《用除法兩步計算解決問題》說課稿

1、用除法兩步計算解決問題說課稿一、說教材：用除法兩步計算解決問題 是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊 解 決問題中的例 4和練習(xí)十二的部分內(nèi)容， 前面的例 3 是用連乘解決 問題，兩者之間具有緊密的聯(lián)系。 學(xué)生在二年級已經(jīng)認識了除法并理 解了除法的意義， 這為本課分析數(shù)量關(guān)系打好了基礎(chǔ)， 而學(xué)生對除數(shù) 是一位數(shù)的除法和除法兩步計算試題的掌握程度， 則為本課的計算作 好了鋪墊。教材通過情境圖“ 60 人表演集體舞，平均分成兩隊，每 隊分成 3 個小組， 求每個小組有多少人” 來引導(dǎo)學(xué)生在收集和整理信 息的過程中發(fā)現(xiàn)要解決這個問題還需解決一個中間問題， 從而學(xué)會用 兩步除法來解決問題，同時建立起解決這類問題

2、的數(shù)量關(guān)系的模型， 并能解釋應(yīng)用， 也為后續(xù)學(xué)習(xí)解決問題打下基礎(chǔ)。 因為有了前面從不 同的角度尋找解決問題的策略經(jīng)驗， 所以學(xué)生完全有可能通過其它方 法來解決。根據(jù)我對教材和學(xué)生的分析，我制定本課的教學(xué)目標為：1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程， 學(xué)會用除法兩步計算解決問題的 方法。2、通過解決具體問題， 讓學(xué)生獲得一些用除法計算解決問題的活 動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生收集、分析信息的能力，并學(xué)會用除法兩步 計算解決問題的方法。教學(xué)難點：找出中間問題，用數(shù)學(xué)語言敘述解決問題的思路。二、說教學(xué)方法：1、在情境中激趣在教學(xué)中我將創(chuàng)設(shè)和例 4 前后呼應(yīng)的情境：借助數(shù)學(xué)語言，串聯(lián)

3、 數(shù)學(xué)知識，營造生動活潑的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，進一步引 發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。2、探索中發(fā)展新課程提倡讓學(xué)生主動探索、 自主學(xué)習(xí)、體驗數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程。 所以在本課我著力為學(xué)生這些教學(xué)模式，給學(xué)生提供更多的探索機 會，引導(dǎo)學(xué)生在多向交流的合作活動中充分經(jīng)歷知識的提取過程。3、生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須加強與生活實際的聯(lián)系， 因此在練習(xí)的設(shè)計上我將 選擇一些學(xué)生熟悉的、 喜聞樂見的生活問題， 讓學(xué)生更好地找到數(shù)學(xué) 與生活的鏈接點，突出數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性。 以這些教學(xué)方法為指導(dǎo)，本節(jié)課的教學(xué)過程為：三、說教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)引入1.讓學(xué)生自己回憶先前所學(xué)的用除法解決的三類問題，并出示相應(yīng)

4、 練習(xí)題讓學(xué)生完成。2.，在學(xué)生做練習(xí)的過程中用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ胄轮?同時板書課題（二）自主探究，解決問題1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息，獨立思考打算怎樣解決“每小組有幾人”的問題，然后嘗試計算2、反饋交流，學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況，教師及時板書：1）602 30（人） 303 6（人）2）60236（人）3）326（組） 60610（人）4）60（ 32） 10（人）針對各種情況，教師應(yīng)及時領(lǐng)會到 1和 2、3和4、思路是相同的， 所以要選擇每種方法中的其中一個算式問問第一步先算什么 （尤其是 綜合算式），針對第 4 種方法，還需要問問為什么要添加小括號，在 這里要充分暴露學(xué)生的思維過程， 引導(dǎo)他們用數(shù)學(xué)的語言敘述自己的 解題思路。3、小結(jié)：這些方法雖然思考的角度不同，但都是用除法兩步計算 來解決的 .（三）嘗試練習(xí)：做一做，讓學(xué)生列式解答，并說出先算什么。（四）鞏固應(yīng)用 課件出示練習(xí)題，讓學(xué)生用不同的方法解答，