滑輪及其應(yīng)用教案2

1、郯城三中備課 共 4 頁 第 1 頁郯城三中個人備課 課題： 滑輪及其應(yīng)用滑輪及其應(yīng)用 八八 年級年級 物理物理 備課組備課組主備人主備人顏世紅課型課型新授課時間 2012 年 04 月 25 日分管領(lǐng)導(dǎo)分管領(lǐng)導(dǎo)尹廣利課時課時1驗收結(jié)果：驗收結(jié)果：合格合格/ /需完善需完善第 12 周 第 1 課時 總第 23 課時 教學(xué)目標(biāo)：能識別生活中常見的定滑輪、動滑輪和滑輪組。理解定滑輪、動滑輪的作用和實質(zhì)。能根據(jù)要求選擇滑輪或組裝滑輪組，學(xué)會利用它們解決一些簡單的實際問題。重點、難點：認(rèn)識定滑輪、動滑輪的特點及滑輪組的作用。用杠桿平衡條件分析動滑輪省力的特點。教教 學(xué)學(xué) 過過 程程教師活動教師活動學(xué)

2、生活動學(xué)生活動1、播放動畫， 胖子和瘦子 ，指出不懂科學(xué)根據(jù)會鬧出笑話。ppt 顯示升旗儀式的圖片，旗桿頂上這個周邊有槽，能繞軸轉(zhuǎn)動的小輪叫做滑輪。請大家說說，在生活中都見過哪些滑輪？引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中常見的滑輪。2、滑輪在生活和生產(chǎn)中有什么作用？ 請大家看看桌上的滑輪的構(gòu)造。我們經(jīng)常會看到人們用滑輪把國旗吊到高處、把貨物吊到高處。那大家想想，用一根繩和一個滑輪將貨物提到高處，你有什么方法？1、 實驗：讓學(xué)生探究出兩種用繩和滑輪提升重物的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察并歸納這兩種方法里滑輪的運動有什么區(qū)別。 （讓學(xué)生注意定滑輪改變了力的方向）給出定、動滑輪的定義定滑輪：使用時軸不隨物體移動。動滑輪：使用時

3、軸隨物體移動。用這兩種方法提升重物有什么不同呢？2、實驗：探究一：定滑輪的特點與性質(zhì)實驗?zāi)康模貉芯渴褂枚ɑ喬嵘矬w時，用力大小、方向、繩端移動距離與物重、物體上升距離之間的關(guān)系。 （把滑輪固定在鐵架臺上，繩子繞過凹槽，一端懸掛鉤碼，一端用手拉。 ）把實驗數(shù)據(jù)填入表格。巡回指導(dǎo)學(xué)生實驗通過實驗可得到什么結(jié)論？滑輪：周邊有槽，能繞軸轉(zhuǎn)動的小輪。學(xué)生列舉生活中所見過的滑輪學(xué)生觀察滑輪的構(gòu)造并思考滑輪在生活中的應(yīng)用探究思考并回答：一個滑輪的軸固定不動，另一個滑輪的軸隨物體一起運動。學(xué)生分組實驗：首先用彈簧測力計測量 1個鉤碼的重力 g，然后按圖 9-14 所示安裝滑輪，再用彈簧測力計分別沿水平向右、

4、斜向下和豎直向下三個方向拉繩，使鉤碼勻速上升并記錄彈簧測力計的示數(shù)，然后增加鉤碼，重復(fù)上述實驗。學(xué)生討論分析定滑輪的工作原理。郯城三中備課 共 4 頁 第 2 頁結(jié)論：使用定滑輪不省力，不省距離，但能改變力的方向想一想使用定滑輪為什么不能省力呢？引導(dǎo)學(xué)生用杠桿平衡條件分析定滑輪的工作原理。 （改變拉力方向后，動力臂還是等于阻力臂，所以只使用定滑輪時，無論拉力方向怎么樣，f=g）定滑輪的本質(zhì)是等臂杠桿練習(xí)：1、學(xué)校升國旗的旗桿頂上有一個滑輪，升旗時往下拉動繩子，國旗就會上升。對折合滑輪的說法，正確的是（ ）a.這是一個動滑輪，可省力 b.這是一個定滑輪，可省力c.這是一個動滑輪，可改變力的方向

5、d.這是一個定滑輪，可改變力的方向探究二：動滑輪的特點與性質(zhì)實驗?zāi)康模貉芯坑脛踊嗀Q直向上提升物體時，用力大小、移動距離與物重、物體上升之間的關(guān)系。 （繩的一端固定在鐵架臺上，另一端繞過動滑輪）把實驗數(shù)據(jù)填入表格。巡回指導(dǎo)學(xué)生實驗通過實驗可得到什么結(jié)論？結(jié)論：使用動滑輪可以省一半力，但費一倍距離，不能改變力的方向引導(dǎo)學(xué)生用杠桿平衡條件分析動滑輪的工作原理。提問：動滑輪在使用時，杠桿的支點是 a 點還是 o 點？根據(jù)杠桿平衡原理，提醒學(xué)生注意：拉力方向與重物上升方向關(guān)系。動滑輪相當(dāng)于一個動力臂二倍于阻力臂的省力杠桿。練習(xí) 2、如圖，滑輪 b 是一個 滑輪，如果物體在水平面上做勻速直線運動，拉力

6、f10n，則物體 a 受到的摩擦力的大小是 。那么如果既要省力又想改變力的作用方向應(yīng)當(dāng)采用什么方法呢？（把定滑輪和動滑輪組合起來使用，形成滑輪組）探究三：用一個定滑輪和一個動滑輪組成滑輪組看有幾種組合此時繩子上的拉力與物重 g 什么關(guān)系？再數(shù)一數(shù)有幾股繩子承擔(dān)物重 結(jié)論：在使用滑輪組時，承擔(dān)動滑輪的繩子有幾根，繩子上的拉力就是總重的幾分之一學(xué)生分組實驗探究：要求學(xué)生按圖 9-16 所示安裝滑輪，先在滑輪上掛 1 個鉤碼，并用彈簧測力計豎直向上拉繩使鉤碼勻速上升，記下彈簧測力計的示數(shù)，再在滑輪上掛 2 個、3 個鉤碼，重做實驗。學(xué)生觀察思考回答：使用動滑輪可以省一半力，但費一半距離，不能改變力的

7、方向。學(xué)生結(jié)合杠桿知識，分析總結(jié)得出結(jié)論：動滑輪實際上是動力臂為阻力 2 倍的杠桿。動手做實驗實驗得出郯城三中備課 共 4 頁 第 3 頁使用滑輪組可以省力，能省距離嗎？結(jié)論：不能拉力是物重的幾分之一，拉力所通過的距離就是物體所通過的距離的幾倍總結(jié)：滑輪組 （其中 n繩子的段數(shù) g物重 h物體移動的距離 f拉力 s拉力移動的距離）練習(xí) 3、使用一個定滑輪和動滑輪組成的滑輪組提起重物，如圖所示，如果不計滑輪磨擦，拉力最大不超過 60 n，而動滑輪的重 10 n，那么請同學(xué)們思考被提起的重物最大不能超過_n小結(jié)：本節(jié)課你的收獲？討論并回答小結(jié)（教學(xué)反思）：小結(jié)（教學(xué)反思）：用杠桿平衡條件分析定滑輪、動滑輪的工作原理。 滑輪組 （g物體與動滑輪的總重力）板書設(shè)計：板書設(shè)計： 滑輪： 周邊有槽，能繞軸轉(zhuǎn)動的小輪叫滑輪。一、定滑輪：使用時軸不隨物體移動。1、實質(zhì)：能連續(xù)繞軸轉(zhuǎn)動的等臂杠桿。2、特點：不省力，不省距離，但是可以改變力的方向。二、動滑輪：使用時軸隨物體移動。1、實質(zhì)：動力臂二倍于阻力臂的省力杠桿。2、特點：省一半力，費一倍距離，不能改變力的方向。三、滑輪組 在使用滑輪組時，承擔(dān)動滑輪的繩子有幾根，繩子上的拉力就是總重的幾分之一拉力所通過的距離就是物體所通過的距離的幾倍郯城三中備課 共 4 頁 第 4 頁附件附件