基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治大單元與議題式教學(xué)融合策略 論文

基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治大單元與議題式教學(xué)融合策略摘要：在新的教育教學(xué)環(huán)境下許多教師重新調(diào)整課堂教學(xué)目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)和以人為本，著重提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)水平，動(dòng)參與其中，實(shí)現(xiàn)良性成長(zhǎng)及發(fā)展。合策略引言大單元與議題式教學(xué)對(duì)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法有重要的作用，學(xué)習(xí)對(duì)策和技巧。一、初中道德與法治大單元與議題式教學(xué)融合的必要性能力不夠理想，無(wú)法全面利用個(gè)人所學(xué)習(xí)的知識(shí)高效解決各種問(wèn)題，最終導(dǎo)致學(xué)生的思維比較局限，無(wú)法真正做到融會(huì)貫通和舉一反三。助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)框架。最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性不夠理想，生的視角明確不同的單元教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多個(gè)議題之間的有效整合，自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍下實(shí)現(xiàn)良性成長(zhǎng)及發(fā)展。涵略（一）明確大單元核心目標(biāo)，凸顯學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)議題學(xué)習(xí)能力。（二）設(shè)置大單元教學(xué)情境，順利落實(shí)議題教學(xué)活動(dòng)大單元教學(xué)與議題式教學(xué)存在密切的邏輯聯(lián)系，兩者互相促進(jìn)。下深刻印象，逐步提升個(gè)人思想境界。（三）優(yōu)化大單元教學(xué)流程，深入辨析學(xué)科議題議題，讓學(xué)生自主討論單元知識(shí)，了解不同知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，及提升做好前期的準(zhǔn)備。結(jié)語(yǔ)在提升學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中初中道德與法治教師需要講究方真正實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。參考文獻(xiàn)[1]林德坤.基于核心素養(yǎng)的初中政治大單元與議題式教學(xué)融合策略[J].名師在線,2022(9):3.[2]張棟良.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中道德與法治議題式教學(xué)研究[J].文理導(dǎo)航:教育研究與實(shí)踐,2021(12):2.[3]鹿小沛.指向?qū)W科核心素養(yǎng)的初中道德與法治單元模塊教學(xué)策略研究[J].散文選刊:中旬刊,2021(4):1.[4]楊秀珍.核心素養(yǎng)導(dǎo)向的議題式復(fù)習(xí)課教學(xué)——以"民主與法治"