上教版自然地理教案《地形的變化》

1、自然地理讀本（上教版）第三單元第七課地形的變化教 學(xué) 案 例自然地理讀本（上教版）第三單元第七課地形的變化教學(xué)要點(diǎn)1 認(rèn)識(shí)地殼是變動(dòng)的，知道褶皺、斷層、火山和地震是地殼運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)。2 了解世界上火山地震帶的分布，關(guān)注人類如何提高防震抗災(zāi)能力。3 了解外力作用對(duì)地形的影響。4 培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀地圖的能力，把世界上火山地震帶的分布落實(shí)到圖上。5 收集有關(guān)火山地震的圖文影視資料，討論如何提高防震抗災(zāi)的能力；通過(guò)應(yīng)急避震的演習(xí)訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)急避震能力。6 通過(guò)從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究，提高學(xué)生對(duì)探究事物本質(zhì)的科研興趣。初步形成探究、求真求實(shí)的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。7 科學(xué)分析人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響

2、，形成可持續(xù)發(fā)展觀。教學(xué)重點(diǎn) 世界火山地震帶的分布； 提高學(xué)生的應(yīng)急避震能力，形成可持續(xù)發(fā)展觀。教學(xué)難點(diǎn) 內(nèi)、外力作用對(duì)地形的影響教具 多媒體課件教學(xué)方法 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法、讀圖分析法教學(xué)設(shè)計(jì)思路學(xué)生歸納總結(jié)總結(jié)舉例、分析、討論觀看錄像歸納、總結(jié)、描述討論發(fā)現(xiàn)人類活動(dòng)生物冰川海浪風(fēng)流水陽(yáng)光外部力量實(shí)地演習(xí)應(yīng)急避震震級(jí)、烈度及相互關(guān)系錄像破壞讀圖分析分析討論總結(jié)分布啟發(fā)提問(wèn)成因地震火山資料圖片分析自學(xué)討論+圖片分析分類成因圖片分析錄像褶皺斷層山判讀啟發(fā)、動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)畫(huà)斷層照片、動(dòng)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)踐褶皺內(nèi)部力量地形的變化激發(fā)興趣，創(chuàng)生探究情境導(dǎo)入動(dòng)畫(huà)片+啟發(fā)提問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)引入：很多同學(xué)都愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，對(duì)不

3、對(duì)？下面老師請(qǐng)大家看一個(gè)小動(dòng)畫(huà)片。（放動(dòng)畫(huà)片滄海桑田）誰(shuí)能給這個(gè)小動(dòng)畫(huà)片起個(gè)名？（滄海桑田）非常準(zhǔn)確，你真棒。滄海能變成桑田，桑田也能變成滄海，說(shuō)明了什么？（地形變化）非常好，這節(jié)課老師和大家一起來(lái)研究地形的變化。（板書(shū)：第七課 地形的變化）師：滄海桑田是古代的神話傳說(shuō)，在現(xiàn)實(shí)生活中誰(shuí)知道有關(guān)地形變化的事例？生1：喜馬拉雅山過(guò)去是一片汪洋大海。生2：臺(tái)灣海峽曾經(jīng)是陸地。師：答的真好，同學(xué)們知道的比老師都多，老師也應(yīng)該多增加知識(shí)積累了。誰(shuí)能告訴老師你一年身高增長(zhǎng)幾厘米？生：我一年長(zhǎng)34厘米。師：恭喜你，你比喜馬拉雅山“長(zhǎng)”高的速度還快，科學(xué)家經(jīng)過(guò)測(cè)量發(fā)現(xiàn)喜馬拉雅山還在慢慢地升高，和同學(xué)們一樣，大

4、約每年“長(zhǎng)高”幾厘米。通過(guò)喜馬拉雅山在“長(zhǎng)高”，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？生：地球表面的地形在不斷變化。師：非常好，地球表面地形的變化從來(lái)都沒(méi)有停止過(guò)，我們借用一下你們英語(yǔ)課上學(xué)過(guò)的時(shí)態(tài)，地形的變化是？生：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。（板書(shū)：地形在不斷變化）師：同學(xué)們是否知道是什么原因?qū)е碌厍虮砻娴牡匦卧诓粩嘧兓兀坎恢溃坎恢罌](méi)關(guān)系，我們一起來(lái)研究。同學(xué)們先按照座位相鄰，組成四人小組，討論兩分鐘，一會(huì)兒我們小組選一個(gè)代表匯報(bào)本組討論結(jié)果。（學(xué)生討論兩分鐘，然后分組匯報(bào)）教師總結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了引起地形變化的力有兩種，一是來(lái)自地球內(nèi)部的力，二是來(lái)自地球外部的力。我們先來(lái)研究?jī)?nèi)力作用引起地形的變化，老師請(qǐng)同學(xué)們看

5、一張照片。（放照片）師：這是老師今年暑假去大連旅游，在金石灘照的一張照片。去過(guò)大連的同學(xué)請(qǐng)把手舉起來(lái)。（眾多學(xué)生舉手）噢，這么多同學(xué)去過(guò)，沒(méi)舉手的同學(xué)我相信你們?nèi)チ藙e的地方是嗎？！去過(guò)金石灘的同學(xué)請(qǐng)舉手。（許多學(xué)生舉手）誰(shuí)能給大家介紹介紹金石灘？生：金石灘距大連市較遠(yuǎn)，現(xiàn)在有“輕軌”直達(dá)，那里有沙灘浴場(chǎng)，有奇石館，有臘像館，還有高爾夫球場(chǎng)。師：你說(shuō)的太好了，金石灘位于大連市西北，距大連市區(qū)50公里，是一個(gè)綜合性的風(fēng)景旅游區(qū)，老師最感興趣的是那里有許多形成于6億年前的巖層和巖石。同學(xué)們仔細(xì)觀察照片上的巖層，誰(shuí)能描述一下巖層的特點(diǎn)？生：巖層的形狀是彎曲的。師：巖層怎么會(huì)變彎曲了？生：由于受到了巨大

6、的擠壓力。師：非常好。大家看大屏幕。（放動(dòng)畫(huà)）原先水平的巖層埋藏在地下時(shí)，由于受到了地球內(nèi)部的巨大擠壓力，發(fā)生彎曲，這種彎曲了的巖層象什么？生：象衣服上的褶子，人臉上的皺紋。師：所以人們給它起名叫褶皺。（板書(shū)：褶皺fold） 誰(shuí)能用你們的地理書(shū)演示一下褶皺的形成？（生：用書(shū)演示）同學(xué)們一起拿起書(shū)，演示褶皺的形成。（學(xué)生演示）如果巖層受到的力超過(guò)了它的承受能力，（教師雙手彎曲木筷，直到木筷折斷）巖層會(huì)發(fā)生斷裂，并沿著斷裂面發(fā)生上下或左右的移動(dòng)，叫斷層。（發(fā)木筷讓學(xué)生動(dòng)手彎曲木筷，直到折斷）（放斷層動(dòng)畫(huà)，然后找學(xué)生描述斷層的形成）褶皺和斷層都會(huì)引起地表形態(tài)的改變。（板書(shū)：斷層fault）我們來(lái)看我

7、國(guó)兩座著名的大山脈。（放華山、珠穆朗瑪峰圖片）從它們的形態(tài)上判斷，同學(xué)們分析一下哪一座是褶皺形成的山，哪一座是斷層形成的山？生：華山是斷層山，珠穆朗瑪峰是褶皺山。師：非常好。我們?cè)賮?lái)分析幾座山峰。（放一組山峰圖片）（學(xué)生按形態(tài)判斷有時(shí)會(huì)有錯(cuò)誤，教師要熟悉所給圖片中山峰的成因，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，同時(shí)說(shuō)明山峰的成因不能單靠外在形態(tài)判斷，需要研究?jī)?nèi)在成因，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣）師：內(nèi)力作用有時(shí)會(huì)以非常激烈的形式改變地形，同學(xué)們請(qǐng)看這種內(nèi)力作用叫什么？（放火山錄像）生（眾）：火山師：（板書(shū)：火山volcano）我們班有沒(méi)有對(duì)火山特別感興趣的同學(xué)？生（眾）：有。師：好，請(qǐng)你來(lái)給大家介紹一下火山噴發(fā)的原因，老師

8、給你一張圖，你看圖來(lái)講。（放火山噴發(fā)示意圖）生：地下灼熱的巖漿在地球內(nèi)部壓力的作用下，沿著地殼的裂隙噴出地表，形成火山噴發(fā)。師：火山噴發(fā)出來(lái)的巖漿冷卻，會(huì)堆積成火山。（放富士山圖片） 海底的火山噴發(fā)后露出海面，就會(huì)成為海島。（放夏威夷火山島圖片） 有些火山口會(huì)形成湖泊。（放白頭山天池圖片） 火山按活動(dòng)情況，可分成三類，誰(shuí)能給大家介紹一下？（學(xué)生介紹活火山、死火山和休眠火山，及其定義。然后教師給出一組世界著名的火山圖片讓學(xué)生猜每一座火山分別屬于哪一類，同時(shí)欣賞火山風(fēng)光）師：地震和火山噴發(fā)一樣，也會(huì)在短時(shí)間里使地形發(fā)生改變。（板書(shū)：地震earthquake）同學(xué)們都知道地震的破壞作用非常大，誰(shuí)能知

9、道為什么會(huì)發(fā)生地震？生：地球內(nèi)部的力量積聚到一定程度，使巖層發(fā)生震動(dòng)或突然斷裂，形成地震。師：回答得太好了，那么地震是怎樣改變地形的？生：地震會(huì)造成山體崩塌，大地開(kāi)裂，地面隆起或陷落。師：衡量地震的大小有兩把尺子，一個(gè)叫震級(jí)，一個(gè)叫烈度。每次地震發(fā)生，有關(guān)部門(mén)通常都要公布地震的震級(jí)，什么叫震級(jí)？（提示：同學(xué)們看書(shū)回答）生：某次地震釋放能量大小的等級(jí)。師：什么是烈度？生：烈度是地震時(shí)地面和建筑物受到的破壞程度。師：震級(jí)和烈度是什么關(guān)系？生：震級(jí)越大烈度也越大。師：震級(jí)相同的兩次地震，烈度一定一樣嗎？我們來(lái)看發(fā)生在臺(tái)灣的兩次大地震。（放投影：知識(shí)窗 臺(tái)灣大地震）為什么“921”地震震級(jí)7。6級(jí)，“

10、331”地震震級(jí)7。5級(jí)，兩次地震震級(jí)相近，烈度卻相差很大？生：1999年“921”地震的震深只有1公里，震源在陸地，發(fā)生在深夜。2002年“331”地震的震深為10公里，震源在海域，而且是白天發(fā)生。因此兩次地震的震級(jí)相近，烈度卻相差很大。師：由此，我們總結(jié)一下影響烈度大小的因素是？生：震級(jí)大小、震源深淺、地物與震中距離距離。師：總結(jié)得真好！地球上每年發(fā)生地震約500萬(wàn)次，人們感覺(jué)到的只有5萬(wàn)次左右，造成嚴(yán)重災(zāi)害的平均每年十多次，臺(tái)灣在兩年多的時(shí)間發(fā)生了兩次大地震，（放世界板塊分布圖）我們看臺(tái)灣在世界的位置，從圖上分析，臺(tái)灣為什么多地震？生：臺(tái)灣位于板塊和板塊的交界地帶，地殼不穩(wěn)定，多地震。師

11、：分析的非常準(zhǔn)確，你很有分析能力。世界上有兩大火山地震帶，都位于板塊和板塊的交界地帶。（點(diǎn)鼠標(biāo)在世界板塊分布圖上疊加“世界兩大火山地震帶”）兩大火山地震帶都是按它所在的位置命名的，位于地中海和喜馬拉雅山一帶的叫“地中海和喜馬拉雅火山地震帶”，位于太平洋沿岸的叫“環(huán)太平洋地震火山帶”。同學(xué)們從圖上看，臺(tái)灣位于哪個(gè)地震帶上？生：環(huán)太平洋地震火山帶上。師：非常好，從圖上看我國(guó)正位于這兩條火山地震帶的交匯處，所以是個(gè)多地震的國(guó)家，地震不僅改變了地形，對(duì)我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)是極具破壞力的自然災(zāi)害。我們來(lái)看錄像。（放地震錄像） 地震的破壞作用有哪些？生：房屋倒塌、地面陷裂、人員傷亡。師：如果地震發(fā)生了，我們?nèi)绾螒?yīng)

12、急避震呢？同學(xué)們以小組為單位討論兩分鐘。（學(xué)生討論兩分鐘）師：討論好了？生：好了！師：好，我們來(lái)個(gè)實(shí)地應(yīng)急避震演習(xí)。場(chǎng)景是這樣的：我們正在這個(gè)教室里上課，突然感到房屋搖晃，地震了，同學(xué)們各自選擇合適的地點(diǎn)和方式迅速應(yīng)急避震。123開(kāi)始。（教室里立刻熱鬧起來(lái)，學(xué)生們各自選擇自認(rèn)為安全的地方“避震”：有的鉆到桌子下面、有的跑到墻角蹲下、有的向門(mén)跑去、有的在教室里亂跑）師：好歸位。下面老師采訪一下選擇不同地方和方式避震的同學(xué)。（教師到選擇不同地方和方式避震的學(xué)生前采訪，學(xué)生回答他（她）作出選擇的原因，得出在教室里科學(xué)的應(yīng)急避震方式是：鉆到桌子下面和蹲在墻角）師：同學(xué)們對(duì)在教室上課時(shí)發(fā)生地震有了應(yīng)急避

13、震方法，如果地震發(fā)生在夜晚怎么辦？生1：鉆到床底下或跑到衛(wèi)生間。生2：蹲到立柜或冰箱的旁邊。生3：蹲到墻角。師：同學(xué)們的辦法都很好，我們來(lái)看看專家是怎么建議的。（放應(yīng)急避震措施） 我們學(xué)習(xí)了應(yīng)急避震措施，希望同學(xué)們不僅自己知道，還要做防震減災(zāi)的宣傳員，把你們學(xué)的知識(shí)告訴父母和親戚朋友，讓更多的人有防震減災(zāi)常識(shí)，好不好？（好）地震的破壞力這么大，現(xiàn)在人類能不能準(zhǔn)確預(yù)報(bào)地震呢？猜一猜。（學(xué)生有的說(shuō)能，有的說(shuō)不能）師：答案是：不能。誰(shuí)知道我們國(guó)家對(duì)地震的研究處于世界上的什么水平呢？（學(xué)生有的說(shuō)先進(jìn)，有的說(shuō)落后）師：老師可以自豪的告訴大家我國(guó)的地震研究處于世界領(lǐng)先水平！人類對(duì)地震的研究還有許多空白需要

14、去填補(bǔ)，也需要我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)去填補(bǔ)。讓我們暢想一下，如果在坐的一位能研究出一種方法或儀器準(zhǔn)確地預(yù)報(bào)地震，那將會(huì)怎么樣？生1：申請(qǐng)世界專利。生2：名字載入史冊(cè)。生3：為祖國(guó)增光。師：同學(xué)們說(shuō)得都非常好，希望有志于從事地震研究的同學(xué)現(xiàn)在就開(kāi)始好好學(xué)習(xí)為你的理想做準(zhǔn)備。上面我們一起學(xué)習(xí)的是內(nèi)力作用對(duì)地形的影響，現(xiàn)在我們來(lái)看外力作用是如何改變地形的。請(qǐng)大家看錄像，看完說(shuō)出錄像中有哪些外力作用在改變地表形態(tài)。（放一組錄像）生：有陽(yáng)光、流水、風(fēng)、海浪、冰川、生物和人類活動(dòng)。師：你觀看地很認(rèn)真，回答的非常全。（板書(shū)：外力作用陽(yáng)光、流水、風(fēng)、海浪、冰川、生物和人類活動(dòng)） 下面請(qǐng)每一位同學(xué)選擇一種外力，用

15、自己的語(yǔ)言描述它是如何改變地表形態(tài)的。（每一種外力找一名學(xué)生描述，回答不完全的繼續(xù)找學(xué)生，描述完整為止）師：隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，人類改變地形的力量越來(lái)越大。人類是不是可以隨心所欲地改變地形呢？為什么？生：不是，人類不合理的改變地形，如：圍湖造田、陡坡開(kāi)荒等會(huì)造成洪水、水土流失等災(zāi)害，破壞生態(tài)環(huán)境。師：回答的非常好。人類改變地形一定要遵循自然規(guī)律，任何為了眼前利益盲目改變地形的行為都是不可取的，都遲早要受到自然界的懲罰，同時(shí)也被后人唾罵的，對(duì)不對(duì)？（對(duì)）所以我們當(dāng)代人在需要通過(guò)改變地形尋求發(fā)展的時(shí)候，一定要在滿足自身利益的同時(shí)，又不損害我們子孫后代的利益，對(duì)不對(duì)？（對(duì)） 非常好，看來(lái)我們同學(xué)都明白了可持續(xù)發(fā)展的概念。（大屏幕打出：可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展是這樣的發(fā)展，它既滿足當(dāng)代人的需求，而又不損害后代人滿足其需求的能力。） 這節(jié)課老師