師：(出示三個(gè)同樣的小正方形)

39、每個(gè)正方形的邊長(zhǎng)為1，用這樣的三個(gè)正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，你能拼出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形?學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流。2、師：這樣的四個(gè)小正方形能拼出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形?學(xué)生獨(dú)立思考，舉手回答。3、師：同學(xué)們?cè)傧胍幌?，如果?2個(gè)這樣的小正方形，你能拼出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形?指名說一說4、師：同學(xué)們，如果給出的正方形的個(gè)數(shù)越多，那拼出的不同的長(zhǎng)方形的個(gè)數(shù)，你覺得會(huì)引導(dǎo)學(xué)生展開討論5、師：同學(xué)們，用小正方形拼長(zhǎng)方形，有時(shí)只能拼出一種，有時(shí)拼出的長(zhǎng)方形不止一種。你覺得當(dāng)小正方形的個(gè)數(shù)是什么數(shù)的時(shí)候，只能拼一種? 什么情況下拼得的長(zhǎng)方形不止一種?并舉例說明。學(xué)生小組討論，然后全班交流，師根據(jù)學(xué)生的回答板書。那究竟什么

40、樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù)，什么樣的數(shù)叫合數(shù)呢?學(xué)生獨(dú)立思考、交流。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。6、學(xué)生舉例說說哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)，并說出理由。7、師：那你們認(rèn)為“1”是什么數(shù)？讓學(xué)生獨(dú)立思考，后展開討論。二、動(dòng)手操作，制質(zhì)數(shù)表。1、師出示：73。學(xué)生思考著它是不是質(zhì)數(shù)。（教師出示百以內(nèi)數(shù)表）這上面是1到100這100個(gè)數(shù)，它不是質(zhì)數(shù)表，你們能不能想辦法找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，制成質(zhì)數(shù)表?誰來說說自己的想法？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。）2、讓學(xué)生動(dòng)手制作質(zhì)數(shù)表。3、集體交流方法。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：1、完成練習(xí)四第1、2題。2、填一填在自然數(shù)120中：質(zhì)數(shù)有（ ），合數(shù)有( ),既是奇數(shù)又是合數(shù)的有(

41、),既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的有( ),既不是奇數(shù)，也不是合數(shù)的有( ),既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)的有( ).3、聰明的小法官（1）一個(gè)非0自然數(shù)不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)（）（2）因?yàn)?是質(zhì)數(shù)，所以3變誒有因數(shù)（）（3）一個(gè)合數(shù)至少有3個(gè)因數(shù)（）（4）兩個(gè)連續(xù)自然數(shù)的積一定是合數(shù)（）（5）因?yàn)樽钚〉馁|(zhì)數(shù)是偶數(shù)，所以最小的額合數(shù)是奇數(shù)（）四、知識(shí)拓展（一）填空 1、最小的質(zhì)數(shù)是（），最小的合數(shù)是（），最小的奇數(shù) 是（）。 2、20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)有（）。 3、20以內(nèi)差為4的兩個(gè)質(zhì)數(shù)是（ ）和（ ），（ ）和（ ），（ ）和（ ）。4、用最小的質(zhì)數(shù)，最小的奇數(shù)，最小的合數(shù)和0組成一個(gè)四位數(shù)，其中能夠被2和5同時(shí)整除的最

42、大四位數(shù)是（ ），只能被2整除的最小四位數(shù)是（ ）。5、28的約數(shù)有（ ），這些數(shù)中，質(zhì)數(shù)有（ ），合數(shù)有（ ），奇數(shù)有（ ），偶數(shù)有（ ）。(二)判斷 148的全部因數(shù)是2、3、4、6、8、12、16、24和48，共有9個(gè)，所以是合數(shù)。() 2任何一個(gè)自然數(shù)最少有兩個(gè)因數(shù)。() 3一個(gè)數(shù)如果能被11整除，則這個(gè)數(shù)一定合數(shù)。() 4一個(gè)自然數(shù)越大，它的因數(shù)個(gè)數(shù)就越多、（ ）5.能被2整除的數(shù)都不是質(zhì)數(shù)。（ ）6.在自然中，除2以外，所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（ ）7.邊長(zhǎng)是質(zhì)數(shù)的正方形，它的周長(zhǎng)一定是合數(shù)。（ ）8.只有兩個(gè)約數(shù)的自然數(shù)一定是質(zhì)數(shù)。（ ）9.自然數(shù)中只有質(zhì)數(shù)和合數(shù)。（ ）10.所有合

43、數(shù)都是偶數(shù)。（ ）（三）把下面各數(shù)分別填在指定的圈里。9、23、31、39、41、51、69、79、81、89、91、97五、布置作業(yè)1、快樂搭配（連一連）19 77 89 2 101 奇數(shù) 偶數(shù) 質(zhì)數(shù) 合數(shù)25 1 310 3 4472、在括號(hào)里填上合適的質(zhì)數(shù)8=（）+（） 10=（）+（）14=（）+( )20=（）+（）12=（）+（）+( )23=（）+（）+（）3、最小的自然數(shù)是（），最小的奇數(shù)是（），最小的質(zhì)數(shù)是（），最小的合數(shù)是（）。 第八課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：質(zhì)數(shù)和合數(shù) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會(huì)把自然數(shù)按約數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解掌握

44、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。學(xué)習(xí)過程一、出示課題，學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會(huì)把自然數(shù)按約數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。二、出示自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本探究究竟什么樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù)，什么樣的數(shù)叫合數(shù)三、學(xué)生看書，自學(xué)四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、讓學(xué)生舉例說說哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)，并說出理由。2、那你們認(rèn)為“1”是什么數(shù)？讓學(xué)生獨(dú)立思考，后展開討論。3、動(dòng)手操作，制質(zhì)數(shù)表。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：完成練習(xí)四第1、2題。六、小結(jié)：這節(jié)課你在激烈的討論中有什么收獲？ 第九課時(shí)第二單元測(cè)試一、 填空（30分）1、20以內(nèi)不是偶數(shù)的合數(shù)是( )，不是奇數(shù)的質(zhì)數(shù)的是( )。在非

45、0的自然數(shù)中，最小的質(zhì)數(shù)是( )，最小的合數(shù)是( )，最小的奇數(shù)是( )，最小的偶數(shù)是( )。2、6的因數(shù)有 ，6的倍數(shù)有 （寫5個(gè)），6既是6的 ，又是6的 。3、 既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。4、從0、1、4、5中選出三個(gè)數(shù)字組成三位數(shù)，其中能同時(shí)被2、3、5整除的最小三位數(shù)是 ，最大三位數(shù)是 。5、一個(gè)兩位數(shù)，同時(shí)是3和5的倍數(shù)，這樣的兩位數(shù)如果是奇數(shù)，最大是 ，如果是偶數(shù)，最小是 。6、既是奇數(shù)又是合數(shù)的最大兩位數(shù)是 ，一個(gè)數(shù)最大的因數(shù)是49,那么這個(gè)數(shù)是 。7、一個(gè)四位數(shù)628 ，它既有因數(shù)3，又有因數(shù)5，這個(gè)數(shù)的個(gè)位是( )。8在括號(hào)里填上合適的質(zhì)數(shù)。 10( )( ) 12( )( ) 21( )( )9、一個(gè)數(shù)的最大因數(shù)是24，這個(gè)數(shù)是