第二單元單元教學計劃

1、第二單元單元教學計劃本單元安排的四個小故事都是圍繞“愛學習，會學習”選編的，目的是引導學生明白：遇到問題自己想一想，試一試，說不定會有意外的發(fā)現(xiàn)。教學時，要注意創(chuàng)設情境，激起學生的興趣點，充分發(fā)揮學生的自主性，在動手實踐中學習語言，把“讀、悟、做、說、寫”有機結(jié)合起來，在讀中發(fā)展思維，習得語言，培養(yǎng)水平。本單元還安排了識字一形聲結(jié)合識漢字和語文百花園二，百花園包括“語海暢游”“讀讀背背”和“能說會道”。課題內(nèi)容簡說程門立雪課文通過描述宋朝著名學者楊時，不愿意打擾老師午睡，寧愿在風雪中等待這個故事，使學生體會他尊敬老師的情感和愛學習的好品質(zhì)。曹沖稱象課文講的是曹操的兒子曹沖小時候稱象的故事，這個

2、故事說明遇事多動腦筋、想辦法，才能找到解決問題的方法。巖石書課文通過叔叔的介紹，描繪了“書”中“字”“畫”以及這本“書”的作用，從而激發(fā)了學生熱愛科學、積極探索大自然的興趣。自己試一試課文寫了孩子們通過自己動手，解答出科學家提出的奇怪問題，小朋友也明白了任何人說的話都不一定準確，只有自己大膽試一試，勇于實踐，才能找到準確答案的道理。1.理解57個生字，會寫40個生字。2.準確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.通過句式訓練學生說話水平，學會復述故事。4.通過品讀課文，使學生們愛學習、會學習，明白遇到問題自己想一想、試一試，說不定會有意外的發(fā)現(xiàn)。1.理解57個生字，會寫40個生字。2.準

3、確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。5.程門立雪23課時6.曹沖稱象23課時7.巖石書23課時8.自己試一試23課時識字一形聲結(jié)合識漢字23課時語文百花園二23課時教學本組課文時，要讓學生帶著問題走進教材，走向社會，學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程就是創(chuàng)造性發(fā)展的過程，同時要結(jié)合課文語境指導學生靈活使用多種方式識字。5.程門立雪課題程門立雪課型新授課設計說明依據(jù)第一學段閱讀教學的目標要求，結(jié)合低年級學生的思維，認知特點及文本本身的特點，本課教學以讀為主線，通過創(chuàng)設情境，利用問題導讀等策略，引領學生讀、思、議、寫，走進故事情境，走進人物心理，理解故事內(nèi)容，領會故事哲理，感悟人物的精神

4、品質(zhì)。學前準備1.預習課文：朗讀課文，畫出生字詞，了解故事內(nèi)容。（學生）2.制作多媒體課件和生字卡片。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1.理解本課生字詞，初步理解課文內(nèi)容。2.準確、流利朗讀課文。初步感知楊時尊師好學的精神。學習重點了解課文大意，初步感知楊時尊師好學的精神。學前準備1.預習課文：朗讀課文，畫出生字詞，了解故事內(nèi)容。（學生）2.制作多媒體課件和生字卡片。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、提問導入。（用時：5分鐘）1.出示課題，引導學生齊讀課題。2.引導學生質(zhì)疑。1.學生齊讀課題。2.學生質(zhì)疑并討論課題的含義。二、簡介成語。（用時：5分鐘）1.簡介“成語”，舉例，如

5、：自相矛盾。你知道哪些成語。2.再讀課題。1.學生交流對成語的了解。說一說自己還知道的成語。2.學生齊讀課題。1.寫出你知道的成語典故。三、自讀成語故事，學習生字。（用時：20分鐘）1.自由讀課文。2.學習生字、詞語。（1）先自由讀生字。（2）去拼音后齊讀上面的生字；打亂順序讀；自由讀；指名讀。（3）給生字組詞。（4）了解“醒”的部首。教師示范寫“醒”字部首和“題”字。（提醒學生注意哪些地方。）4.再讀課文。1.學生自由讀課文，畫出不理解的字。2.學生在老師的指導下學習生字、詞語。（1）多種形式鞏固識字。（2）學生書寫生字“醒”“題”。2.給加點的字選擇準確的讀音，打“”。3.辨字組詞。四、朗

6、讀課文。（用時：10分鐘）1.指導再次自由讀課文，標出自然段。2.指名學生自由選讀課文某一自然段，給予評點指導。3.教師示范讀第三自然段。4.全班交流讀。1.學生自由讀課文，標出自然段序號。2.學生選讀課文，盡量讀得有感情。3.學生聽師范讀第三自然段，聽清停頓和重音等。4.全班交流讀。4.把下列詞語排成一句話。（1）他 老師 尊敬 非常 （2）為什么 進屋 不 你們 呢？ 教學反思第二課時學習目標1.會寫本課生字。2.理解成語“程門立雪”，學習楊時尊師好學的精神。知道尊師是中華民族的傳統(tǒng)美德。學習重點會寫本課生字。學前準備制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、復習導入。（用時：5

7、分鐘）1.出示詞語，復習生字詞。2.引導學生選擇自己喜歡的段意讀一讀。1.學生多種方式讀生字、詞語。2.學生讀讀文中最令自己感動或喜歡的句子。二、學習新課。（用時：25分鐘）1.齊讀第1自然段。教師評點，要求學生讀得好。2.出示練習，引導學生通過朗讀課文，完成練習。（1）楊時是（ ）。（2）楊時是宋朝（ ）的大學問家。(要求用上“既又”)3.齊讀25自然段。4.理解“程門立雪”的意思。5.討論交流。（1）程門（誰）和（誰）立雪。（2）要求把“程門立雪”的意思說具體。（3）學生自由說?！俺涕T立雪”指的是什么。（4）指名問“程門立雪”指的是什么？（5）指導理解：結(jié)合“悄悄地、默默地、靜靜地”體會楊

8、時當時的心理和尊敬老師的高貴品質(zhì)。6.（1）指名讀最后一自然段。（教師評議）（2）教師示范讀最后一自然段。（3）引導學生齊讀這一自然段，體會楊時的品質(zhì)。（4）拓展延伸：程老師聽了他們的話，會想些什么呢？1.學生反復讀第1自然段，讀得有感情。2.學生學習第1自然段，按要求完成練習。3.學生讀25自然段。理解“程門立雪”。4.學生通過查工具書或老師講解明白“程門立雪”的意思。5.完成討論交流，深入理解“程門立雪”的故事，體會楊時的高尚品質(zhì)。6.學生學習最后一自然段，完成練習。（1）讀最后一自然段。（2）認真聽老師范讀，糾正自己讀得不夠好的地方。（3）再齊讀最后一自然段，體會楊時的品質(zhì)。（4）自由討

9、論，暢所欲言。5.讀句子，用加點詞語造一個句子。他們就一聲不響地站在門口，一邊默默地背書，一邊靜靜地等候著。 6.楊時為什么和同學去程老師家？ 7.到程老師家后，楊時發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣做的？ 8.你覺得楊時是一個怎樣的人？ 三、指導書寫。（用時：10分鐘）1.讀本課會寫的生字并組詞。2.同桌交流用自己的方法記憶生字。3.講解每個生字的重點筆畫和筆畫在填字格中的位置。4.指導學生書空。5.學生書寫，老師巡視，單個指導。1.學生認讀生字，給生字組詞。2.學生交流識記生字。3.學生觀察生字在田字格的占位，認真聽老師的講解。4.學生描紅、臨寫。5.反饋。9.寫一寫下列生字的筆順。盡： 息： 宋： 容：

10、 板書設計教學反思程門立雪教學片段激趣導入，理解課文師：我們中國歷史上有許許多多的成語，它們大多包含著一定的意義，因此流傳至今。有一些還有專門的故事呢，你知道有哪些嗎？生：狐假虎威、守株待兔師：我們今天學習的課文就是一個成語故事。（出示課題：程門立雪）（生齊讀課題。）師：通過預習，請你們說說課題中，“程”指誰？生：程頤。師：誰還有補充？生：北宋時，河南洛陽的程顥、程頤倆兄弟既是著名的理學家，又是著名的教育家。他們是宋明理學的奠基人，長期在洛陽講學傳道，開創(chuàng)了宋代四大學派之一的洛學?！俺涕T”，就是指程頤的家門。師：說的真好，那么，“立雪”又是什么意思呢？生：站立在雪中。師：誰在程門立雪？生：楊時和他的一個同學。師：自讀第1自然段，說說你知道了什么。生：我知道了楊時是一個怎樣的人。他是一個大學問家，熱愛學習，尊敬老師。師：說的不錯。那自由讀25自然段，看看你們讀懂了什么。生：我知道了楊時在風雪中等待老師的事情。生：我發(fā)現(xiàn)楊時很愛學習，很尊敬老師。師：楊時為什么要去找程老師？當時的天氣怎么樣？生：他和一個同學在讀書時爭論起來。為了盡快弄清問題，他們就冒著鵝毛大雪，專門去請教程頤老師。師：課文中有哪些詞句最能打動你的心？找出