松鼠和松果評課

1、松鼠和松果評課松鼠和松果是一篇描寫動物的課文，語言生動，內(nèi)容淺顯易懂，這篇童話以一 只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文第二、 三、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑一一擔(dān)憂一一想出好主意，滲透了植樹 造林回報自然的觀念。行文細(xì)膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟， 情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長成了茂密的松林。在次 可引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快樂。老師在教學(xué) 這一節(jié)課時，能運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng) 設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到了好的學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課的亮點(diǎn)有一、確立明確的教

2、學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)教學(xué).本節(jié)課有兩個教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)，一是我會讀課文，要求1、用自己喜歡的方式讀 課文，標(biāo)出段落，在文中圈出生字條里的生字。2、把課文多讀幾遍，爭取讀通順 課文的每一句話。3、用自己加一加，減一減，打謎語等方法記住生字條里的生字 的讀音和字形。二是認(rèn)真讀讀第一段。獨(dú)立完成1、數(shù)出第一段共有幾句話。2、讀 了這段話后，你又明白了課文中這只小松鼠的那些資料。還有哪些不明白的問題。3、學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的收獲。老師所確立的教學(xué)目標(biāo)很明確，較好的用這些目 標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)。二、創(chuàng)境引入時老師采用謎語導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對小松鼠的喜 愛之情。這樣的設(shè)計效果很好，學(xué)生的注意力很

3、快就被吸引到教學(xué)軌道上來。片段一：揭題, 板書課題，了解“松鼠”。首先，老師要給大家猜個謎語，“形狀像耗子，生活像猴 子，爬在樹枝上，忙著摘果子?！睂W(xué)生猜后，老師又出示圖片，讓學(xué)生說說自己了 解的松鼠，學(xué)生說了很多，如松鼠的尾巴能遮雨等。接著板書課題講故事導(dǎo)入。謎 語的方式、故事的方式導(dǎo)入，較有趣味性。上課之前了解學(xué)生的知識現(xiàn)狀，做到教 學(xué)有的放失，讓孩子們一開始就入情入境地投入到課堂中，很好地激發(fā)了孩子們學(xué) 習(xí)的興趣。三、夯實(shí)了基礎(chǔ)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，努力讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的領(lǐng)袖該課是本校陳老師在校內(nèi)教研活動屮上的一節(jié)課，陳老師是剛出校門的新老師，因 此在教學(xué)本課中我們既看到了稚嫩，也看到了成長，

4、在不斷地實(shí)踐屮，正在逐步站 穩(wěn)講臺。課的過程大致如下：1、出示松鼠的圖片，讓學(xué)生說出名稱并板書，接著讓學(xué)生聊聊有關(guān)松鼠的知識并 補(bǔ)充課題，引入課文。2、通讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。3、結(jié)合問題，如森林里住著一只怎樣的小松鼠？摘的松果都是怎樣等等，引出重 點(diǎn)句，細(xì)讀重點(diǎn)句。4、指導(dǎo)書寫：以后更在教學(xué)過程屮，陳老師用清晰的語言，悅耳的聲音不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，引領(lǐng)學(xué) 生在快樂、舒服的情境屮學(xué)習(xí)著。陳老師的這節(jié)課有以下幾個亮點(diǎn)：一、巧妙地設(shè)計，入情入境喜歡動物是孩子們的天性，陳老師巧妙地抓住了孩子的心理，課一開始就創(chuàng)設(shè)了走 進(jìn)動物王國的情境：“小朋友，你們喜歡小動物嗎？今天老師就從動物王國里請來 了一位動

5、物朋友，它是誰呀？ ”鮮明的畫面，活潑的語言一下子吸引了孩子的注意 力，同時喚醒了孩子對松鼠的認(rèn)知積累，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。課屮，陳老師還 時不時地讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)“如果你就是其中一只小松鼠，你心情會怎樣？ ”引 導(dǎo)學(xué)生與文本展開對話。二、適時訓(xùn)練，有效、扎實(shí)陳老師能及時抓住課文的語言訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行指導(dǎo)。比如在指導(dǎo)學(xué)生用高興的心情朗 讀第一自然段時，陳老師問學(xué)生“哪些事讓你高高興興？ ”學(xué)生能馬上聯(lián)系自身生 活實(shí)際進(jìn)行說話。有的說“我考試考了 100,心里感到很高興?！庇械恼f“我過生日 的時候，高高興興的?！睂W(xué)生有了心理體驗(yàn)后，陳老師又將話題回到文屮，“松鼠為 什么事而高高興興呢？ ”有的學(xué)

6、生說：“因?yàn)樗鼘W(xué)會了摘松果?！庇械恼f：“因?yàn)樗?果很香。”又如在學(xué)習(xí)“那么那么”這個句式時，陳老師又讓學(xué)生聯(lián)系自己，“你吃 什么的時候也那么那么”。這時學(xué)生的思維只停留在吃的方面，陳老師又 進(jìn)行引導(dǎo)，“除了吃，什么東西也可以說那么那么”培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維, 有的學(xué)生馬上聯(lián)想到“每朵花都是那么五彩繽紛，那么香?！薄懊科侄际悄敲淳G, 那么茂密。”隨后老師又出示了“每顆糖都是那么（），那么（）。每位媽媽都是那么（）,那么（）O進(jìn)行說話訓(xùn)練。三、識字寫字，訓(xùn)練到位這是一堂一年級的第一課時的課，識字寫字教學(xué)是個重頭戲。陳老師充分認(rèn)識到了 這一點(diǎn)，花了相當(dāng)多的時間落實(shí)識字、寫字教學(xué)。識字時讓學(xué)生想想哪些讀音要提 醒大家注意，有什么好辦法記住這個字，把識字的主動權(quán)交給了學(xué)生。又采取多種 形式來進(jìn)行鞏固識字，如開火車讀，指名讀，領(lǐng)讀等。學(xué)寫“以、后、更”這三個 生字時也很到位，從觀察字形到教師的范寫，再到練寫反饋再練寫，學(xué)生的書寫在 評價反饋中得到了提升。整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)條理清楚，環(huán)環(huán)相扣，但也有幾點(diǎn)