三年級語文第一學(xué)期第一單元教案

1、1、信教學(xué)目標(biāo)：1、在閱讀中學(xué)習(xí)6個(gè)生字“雛、巢、蜜、蜂、航、封”。2、理解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思。積累主謂結(jié)構(gòu)的詞語。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子的含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊”4、正確、流利地朗讀課文，背誦全文。5、了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫生字及詞語，并能正確、流暢地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解句子含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊、緊緊”教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)教學(xué)過程 第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，理解題意“信”。1、 暑假中，同學(xué)們有的外出旅游，有的回老家，如果此時(shí)要和不在身邊的朋友、親人交流，可以通過那些途徑呢？（打電話、網(wǎng)上聊天、

2、電子郵件、寫信）出示課題：信2、你曾經(jīng)給誰寫過信，或是收到誰的信嗎？根據(jù)下面句式，交流信的內(nèi)容。我曾經(jīng)收到過誰的信，信中說， 我曾經(jīng)給誰寫過信，信中說， 3、小結(jié)：信是用來傳遞信息和情感的一種方式，可以是家人之間的交流，我們一般稱為家信，也可以是朋友之間通過書信互相勉勵(lì)，或是發(fā)出邀請等。板書：家信 邀請信 互勉信4、引入課文：有一位小朋友剛剛學(xué)會(huì)寫信，他的心情如何？寫了些什么呢？帶著這些問題，一起來學(xué)習(xí)課文。二、初讀詩歌，整體感知。1、自由讀課文，爭取把字音讀準(zhǔn)。2、學(xué)習(xí)生字：雛：說說這個(gè)字的意思和記憶的方法 （幼小的鳥）（比較：雛推-難）組詞：雛鳥、雛雞、雛鷹 我們常把小朋友比作將要展翅飛翔

3、的雛鷹，愿你們像雛鷹那樣，打好基礎(chǔ)，長大為祖國作貢獻(xiàn)。巢：說說這個(gè)字的意思和記憶的方法，（鳥的窩） 組詞：鳥巢、雀巢、筑巢3、整體感知，學(xué)生質(zhì)疑：同學(xué)們，你們讀了詩歌以后，有什么問題要向大家提出來?4、老師歸納如下：(1)“我”剛學(xué)會(huì)寫信，心情是怎樣的?(2)“我”替誰給誰寫信，信的內(nèi)容是什么?(3)你是怎樣理解“讓自己的心和別人的心貼得緊緊，緊緊”的意思？三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。1、朗讀第一節(jié)。2、你讀懂了什么?歸納：a寫信不僅要用筆紙和手，還要用心。 b“我”學(xué)會(huì)了寫信很興奮，心里非常想給別人寫信。 c其他。3、朗讀指導(dǎo)：作者學(xué)會(huì)了寫信，心情是高興的，興奮的，他想給別人寫信的愿望是迫切的，信的內(nèi)容

4、是發(fā)自內(nèi)心的。我們能不能讀出作者的心情呢？4、學(xué)生自由朗讀全詩，聽聽誰讀得好。四、學(xué)習(xí)第二至五節(jié)。1、小組討論：“我”替誰給誰寫信，信的內(nèi)容是什么？你能把信的內(nèi)容說具體嗎？2、小組派代表交流結(jié)果，媒體顯示相應(yīng)的情境(1)夕陽西下，鳥兒還巢。a、“我”替雛鳥給他媽媽寫信，信中說：夕陽西下，天色近黃昏，媽媽，媽媽快回巢。我們肚子餓得咕咕叫，您快把小蟲兒帶回，把我們喂個(gè)飽。b、“黃昏”是什么時(shí)候？(2)蜜蜂在花叢中采蜜。a、“我”替花朵給蜜蜂寫信，信中說：蜜蜂哥哥你們好，我們姐妹吐花苞，歡迎你們來采蜜，芬芳的種子天下播。b、春天有哪些花，幫助理解“姹紫嫣紅”。(3)小船在平靜的海面上揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。a、“

5、我”替大海給小船寫信，信中說： b、用拆字法，理解“風(fēng)平浪靜”。C、把詞語補(bǔ)充完整：例：風(fēng)( ) 浪( ) 山 ( )水（ ） 風(fēng)（ ）日（ ） 情( ) 義( ) 窗 ( )幾（ ） 姹（ ）紫（ ）(4)綿綿春雨灌溉無邊森林。a、“我”替云給他的伙伴寫信，信中說： “我”替樹給他的朋友寫信，信中說： b、借助字典，理解“綿綿”。（5）拓展因?yàn)?，所以我寫信給小船，讓她快去航海。我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因?yàn)?，讓她快快回巢。*因?yàn)開，所以替_給_寫信，_。五、有感情地朗讀二至五節(jié)。1、指導(dǎo)朗讀：注意讀出不同的語氣：雛鳥盼望媽媽快些回巢的焦急；花朵希望蜜蜂快來采蜜的真切；大海對小船的鼓勵(lì)；云

6、和運(yùn)、樹和樹之間的相互鼓勵(lì)。2、 看圖配樂朗讀二至五節(jié)。3、背誦二至五節(jié)。六、學(xué)習(xí)第六小節(jié)。1自由讀第六節(jié)，思考：你是怎樣理解“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊”的意思。2拓展我還想給_寫封信，讓_。3小結(jié)：信為人與人之間架起了一座友誼的橋梁，它讓人們的心靈有了溝通，情感有了交流，所以，我們不僅要用手，更要用“心”來寫信。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1、復(fù)習(xí)生字詞。2、填入合適的詞語（）的鳥兒 （）的海面（）的春雨（）的森林3、照樣子改寫句子例：因?yàn)楹Ｃ嫔巷L(fēng)平浪靜，所以大海給小船寫信，讓它快去航海。 大海給小船寫信，讓它快去航海，是因?yàn)楹Ｃ嫔巷L(fēng)平浪靜。因?yàn)榛▋阂呀?jīng)姹紫嫣紅，所以它給蜜蜂寫信，讓它

7、們快來采蜜。_因?yàn)殚L頸鹿的脖子非常長，可以看清周圍的動(dòng)靜，所以人們稱它是叢林里的“瞭望塔”。 _二、語言大沖浪。1朗讀全詩，體會(huì)詩歌的優(yōu)美韻律。2詩歌創(chuàng)作：“我們來當(dāng)小詩人”。要求：以信的內(nèi)容為題材，選擇你喜歡的內(nèi)容(將課前收集的代表性信件展示 出來)，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，評選出我們中間的小詩人。 板書設(shè)計(jì) 1、信家信 筆邀請信 紙 交流情感互勉信 手 心 2茉莉花教學(xué)目標(biāo)：1、在閱讀中學(xué)習(xí)“逛、攤、疏”等10個(gè)生字；積累“貪婪、驕陽似火”等8個(gè)詞語。2、區(qū)別“希望”和“盼望”、“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據(jù)具體的語言環(huán)境正確使用。3、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)人物的心情變化，讀出不同心情的語氣

8、。背誦課文第4節(jié)。4、體會(huì)養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情和美的享受，并且能從中感悟到做事不能半途而廢，要堅(jiān)持到底，這樣才會(huì)有收獲的道理。教學(xué)重點(diǎn)：抓住相關(guān)語句，體會(huì)人物的心情變化。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情與美的喜悅，讀出不同心情的不同語氣。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入整體感知1、播放一段茉莉花的歌曲2、引出課題 茉莉花3、介紹自己知道的茉莉花是怎樣的？4、學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字多讀幾遍（1） 學(xué)生交流 （2） 接力朗讀，正音，重點(diǎn)：逛（3） 學(xué)習(xí)生字：蕾、苞（形聲字）、疏（書空左半部分）、（4） 比較：攤灘花蕾：學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解綻開： a.查字典“綻” ；b

9、.看圖理解；C、動(dòng)作演示理解二、重點(diǎn)突破，讀中感悟1、茉莉花是怎樣的呢？2、根據(jù)學(xué)生交流，出示第四小節(jié)重點(diǎn)句茉莉花已長出了（ ），枝尖上鼓出了（ ）。過了幾天，（ ）開放了。它們（ ），（ ），綻開了（ ），送來了（ ）。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味（ ），花香（ ）。3、指名學(xué)生口頭完成填空4、茉莉花在不知不覺中發(fā)生了很大的變化，我們一起讀一讀師生對讀，同桌讀，男女生分句讀，體會(huì)喜悅的心情5、指導(dǎo)背誦 茉莉花長出了枝丫，鼓出了花蕾過了幾天，開放了摘下一朵叫我聞6、 師范讀，進(jìn)一步思考：作者究竟突出了茉莉花的哪些特點(diǎn)呢？板書：花蕾：鼓 花朵：潔白無瑕 似雪如玉 花香：濃郁真醉人三、品讀課文

10、，感悟心情的變化1、默讀課文，邊讀邊思邊劃：“我”在養(yǎng)花的過程中心情變化的語句。2、交流、出示（1）回家后，我把茉莉花放陽臺(tái)上，每天都精心照料它，焦急地盼望它能早日開放。用找近義詞的方法解“焦急”，區(qū)別“盼望”“希望”。指導(dǎo)朗讀：指名讀，齊讀。（2）漸漸地，我不再關(guān)心它了。（學(xué)生質(zhì)疑）我為什么不再關(guān)心它了呢？聯(lián)系上下文，說說自己的理解。（3）初夏的一天早上，我在陽臺(tái)上驚喜地發(fā)現(xiàn)茉莉花長出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。感受茉莉花勃勃的生機(jī)，區(qū)別“驚喜”與“驚奇”。體會(huì)“驚”什么，“喜”什么的心情。指導(dǎo)朗讀：指名讀，比賽讀。四、積累詞語 總結(jié)全文1、放茉莉花的音樂，自由朗讀整篇課文2、茉莉花

11、的最大特點(diǎn)就是花香濃郁，因此可聞第一節(jié)就寫到-“茉莉花開，滿屋飄香”。課文中還有哪些詞語是形容茉莉花香的呢？你還知道哪些形容花香的詞語呢？3、試試你的身手，照樣子寫詞語：綠油油4、積累表示顏色的詞語：潔白無瑕 似雪如玉5、請你用幾句話夸夸茉莉花 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1、換部首，組詞：茉（ ）（ ） 副（ ）（ ） 疏（ ）（ ） 瑕（ ）（ ）2、選詞填空（圈出正確的）：枝上還露出了一個(gè)個(gè)綠色的小苞，他們正在貪婪地（吮吸 吸收）著甘甜的露水呢。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味真醉人，花香（沁入 進(jìn)入）了我的心田。3、按課文內(nèi)容填空： 茉莉花已 了一大簇枝丫，枝尖上 了花蕾。過了幾天，一朵朵白色

12、的小花 了。二、拓展題1、讀讀課文的2-4小節(jié)，依據(jù)課文的描述，給茉莉花畫幾幅生長順序圖。同時(shí)，請為每幅圖配上簡短的說明。2、寫話練習(xí)：選擇校園的一株花，仿照課文第3節(jié)寫一段話 板書設(shè)計(jì)： 2、茉莉花 稀疏的葉子好多葉子，露出小苞大簇枝丫，鼓出蓓蕾開出小花，送出清香焦急盼望 不再關(guān)心 驚喜 喜悅 潔白無瑕 似雪如玉 濃郁清香 香味醉人 沁入心田 *3、我畫什么教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。2、有感情地朗讀課文，根據(jù)提示讀出人物的不同語氣并體會(huì)文章所要表達(dá)的中心思想。3、體會(huì)人與人之間要彼此關(guān)愛，有愛心。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在朗讀過程中體會(huì)

13、文章所要表達(dá)的中心思想。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人與人之間要彼此關(guān)愛，有愛心。課前準(zhǔn)備：神筆馬良的故事教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、談話引入，揭示課題1、 我們中國有很多優(yōu)美而又有趣的神話故事，神筆馬良就是其中之一，誰能給大家講講故事的主要內(nèi)容嗎？2、 有5個(gè)小學(xué)生也在看這本書，他們邊看邊討論：假如我又一支神筆，畫什么呢？3、 出示課題，齊讀。二、整體感知，自學(xué)課文1、 出示自學(xué)要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子（2）想一想：讀了課文，你知道了什么？（3）不懂的地方做個(gè)記號。2、 檢查自學(xué)情況（1）識(shí)字游戲，要求：讀準(zhǔn)字音，交流識(shí)字方法（2）指名分節(jié)讀課文（3）理解詞語：慢條斯理、欲言又止、和煦、

14、儼然（5） 質(zhì)疑三、學(xué)習(xí)課文1、默讀課文：文中出現(xiàn)了幾個(gè)小朋友？課文是怎么描寫他們的，劃出有關(guān)語句。2、交流（ ）的小曼 （ ）的周明 （ ）的元元 （ ）的張小麗 （ ）的王斌 3、 師生分角色朗讀課文。這5個(gè)小學(xué)生的愿望分別是什么呢？（交流、半數(shù)）4、 “慢條斯理”的語氣該怎樣朗讀？張小麗欲言又止，這是為什么呢？5、 讀了這5個(gè)小學(xué)生的愿望，你有什么想法？6、 小朋友都想：假如有一支神筆，又只能畫一次，一定先讓小麗畫，這是因?yàn)開。7、 讀到此處，你又有什么感受？8、 假如你有一支神筆，你最想畫什么？ 第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)鞏固：1、數(shù)字填詞語（七）嘴（八）舌 （ ）湖（ ）海 （ ）面（ ）方

15、（ ）牛（ ）毛 （ ）顏（ ）色 （ ）心（ ）意2、加上合適的標(biāo)點(diǎn)（1）聽我說 我要給我們足球隊(duì)畫一個(gè)大球場 像世界杯賽那樣的 遠(yuǎn)遠(yuǎn)搶著說道（2）我呀 周明慢條斯理地說 我要畫一個(gè)涼棚 給大街上的民警叔叔遮風(fēng)擋雨二、小練筆假如你有一支神筆，又只能畫一次，你想畫什么？為什么？古詩誦讀： 曉出凈慈寺送林子方教學(xué)目標(biāo)：1、能在古詩的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“慈、畢”2個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。3、了解古詩大意，感受作者對六月西湖的贊美之情以及對朋友的依依惜別之情。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：了解古詩大意，感受詩意。教學(xué)過程：一、以圖促情，引入課題1、用一

16、個(gè)詞來形容荷花或荷葉嗎？（課件出示：荷花、荷葉）2、出示西湖荷花錄像：我們一起去看一看荷花吧。3、揭示課題，簡介詩人。二、初讀古詩，感知意境1、出示古詩，讀通古詩。2、讀懂古詩：（1）、能說說你讀過之后的感受嗎？（2）、美在哪兒？用你的話說說嗎？從哪些詞語看出來？ 板書：蓮葉 無窮碧（3）、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，理解“無窮碧”。（4）、詩中除了贊美荷葉，還贊美了什么？從哪些詞語看出來？ 板書：映日 別樣紅（5）、觀察畫面，理解“映日”“別樣紅”。3、指導(dǎo)朗讀；出示一組荷花圖，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。4、師：正因?yàn)楹苫ǖ拿?，所以詩人一見到這美麗清新的畫面就發(fā)出了由衷的贊嘆引讀第一、二句詩。三、想象畫面

17、，賞讀悟境1、早上，太陽出來了，楊萬里和友人走出凈慈寺。在湖邊，詩人看到滿湖的荷葉荷花，不禁詩興大發(fā)，脫口而出：（學(xué)生朗誦古詩）2、他們邊走邊欣賞。楊萬里突然眼睛一亮，指著湖中一朵開得正艷的荷花，激動(dòng)地對有人說（學(xué)生誦讀古詩）3、送君千里，終有一別。林子方漸漸走遠(yuǎn)了，他還不時(shí)回頭看看在向他揮別的楊萬里，看看荷葉荷花，也情不自禁地吟了起來：（學(xué)生朗讀古詩）。4、看著友人遠(yuǎn)去，楊萬里的心情怎樣？你能把楊萬里此時(shí)的心情讀出來嗎？四、總結(jié)全詩。4 刮 臉教學(xué)目標(biāo)：1、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)7個(gè)生字。積累“容光煥發(fā)”、“悠閑自得”等7個(gè)詞語。能夠區(qū)別4組形近字“剃”和“遞”、“臉”和“撿”、“換”和“煥”、“

18、輪”和“論”。學(xué)習(xí)用“但是”造句。2、分角色正確、流利地朗讀課文，注意讀出人物不同的語氣。3、默讀課文，邊讀邊按要求劃出詞句，并且根據(jù)人物的動(dòng)作和語言體會(huì)人物的特點(diǎn)。 4、通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)小貝當(dāng)渴望長大的迫切要求。教學(xué)重點(diǎn)：讀出每個(gè)人物的不同語氣教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)貝當(dāng)渴望長大的感情教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程 第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，引出課題。1、師：小朋友，大家平時(shí)看到家里誰常常刮臉? 你們知道他們?yōu)槭裁匆文槅? 2、師：原來刮了臉以后臉看上去更光潔，干凈，要比先前精神多了，可以說是容光煥發(fā)。(出示：容光煥發(fā))3、學(xué)習(xí)生字：煥。（1）出示生字：煥，請小老師領(lǐng)讀。（2）指名讀。（3）齊讀。（4）交流

19、記法。（5）在哪些情況下人們還會(huì)容光煥發(fā)呢? （用“容光煥發(fā)”說一句話）4、師：一般只有大人才會(huì)去刮臉，可今天有這么一位小朋友他也想刮臉，到底是怎么回事呢? 讓我們一起來學(xué)習(xí)。（出示課題： 4、刮臉）師：指名讀題，齊讀課題。二、默讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、聽課文錄音，聽清楚這個(gè)小朋友是誰，他在哪兒，想干什么，后來怎么樣？ 小貝當(dāng)來到（ ），先請理發(fā)師給他（ ），再讓理發(fā)師給他（ ）。理發(fā)師自顧自（ ），因?yàn)樗暗取毙∝惍?dāng)（ ）。2、打開課文，邊默讀課文邊思考：小貝當(dāng)為什么要求理發(fā)師給自己刮臉? (交流)3、默讀課文15小節(jié)，想想小貝當(dāng)?shù)嚼戆l(fā)店到底去干什么? (剃頭)4、學(xué)習(xí)“剃”（1）、指名讀，

20、開火車讀，男女生對讀。（2）、交流記法。5、師：小貝當(dāng)剃了頭以后還要求理發(fā)師為他刮臉，理發(fā)師又是怎么做的呢? 默讀課文6 10小節(jié)。(交流)出示：那位理發(fā)師正悠閑自得地看著報(bào)紙，店里其他客人都一個(gè)接一個(gè)走了，只剩下小貝當(dāng)一個(gè)人，傻乎乎地躺在椅子上。(點(diǎn)擊“閑”)6、指名讀第8小節(jié)，齊讀第8小節(jié)。三、細(xì)讀課文，分角色朗讀課文。1、師：讀了課文，你覺得小貝當(dāng)是個(gè)怎么的人? (生交流)2、課文抓住小貝當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)來寫的。(板書：語言、神態(tài)、動(dòng)作)我們來看看課文是怎么描寫小貝當(dāng)?shù)恼Z言、神態(tài)、動(dòng)作的。（1）、默讀課文找一找描寫小貝當(dāng)?shù)恼Z言、神態(tài)、動(dòng)作的語句，用“”劃出。（2）、聯(lián)系上下文體會(huì)這些句子突出人物

21、的什么特點(diǎn)。（3）、大組交流，邊交流邊讀句。A小貝當(dāng)大搖大擺地走進(jìn)理發(fā)店。他嚷道：“我要剃頭!”“大搖大擺”是什么意思? (用動(dòng)作來理解，說明很神氣)“嚷”換成“說”好嗎?指名讀A，齊讀A.B小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，對老板說：“我是大人了，你該叫我貝當(dāng)先生?！?樣子、語氣都非常老練)C他指指邊上的那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說：“我要像他一樣?！饼R讀C，想想小貝當(dāng)“要像他一樣”什么一樣？你能體會(huì)他渴望成為大人的心情嗎？假設(shè)你就是小貝當(dāng)，你會(huì)怎么說這句話？指導(dǎo)朗讀長句，注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。D小貝當(dāng)大聲喊道：“理發(fā)員，你怎么還不放下報(bào)紙，讓我等到什么時(shí)候才刮臉呀?”小組賽讀D，男女生對讀D，齊讀DE

22、小貝當(dāng)才讀二年級，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識(shí)，但是他讀得很認(rèn)真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響。 請大家再讀讀句子，想想有什么問題要問嗎？（小組討論，解決問題） “但是”在句子中起轉(zhuǎn)折的作用，讓我們配合來讀吧。練習(xí)用“但是”造句。3、過渡：課文除了寫小貝當(dāng)外還寫了老板和理發(fā)師，他們又是如何對待這位“小大人”的呢?默讀課文，用“”劃出描寫他們的句子。1)出示相關(guān)內(nèi)容。2)指名讀。4、小結(jié)：課文通過描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)很好地表現(xiàn)出人物的各自特點(diǎn)，我們以后寫作中要學(xué)習(xí)這樣的寫法。5、分角色配合讀全文。1)小組準(zhǔn)備。2)小組賽讀。3)師生配合讀全文。4)個(gè)別學(xué)生分角色讀。四、朗讀全文，總結(jié)課文1、小貝當(dāng)在理發(fā)店的言

23、語舉止使你對他又有了什么進(jìn)一步的了解？2、從理發(fā)師的言行中，我們又可以看出他是一個(gè)怎樣的人?3、課文小結(jié)。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固。1、游戲復(fù)習(xí)生字。2、做“火眼金睛的孫悟空”游戲。(找出錯(cuò)別字)出示 ： （第一組） 剃刀 境子 討論 容光換發(fā) （第二組） 環(huán)鏡 車輪 傳剃 調(diào)換3、換部首成字再組詞嚷（ ）（ ） 煥（ ）（ ） 輪（ ）（ ）二、續(xù)編故事1、聽了理發(fā)師的話，小貝當(dāng)會(huì)有什么表現(xiàn)？小組合作，把這個(gè)故事往下編。2、關(guān)于“長大”這個(gè)話題，你有什么話想對小貝當(dāng)說？三、練習(xí)說話。收集小笑話，可以是生活中遇到的，可以是聽別人說的，也可以是書報(bào)雜志上看來的，然后在班級里進(jìn)行交流。大家覺得誰講的

24、笑話好笑，就授予他小笑星的稱號。板書設(shè)計(jì)4 刮臉小貝當(dāng) 大搖大擺 嚷 理發(fā)師天真可愛 扶了扶眼鏡 幽默風(fēng)趣 悠閑自得渴望長大 報(bào)紙翻得嘩嘩響 充滿愛心 “等你長出胡子來”傻乎乎 5.童年的朋友教學(xué)目標(biāo):1、在閱讀中學(xué)習(xí)8個(gè)生字。積累“克制、一心一意”等8個(gè)詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。2、正確、流利地朗讀課文；聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)聯(lián)想句的作用。 3、默讀課文，邊默讀邊聯(lián)系課文理解詞義，能按要求圈劃詞句。4、激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶，珍惜帶給我們快樂感受的一切事物。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)默讀課文，能按要求圈劃詞句。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)聯(lián)想句的作用。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程： 第一課

25、時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題1、啟發(fā)談話：小時(shí)候，你有哪些朋友？你的好朋友是誰呀？為什么他能成為你的好朋友呢？2 、每個(gè)人長大后都會(huì)有不同的生活，但有一樣?xùn)|西對你們來說是共同擁有的，那就是曾經(jīng)一起走過的童年，你的童年的朋友，你的曾經(jīng)的最愛。3、今天的這篇課文將會(huì)帶我們一起重溫往事， 夢回童年。讓我們一起走進(jìn)第5課，揭示課題（以歌曲朋友做為背景音樂，老師范讀課文）。二、默讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞1、默讀課文，想一想作者的童年朋友是誰呢？他們之間發(fā)生了一些什么事呢？2、交流3、找找生字詞語，出示：拳、玻、璃、紐、憋、羹、稍、邦出示：童年、拳擊、紐扣、似乎、投降、形影不離、簡直、一心一意、玻璃指名讀生字、詞

26、語（1）、動(dòng)動(dòng)小腦筋：給下面的字加部首組成另一個(gè)字，再組詞。和同桌比一比，看誰組得多。 青（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 京（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（2）、練習(xí)說話：在出示的詞語中選幾個(gè)詞語說一句到兩句話。（3）、試試你身手：照樣子寫詞語，看誰寫的多一心一意（ ）（ ）（ ）（ ）不緊不慢、自由自在、有聲有色、不慌不忙、無憂無慮、自言自語、十全十美、三、學(xué)習(xí)課文，練習(xí)說話1、默讀課文：作者的童年朋友是誰？他們之間發(fā)生了什么事呢？2、找出課文中描寫玩具小熊的句子。“一聲巧克力色，兩只眼睛一大一小就投降了?！辟|(zhì)疑：作者為什么要描寫出小熊的陳舊和

27、可愛？作者在介紹小熊時(shí)不僅抓住了它的特點(diǎn)，而且加上了想象，使得小熊仿佛有了生命，這樣就更加突出了作者與它的深厚友誼。我們在寫作時(shí)不妨也運(yùn)用一下這樣的寫作方法。3、指名分節(jié)讀課文，想想“形影不離”是什么意思，課文中哪些句子具體寫了“我”與玩具熊形影不離。4、交流、出示：“那時(shí)我走到哪里都帶著它。吃飯時(shí)讓它坐在旁邊，用調(diào)羹喂它；當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉兒就十分逗人，簡直象活了似的。睡覺時(shí)我也讓它躺在旁邊，對著它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地給它講故事?！保?）、指名讀讀句子讀讀這幾句話，想想讀懂了什么？（2）、有感情朗讀這幾句話。（挑戰(zhàn)讀、小組讀）（3）、想象一下，還有哪些時(shí)候我會(huì)帶著小熊

28、？所以說“我”和小熊是形影不離。5、引讀：那時(shí)候_為了它_可它_6、小熊一大一小的眼睛對我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很對不起小熊，所以我想對小熊說：“_?！贝藭r(shí)此刻，小作者的心里充滿了內(nèi)疚，所以_。（他永遠(yuǎn)也不想當(dāng)拳擊家了）7、齊讀第一節(jié)和最后一節(jié)你從課文的開頭和結(jié)尾體會(huì)到了什么？（急著要當(dāng)拳擊家和永遠(yuǎn)不當(dāng)拳擊家形成了鮮明的對比。）8、究竟是什么原因讓小作者的想法發(fā)生了如此大的變化呢？（小作者和童年朋友之間深厚的感情）9、小結(jié)：是?。∧切┰谕陼r(shí)代帶給我們快樂感受的一切事物都值得我們好好珍惜，老師衷心希望這篇課文能引起大家的共鳴，讓我們一起回憶自己的童年以及那些伴隨我們一起成長的童年朋友

29、。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固任選一個(gè)詞語，寫一句話：情景主意形影不離二、詞句活動(dòng)室你來評一評：讀讀每組中的兩句句子，你覺得哪句寫得好，為什么？（1） 那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著。那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎在開玩笑，說它不等我打就投降了。（2） 當(dāng)我什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉就十分逗人。當(dāng)我什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉就十分逗人，簡直像活了似的。三、語言直播廳：小時(shí)候的你是否也有非常親密的朋友？是美麗的芭比娃娃，還是長毛絨玩具；是泥塑的七品芝麻官，還是遙控的小氣車能不能把其中的一個(gè)介紹給同學(xué)們，告訴大家發(fā)生在你們之間的故事。四、有感情朗讀課

30、文【板書設(shè)計(jì)】： 5、童年的朋友 我（形影不離）小熊 親密 喜愛 互相關(guān)心 （練拳改變主意） 綜合練習(xí) 1教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)部首查字法，理解帶點(diǎn)字的意思。2、區(qū)分近義詞，并能在不同的語言環(huán)境下使用。3、能按事情發(fā)生的順序，依照“先再最后”排列句序。4、閱讀分析，在語言環(huán)境中理解“果然”的意思。5、了解書信是傳遞信息、交流感情的方式，學(xué)習(xí)有條理的表達(dá)自己的想法。6、熟記與學(xué)習(xí)有關(guān)的名言。會(huì)寫左窄右寬的字。重點(diǎn)和難點(diǎn)：復(fù)習(xí)部首查字法，并能根據(jù)詞義選擇合適的解釋條。掌握“先再最后”所表示的事情先后順序。在語言環(huán)境中理解“果然”的意思。教學(xué)過程：導(dǎo)入：小朋友，你們知道嗎？中國文化博大精深，中國文字也奧

31、妙無窮。今天，我們就一起走進(jìn)中國文字的寶藏庫，去找找寶藏深處的秘密。第一關(guān)：文化遺產(chǎn)知多少中外名人談學(xué)習(xí)1、出示名人名言：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？論語發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。（宋）蘇軾2、指名學(xué)生讀，正音。 說，悅。3、教師稍做解釋，學(xué)生談感受。4、讀讀背背。5、建議：設(shè)立“腦力王”“演說獎(jiǎng)”鼓勵(lì)記憶和談感受表現(xiàn)比較好的學(xué)生。第二關(guān)：字典先生用處廣部首查字法，尋找解釋條1、再次出示名言：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？論語2、中國漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，有著數(shù)量眾多的同音字、多音字、多義字、形近字等，容易混淆。就算同一個(gè)字，在不同的詞語或句子中，它的意思也可以完全不同。今天，我們就要借助

32、字典先生來幫助我們確定字義。3、復(fù)習(xí)部首查字法。4、以最快的速度完成表格的第一第二列，同桌相互檢查，保證正確率。5、用部首查字法，為加點(diǎn)字選擇合適的解釋條。第三關(guān)：游戲的奧妙連句成段寫序號1、今天的練習(xí)，同學(xué)們都做得很好，所以老師決定提早下課。不過要先請你們把文具用品等放進(jìn)書包，整理好你們的書包讓我檢查。2、學(xué)生整理文具用品等。3、同學(xué)們整理書包的順序、方法都各不相同。現(xiàn)在有一個(gè)小糊涂，從來也不肯自己理書包，所以他怎么也記不起準(zhǔn)確的順序。你能幫助他，成為一名小家務(wù)能手嗎？4、學(xué)生完成連句成段練習(xí)。5、學(xué)生交流。6、輕聲讀讀這段話，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？7、交流，小結(jié)：“先再最后”表示先后順序。第

33、四關(guān)：迷宮陣 巧辨詞語，區(qū)分詞義 1、出示：果然居然 突然2、讀一讀，想一想，這三個(gè)詞語的意思有什么不一樣？3、根據(jù)句子意思的不同，選擇合適的詞語填空。4、讀讀句子，想一想，說說選擇的依據(jù)。果然媽媽已經(jīng)告訴我花很香，與預(yù)期相同。 居然我隨手扔瓜籽，可長出小苗，與預(yù)期不同，突出驚喜之情。 突然陽光明媚與烏云密布，兩種截然相反的天氣狀況，突出短時(shí)間內(nèi)的變化強(qiáng)烈，表時(shí)間的詞。第五關(guān)：練習(xí)關(guān)驅(qū)蚊有新招，分析有秘方操作要點(diǎn)提示：以小練習(xí)的方式，由學(xué)生獨(dú)立閱讀短文，完成練習(xí)。第六關(guān)：寫字宮（寫左窄右寬的字）1、出示“慣、傳、談、她”，找四個(gè)字的相同點(diǎn)，左窄右寬。2、教師書寫，學(xué)生觀察：左邊不要寫得太寬。3、學(xué)生描寫，教師巡視。第七關(guān)：書信展覽1 復(fù)習(xí)書信的用