教師如何做研究

1、教師如何做教學(xué)研究教師如何做教學(xué)研究柯政柯政是否還記得什么是研究？是否還記得什么是研究？我們所需要的知識(shí)應(yīng)該是我們所需要的知識(shí)應(yīng)該是n有意義，能夠回答或者解決問題有意義，能夠回答或者解決問題n相對(duì)可靠的，有證據(jù)支撐相對(duì)可靠的，有證據(jù)支撐n邏輯關(guān)系清晰，能夠被理解邏輯關(guān)系清晰，能夠被理解研究需要做的就是研究需要做的就是選擇一個(gè)有價(jià)值的，抓住本質(zhì)的問題選擇一個(gè)有價(jià)值的，抓住本質(zhì)的問題尋找證據(jù)支持尋找證據(jù)支持清楚地論證清楚地論證研究的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)研究的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)選擇一個(gè)好的問題選擇一個(gè)好的問題以作業(yè)設(shè)計(jì)為例以作業(yè)設(shè)計(jì)為例n學(xué)生在這一課時(shí)（單元、學(xué)期、學(xué)年）中需學(xué)生在這一課時(shí)（單元、學(xué)期、學(xué)年）中需

2、要掌握什么知識(shí)：為什么需要做作業(yè)要掌握什么知識(shí)：為什么需要做作業(yè)n要?jiǎng)?chuàng)設(shè)什么樣的任務(wù)情境來讓學(xué)生表現(xiàn)它是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)什么樣的任務(wù)情境來讓學(xué)生表現(xiàn)它是否掌握了這些知識(shí)：做什么作業(yè)否掌握了這些知識(shí)：做什么作業(yè)n怎么來判斷學(xué)生是否掌握了所需的知識(shí)：怎怎么來判斷學(xué)生是否掌握了所需的知識(shí)：怎么來評(píng)價(jià)作業(yè)么來評(píng)價(jià)作業(yè)n知道了這些又怎么樣：作業(yè)結(jié)果的使用知道了這些又怎么樣：作業(yè)結(jié)果的使用研究的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)研究的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)選擇一個(gè)好的問題選擇一個(gè)好的問題選擇一種適切的方法選擇一種適切的方法n新知識(shí)的可靠性取決于方法的可靠性新知識(shí)的可靠性取決于方法的可靠性n方法要與問題匹配方法要與問題匹配n研究方法的實(shí)質(zhì)就是告訴我

3、們?cè)趺词占煽垦芯糠椒ǖ膶?shí)質(zhì)就是告訴我們?cè)趺词占煽康淖C據(jù)的證據(jù)n選擇了某種研究方法就意味著你對(duì)什么樣的選擇了某種研究方法就意味著你對(duì)什么樣的證據(jù)最能說明問題，以及可以如何收集這些證據(jù)最能說明問題，以及可以如何收集這些證據(jù)有了自己的假設(shè)！證據(jù)有了自己的假設(shè)！研究的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)研究的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)選擇一個(gè)好的問題選擇一個(gè)好的問題選擇一種適切的方法選擇一種適切的方法選擇一種清晰的論證方式選擇一種清晰的論證方式n寫得清楚，才真的懂了寫得清楚，才真的懂了n最好的方法是與專業(yè)人士一起寫最好的方法是與專業(yè)人士一起寫n簡(jiǎn)易的方法是寫出來給其他老師評(píng)閱簡(jiǎn)易的方法是寫出來給其他老師評(píng)閱如何做研究：具體的研究方法如

4、何做研究：具體的研究方法研究方法有很多研究方法有很多n（準(zhǔn)）實(shí)驗(yàn)研究、調(diào)查研究、文本研究、個(gè)（準(zhǔn)）實(shí)驗(yàn)研究、調(diào)查研究、文本研究、個(gè)案研究、族志學(xué)研究、現(xiàn)象學(xué)研究等案研究、族志學(xué)研究、現(xiàn)象學(xué)研究等要與研究問題匹配要與研究問題匹配n回答這個(gè)問題，需要什么樣的證據(jù)？回答這個(gè)問題，需要什么樣的證據(jù)？以（準(zhǔn)）實(shí)驗(yàn)研究為例以（準(zhǔn)）實(shí)驗(yàn)研究為例n最適合中小學(xué)老師：最適合中小學(xué)老師：學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)研究；初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效合作學(xué)習(xí)策略研究；課堂提問策略研究如何做研究：以實(shí)驗(yàn)研究為例如何做研究：以實(shí)驗(yàn)研究為例實(shí)驗(yàn)研究的基本特征實(shí)驗(yàn)研究的基本特征n探究因果關(guān)系的最佳方法，特別適合論證某探究因果關(guān)系的最佳方法，

5、特別適合論證某種新辦法的合理性種新辦法的合理性n是一種干預(yù)研究是一種干預(yù)研究實(shí)驗(yàn)研究的三個(gè)要素實(shí)驗(yàn)研究的三個(gè)要素n以一個(gè)假設(shè)開始以一個(gè)假設(shè)開始n對(duì)現(xiàn)有情境的某個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行改變對(duì)現(xiàn)有情境的某個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行改變n比較作出這種改變與沒有作出這種改變的結(jié)比較作出這種改變與沒有作出這種改變的結(jié)果果實(shí)驗(yàn)研究的基本技術(shù)要點(diǎn)實(shí)驗(yàn)研究的基本技術(shù)要點(diǎn)明確因變量明確因變量n是什么是什么n怎么測(cè)量怎么測(cè)量（難點(diǎn)）（難點(diǎn)）明確自變量明確自變量n就是操作策略就是操作策略（亮點(diǎn)：有效的、有新意）（亮點(diǎn)：有效的、有新意）n亮點(diǎn)所在。有新意又有效果亮點(diǎn)所在。有新意又有效果n怎么來？（直覺、學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等）怎么來？（直覺、學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)

6、總結(jié)等）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，控制無關(guān)變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，控制無關(guān)變量（除自變量之外（除自變量之外對(duì)因變量有影響的其他變量）對(duì)因變量有影響的其他變量）常見研究設(shè)計(jì)：?jiǎn)谓M前后測(cè)設(shè)計(jì)常見研究設(shè)計(jì)：?jiǎn)谓M前后測(cè)設(shè)計(jì)o1 xt o2 把把o1與與o2之間的變化歸結(jié)為實(shí)驗(yàn)處理的效果之間的變化歸結(jié)為實(shí)驗(yàn)處理的效果常見研究設(shè)計(jì)：多組前后測(cè)設(shè)計(jì)常見研究設(shè)計(jì)：多組前后測(cè)設(shè)計(jì)o21 x2 o22a組b組把兩組前把兩組前后測(cè)之差后測(cè)之差的大小差的大小差異解釋成異解釋成不同實(shí)驗(yàn)不同實(shí)驗(yàn)處理處理x1和和x2的效果的效果差異差異o11 x1 o12 常見研究設(shè)常見研究設(shè)計(jì)：均衡控制組設(shè)計(jì)計(jì)：均衡控制組設(shè)計(jì)x1 o12x2 o22 樣本隨樣本隨機(jī)分配機(jī)分配給給a、b兩組兩組把把o12與與o22之間之間的差異解的差異解釋成不同釋成不同實(shí)驗(yàn)處理實(shí)驗(yàn)處理的效果的效果常見研究設(shè)計(jì)：前后多次測(cè)量設(shè)計(jì)常見研究設(shè)計(jì)：前后多次測(cè)量設(shè)計(jì)o1o2o3o4o5 xt o6o7o8o9o10實(shí)驗(yàn)前多次測(cè)量實(shí)驗(yàn)前多次測(cè)量實(shí)驗(yàn)后多次測(cè)量實(shí)驗(yàn)后多次測(cè)量怎么解讀數(shù)據(jù)？怎么解讀數(shù)據(jù)？6062646668707274767880828486889012345678910abcd舉例思考舉例思考某位老師想以某位老師想以