2019下半年教師資格考試高中英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力真題及答案

1、2019下半年教師資格考試高中英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力真題及答案（科目代碼：405）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題2分，共60分）1 ThiS diseaseitself in yellowness Of the Skin and eyesA man訐ests B modifies C magnifies D exposes2 In theOf human Iife honors and rewards tend to fall to those WhOShOW their good qualities in action.A. ring B. terrace C arena D gr

2、ound3. The COUPOnyou to at IeaSt 50% Off the regular PriCe Of either framesOr IenSeS When you buy bothA Gntitles B tips C. PreSents D CreditS4. WhiCh Of the following indicates a COrreCt intOnation Pattern?A. Did you have a t fever Or a I headache?B. Did you have a t fever Orat HeadaChe?C. Did you H

3、aVe a I fever OraI headache?D Did you have a I fever Orat HeadaChe?5. WhiCh Of the following is a VOiCeIeSS bilabial stop?A b B. m C. w D. p6. The experienced Writer is SkilIed in handling his words, justthe builder is SkilIed in handing his bricksA. as B. SO C. thus D Iike7 It is POIiteIy requested

4、 by the hotel management that radios after10 o CIOCk at nightA. did not Play B. not to PIay C. not be PIayed D Were not be PIayed 8 WhiCh Of the following italicized PhraSe indicates a purpose?A. She Said it for fun,butOtherS tookit SeriOUSIyBFOr all its efforts,theteam did,tWin the matchC.Linda has

5、 WOrked forthefirm for 20yearsD He Set OUt for Beijing yesterday9 There areSylIabIeS andPhOnemeS in the WOrddetermine” A. 3; 8 B. 3; 7 C 2; 6 D 3; 610 The Pair Of WOrdS buy” and U Sell areOPPOSiteSA. gradable B. relational C COmPIementary D dialectal11. The inductive method differs from the deductiv

6、e One in that it enables IearnerS to arrive at On the basis Of examplesA. generalizations B SOIUtiOnS C UnderStanding D decision12. What is not the major PUrPOSe Of asking StUdentS to give a report after the group discussion in a reading class?A TO POOI ideasB TO COrreCt IlIiStakeSC. TO encourage Ia

7、ngUage USeD TO PraCtiCe OraI EngliSh13. WhiCh Of the following is a kind Of information gap activities in class?A. Pattern drills B Making a SUrVeyC SentenCe transformation D Fo:Tming SentenCeS14. What WOUId a teacher ask StUdentS to do if he/She intends to develop their Skimming skill?A TO rewrite

8、the textB TO read for the SPeCifiC informationC TO PrediCt the COntent Of the textD TO read for the general idea Of the text15. What does a teacher focus Orl if he/she asks StUdentS to IiSt theirideas,SeIeCt andexpand those ideas, andthen makean outline?AStUdentSreading SkilISB.StUdentStranslating S

9、kiIISCStUdentSWriting SkilISDStUdentSIiStening SkilIS16.ACtiVitieSSUCh as PrObIem solving,decisionmaking and OPiniOnexchanging are typical PraCtiCeS in A. AUdiO-IingUaI methodB. Grammar-transIation methodC. SitUatiOn IangUage teachingD Task-based IangUage teaching17. What type Of QUeStiOnS is more I

10、ikeIy to motivate IearnerS to talk more and get new information?A Yes-no QUeStiOnB CIOSed QUeStiOnC. ReferentiaI QUeStiOnD DiSPIay QUeStiOn18. What does a teacher focus Orl When he/She SayS U Find OUt two things your Partner IikeS to eat but you don, t and two things you both Iike to eat USing 4 Wha

11、t do you Iike to eat?, ”A. FOrm.B. MeaningC. Meaning and USeD FOirm and meaning.19. WhiCh Of the following activities is most IikeIy to be USed to encourage StUdentS, active IangUage use?A Reading a text and making true Or false judgementB LiStening to a PaSSage and filling in the blankC. DOing a ro

12、le Play Of OPening a bank accountD ReOrdering the SentenCeS into a PaSSage20. What test is IikeIy to be given to new StUdentS at the beginning Of a SemeSter to SCreen them?A. AChieVement testB. PIaCement testC. PrOfiCienCy testD APtitUde test2130小題缺二、簡(jiǎn)答題（本大題1小題，20分）31. 在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，寫(xiě)前、寫(xiě)中、寫(xiě)后是三個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)述

13、每 個(gè)環(huán)節(jié)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)（12分）；列岀教師在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中需要注意的四個(gè) 事項(xiàng)（8分）。三、教學(xué)情境分析題（本大題1小題，30分）32. 下而是一位教師英語(yǔ)課堂上的板書(shū)內(nèi)容截圖。 PIalIPaPerAPPIiCaUOIISChemePrOPQSalWaSIejeCted approved accepted SUbmitteeibto the COmnIittee根據(jù)該板書(shū)回答下列問(wèn)題：（1）分析該教學(xué)目的。（6分）（2）從三個(gè)方而分析該板書(shū)所體現(xiàn)的教學(xué)理念。（12分）（3）分析該板書(shū)的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)和兩個(gè)缺點(diǎn)。（12分）四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，40分）33. 根據(jù)提供的信息和語(yǔ)言素材設(shè)計(jì)

14、教學(xué)方案，用英文作答。設(shè)計(jì)任務(wù)：閱讀下而學(xué)生信息和語(yǔ)言素材，設(shè)計(jì)15分鐘的閱讀教學(xué)方案。 教案沒(méi)有固定格式，但須包含下列要點(diǎn)：teaching ObjeCtSteaching COntentSkey and difficult POintS major StePS and time allocation activities and just if ications教學(xué)時(shí)間：15分鐘。學(xué)生概況：某城鎮(zhèn)普通高中一年級(jí)（第一學(xué)期）學(xué)生。班級(jí)人數(shù)40人，多數(shù) 學(xué)生已經(jīng)達(dá)到普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）五級(jí)水平。學(xué)生課堂參與積極性 一般。語(yǔ)言素材:P eople gen erally agree tha

15、t PabIO PiCaSSOf WhO IiVed from 1881 to 1973f is the twentieth-century,s greatest WeStern artist. He WaS bom in SPain and at the age Of ten WaS already an excellent artist He had his first exhibition at the age Of 16 PiCaSSO StUdied art in SPair but moved to FranCeI in his early twentbs From 1902 to

16、 1904 he Painted a SerieS Of PiCtUreS Where the main COlOUr WaS blue TheSe PiCtUreS ShOWed POOri Ilnhappy PeOPle and are known as Picassos g4blue period”. FrOm 1904 to 1906 PiCaSSO Painted much happier PiCtUreS in theCOIOUr pink. ThiS PeriOd WaS known as PiCaSSo,s “pink period11. With an Other SPani

17、Sh artist CaIied GeOrge BraqUer PiCaSSO then Started an important new artistic movement CaIled CUbiSme PiCaSSoPS first CUbiSt PaintingS Were all Painted in brown and grey. PeOPle agree that PiCaSSOfS greatest CUbiSt Painting is Guemica9 WhiCh WaS Painted in Madnd in 1937. GUerniCa is the name Of a t

18、own that WaS destroyed during the 193OS War in SPairu In this Painting, PiCaSSo ShOWed his feelings about What had happened to the toWm一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題2分，共60分）1. 【答案】A。解析：考査動(dòng)詞辨析。句意：這種疾病表現(xiàn)在患者身上眼睛 和皮膚發(fā)黃。A. InanifeSt意為顯示，表明，使顯現(xiàn)” ；B. InOdify意為“修改， 減輕，減緩” ；C. magnify意為“夸張，夸大” ；D. expose意為“揭露，顯露” O In

19、anifeSt itself表示“顯露，顯現(xiàn)”，一般用于疾病顯現(xiàn)。其他三項(xiàng)不符合語(yǔ) 境。故選A。2. 【答案】C。解析：考査名詞辨析。句意：在人類生命的競(jìng)技場(chǎng)，榮譽(yù)與 獎(jiǎng)賞眷顧善于行動(dòng)的人。A. ring意為戒指，鈴聲，鐘聲”；B. terrace意為 “梯田，街道”；C. arena意為“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，競(jìng)技場(chǎng)”；D. ground意為“地面，土地”。由in action可知，該空與“競(jìng)技”有關(guān)。A、B、D三項(xiàng)與語(yǔ)境不符。故 選CO3. 【答案】A。解析：考查動(dòng)詞辨析。句意：你要是既買鏡框又買鏡片的話， 至少可以享受普通價(jià)格50$的折扣A. entitle意為“給權(quán)利，給資格”;B. tip意為“使

20、傾斜”；C. PreSent意為“呈現(xiàn)，介紹，贈(zèng)送”；D. Credit意 為“把錢存入，歸功于”。entitle sb. to sth.表示“給某人獲得某物或者某 物的權(quán)利”。其他三項(xiàng)沒(méi)有此用法。故選A“4. 【答案】A。解析：考查語(yǔ)調(diào)。句意：你發(fā)燒了還是頭痛？四個(gè)選項(xiàng)都是選 擇疑問(wèn)句，其語(yǔ)調(diào)應(yīng)是先升后降。故選A。5. 【答案】D。解析：考査輔音的發(fā)音。句意：下列哪一項(xiàng)屬于雙曆淸輔爆 破音?VOiCeIeSS表示淸音，聲帶不振動(dòng):bilabial表示雙唇音;StOP表示爆破音。 p為 VOiCeIeSS bilabial StOp;/b/為 VOiCed bilabial StOP;m 為

21、VOiCed bilabial nasal;w7j VOiCed bilabial glide。故選 D。6. 【答案】A。解析：考査狀語(yǔ)從句。句意：有經(jīng)驗(yàn)的作者在用詞上有著高超的技藝，正如建筑工人精于砌磚一樣。just as表示“就像一樣”，此處just as引出對(duì)比的從句。其他三項(xiàng)不能引導(dǎo)從句。故選Atl7. 【答案】C。解析：考査虛擬語(yǔ)氣及被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。句意：飯店管理部門懇請(qǐng) 客人晚上11點(diǎn)以后不要打開(kāi)收音機(jī)。根據(jù)request (要求，諳求)可知，英后的 賓語(yǔ)從句應(yīng)用虛擬語(yǔ)氣“ (ShOUld) +do”的謂語(yǔ)動(dòng)詞形式，其中ShoUId可省略； 而主語(yǔ)是radio與PIay之間應(yīng)該是被動(dòng)關(guān)

22、系，因此用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。故選C。(8. 【答案】A。解析：考査句子成分分析。問(wèn)：斜體部分表示目的和意圖的 是哪一項(xiàng)？A項(xiàng)表示“她說(shuō)這話是為了好玩，但貝他人很認(rèn)真”，表示目的；B項(xiàng) 表示“盡管努力，這個(gè)隊(duì)還是沒(méi)有贏得這場(chǎng)比賽”，表示讓步關(guān)系；C項(xiàng)表示“琳 達(dá)為那家公司工作了 20年”，表示一段時(shí)間；D項(xiàng)表示“他昨天岀發(fā)去了北京”。 Set OUt for固定搭配，后接表示地點(diǎn)的名詞。故選A。9. 【答案】De解析：考査音節(jié)和音位。句意：在單詞“determine”中，有個(gè)音節(jié)和個(gè)音素。determine EdIIt3：Ininl包含3個(gè)音節(jié),6個(gè)音素,其中重復(fù)的枳能算一個(gè)音素。故選D。10. 【答案

23、】Bo解析：考査語(yǔ)義關(guān)系中的反義詞。A. gradable OPPOSiteS 表示“等級(jí)反義關(guān)系”，每對(duì)反義詞的成員表示的性質(zhì)是程度的差別；B. relational OPPOSiteS表示“關(guān)系反義關(guān)系”，成對(duì)反義詞的詞項(xiàng)間存在逆轉(zhuǎn) 關(guān)系，buy / sell, Iend / borrow;C. COmPIementary OPPoSiteS 表示互補(bǔ)反 義關(guān)系，彼此互補(bǔ)，不但對(duì)一方的肯定意味著對(duì)另一方的否定，而且對(duì)另一方的 否定也意味著對(duì)另一方的肯定,例如alive/dead, male/female ; D項(xiàng)有 dialectal SynOnyin方言近義詞的說(shuō)法。“買”和“賣”互相依

24、賴著存在。故選 BO11. 【答案】A。解析：考査教學(xué)方法。句意：歸納法與演繹法的不同在于歸 納法能使學(xué)習(xí)者基于例子得岀一般規(guī)律。A. generalization意為“概括，歸納”；B. SOIUtiOn意為解決方法，答案；C. UnderStanding意為理解，通曉；D. decision意為“決泄” 0解答此題的根源要弄淸楚歸納法和演繹法的區(qū)別：歸 納法指學(xué)習(xí)者首先接觸的是包含某一知識(shí)點(diǎn)的真實(shí)上下文，然后根據(jù)上下文信息 歸納出該知識(shí)點(diǎn)的使用規(guī)則，得出一般規(guī)律；演繹法是教師首先展示知識(shí)點(diǎn)規(guī)則 并舉例說(shuō)明，然后由學(xué)習(xí)者將所展示的知識(shí)點(diǎn)規(guī)則運(yùn)用于新的語(yǔ)言環(huán)境。綜上所 述，歸納法能使學(xué)習(xí)者基于

25、例子得出一般規(guī)律。故選A。12. 【答案】Bo解析：考査閱讀技能教學(xué)。句意：哪一個(gè)不是閱讀課上讓學(xué) 生在小組討論后作報(bào)告的主要意圖？A項(xiàng)表示“集思廣益”;B項(xiàng)表示“糾正錯(cuò)誤”;C 項(xiàng)表示“鼓勵(lì)運(yùn)用語(yǔ)言”；D項(xiàng)表示“練習(xí)口語(yǔ)”。在閱讀技能教學(xué)中，小組討 論后作報(bào)告屬于一種讀后活動(dòng)。在讀后環(huán)節(jié)組織小組討論，討論完之后，學(xué)生們 匯報(bào)討論結(jié)果，在此過(guò)程中可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生們運(yùn)用語(yǔ) 言，同時(shí)學(xué)生們?cè)诒磉_(dá)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以交流，集思廣益。因此“糾正錯(cuò)誤” 它不是閱讀課上讓學(xué)生在小組討論后作報(bào)告的主要意圖。故選Ba13. 【答案】B。解析：考查教學(xué)活動(dòng)。句意：下列哪一項(xiàng)是課上的一種信息

26、溝活動(dòng)？A項(xiàng)表示“模式練習(xí)，句型操練”涉項(xiàng)表示“做一項(xiàng)調(diào)查” ；C項(xiàng)表示“句 子轉(zhuǎn)換”；D表示“造句”。信息溝是語(yǔ)言教學(xué)中的一種技巧，學(xué)生在完成任務(wù) 或解決問(wèn)題時(shí)，缺少必要的信息，必須與同學(xué)溝通以填補(bǔ)空缺，它常用于交際語(yǔ) 言教學(xué)和任務(wù)型語(yǔ)言學(xué)習(xí)。它的主要特點(diǎn)是需要與其他人溝通，而A、C、D三項(xiàng) 是練習(xí)類活動(dòng)，不需要與他人溝通，自己能獨(dú)立完成，因此排除。故選B。14. 【答案】Do解析：考查閱讀技能教學(xué)。句意：如果老師想培養(yǎng)學(xué)生的略 讀技能，他/她會(huì)要求學(xué)生做什么？A項(xiàng)表示“重寫(xiě)課文” ；B項(xiàng)表示“閱讀獲取具 體信息” ；C項(xiàng)表示“文本內(nèi)容”；D項(xiàng)表示“閱讀獲取課文的大意”。略讀是閱 讀課讀中活

27、動(dòng)，指選擇性地進(jìn)行跳躍式閱讀，又稱掠讀、跳讀。它是跳躍式的粗 讀，要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中抓住關(guān)鍵詞、句、主題句和中心思想，了解文章大意。 A可以作為讀后活動(dòng)；B項(xiàng)雖然也是讀中活動(dòng)，但是閱讀獲取具體信息”屬于尋 讀活動(dòng)；C項(xiàng)屬于讀前活動(dòng)，這三項(xiàng)都不是“略讀”。故選D。15. 【答案】C。解析：考查語(yǔ)言技能教學(xué)。句意：如果老師要求學(xué)生們列出 想法，選擇并擴(kuò)展那些想法，然后再列提綱，該老師在專注于什么？A項(xiàng)表示“學(xué) 生們的閱讀技能”；B項(xiàng)表示學(xué)生們的翻譯技能”；C項(xiàng)表示“學(xué)生們的寫(xiě)作技 能”；D項(xiàng)表示“學(xué)生們的聽(tīng)力技能”。列出想法、選擇并擴(kuò)展想法、再列提綱 是寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容，與閱讀、翻譯、聽(tīng)力無(wú)關(guān)，因此

28、排除A、B、D三項(xiàng)。故選C。16. 【答案】D。解析：考査教學(xué)方法。句意：諸如解決問(wèn)題、做岀決泄并交換觀點(diǎn)是的典型練習(xí)活動(dòng)。A項(xiàng)意為“聽(tīng)說(shuō)法”曲項(xiàng)意為“語(yǔ)法翻譯法” IC項(xiàng)意為“情境教學(xué)法” ；D項(xiàng)意為任務(wù)型教學(xué)法”。聽(tīng)說(shuō)法以句型為中心，反 復(fù)操練，以模仿、重復(fù)和記憶的方式學(xué)習(xí)，大疑實(shí)踐，形成習(xí)慣，達(dá)到自動(dòng)化運(yùn) 用；語(yǔ)法翻譯法強(qiáng)調(diào)對(duì)詞匯和語(yǔ)法規(guī)則的記憶，不注重語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，只強(qiáng)調(diào) 書(shū)而語(yǔ)的閱讀能力；情景教學(xué)法語(yǔ)言教學(xué)從口語(yǔ)開(kāi)始，有選擇性地教授詞匯以保 證基本詞匯的收集和選擇，根據(jù)先易后難的原則對(duì)語(yǔ)法項(xiàng)目分級(jí)，當(dāng)學(xué)生達(dá)到一 定的詞匯和語(yǔ)法基礎(chǔ)后再教閱讀和寫(xiě)作；任務(wù)型教學(xué)法力圖讓學(xué)生通過(guò)完成真實(shí)

29、 生活的任務(wù)而參與學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，讓學(xué)生從 更廣泛的層而綜合運(yùn)用語(yǔ)言。在任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立思考、積 極參與的機(jī)會(huì)，易于保持其學(xué)習(xí)的積極性。解決問(wèn)題、做岀決定、交換觀點(diǎn)都屬 于綜合運(yùn)用語(yǔ)言，獨(dú)立思考的層而。故選D。17. 【答案】C。解析：考查問(wèn)題類型。句意：哪一種問(wèn)題可以更有可能激發(fā) 學(xué)習(xí)者們談?wù)摳嗖@得新信息？A項(xiàng)表示“是非問(wèn)題”;B項(xiàng)表示“封閉式問(wèn)題”;C 項(xiàng)表示“參考性問(wèn)題”；D項(xiàng)表示“展示性問(wèn)題”?！笆欠菃?wèn)題”是在已知的肯 立和否左兩者中作選擇；“封閉式問(wèn)題”也叫“展示性問(wèn)題”，這種問(wèn)題是教師 已經(jīng)知道答案，提問(wèn)只是為了考査學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)

30、的掌握情況；參考性問(wèn)題是指 教師所提的問(wèn)題沒(méi)有預(yù)設(shè)的答案，提問(wèn)的目的在于發(fā)散學(xué)生思維尋求信息。題干 中的“談?wù)摳嗖@得新信息”偏重發(fā)散思維尋求信息方而的技能，因此屬于參 考性問(wèn)題。其他三項(xiàng)不符合題意。故選C。18. 【答案】C。解析：考査教學(xué)活動(dòng)。句意：一位老師說(shuō)“用What do you Iike to eat找出兩種你的同伴喜歡吃但你不喜歡吃的東四，再找出兩種你們都 喜歡吃的東四”，該老師關(guān)注的是什么？A項(xiàng)表示形式”；B項(xiàng)表示“意義” ;C 項(xiàng)表示“意義和使用”；。項(xiàng)表示“形式和意義”。在題干中，find OUt twothings your Partner IikeS to eat b

31、ut you don * t and two things you both Iike to eat屬于意義范疇;USing What do you Iike to eat屬于使用范疇。 因此，單純的形式、單純的意義、形式和意義都不符合題意。故選C。19. 【答案】C。解析：考査教學(xué)活動(dòng)。句意：下列哪一個(gè)活動(dòng)最可能被用于 鼓勵(lì)學(xué)生們積極運(yùn)用語(yǔ)言？A項(xiàng)表示閱讀文本并作出正誤判斷” ；B項(xiàng)表示“聽(tīng) 一篇文章并填空” ；C項(xiàng)表示“扮演一個(gè)開(kāi)通銀行賬戶的角色”；D項(xiàng)表示“重新 排句成文。StUdentS active IangUage USe屬于語(yǔ)言輸出活動(dòng)，A （讀）和B （聽(tīng)） 屬于語(yǔ)言輸入活動(dòng)，

32、因此排除這兩項(xiàng)；D項(xiàng)的重新排句成文，有固泄的答案，不 能練習(xí)語(yǔ)言技能的綜合能力，因此不能為學(xué)生提供體驗(yàn)、感知語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，而“扮 演一個(gè)開(kāi)通銀行賬戶的角色”正體現(xiàn)了積極地運(yùn)用語(yǔ)言。故選C。20. 【答案】B。解析：考査考試類型。句意：在一個(gè)學(xué)期開(kāi)始最可能用哪項(xiàng) 考試來(lái)篩選新生？A項(xiàng)表示“成績(jī)測(cè)驗(yàn)”；B項(xiàng)表示“分級(jí)測(cè)驗(yàn)” ；C項(xiàng)表示“專業(yè) 測(cè)驗(yàn)”；D項(xiàng)表示“能力測(cè)驗(yàn)”。achievement test主要檢査和評(píng)價(jià)學(xué)生在某一 階段或某一課程學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，如：期中考試、期末考試；PIaCement test主要是了解學(xué)生現(xiàn)有語(yǔ)言水平，發(fā)現(xiàn)和診斷語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的問(wèn) 題。如：新生入學(xué)后的“摸底

33、考試”。教師可根據(jù)測(cè)試的成績(jī)和信息，修訂或調(diào) 整教學(xué)計(jì)劃，或根據(jù)學(xué)生的水平進(jìn)行篩選分班proficiency test主要是測(cè)量學(xué) 生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的總體水平，如：美國(guó)的托?？荚嚒？荚噧?nèi)容不 針對(duì)任何教材和課程。主要用來(lái)篩選和選拔人才，試題難易有跨度，有利于區(qū)分 考生的優(yōu)劣程度；有跨度，有利于區(qū)分考生的優(yōu)劣程度aptitude test主要是學(xué) 生是否具有學(xué)習(xí)外語(yǔ)的天賦或潛在能力?？荚嚥惶P(guān)注學(xué)生已掌握了多少東四， 主要關(guān)注考生識(shí)別、理解、模仿、記憶、歸納和學(xué)習(xí)一門新的語(yǔ)言的能力。題干 表示“篩選學(xué)生”，因此，A、C、D三項(xiàng)不符合題意。故選B。21 30小題缺二、簡(jiǎn)答題（本大題1小

34、題，20分）31. 【參考答案】（1）寫(xiě)作是英語(yǔ)語(yǔ)言的輸出過(guò)程，是語(yǔ)言的綜合應(yīng)用。英語(yǔ)寫(xiě)作課的總體思 路是要有一個(gè)先輸入后輸岀的過(guò)程教學(xué)，主體上可以分為三大板塊：寫(xiě)前，寫(xiě)中 和寫(xiě)后。寫(xiě)前：教師可以帶領(lǐng)學(xué)生從聽(tīng)、說(shuō)、讀三個(gè)方而來(lái)進(jìn)行，包括對(duì)相關(guān)話題的 討論、辯論、圖片討論、自由會(huì)話、讀短文、試聽(tīng)活動(dòng)等。比如：從聽(tīng)力、閱讀 的環(huán)節(jié)引入寫(xiě)作話題，讓學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)、所讀的內(nèi)容展開(kāi)一泄的討論，或是演講， 或是頭腦風(fēng)暴等，闡述自己的觀點(diǎn)。寫(xiě)中：在此過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探 索活動(dòng)，要求學(xué)生用最直接的方式表達(dá)想說(shuō)的話，要用自己的角度或者某假設(shè)的 角度去寫(xiě)，要向讀者介紹某一主題。

35、比如：撰寫(xiě)提綱。先是組織學(xué)生們集體討論、 組織文章結(jié)構(gòu)、表達(dá)語(yǔ)言等。討論完成可以要求學(xué)生們自行制定行文提綱。寫(xiě)后：教師應(yīng)該鍛煉學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提髙學(xué) 習(xí)積極性，要求學(xué)生自己或與同學(xué)一起對(duì)文章進(jìn)行修改和潤(rùn)色，檢査單詞拼寫(xiě)、 標(biāo)點(diǎn)、句子結(jié)構(gòu)和文章結(jié)構(gòu)等。比如：改寫(xiě)。初稿完成之后，安排學(xué)生自己修改 或同桌之間進(jìn)行互相的校對(duì)改寫(xiě)活動(dòng)，最后進(jìn)行作文的互評(píng)階段。（2）教師在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意以下四個(gè)事項(xiàng)： 應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)該有計(jì)劃地、有目的地?cái)M好學(xué)生感興趣、有 話可說(shuō)的題目和寫(xiě)作要求，使寫(xiě)作任務(wù)真實(shí)化。例如給某人寫(xiě)一封信等，激起學(xué) 生的興趣，激活學(xué)生的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)

36、教師也需要構(gòu)建愉悅和諧的課堂氣氛，鼓 勵(lì)他們將自身所長(zhǎng)滲入到英語(yǔ)寫(xiě)作，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，幫助他們 建立寫(xiě)作自信心。 應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)思維。在教學(xué)過(guò)程中，為幫助學(xué)生克服母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的 干擾，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作材料或者口語(yǔ)材料中的句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，然后 寫(xiě)岀與之相同或者相似的句子，教師也可要求學(xué)生用不同方式表達(dá)同樣的意思， 進(jìn)而組織提高句子連貫性的練習(xí)，組成語(yǔ)意連貫的文章。例如重新排列句子、填 空等。這些訓(xùn)練的關(guān)鍵在于訓(xùn)練學(xué)生從漢語(yǔ)思維到英語(yǔ)思維的轉(zhuǎn)換。 應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣。在書(shū)寫(xiě)初稿之前，為確保完成的文章條理分 明、結(jié)構(gòu)淸晰，必須培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作前列提綱的習(xí)慣，要求文章圍繞話題

37、，確定文 章的具體內(nèi)容。書(shū)寫(xiě)初稿時(shí)，學(xué)生必須要考慮把文章要點(diǎn)擴(kuò)展成句、各段之間按 照一泄的順序或者邏借順序連成一個(gè)有機(jī)的整體，確保文章內(nèi)容要點(diǎn)齊全，上下 文基本連貫。4 應(yīng)鞏固學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)。在修改這個(gè)再加工過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生逐一 從內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)方而進(jìn)行查錯(cuò)修改。互改在寫(xiě)作教學(xué)中十分重要，因?yàn)?其符合新課程所倡導(dǎo)的合作、交流和探究的學(xué)習(xí)方式，也是合作學(xué)習(xí)在寫(xiě)作教學(xué) 中的實(shí)際運(yùn)用。此外，教師也需要在自改和互改的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì) 學(xué)生自己完成校對(duì)，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生打下良好的寫(xiě) 作基礎(chǔ)。三、教學(xué)情境分析題(本大題1小題，30分)32. 【參考答案】(1)

38、 該板書(shū)設(shè)計(jì)的教學(xué)目的是通過(guò)羅列一系列的單詞及其搭配，能夠讓學(xué)生 淸楚地了解板書(shū)中所羅列詞匯的具體用法及相應(yīng)的搭配結(jié)構(gòu)，從而在真實(shí)的英語(yǔ) 學(xué)習(xí)中掌握詞匯的實(shí)際運(yùn)用。(2) 體現(xiàn)了有效教學(xué)也是一套策略的教學(xué)理念。該理念要求教師掌握有關(guān) 的策略性知識(shí)，以便于自己而對(duì)具體的情景作岀決策。在該板書(shū)設(shè)計(jì)中，教師采 用了大括號(hào)式的方法，幫助學(xué)生整理了詞匯的具體搭配及可替換詞匯，體現(xiàn)了教 學(xué)過(guò)程中的有效性、策略性；體現(xiàn)了提供多種選擇，適應(yīng)個(gè)性需求的教學(xué)理念。高中階段的英語(yǔ)課程要有利于學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展。因此，髙中英語(yǔ)課程內(nèi)容 必須具有選擇性。在該板書(shū)設(shè)計(jì)中，教師提供了能夠適用于該搭配的多種詞匯選 擇，目的

39、在于一方而讓學(xué)生掌握詞匯用法，另一方而能夠讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中具 備多種選擇，滿足個(gè)體需求；體現(xiàn)了優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué) 理念。該板書(shū)中并未將詞匯及其搭配一一羅列，而是采用了大括號(hào)式的方法，這 樣的方法更加淸晰明了，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能更加融會(huì)貫通，能夠通過(guò)自我分析掌 握詞匯的用法和結(jié)構(gòu)，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并能潛移默化地讓學(xué)生學(xué)會(huì) 利用該種學(xué)習(xí)方式，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)。(3) 優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)大括號(hào)式的方法，幫助學(xué)生整理了詞匯的搭配及結(jié)構(gòu)，有 益于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的聯(lián)系和遷移，從而掌握多個(gè)詞匯的具體運(yùn)用；通過(guò)羅列多 個(gè)詞匯，學(xué)生也能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用自己的自主學(xué)習(xí)及分析能力， 從而加

40、深對(duì)詞匯的理解。缺點(diǎn)：該板書(shū)沒(méi)有標(biāo)題，板書(shū)的標(biāo)題是一節(jié)課知識(shí)和內(nèi)容的綱領(lǐng)性存在， 起概括和引領(lǐng)性作用，也能讓學(xué)生更加淸楚了解本節(jié)課的核心；該板書(shū)設(shè)計(jì)中 并未突岀重難點(diǎn)，高中階段應(yīng)掌握的詞匯一般難度較大，很明顯該教師并未考慮 學(xué)生學(xué)習(xí)中的階段性特征，把一些簡(jiǎn)單詞匯和較難詞匯直接混為一體，并未突出 本肖課應(yīng)重點(diǎn)掌握的詞匯，該做法不利于學(xué)生把握本節(jié)課重難點(diǎn)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，40分)33.【答題要點(diǎn)】設(shè)計(jì)原則：1）以學(xué)生為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。2）把握好預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，注重教學(xué)重難點(diǎn)的教授。3）把握教學(xué)內(nèi)容，分析學(xué)生原有的知識(shí)水平以及如何達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài) 度與行為

41、習(xí)慣。4）關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，把握教學(xué)策略，包括對(duì)教學(xué)方法設(shè)計(jì)。主要考慮用什么方式和方法給學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，并提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。 設(shè)計(jì)內(nèi)容:TeaChingtypeTeaChing COntentSTeaChingObjeCtiVe5TeaChing key and difficult POintSTeaChingPrOCedUres:ReadingA brief KnOWIedgeStUdentSStepl:ClaSSIntrOdUCtiO nObjeCtiVes:Can / be ablePre-readi ngGaboutStUdentS Can /to.minutes)PiCaSS

42、Orbe able to.Step2:Career andAbilityWhile-reading(6hismainObjeCtiVes:minutes)COntnbUtiOnStUdentS Can /Step3:-be able to.Post-reading(4minutes)EmotionalStep4:objectives:SUmmaryandStUdents Can /be able to.HOmeWOrk(2minutes)【參考設(shè)計(jì)】TeaChing type: Reading CIaSSTeaChing COntentS: ThiS IeSSOn is from FOreig

43、n LangUage TeaChing and ReSearCh Press, SeniOr high school, the SeCOnd book, MOdUIe 4, CUltUraI COrner Part It gives a brief introduction about PiCaSSO , S Career and his main COntribUtiOnTeaChing ObjeCtiVeS:(1) KnOWIedge ObjeCtiVeS:ClJStudents are able to know the different StageS Of PiCaSSO , S Ca

44、reer and his main COntribUtiOnStudents are able to know the Inain features Of CUbiSm.(2) Ability objectives:ClJStudents are able to find the main idea and detailed information about the PaSSage through SOme reading SkilIS Iike Skimming and SCanningStUdentS are able to retell the PaSSage according to

45、 the given time(3) EmOtiOnaI ObjeCtiVeS:(IjStUdentS Can foster their interest and desire Of Iearning English, and they Can be fond Of taking Part in CIaSS activities(2)StUdentS are able to improve their interest in WeStern and OrientaI PaintingS actively.TeaChing key and difficult POintS:TeaChing ke

46、y POint:StUdentS Can UnderStand and InaSter the basic knowledge Of the reading material COrreCtIy.TeaChing difficult POint:StUdentS Can foster the interest Of Iearning EngliSh and Strengthen their interest in PaintingTeaChing PrOCedUreS:SteP 1: Pre-reading (3 minutes)(1) ShOW StUdentS SOme famous Pa

47、intingS in WeStern world, SUCh as The LaSt Supper, QUerniCa and SO on.(2) ASk StUdentS to WatCh a ShOrt VideO about CUbiSln, WhiCh mainly introduces the features Of this movement(JUStifiCation： ShOWing StUdentS SOme PiCtUreS Of famous PaintingS Can improve their interest in this topic A ShOrt VideO

48、Can help StUdentS to know more background information about the PaSSage)-【拓展設(shè)計(jì)】本部分也可以介紹-些古今中外儲(chǔ)名畫(huà)家,拓講生知識(shí)面的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注畢加索這-重要 人物,也可以向?qū)W生介紹王題，弓舞生的天趣，向?qū)W生講授關(guān)鍵的詞句,介紹背景知訶幫游生消 除文化障礙。SteP 2: WhiIe-reading (6 minutes)(1) ASk StUdentS to read the PaSSage for the first time and finish the following blanksReSUnIeName:Year OfBirth and Death:Career:MaiII COIltribUtion:The RePreSeiltatiVe Works:(2) ASk StUdentS to read the PaSSage for the SeCOnd time and finish the time IineTime StageS Of CareerAt the age Of 10 At the age Of 16 FrOin 1902 to 1904 FrOm 1904 to 1906 (3) ASk StUdentS to talk about the following Q