高中生物 第5章 基因突變及其他變異 第2節(jié) 染色體變異課件 新人教版必修2[共58頁]

1、1生物必修必修 人教版人教版2第 五 章基因突變及其他變異基因突變及其他變異第第2節(jié)染色體變異節(jié)染色體變異3學學 習習 目目 標標課課 程程 標標 準準1說出染色體結構變異的基本類型。說出染色體結構變異的基本類型。2舉例說明染色體組的概念及判斷。舉例說明染色體組的概念及判斷。(難點難點)3說出染色體數目變異的類型。說出染色體數目變異的類型。(重點、難點重點、難點)4闡明單倍體、二倍體和多倍體的概念及特點。闡明單倍體、二倍體和多倍體的概念及特點。5比較單倍體育種和多倍體育種的原理、方法、比較單倍體育種和多倍體育種的原理、方法、流程和特點。流程和特點。(重點重點)6進行低溫誘導染色體數目的變化的實

2、驗。進行低溫誘導染色體數目的變化的實驗。(難點難點)1簡述染色體變異的類簡述染色體變異的類型及特點；型及特點；2了解染色體組、二倍了解染色體組、二倍體、多倍體、單倍體的體、多倍體、單倍體的概念及區(qū)別概念及區(qū)別41 1自主學習自主學習2 2新知解讀新知解讀3 3指點迷津指點迷津4 4核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)7 7訓練鞏固訓練鞏固8 8課課 時時 作作 業(yè)業(yè)5 5問題釋疑問題釋疑6 6知識構建知識構建5自自 主主 學學 習習6一、染色體結構的變異一、染色體結構的變異1類型類型(連線連線)：( (1) )倒位倒位a染色體的某一片段移接到染色體的某一片段移接到,另一條非另一條非同源染色體上同源染色體上)( (

3、2) )易位易位b染色體中增加某一片段染色體中增加某一片段( (3) )缺失缺失c染色體中某一片段位置顛倒染色體中某一片段位置顛倒( (4) )重復重復d染色體中某一片段缺失染色體中某一片段缺失_2結果：導致排列在染色體上的基因的結果：導致排列在染色體上的基因的_發(fā)生改變，而導發(fā)生改變，而導致致_的變異。的變異。3意義：大多數染色體結構變異對生物體是意義：大多數染色體結構變異對生物體是_的，有的甚至會導致生的，有的甚至會導致生物體死亡。物體死亡。(1)c (2)a (3)d (4)b 數目或排列順序數目或排列順序 性狀性狀 不利不利 7個別染色體個別染色體 染色體組染色體組 非同源非同源 形態(tài)

4、和功能形態(tài)和功能 全部信息全部信息 X、或或 Y、 精子精子 83二倍體、多倍體二倍體、多倍體(1)二倍體：由二倍體：由_發(fā)育而成，體細發(fā)育而成，體細胞中含有胞中含有_的個體，包括幾乎全部的的個體，包括幾乎全部的_和過半數的和過半數的_。(2)多倍體多倍體概念：由概念：由_發(fā)育而成，體細胞含發(fā)育而成，體細胞含_或或_染色體組的染色體組的個體。其中，體細胞中含有三個染色體組的叫做個體。其中，體細胞中含有三個染色體組的叫做_，含有四個染色體組，含有四個染色體組的叫做的叫做_。植株的特點植株的特點a_；b_都比較大；都比較大；c._等營等營養(yǎng)物質的含量有所增加。養(yǎng)物質的含量有所增加。受精卵受精卵 兩

5、個染色體組兩個染色體組 動物動物 高等植物高等植物 受精卵受精卵 三個三個 三個以上三個以上 三倍體三倍體 四倍體四倍體 莖稈粗壯莖稈粗壯 葉片、果實、種子葉片、果實、種子 糖類和蛋白質糖類和蛋白質 9(3)人工誘導多倍體人工誘導多倍體 方 法 ： 目 前 最 常 用 最 有 效 的 方 法 是 用方 法 ： 目 前 最 常 用 最 有 效 的 方 法 是 用 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 處 理處 理_。 原 理 ： 當 秋 水 仙 素 作 用 于 正 在 分 裂 的 細 胞 時 ， 能 夠 抑 制原 理 ： 當 秋 水 仙 素 作 用 于 正 在 分 裂 的 細 胞 時 ， 能

6、夠 抑 制_，導致染色體不能，導致染色體不能_，從而引起細胞內，從而引起細胞內_加倍。加倍。秋水仙素秋水仙素 萌發(fā)的種子或幼苗萌發(fā)的種子或幼苗 紡錘體的形成紡錘體的形成 移向細胞兩極移向細胞兩極 染色體數目染色體數目 10配子配子 體細胞體細胞 本物種配子本物種配子 弱小弱小 高度不育高度不育 單倍體植株單倍體植株 單倍體植株單倍體植株 染色體數目染色體數目 明顯縮短育種年限明顯縮短育種年限 111誘導染色體加倍時要處理萌發(fā)的種子或幼苗，為什么要處理萌發(fā)的種誘導染色體加倍時要處理萌發(fā)的種子或幼苗，為什么要處理萌發(fā)的種子，而不是休眠種子？子，而不是休眠種子？提示：提示：萌發(fā)的種子細胞分裂旺盛，秋

7、水仙素能發(fā)揮作用。萌發(fā)的種子細胞分裂旺盛，秋水仙素能發(fā)揮作用。2蜜蜂中的雄蜂是單倍體嗎？蜜蜂中的雄蜂是單倍體嗎？提示：提示：是。蜜蜂中的雄蜂是由未受精的卵細胞發(fā)育而來的，為單倍體。是。蜜蜂中的雄蜂是由未受精的卵細胞發(fā)育而來的，為單倍體。？思考思考 121一個染色體組中染色體數就是體細胞染色體數目的一半。一個染色體組中染色體數就是體細胞染色體數目的一半。()提示：提示：只對二倍體生物符合。只對二倍體生物符合。2體細胞中含兩個染色體組的個體是二倍體，含有三個或三個以上染色體體細胞中含兩個染色體組的個體是二倍體，含有三個或三個以上染色體組的個體是多倍體。組的個體是多倍體。()提示：提示：也可能是單倍

8、體。也可能是單倍體。3單倍體細胞中只含有一個染色體組。單倍體細胞中只含有一個染色體組。()提示：提示：直接由配子發(fā)育而來的，不管體細胞中含有幾個染色體組都是單倍直接由配子發(fā)育而來的，不管體細胞中含有幾個染色體組都是單倍體。體。4染色體片段的缺失和重復必然導致基因種類的變化。染色體片段的缺失和重復必然導致基因種類的變化。()提示：提示：只能導致基因數量減少和增加。只能導致基因數量減少和增加。判斷題判斷題 13新新 知知 解解 讀讀14染色體結構的變異主要有以下染色體結構的變異主要有以下4種類型種類型(圖解見教材圖解見教材5-5、5-6)：1缺失：缺失：是指一個正常染色體斷裂后丟失了一個片段，常造

9、成個體生活力是指一個正常染色體斷裂后丟失了一個片段，常造成個體生活力下降以致死亡，不致死的缺失易引起不尋常的性狀。如人的第下降以致死亡，不致死的缺失易引起不尋常的性狀。如人的第5號染色體短臂缺號染色體短臂缺失表現出貓叫綜合征。失表現出貓叫綜合征。知識點知識點1染色體結構的變異染色體結構的變異152重復：重復：是一條染色體的片斷連接到同源的另一條染色體上，多出跟本身是一條染色體的片斷連接到同源的另一條染色體上，多出跟本身相同的某一段。重復片段過大時，個體也不能存活。相同的某一段。重復片段過大時，個體也不能存活。3倒位：倒位：是指染色體斷裂后倒轉是指染色體斷裂后倒轉180重新接合起來，造成這段染色

10、體上重新接合起來，造成這段染色體上的基因位置順序顛倒，從而產生新的表現型。的基因位置順序顛倒，從而產生新的表現型。4易位：易位：又叫轉座，是指染色體斷裂后在非同源染色體間接合，更換了位又叫轉座，是指染色體斷裂后在非同源染色體間接合，更換了位置。置。161上述染色體結構的改變，都會使排列在染色體上的基因的數目、排列順上述染色體結構的改變，都會使排列在染色體上的基因的數目、排列順序及表達發(fā)生改變，從而導致性狀變異，一般來說是不利的，有的甚至導致生序及表達發(fā)生改變，從而導致性狀變異，一般來說是不利的，有的甚至導致生物死亡。物死亡。2交叉互換與染色體易位的區(qū)別交叉互換與染色體易位的區(qū)別知識貼士知識貼士

11、17如圖甲是正常的兩條同源染色體，則乙如圖甲是正常的兩條同源染色體，則乙圖所示是指染色體結構的圖所示是指染色體結構的()A倒位倒位B缺失缺失C易位易位D重復重復解析解析典題典題 1B18解析解析題中給出的染色體上有題中給出的染色體上有A、B、C、D、E五個基因。五個基因。A項中缺失了項中缺失了D、E基因，基因，B項中增添了項中增添了F基因，基因，C項中項中E、D基因位置顛倒。上述三種情況分基因位置顛倒。上述三種情況分別為染色體結構變異中的缺失、易位和倒位。別為染色體結構變異中的缺失、易位和倒位。D項是基因突變或同源染色體的項是基因突變或同源染色體的非姐妹染色單體發(fā)生了交叉互換，未發(fā)生染色體結構

12、變異。非姐妹染色單體發(fā)生了交叉互換，未發(fā)生染色體結構變異。D 19知識點知識點2染色體數目的變異染色體數目的變異2021224二倍體、多倍體和單倍體二倍體、多倍體和單倍體二倍體二倍體多倍體多倍體單倍體單倍體概念概念由受精卵發(fā)育而由受精卵發(fā)育而來，體細胞中含兩來，體細胞中含兩個染色體組的個體個染色體組的個體由受精卵發(fā)育而來，體由受精卵發(fā)育而來，體細胞中含有三個或三個細胞中含有三個或三個以上染色體組的個體以上染色體組的個體由配子發(fā)育而來，由配子發(fā)育而來，含有本物種配子染含有本物種配子染色體數目的個體色體數目的個體實例實例幾乎全部動物幾乎全部動物香蕉、馬鈴薯香蕉、馬鈴薯蜜蜂的雄蜂蜜蜂的雄蜂性狀性狀表

13、現表現正常正常(作為單倍體、作為單倍體、多倍體的參照物多倍體的參照物)莖稈粗壯，葉片、果莖稈粗壯，葉片、果實、種子較大，營養(yǎng)豐實、種子較大，營養(yǎng)豐富，但發(fā)育遲緩，結實富，但發(fā)育遲緩，結實率低率低植株矮小，且高度植株矮小，且高度不育不育(雄蜂除外雄蜂除外)2324256實驗：低溫誘導植物染色體數目的變化實驗：低溫誘導植物染色體數目的變化(1)原理：用低溫處理植物分生組織細胞，能夠抑制紡錘體的形成，阻止染原理：用低溫處理植物分生組織細胞，能夠抑制紡錘體的形成，阻止染色體被拉向兩極，細胞也就不能分裂成兩個子細胞，于是，植物細胞染色體數色體被拉向兩極，細胞也就不能分裂成兩個子細胞，于是，植物細胞染色體

14、數目發(fā)生變化。目發(fā)生變化。2627281判斷生物是幾倍體，既要看細胞內含有的染色體組數，還要考慮生物個判斷生物是幾倍體，既要看細胞內含有的染色體組數，還要考慮生物個體發(fā)育的起點；體發(fā)育的起點；(1)如果生物體是由受精卵發(fā)育而來的，則體細胞中含有幾個染色體組就是如果生物體是由受精卵發(fā)育而來的，則體細胞中含有幾個染色體組就是幾倍體。幾倍體。(2)如果生物是由配子發(fā)育而來的，則無論體細胞中含有幾個染色體組，都如果生物是由配子發(fā)育而來的，則無論體細胞中含有幾個染色體組，都只能是單倍體。只能是單倍體。知識貼士知識貼士292實驗中幾種溶液的作用實驗中幾種溶液的作用(1)卡諾氏液：固定細胞的形態(tài)?？ㄖZ氏液：

15、固定細胞的形態(tài)。(2)改良苯酚品紅溶液：細胞核染色，便于觀察染色體的形態(tài)。除此之外，改良苯酚品紅溶液：細胞核染色，便于觀察染色體的形態(tài)。除此之外，醋酸洋紅或龍膽紫都是堿性染料，都可使染色體著色。醋酸洋紅或龍膽紫都是堿性染料，都可使染色體著色。(3)15%的鹽酸溶液：解離，使細胞分散開。的鹽酸溶液：解離，使細胞分散開。(4)95%的酒精：可用于洗去附著在根尖表面的卡諾氏液，還可與的酒精：可用于洗去附著在根尖表面的卡諾氏液，還可與15%的鹽的鹽酸溶液混合解離、分散細胞。酸溶液混合解離、分散細胞。3本實驗的其他問題本實驗的其他問題(1)低溫的作用與秋水仙素的作用基本相似。低溫的作用與秋水仙素的作用基

16、本相似。(2)此實驗可通過設置不同的溫度來探究溫度對植物染色體數目變化的影此實驗可通過設置不同的溫度來探究溫度對植物染色體數目變化的影響。響。30下列關于染色體組、單倍體和二倍體的下列關于染色體組、單倍體和二倍體的敘述，不正確的是敘述，不正確的是()A一個染色體組中不含同源染色體一個染色體組中不含同源染色體B由受精卵發(fā)育成的，體細胞中含有兩個染色體組的個體叫二倍體由受精卵發(fā)育成的，體細胞中含有兩個染色體組的個體叫二倍體C單倍體生物體細胞中不一定含有一個染色體組單倍體生物體細胞中不一定含有一個染色體組D人工誘導多倍體的唯一方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗人工誘導多倍體的唯一方法是用秋水仙素處

17、理萌發(fā)的種子或幼苗解析解析人工誘導多倍體的方法很多，最常用且最有效的方法是用秋水仙人工誘導多倍體的方法很多，最常用且最有效的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗；染色體組是一組非同源染色體，單倍體生物體細胞素處理萌發(fā)的種子或幼苗；染色體組是一組非同源染色體，單倍體生物體細胞中不一定含有一個染色體組，如四倍體的單倍體植株體細胞中含中不一定含有一個染色體組，如四倍體的單倍體植株體細胞中含2個染色體組。個染色體組。典題典題 2D31變式訓練變式訓練2 將普通小麥的子房壁細胞進行離體培養(yǎng)，得到的植株是將普通小麥的子房壁細胞進行離體培養(yǎng)，得到的植株是()A單倍體單倍體B二倍體二倍體C三倍體三倍體D六倍體

18、六倍體解析解析子房壁是體細胞，進行離體培養(yǎng)，得到的植株細胞中的染色體組子房壁是體細胞，進行離體培養(yǎng)，得到的植株細胞中的染色體組與普通小麥的體細胞相同，即該植株是六倍體。與普通小麥的體細胞相同，即該植株是六倍體。D32指指 點點 迷迷 津津3334(1)根據染色體形態(tài)判斷：在細胞內任選一條染色體，細胞內與該染色體形根據染色體形態(tài)判斷：在細胞內任選一條染色體，細胞內與該染色體形態(tài)相同的染色體共有幾條，則含有幾個染色體組。如上圖中甲細胞含有四個染態(tài)相同的染色體共有幾條，則含有幾個染色體組。如上圖中甲細胞含有四個染色體組。色體組。(2)根據基因型判斷：在細胞或生物體的基因型中，控制同一性狀的基因根據基

19、因型判斷：在細胞或生物體的基因型中，控制同一性狀的基因(控控制制1對相對性狀的基因對相對性狀的基因)出現幾次，則含有幾個染色體組。如上圖中乙細胞含有出現幾次，則含有幾個染色體組。如上圖中乙細胞含有四個染色體組。四個染色體組。(3)根據染色體數和染色體形態(tài)數來推算：染色體組的數目染色體數根據染色體數和染色體形態(tài)數來推算：染色體組的數目染色體數/染染色體形態(tài)數。如上圖中丙細胞中共有色體形態(tài)數。如上圖中丙細胞中共有8條染色體，染色體形態(tài)數條染色體，染色體形態(tài)數(形狀、大小均形狀、大小均不相同不相同)為為2，所以染色體組數為，所以染色體組數為8/24。35判斷下圖中判斷下圖中AH所示的細胞中各含有所示

20、的細胞中各含有幾個染色體組，并根據要求分類。幾個染色體組，并根據要求分類。(1)細胞中含有細胞中含有1個染色體組的是個染色體組的是_圖。圖。(2)細胞中含有細胞中含有2個染色體組的是個染色體組的是_圖。圖。(3)細胞中含有細胞中含有3個染色體組的是個染色體組的是_圖。圖。(4)細胞中含有細胞中含有4個染色體組的是個染色體組的是_圖。圖。典題典題 3D、G C、H A、B E、F 36解析解析在細胞內形態(tài)相同的染色體有幾條，就含有幾個染色體組，如圖在細胞內形態(tài)相同的染色體有幾條，就含有幾個染色體組，如圖E，每種形態(tài)的染色體含有，每種形態(tài)的染色體含有4條，所以細胞中含條，所以細胞中含4個染色體組。

21、在細胞內，含有幾個染色體組。在細胞內，含有幾個同音字母個同音字母(不分大小寫不分大小寫)，就含有幾個染色體組，如，就含有幾個染色體組，如D圖中，同音字母僅有圖中，同音字母僅有1個，所以該圖所示細胞中只有個，所以該圖所示細胞中只有1個染色體組。由此可知，個染色體組。由此可知，A、B圖所示細胞中含圖所示細胞中含有有3個染色體組，個染色體組，C、H圖所示細胞中含有圖所示細胞中含有2個染色體組，個染色體組，E、F圖所示細胞中含圖所示細胞中含有有4個染色體組，個染色體組，D、G圖所示細胞中含有圖所示細胞中含有1個染色體組。個染色體組。37二、與生物變異有關的幾個方法二、與生物變異有關的幾個方法1生物體倍

22、性的判斷方法生物體倍性的判斷方法 (1)判斷細胞的發(fā)育起點判斷細胞的發(fā)育起點起點是配子的一定是單倍體。由配子發(fā)育而成的個體，不論含有幾個染起點是配子的一定是單倍體。由配子發(fā)育而成的個體，不論含有幾個染色體組，都稱為單倍體。單倍體的體細胞染色體組數一般為奇數，當其進行減色體組，都稱為單倍體。單倍體的體細胞染色體組數一般為奇數，當其進行減數分裂形成配子時，由于同源染色體無法正常聯會或聯會紊亂，不能產生正常數分裂形成配子時，由于同源染色體無法正常聯會或聯會紊亂，不能產生正常的配子。的配子。起點是受精卵的，再根據染色體組數目判斷，含有幾個染色體組就是幾起點是受精卵的，再根據染色體組數目判斷，含有幾個染

23、色體組就是幾倍體。倍體。(2)如果細胞內只含有一個染色體組，則是單倍體。如果細胞內只含有一個染色體組，則是單倍體。382可遺傳的變異類型的判斷方法可遺傳的變異類型的判斷方法(1)DNA分子內的變異分子內的變異一看基因種類：即看染色體上的基因種類是否發(fā)生改變，若發(fā)生改變則為一看基因種類：即看染色體上的基因種類是否發(fā)生改變，若發(fā)生改變則為基因突變，由基因中堿基對的替換、增添或缺失所致?；蛲蛔儯苫蛑袎A基對的替換、增添或缺失所致。二看基因位置：若基因種類和基因數目未發(fā)生改變，但染色體上的基因位二看基因位置：若基因種類和基因數目未發(fā)生改變，但染色體上的基因位置發(fā)生改變，則為染色體結構變異中的易位或

24、倒位。置發(fā)生改變，則為染色體結構變異中的易位或倒位。三看基因數目：若基因的種類和位置均未改變，但基因的數目發(fā)生改變，三看基因數目：若基因的種類和位置均未改變，但基因的數目發(fā)生改變，則為染色體結構變異中的重復或缺失。則為染色體結構變異中的重復或缺失。39(2)DNA分子間的變異分子間的變異一看染色體數目：若染色體的數目發(fā)生改變，可根據染色體數目的變化情一看染色體數目：若染色體的數目發(fā)生改變，可根據染色體數目的變化情況，確定是整倍性變異還是非整倍性變異。況，確定是整倍性變異還是非整倍性變異。二看基因位置：若染色體的數目和基因數目均未發(fā)生改變，但基因所處的二看基因位置：若染色體的數目和基因數目均未發(fā)

25、生改變，但基因所處的染色體位于非同源染色體上，則應為染色體變異中的易位。染色體位于非同源染色體上，則應為染色體變異中的易位。三看基因數目：若染色體上的基因數目不變，則為減數分裂過程中同源染三看基因數目：若染色體上的基因數目不變，則為減數分裂過程中同源染色體的非姐妹染色單體間交叉互換的結果，屬于基因重組。色體的非姐妹染色單體間交叉互換的結果，屬于基因重組。403可遺傳的變異和不可遺傳的變異的判斷方法可遺傳的變異和不可遺傳的變異的判斷方法(1)兩類變異的本質區(qū)別是遺傳物質是否發(fā)生改變，若發(fā)生改變則能遺傳給兩類變異的本質區(qū)別是遺傳物質是否發(fā)生改變，若發(fā)生改變則能遺傳給后代。由環(huán)境引起的性狀改變，若遺

26、傳物質未發(fā)生改變，則不能遺傳給后代。后代。由環(huán)境引起的性狀改變，若遺傳物質未發(fā)生改變，則不能遺傳給后代。(2)若為染色體變異，則可直接借助顯微鏡觀察染色體形態(tài)、數目是否發(fā)生若為染色體變異，則可直接借助顯微鏡觀察染色體形態(tài)、數目是否發(fā)生改變。改變。(3)與原來類型在相同環(huán)境中種植，觀察變異性狀是否消失。若不消失，則與原來類型在相同環(huán)境中種植，觀察變異性狀是否消失。若不消失，則為可遺傳的變異；反之，則為不可遺傳的變異。為可遺傳的變異；反之，則為不可遺傳的變異。(4)自交，觀察后代是否發(fā)生性狀分離。自交，觀察后代是否發(fā)生性狀分離。41(2016湖南懷化高三一模湖南懷化高三一模)下列關于染色下列關于染

27、色體組、單倍體和多倍體的敘述，正確的是體組、單倍體和多倍體的敘述，正確的是()A卵細胞中含有的全部染色體稱為一個染色體組卵細胞中含有的全部染色體稱為一個染色體組B某生物體細胞中含有三個染色體組，則該生物為三倍體某生物體細胞中含有三個染色體組，則該生物為三倍體C含一個染色體組的個體是單倍體，單倍體含有的染色體組數都是奇數含一個染色體組的個體是單倍體，單倍體含有的染色體組數都是奇數D人工誘導多倍體形成常用的方法是低溫誘導分生組織細胞和用秋水仙人工誘導多倍體形成常用的方法是低溫誘導分生組織細胞和用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗素處理萌發(fā)的種子或幼苗典題典題 4D42解析解析二倍體生物卵細胞中含有的全部

28、染色體稱為一個染色體組；某生二倍體生物卵細胞中含有的全部染色體稱為一個染色體組；某生物體細胞中含有三個染色體組，也有可能是單倍體；單倍體含有的染色體組數物體細胞中含有三個染色體組，也有可能是單倍體；單倍體含有的染色體組數可能是奇數，也可能是偶數；人工誘導多倍體常用的方法是低溫誘導分生組織可能是奇數，也可能是偶數；人工誘導多倍體常用的方法是低溫誘導分生組織細胞和用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗。細胞和用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗。注意：注意：單倍體不一定只含一個染色體組，可能含同源染色體，可能含等位單倍體不一定只含一個染色體組，可能含同源染色體，可能含等位基因，也可能可育并產生后代?；?，也可能

29、可育并產生后代。43三、與生物變異有關的幾個易錯點三、與生物變異有關的幾個易錯點1變換角度理解三種變異的實質變換角度理解三種變異的實質若把基因視為染色體上的一個若把基因視為染色體上的一個“點點”，染色體視為點所在的，染色體視為點所在的“線段線段”，則，則基因突變?yōu)榛蛲蛔優(yōu)椤包c點”的變化的變化(點的質變，但量不變點的質變，但量不變)；基因重組為；基因重組為“點點”的結合或交的結合或交換換(點的質與量均不變點的質與量均不變)；染色體變異為；染色體變異為“線段線段”發(fā)生結構或數目的變化。發(fā)生結構或數目的變化。442利用利用4個個“關于關于”區(qū)分三種變異區(qū)分三種變異(1)關于關于“互換互換”問題。同

30、源染色體上的非姐妹染色單體之間的交叉互換，問題。同源染色體上的非姐妹染色單體之間的交叉互換，屬于基因重組；非同源染色體之間的互換，屬于染色體結構變異中的易位。屬于基因重組；非同源染色體之間的互換，屬于染色體結構變異中的易位。(2)關于關于“缺失缺失”問題。問題。DNA分子上若干基因的缺失屬于染色體結構變異；分子上若干基因的缺失屬于染色體結構變異；DNA分子上若干堿基對的缺失屬于基因突變。分子上若干堿基對的缺失屬于基因突變。(3)關于變異的水平問題?；蛲蛔儭⒒蛑亟M屬于分子水平的變化，光學關于變異的水平問題?；蛲蛔?、基因重組屬于分子水平的變化，光學顯微鏡下觀察不到；染色體變異屬于細胞水平的變

31、化，光學顯微鏡下可以觀察顯微鏡下觀察不到；染色體變異屬于細胞水平的變化，光學顯微鏡下可以觀察到。到。(4)關于變異的關于變異的“質質”和和“量量”問題?；蛲蛔兏淖兓虻馁|，不改變基因問題?；蛲蛔兏淖兓虻馁|，不改變基因的量；基因重組不改變基因的質，一般也不改變基因的量，但轉基因技術會改的量；基因重組不改變基因的質，一般也不改變基因的量，但轉基因技術會改變基因的量；染色體變異不改變基因的質，但會改變基因的量或改變基因的排變基因的量；染色體變異不改變基因的質，但會改變基因的量或改變基因的排列順序。列順序。453生物體不育的原因生物體不育的原因生物體不育的標志是不能產生正常的配子。能否產生正常配

32、子的關鍵是看生物體不育的標志是不能產生正常的配子。能否產生正常配子的關鍵是看減數分裂過程中有沒有同源染色體的聯會，若體細胞中沒有同源染色體，則該減數分裂過程中有沒有同源染色體的聯會，若體細胞中沒有同源染色體，則該生物不育，如馬和驢交配產生的騾子；若體細胞中有同源染色體但數目是奇生物不育，如馬和驢交配產生的騾子；若體細胞中有同源染色體但數目是奇數，則減數分裂時染色體聯會紊亂，也不能產生正常的配子，如無子西瓜。數，則減數分裂時染色體聯會紊亂，也不能產生正常的配子，如無子西瓜。沒有同源染色體的生物個體，通過基因突變和基因重組不會出現同源染色沒有同源染色體的生物個體，通過基因突變和基因重組不會出現同源

33、染色體，但是若發(fā)生染色體數目加倍，則會出現同源染色體而導致可育。體，但是若發(fā)生染色體數目加倍，則會出現同源染色體而導致可育。46(2015江蘇卷江蘇卷)甲、乙為兩種果蠅甲、乙為兩種果蠅(2n)，下圖為這兩種果蠅的各一個染色體組，下列敘述正確的是下圖為這兩種果蠅的各一個染色體組，下列敘述正確的是()A甲、乙雜交產生的甲、乙雜交產生的F1減數分裂都正常減數分裂都正常B甲發(fā)生染色體交叉互換形成了乙甲發(fā)生染色體交叉互換形成了乙C甲、乙甲、乙1號染色體上的基因排列順序相同號染色體上的基因排列順序相同D圖示染色體結構變異可為生物進化提供原始材料圖示染色體結構變異可為生物進化提供原始材料解析解析A項，根據題

34、干信息可知，甲、乙是兩種果蠅，甲、乙雜交產生的項，根據題干信息可知，甲、乙是兩種果蠅，甲、乙雜交產生的F1雖然含有雖然含有2個染色體組，但是因為來自甲、乙中的個染色體組，但是因為來自甲、乙中的1號染色體不能正常聯會配號染色體不能正常聯會配對，所以對，所以F1不能進行正常的減數分裂。不能進行正常的減數分裂。B項，根據題圖，甲中項，根據題圖，甲中l(wèi)號染色體發(fā)生倒號染色體發(fā)生倒位形成了乙中的位形成了乙中的1號染色體。號染色體。C項，染色體中某一片段倒位會改變基因的排列順項，染色體中某一片段倒位會改變基因的排列順序。序。D項，可遺傳的變異如基因突變、基因重組和染色體變異都能為生物進化項，可遺傳的變異如

35、基因突變、基因重組和染色體變異都能為生物進化提供原始材料。提供原始材料。典題典題 5D47核核 心心 素素 養(yǎng)養(yǎng)48用濃度為用濃度為2%的秋水仙素處理植物分生的秋水仙素處理植物分生組織組織56小時，能夠誘導細胞內染色體加倍。那么，用一定時間的低溫小時，能夠誘導細胞內染色體加倍。那么，用一定時間的低溫(如如4)處理水培的洋蔥根尖時，是否也能誘導細胞內染色體加倍呢？請設計實驗探究處理水培的洋蔥根尖時，是否也能誘導細胞內染色體加倍呢？請設計實驗探究這個問題。這個問題。(1)針對以上問題，作出的假設是：針對以上問題，作出的假設是：_ _。提出此假設的依據是提出此假設的依據是_ _。探究點探究實驗中作出

36、假設的方法探究點探究實驗中作出假設的方法低溫誘導染色體變異低溫誘導染色體變異案案 例例用一定時間的低溫處理水培的洋蔥根用一定時間的低溫處理水培的洋蔥根 尖能夠誘導細胞內染色體加倍尖能夠誘導細胞內染色體加倍 低溫能夠影響酶的活性低溫能夠影響酶的活性(或紡錘體的形成、著絲點或紡錘體的形成、著絲點的分裂的分裂)，使細胞不能正常進行有絲分裂，使細胞不能正常進行有絲分裂(也可以提出其他假設，只要能夠運用也可以提出其他假設，只要能夠運用所學的生物知識進行合理的解釋即可所學的生物知識進行合理的解釋即可) 49(2)低溫處理植物材料時，通常需要較長時間才能產生低溫效應，請根據這低溫處理植物材料時，通常需要較長

37、時間才能產生低溫效應，請根據這個提示列出設計實驗的組合表格。個提示列出設計實驗的組合表格。培養(yǎng)時間培養(yǎng)時間培養(yǎng)溫度培養(yǎng)溫度5 h10 h15 h 常溫常溫4050(3)按照你的設計思路，以按照你的設計思路，以_ _作為鑒別低溫是否能夠誘導細胞內染色體加倍作為鑒別低溫是否能夠誘導細胞內染色體加倍的依據。為此，你要進行的具體操作是：的依據。為此，你要進行的具體操作是：第一步：剪取根尖第一步：剪取根尖0.5 cm1 cm。第二步：按照第二步：按照_步驟制作步驟制作_ _。第三步：顯微鏡觀察。第三步：顯微鏡觀察。在顯微鏡下觀察和比較經過不同處理后根尖細胞在顯微鏡下觀察和比較經過不同處理后根尖細胞 內染

38、色體數目內染色體數目(或染色體計數或染色體計數) 解離解離 漂洗漂洗 染色染色 制片制片 細胞有絲細胞有絲 分裂裝片分裂裝片 51方法警示方法警示得分要點：得分要點：(1)合理即可得分。合理即可得分。(2)只要設計的表格達到以下兩個要求，均可得分：只要設計的表格達到以下兩個要求，均可得分：A至少設置兩個溫度的對照至少設置兩個溫度的對照(常溫和低溫常溫和低溫)；B間隔相等的培養(yǎng)時間進行取樣。間隔相等的培養(yǎng)時間進行取樣。錯因案例錯因案例失分案例：失分案例：(1)假設不明確：如提出以下假設假設不明確：如提出以下假設“低溫是否能誘導染色體加倍低溫是否能誘導染色體加倍”。(2)常見錯誤：時間單位不正確或未體現出時間梯度，低溫設置不合理。常見錯誤：時間單位不正確或未體現出時間梯度，低溫設置不合理。52技法提煉技法提煉(1)探究實驗中如何作出假設：探究實驗中如何作出假設：假設的內容是由問題決定的，在作出假設前，首先要清楚探究的問題是假設的內容是由問題決定的，在作出假設前，首先要清楚探究的問題是什么。什么。假設的提出與基本預測有很大的關系。如果基本預測是肯定的，假設就假設的提出與基本預測有很大的關系。如果基本預測是肯定的，假設就是肯定的。是肯定的。假設在實驗之前沒有正確與錯誤之分，只有可以檢驗的假設和無法檢驗假設在實驗之前沒有正確與錯誤之分，只有可以檢驗的假設和無法檢驗