筆尖上的語言之中鋒與側(cè)鋒之間的轉(zhuǎn)換

1、筆尖上的語言側(cè)鋒與中鋒的轉(zhuǎn)換教學(xué)設(shè)計(jì)萊州市沙河鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉旭軍教材分析四年級的校本課程之毛筆書法課從學(xué)情出發(fā)，以學(xué)生的喜好興趣出發(fā)，采用學(xué)生走班制，每周一節(jié)的模式開展。學(xué)習(xí)書法一個(gè)多學(xué)期，從一點(diǎn)一畫入手，從書寫姿勢執(zhí)筆姿勢進(jìn)行規(guī)范，雖緩慢前行，但堅(jiān)持不懈。從漢字基本筆畫的書寫過渡到以古典范本為依托的學(xué)習(xí)。本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)歐陽詢九成宮醴泉銘選字。從筆法入手展開課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)寫法的同時(shí)了解漢字的演變，探索中國漢字的文化內(nèi)涵，感受中國漢字文化的博大精深。學(xué)情分析課堂教學(xué)從漢字基本筆畫的寫法與分類逐漸過渡到以歐陽詢九成宮醴泉銘為古典范本依托的的單字練習(xí)，從基本筆畫的基本寫法逐漸過渡到針對歐體特點(diǎn)的筆法

2、練習(xí)。學(xué)生當(dāng)下存在的問題是書寫時(shí)筆法出現(xiàn)技法性失誤或錯(cuò)誤。側(cè)鋒與中鋒的轉(zhuǎn)換不到位，出現(xiàn)“偏鋒”。介于這一問題的產(chǎn)生，是設(shè)計(jì)本節(jié)課的主要目的。旨在建立學(xué)生對正確用筆方法的運(yùn)用，學(xué)會(huì)中鋒側(cè)鋒的轉(zhuǎn)換在筆畫中的運(yùn)用。書法是一門綜合的學(xué)科，在學(xué)習(xí)書法的初級階段，應(yīng)書法技法與書法文化并舉，滲透漢字發(fā)展規(guī)律，了解漢字造字法，激發(fā)學(xué)生對漢字文化的興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用各種工具進(jìn)行探索某一漢字演變規(guī)律及字義變化，培養(yǎng)學(xué)生漢字文化意識(shí)，感受漢字的文化內(nèi)涵。故，基于學(xué)情下的教學(xué)目標(biāo)如下：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)中鋒側(cè)鋒在書寫過程中的轉(zhuǎn)換并認(rèn)識(shí)“偏鋒”的錯(cuò)誤性。2、將中側(cè)轉(zhuǎn)換運(yùn)用于“歐體”三點(diǎn)水的書寫中。并舉一反三，探索中側(cè)轉(zhuǎn)

3、換在其他筆畫中的運(yùn)用，3、書寫“江”的同時(shí)，探索其文化內(nèi)涵，感受書法的藝術(shù)魅力。重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)中鋒、側(cè)鋒之間的轉(zhuǎn)換并運(yùn)用于書寫實(shí)踐中。課堂程序展開：一、課前誦讀。最不可忙，忙則失勢；次不可緩，緩則骨癡：又不可瘦，瘦則形枯；復(fù)不可肥，肥則質(zhì)濁。（歐陽詢傳授訣） 我們剛才誦讀的內(nèi)容是出自于歐陽詢的傳授訣，歐陽詢不僅僅是唐代的楷書大家，同樣也是一位書法理論家。他的這段話的意思是首先是不可匆忙，一忙就會(huì)使筆失去控制，其次是不可緩慢，緩慢就會(huì)使字失去力度。同時(shí)又不可過瘦，瘦就會(huì)使字形顯得干枯;當(dāng)然也不可過肥，肥就會(huì)使字體顯得俗氣。這是歐陽詢對用筆的解釋，在歐陽詢的字中，他也是這樣做的。所以我們可以看到在九

4、成宮醴泉銘中，每一個(gè)字是那樣的端莊，每一筆是那樣的精彩。而我們在書寫過程中卻暴露出這樣一個(gè)問題：同學(xué)們請看，仔細(xì)觀察屏幕上的字，說一說他們最大的不同在哪里？預(yù)設(shè)：第一個(gè)三點(diǎn)水邊緣光滑，比較飽滿。第二個(gè)三點(diǎn)水筆畫顯得不整齊。這就是他們最大的不同，一個(gè)飽滿圓潤，一個(gè)帶有鋸齒形狀。想知道是什么原因嗎？（想）看來大家求知欲望非常強(qiáng)烈。先不急。潤筆蘸墨，在你的練習(xí)紙上先來寫一個(gè)三點(diǎn)水。擱筆端坐。觀察你的三點(diǎn)水，是哪種情況呢？ 預(yù)設(shè)：第二種（了解學(xué)情，平日的訓(xùn)練與練習(xí)已經(jīng)暴露出，但學(xué)生有時(shí)卻不以為然，讓學(xué)生在對比觀察后認(rèn)識(shí)自己的書寫出現(xiàn)了錯(cuò)誤，激發(fā)學(xué)生對問題解決的興趣。）怎樣來解決這一問題讓我們從本節(jié)課的

5、課題中來尋找答案齊讀課題：筆尖上的語言中鋒與側(cè)鋒的轉(zhuǎn)換。什么是中鋒與側(cè)鋒的轉(zhuǎn)換呢？請認(rèn)真觀看這段微課。（播放微課）溫馨提示：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，仔細(xì)聆聽，你都看到了什么？觀看完畢后學(xué)生進(jìn)行交流。預(yù)設(shè)：我看到了起筆切筆后要提筆。預(yù)設(shè)：我看到了，提筆后邊頓筆邊行筆?？磥硗瑢W(xué)們都看得認(rèn)真，聽得仔細(xì)。想不想大顯身手??？不急。請出我們的第一個(gè)錦囊。打開。你看到了什么？（三點(diǎn)水）這就是九成宮醴泉銘中的三點(diǎn)水。根據(jù)微課中的講解，參照字帖。潤筆蘸墨，臨寫開始。觀察你寫的兩個(gè)三點(diǎn)水，有什么變化？大屏幕展示，生交流變化?？磥硗瑢W(xué)們開始運(yùn)用中鋒與側(cè)鋒的轉(zhuǎn)換了。學(xué)習(xí)書法，要反復(fù)臨寫。希望你越寫越精彩。再寫一個(gè)。看到同學(xué)

6、們?nèi)绱说恼J(rèn)真，我真是不忍心打斷。請擱筆端坐。子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。我一直提倡用腦袋寫字。在剛才的臨寫過程中你有怎樣的體會(huì)呢？學(xué)生交流臨寫體會(huì)。在書寫三點(diǎn)水中，我們還應(yīng)該注意什么？（根據(jù)課堂靈活掌握，學(xué)生舉手則令其回答，不舉手則令其打開第二個(gè)錦囊）你看到了什么？預(yù)設(shè)：三點(diǎn)水三個(gè)點(diǎn)起筆的連線是一條弧線。預(yù)設(shè)：三個(gè)點(diǎn)之間有呼應(yīng)關(guān)系。三點(diǎn)之間的呼應(yīng)關(guān)系實(shí)際上就是筆畫之間的連帶，行書中的連帶我們可以清晰的看到，而楷書雖然沒有明顯的筆畫連接，但呼應(yīng)關(guān)系是存在的。同學(xué)們注意觀察我書寫時(shí)筆尖上的動(dòng)作。示范?？赐昀蠋煹氖痉?，很多同學(xué)都躍躍欲試。請端坐，潤筆蘸墨，開始書寫。集中評價(jià)。溫馨提示：評價(jià)時(shí)從

7、三方面進(jìn)行評價(jià)，筆畫是否飽滿圓潤。三個(gè)點(diǎn)起筆連線是否是弧線。你能感覺出三個(gè)點(diǎn)之間的呼應(yīng)關(guān)系嗎。學(xué)生評價(jià)。同桌互評。學(xué)會(huì)側(cè)鋒與中鋒的轉(zhuǎn)化有助于我們將筆畫寫的圓潤飽滿，那么這種用筆方法還應(yīng)用于那些筆畫當(dāng)中呢？先自己思考，然后在小組中交換你們的意見。小組交流。既然在如此之多的筆畫中都會(huì)得到運(yùn)用，你想不想試著寫個(gè)字呢？（想）不急。請打開第三個(gè)錦囊。你看到了什么？（江）在這個(gè)字中每一筆的起筆都會(huì)運(yùn)用到我們中側(cè)轉(zhuǎn)換。對照字帖，。注意用筆正確和筆畫的位置。開始你的臨寫。展示。評價(jià)。修改。今天的我們坐在教室中，享受著古人帶給我們的絢爛文化，感受著我們漢字的形態(tài)美。一點(diǎn)一畫書寫我們的漢字文化是對祖國文明的尊重，

8、而我們的每一個(gè)漢字都凝結(jié)著祖先的心血，凝結(jié)著中華千年的文化。那么這個(gè)“江”字中又有怎樣的奧秘呢？跟隨古人的腳步讓我們一起來探尋。誰來大膽的猜一猜？你覺得這個(gè)江會(huì)有怎樣的意思？學(xué)生交流。讓我們一起來驗(yàn)證你的想法是否正確呢？江由三點(diǎn)水和工組成。是一個(gè)會(huì)意字。有兩種解釋。第一種：工是巨的省略寫法，意思是巨大的水，也就是說水很多，匯聚在一起便是江。后來江也作為長江的特定稱謂。例如詩句“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”中的江南就是指長江以南的地區(qū)。還有另外一種解釋。工是指人工。那么江的意思就是指人工挖掘的水道。在古代，人們就對河流進(jìn)行治理了，例如我們熟悉的大禹治水的故事，在遠(yuǎn)古時(shí)期，治水的領(lǐng)頭人是共工氏，這里的江，也許與共工氏有關(guān)吧。一個(gè)小小的江字竟然有這么多故事，想知道老師是怎么知道這么多的嗎？猜一猜。學(xué)生進(jìn)行猜測。老師會(huì)借助許多工具，例如：東漢許慎編纂的說文解字，是世界上最早的字典之一。例如：借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。細(xì)心地同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)你的錦囊中有一行小字？誰發(fā)現(xiàn)了？讀一讀。打開百度搜索，然后輸入“象形字典”。點(diǎn)擊搜索后，打開第一個(gè)，然后你就可以遨游漢字王國了。想不想去暢游一番?老師還真需要你們幫幫我。我