任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文寫(xiě)作模式

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的構(gòu)思任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的構(gòu)思綜合評(píng)論類綜合評(píng)論類第一段：第一段：引述材料相關(guān)部分引述材料相關(guān)部分( (評(píng)價(jià)對(duì)象評(píng)價(jià)對(duì)象)+)+提出自己提出自己觀點(diǎn)。（觀點(diǎn)。（150150字左右）字左右）第二段：第二段：結(jié)合評(píng)論的對(duì)象，先提出評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)或結(jié)合評(píng)論的對(duì)象，先提出評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)或角度，并依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步得出評(píng)價(jià)結(jié)論。角度，并依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步得出評(píng)價(jià)結(jié)論。（200200字左右）字左右）第三段：第三段：挖掘原因，深挖寬拓。肯定則追溯成功挖掘原因，深挖寬拓?？隙▌t追溯成功原因、積極影響；否定則探究錯(cuò)誤所在，挖掘危原因、積極影響；否定則探究錯(cuò)誤所在，挖掘危害。害。第四段：第四段：適當(dāng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)

2、或同類相關(guān)的事例作評(píng)論，適當(dāng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)或同類相關(guān)的事例作評(píng)論，由個(gè)案上升到類案（或某種社會(huì)現(xiàn)象）進(jìn)行深入由個(gè)案上升到類案（或某種社會(huì)現(xiàn)象）進(jìn)行深入剖析。剖析。第五段：第五段：回應(yīng)評(píng)價(jià)結(jié)論，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，倡揚(yáng)評(píng)回應(yīng)評(píng)價(jià)結(jié)論，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，倡揚(yáng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800 800 字的文章。（字的文章。（60 60 分）分） 近日，某校學(xué)生在網(wǎng)上吐槽：近日，某校學(xué)生在網(wǎng)上吐槽：“獎(jiǎng)學(xué)金才一元錢，還獎(jiǎng)學(xué)金才一元錢，還不如不去拼搏了。不如不去拼搏了?！薄啊薄熬途? 1 元錢，我看還不如不發(fā)元錢，我看還不如不發(fā)呢。呢?！薄啊薄懊磕瓴艓讉€(gè)人

3、得，早該取消了啊。每年才幾個(gè)人得，早該取消了啊?！庇浾吡私庥浾吡私獾?，該校今年獎(jiǎng)學(xué)金的金額改成了象征性的一元錢，外到，該校今年獎(jiǎng)學(xué)金的金額改成了象征性的一元錢，外加一個(gè)榮譽(yù)證書(shū)；該校把取消的獎(jiǎng)學(xué)金總額轉(zhuǎn)到了加一個(gè)榮譽(yù)證書(shū)；該校把取消的獎(jiǎng)學(xué)金總額轉(zhuǎn)到了 扶貧扶貧助學(xué)基金助學(xué)基金 的賬戶上；校方解釋，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，的賬戶上；校方解釋，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，不應(yīng)不應(yīng) 以獲得獎(jiǎng)金多少以獲得獎(jiǎng)金多少 作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此事引發(fā)了一些作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此事引發(fā)了一些網(wǎng)友的關(guān)注，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角網(wǎng)友的關(guān)注，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。度的討論。 該校校報(bào)的該校校報(bào)的“學(xué)

4、生心聲學(xué)生心聲”和和“向校長(zhǎng)建言向校長(zhǎng)建言”兩個(gè)欄目就此事兩個(gè)欄目就此事開(kāi)展專題討論。請(qǐng)你選擇一個(gè)欄目投稿，表明你的態(tài)度，闡述你的開(kāi)展專題討論。請(qǐng)你選擇一個(gè)欄目投稿，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。看法。 要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲?！耙辉?jiǎng)學(xué)金一元獎(jiǎng)學(xué)金”實(shí)為舍本逐末的跑偏舉措實(shí)為舍本逐末的跑偏舉措 學(xué)校取消歷來(lái)的獎(jiǎng)學(xué)金制度，改為學(xué)校取消歷來(lái)的獎(jiǎng)學(xué)金制度，改為“一元獎(jiǎng)學(xué)金一元獎(jiǎng)學(xué)金”，校方稱把取消獎(jiǎng)學(xué)金總額轉(zhuǎn)到了校方稱把取消獎(jiǎng)學(xué)金總額轉(zhuǎn)到了“扶貧助學(xué)基金扶貧

5、助學(xué)基金”賬戶上。賬戶上。（引述材料相關(guān)部分，明確評(píng)價(jià)對(duì)象（引述材料相關(guān)部分，明確評(píng)價(jià)對(duì)象學(xué)校）學(xué)校）這樣做實(shí)這樣做實(shí)在有欠妥當(dāng)。在有欠妥當(dāng)。（表明態(tài)度）（表明態(tài)度） 首先，獎(jiǎng)學(xué)金是對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)成績(jī)突出的拔尖學(xué)首先，獎(jiǎng)學(xué)金是對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)成績(jī)突出的拔尖學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)措施，是對(duì)名列前茅者的褒獎(jiǎng)，對(duì)后勁勃發(fā)者的生的獎(jiǎng)勵(lì)措施，是對(duì)名列前茅者的褒獎(jiǎng)，對(duì)后勁勃發(fā)者的鼓舞，其作為一種必要的鼓勵(lì)機(jī)制，有重要的意義所在。鼓舞，其作為一種必要的鼓勵(lì)機(jī)制，有重要的意義所在。誠(chéng)然，只看獎(jiǎng)學(xué)金而學(xué)習(xí)并非正確之舉，獎(jiǎng)學(xué)金的數(shù)目也誠(chéng)然，只看獎(jiǎng)學(xué)金而學(xué)習(xí)并非正確之舉，獎(jiǎng)學(xué)金的數(shù)目也不應(yīng)成為努力與否的不應(yīng)成為努力與否的“決

6、策書(shū)決策書(shū)”，但在這個(gè)利益正當(dāng)性早，但在這個(gè)利益正當(dāng)性早已已“除魅除魅”的年代，學(xué)生有權(quán)利追求利益，也值得獲取應(yīng)的年代，學(xué)生有權(quán)利追求利益，也值得獲取應(yīng)有獎(jiǎng)賞以作為前進(jìn)之有獎(jiǎng)賞以作為前進(jìn)之“助推器助推器”。（欠妥當(dāng)?shù)睦碛梢唬邯?jiǎng)（欠妥當(dāng)?shù)睦碛梢唬邯?jiǎng)學(xué)金是必要的鼓勵(lì)機(jī)制）學(xué)金是必要的鼓勵(lì)機(jī)制） 獎(jiǎng)學(xué)金降為一元錢，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，此舉獎(jiǎng)學(xué)金降為一元錢，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，此舉是對(duì)出類拔萃者的是對(duì)出類拔萃者的敷衍與不尊重敷衍與不尊重，同時(shí)給予奮發(fā)圖，同時(shí)給予奮發(fā)圖強(qiáng)渴望爬坡上位者強(qiáng)渴望爬坡上位者當(dāng)頭一棒當(dāng)頭一棒，從某種程度上，從某種程度上否定了否定了優(yōu)秀的意義，優(yōu)秀的意義，助長(zhǎng)了助長(zhǎng)了逃課掛科現(xiàn)象的流

7、行。在高校逃課掛科現(xiàn)象的流行。在高校日益激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中，獎(jiǎng)學(xué)金也常常被認(rèn)為是能日益激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中，獎(jiǎng)學(xué)金也常常被認(rèn)為是能力出眾的有力證明。一元錢獎(jiǎng)學(xué)金不具有沉甸甸的力出眾的有力證明。一元錢獎(jiǎng)學(xué)金不具有沉甸甸的象征性，一紙榮譽(yù)證書(shū)換不來(lái)滿當(dāng)當(dāng)?shù)某删透小Ｏ笳餍?，一紙榮譽(yù)證書(shū)換不來(lái)滿當(dāng)當(dāng)?shù)某删透?。我我認(rèn)為，這樣的舉措實(shí)為教育之跑偏，不是督促學(xué)生認(rèn)為，這樣的舉措實(shí)為教育之跑偏，不是督促學(xué)生“拋棄名利，返璞歸真，潛心學(xué)習(xí)拋棄名利，返璞歸真，潛心學(xué)習(xí)”的良藥，反而的良藥，反而是變相的是變相的“熱情滅火器熱情滅火器”，是脫于，是脫于“利益正當(dāng)利益正當(dāng)”時(shí)時(shí)代的辛辣諷刺。代的辛辣諷刺。（分析獎(jiǎng)學(xué)金降為一元

8、錢的危害：（分析獎(jiǎng)學(xué)金降為一元錢的危害：不具有沉甸甸的象征性，榮譽(yù)證書(shū)換不來(lái)滿當(dāng)當(dāng)?shù)牟痪哂谐恋榈榈南笳餍?，榮譽(yù)證書(shū)換不來(lái)滿當(dāng)當(dāng)?shù)某删透?，是變相的熱情滅火器。）成就感，是變相的熱情滅火器。?其次，將獎(jiǎng)學(xué)金額轉(zhuǎn)到其次，將獎(jiǎng)學(xué)金額轉(zhuǎn)到“扶貧助學(xué)基金賬戶扶貧助學(xué)基金賬戶”，看似理由充分內(nèi)涵深刻，實(shí)則反映了學(xué)校在助學(xué)項(xiàng)看似理由充分內(nèi)涵深刻，實(shí)則反映了學(xué)校在助學(xué)項(xiàng)目上的又一漏洞。目上的又一漏洞。扶貧助學(xué)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)投入一定資扶貧助學(xué)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)投入一定資金，而此資金組成應(yīng)來(lái)源學(xué)校財(cái)務(wù)處固定的教育撥金，而此資金組成應(yīng)來(lái)源學(xué)校財(cái)務(wù)處固定的教育撥款，政府教育部門的援助補(bǔ)貼，社會(huì)有關(guān)人士的愛(ài)款，政府教育部門的援助補(bǔ)

9、貼，社會(huì)有關(guān)人士的愛(ài)心捐款及學(xué)生群體自發(fā)且自愿的資金募集。然而學(xué)心捐款及學(xué)生群體自發(fā)且自愿的資金募集。然而學(xué)校此番不由分說(shuō)直接將獎(jiǎng)學(xué)金款項(xiàng)轉(zhuǎn)移到另一機(jī)制校此番不由分說(shuō)直接將獎(jiǎng)學(xué)金款項(xiàng)轉(zhuǎn)移到另一機(jī)制下的助學(xué)款項(xiàng)下，不僅侵犯了部分學(xué)生利益，還缺下的助學(xué)款項(xiàng)下，不僅侵犯了部分學(xué)生利益，還缺乏自愿性和民主性，不科學(xué)且不理性，乃本質(zhì)扭曲。乏自愿性和民主性，不科學(xué)且不理性，乃本質(zhì)扭曲。（對(duì)校方將獎(jiǎng)學(xué)金額轉(zhuǎn)到（對(duì)校方將獎(jiǎng)學(xué)金額轉(zhuǎn)到“扶貧助學(xué)基金賬戶扶貧助學(xué)基金賬戶”這這一舉措的評(píng)價(jià)）一舉措的評(píng)價(jià)） 對(duì)此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予廣大在校學(xué)生更加公正合對(duì)此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予廣大在校學(xué)生更加公正合理的解釋，可征求學(xué)生意見(jiàn)并完善

10、本身存在漏洞的理的解釋，可征求學(xué)生意見(jiàn)并完善本身存在漏洞的原始獎(jiǎng)學(xué)金機(jī)制，而非草草打包一棍打死。原始獎(jiǎng)學(xué)金機(jī)制，而非草草打包一棍打死?！耙辉辉?jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)學(xué)金”出發(fā)點(diǎn)雖好，實(shí)施效果卻值得商榷。其舍出發(fā)點(diǎn)雖好，實(shí)施效果卻值得商榷。其舍本逐末的變味本質(zhì)使我們的內(nèi)心充塞無(wú)奈與不解。本逐末的變味本質(zhì)使我們的內(nèi)心充塞無(wú)奈與不解。我們希望獲得肯定，渴望看到同學(xué)們?yōu)榱四遣凰愣辔覀兿Ｍ@得肯定，渴望看到同學(xué)們?yōu)榱四遣凰愣嘁膊凰闵伲瑓s可以證明所有努力當(dāng)?shù)没貓?bào)的獎(jiǎng)學(xué)金也不算少，卻可以證明所有努力當(dāng)?shù)没貓?bào)的獎(jiǎng)學(xué)金而更加勤奮刻苦的倔強(qiáng)身影。我們并非執(zhí)著于名利而更加勤奮刻苦的倔強(qiáng)身影。我們并非執(zhí)著于名利與金錢，我們只是在

11、充滿競(jìng)爭(zhēng)與合作的社會(huì)中以悅與金錢，我們只是在充滿競(jìng)爭(zhēng)與合作的社會(huì)中以悅己方式鞭策和提高，在學(xué)校的殷切期盼與支持嘉獎(jiǎng)己方式鞭策和提高，在學(xué)校的殷切期盼與支持嘉獎(jiǎng)下，最終也成為一個(gè)無(wú)愧的奉獻(xiàn)者。下，最終也成為一個(gè)無(wú)愧的奉獻(xiàn)者。（提辦法，明（提辦法，明態(tài)度，做呼告）態(tài)度，做呼告）“友誼的小船友誼的小船”為什么為什么“說(shuō)翻就翻說(shuō)翻就翻”苑廣闊苑廣闊 最近，漫畫(huà)最近，漫畫(huà)友誼的小船說(shuō)翻就翻友誼的小船說(shuō)翻就翻在毫無(wú)征兆的情在毫無(wú)征兆的情況下火爆朋友圈，呈現(xiàn)刷屏之勢(shì)，尤其是網(wǎng)友在原有漫畫(huà)況下火爆朋友圈，呈現(xiàn)刷屏之勢(shì)，尤其是網(wǎng)友在原有漫畫(huà)基礎(chǔ)之上的基礎(chǔ)之上的“二次創(chuàng)作二次創(chuàng)作”，更是腦洞大開(kāi)，不僅僅是友誼，更

12、是腦洞大開(kāi)，不僅僅是友誼的小船說(shuō)翻就翻，還衍生出了愛(ài)情的巨輪說(shuō)沉就沉，親情的小船說(shuō)翻就翻，還衍生出了愛(ài)情的巨輪說(shuō)沉就沉，親情的火苗說(shuō)滅就滅，剛?cè)〉娜嗣駧耪f(shuō)沒(méi)就沒(méi)，月頭的流量說(shuō)的火苗說(shuō)滅就滅，剛?cè)〉娜嗣駧耪f(shuō)沒(méi)就沒(méi)，月頭的流量說(shuō)沒(méi)就沒(méi)沒(méi)就沒(méi)。而媒體人也抓住了這次契機(jī)，推出了媒體人。而媒體人也抓住了這次契機(jī)，推出了媒體人的的“翻船體翻船體”，對(duì)這一網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)更是起到了火上澆油的，對(duì)這一網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)更是起到了火上澆油的作用。作用。 “友誼的小船說(shuō)翻就翻友誼的小船說(shuō)翻就翻”，一次很普通的漫畫(huà)創(chuàng)作，一次很普通的漫畫(huà)創(chuàng)作，為什么會(huì)引發(fā)網(wǎng)友強(qiáng)烈的情感共鳴？為什么會(huì)引發(fā)網(wǎng)友強(qiáng)烈的情感共鳴？這背后顯然是有深層這背后

13、顯然是有深層次原因的，那就是真正友誼的難得，以及現(xiàn)代人對(duì)真友誼次原因的，那就是真正友誼的難得，以及現(xiàn)代人對(duì)真友誼的渴盼。的渴盼。早就有人說(shuō)過(guò)，早就有人說(shuō)過(guò)，現(xiàn)在很多人手機(jī)里存了幾百上千現(xiàn)在很多人手機(jī)里存了幾百上千個(gè)電話號(hào)碼，但真正遇到心情不好的時(shí)候想找個(gè)人傾訴，個(gè)電話號(hào)碼，但真正遇到心情不好的時(shí)候想找個(gè)人傾訴，卻一個(gè)都找不到。卻一個(gè)都找不到。這意味著這意味著，我們正在步入一個(gè)友，我們正在步入一個(gè)友情荒漠的地帶，各種社交工具大大擴(kuò)大了我們的社情荒漠的地帶，各種社交工具大大擴(kuò)大了我們的社交范圍和社交圈子，看上去和誰(shuí)都是朋友，但真正交范圍和社交圈子，看上去和誰(shuí)都是朋友，但真正能夠坦誠(chéng)相對(duì)，在一方面臨

14、困境，另外一方挺身而能夠坦誠(chéng)相對(duì)，在一方面臨困境，另外一方挺身而出，拔刀相助的人，其實(shí)少之又少。出，拔刀相助的人，其實(shí)少之又少。 而另一方面，而另一方面，我們既缺少友情，渴盼朋友，我們既缺少友情，渴盼朋友，但好像又不是那么在乎友情，在乎朋友，人與人之但好像又不是那么在乎友情，在乎朋友，人與人之間的關(guān)系十分脆弱，乃至于可能因?yàn)殡u毛蒜皮的小間的關(guān)系十分脆弱，乃至于可能因?yàn)殡u毛蒜皮的小事，就可以舍棄一個(gè)朋友，事，就可以舍棄一個(gè)朋友，這就是為什么這就是為什么“友誼的友誼的小船說(shuō)翻就翻小船說(shuō)翻就翻”的原因所在。的原因所在。而在我看來(lái)而在我看來(lái)，因?yàn)榉N，因?yàn)榉N種微不足道的小事就導(dǎo)致種微不足道的小事就導(dǎo)致“

15、友誼的小船說(shuō)翻就翻友誼的小船說(shuō)翻就翻”，只能證明了只能證明了現(xiàn)代人之間缺乏基本的寬容和理解，凡現(xiàn)代人之間缺乏基本的寬容和理解，凡事都以自我為中心，而這恰恰是交到真朋友，培養(yǎng)事都以自我為中心，而這恰恰是交到真朋友，培養(yǎng)真友誼的大忌。真友誼的大忌。 現(xiàn)代人在對(duì)待友情這個(gè)問(wèn)題上，為什么呈現(xiàn)出這樣的現(xiàn)代人在對(duì)待友情這個(gè)問(wèn)題上，為什么呈現(xiàn)出這樣的一種人生觀和價(jià)值觀？一種人生觀和價(jià)值觀？如果從如果從“根根”上去尋找，上去尋找，可能和獨(dú)可能和獨(dú)生子女一代在小的時(shí)候更有個(gè)性，也更以自我為中心有關(guān)。生子女一代在小的時(shí)候更有個(gè)性，也更以自我為中心有關(guān)。但是小的時(shí)候父母家人可以以我們?yōu)橹行?，而到了學(xué)校、但是小的時(shí)候

16、父母家人可以以我們?yōu)橹行模搅藢W(xué)校、單位、社會(huì)上，他人就很難再以我們?yōu)橹行?，反而是都想單位、社?huì)上，他人就很難再以我們?yōu)橹行模炊嵌枷胍宰晕覟橹行?，于是我們一邊抱怨別人不理解我們，尊重以自我為中心，于是我們一邊抱怨別人不理解我們，尊重我們的同時(shí)，也不愿意去理解與尊重別人。在這樣的貧瘠我們的同時(shí)，也不愿意去理解與尊重別人。在這樣的貧瘠土壤上，怎么可能培育出真正的友情之花。土壤上，怎么可能培育出真正的友情之花。 “ “友誼的小船說(shuō)翻就翻友誼的小船說(shuō)翻就翻”的流行，既是給我們提供了的流行，既是給我們提供了一種情感紓解之道，但背后也透露出一種自嘲與無(wú)奈，而一種情感紓解之道，但背后也透露出一種自嘲與

17、無(wú)奈，而希望人與人之間彼此多些理解與尊重，少些誤解與分歧，希望人與人之間彼此多些理解與尊重，少些誤解與分歧，進(jìn)而建立真正的友情，發(fā)展真正的朋友，進(jìn)而建立真正的友情，發(fā)展真正的朋友，這才是這才是“翻船體翻船體”受到無(wú)數(shù)網(wǎng)友追捧的根本原因。受到無(wú)數(shù)網(wǎng)友追捧的根本原因。( (選自選自人民日?qǐng)?bào)人民日?qǐng)?bào)) )比較建議評(píng)價(jià)類比較建議評(píng)價(jià)類第一段：第一段：引述材料引述材料+ +提出自己的觀點(diǎn)（提出自己的觀點(diǎn)（100100字左右）字左右）第二段：第二段：逐一評(píng)析對(duì)象，呈現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，逐一評(píng)析對(duì)象，呈現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，分別得出評(píng)價(jià)結(jié)論，再一次做出比較結(jié)論。（分別得出評(píng)價(jià)結(jié)論，再一次做出比

18、較結(jié)論。（200200字左右）字左右）第三段：第三段：呈現(xiàn)比較（選擇）的標(biāo)準(zhǔn)，論證自己所選擇對(duì)象呈現(xiàn)比較（選擇）的標(biāo)準(zhǔn)，論證自己所選擇對(duì)象的正確性或合理性。（的正確性或合理性。（200200字左右）字左右）第四段：第四段：先分析其它對(duì)象有一定的合理性，但重點(diǎn)證論先分析其它對(duì)象有一定的合理性，但重點(diǎn)證論（辯駁）其它對(duì)象的不合理性。具體論證時(shí)可以挖掘其它（辯駁）其它對(duì)象的不合理性。具體論證時(shí)可以挖掘其它對(duì)象的本質(zhì)或危害，再談所選擇對(duì)象的合理性，并適當(dāng)聯(lián)對(duì)象的本質(zhì)或危害，再談所選擇對(duì)象的合理性，并適當(dāng)聯(lián)系類似的情況，由個(gè)案上升到類案。也可提出具體的建議系類似的情況，由個(gè)案上升到類案。也可提出具體的建

19、議與做法。與做法。 （200200字左右）字左右）第五段：第五段：回應(yīng)比較評(píng)價(jià)結(jié)論，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，倡揚(yáng)比較評(píng)回應(yīng)比較評(píng)價(jià)結(jié)論，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，倡揚(yáng)比較評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。例：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于例：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800800字的文章。字的文章。 幾個(gè)同學(xué)聚在一起談?wù)搨骷覍?。小張說(shuō)，他家?guī)讉€(gè)同學(xué)聚在一起談?wù)搨骷覍?。小張說(shuō)，他家的傳家寶是一個(gè)青花罐，有年頭有故事。小杜說(shuō)，的傳家寶是一個(gè)青花罐，有年頭有故事。小杜說(shuō)，他家的傳家寶是爺爺留下的幾枚勛章。小程說(shuō)，她他家的傳家寶是爺爺留下的幾枚勛章。小程說(shuō)，她家把家把“忠厚傳家久，讀書(shū)繼世長(zhǎng)忠厚傳家久，讀書(shū)繼世長(zhǎng)”的祖

20、訓(xùn)當(dāng)作傳家的祖訓(xùn)當(dāng)作傳家寶。寶。 你認(rèn)為什么樣的傳家寶更有價(jià)值？請(qǐng)綜合材料你認(rèn)為什么樣的傳家寶更有價(jià)值？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。題；不要套作，不得抄襲。良訓(xùn)勝千金良訓(xùn)勝千金 傳家更有價(jià)傳家更有價(jià) 傳家寶是一個(gè)家族認(rèn)為最有價(jià)值，最值得子傳家寶是一個(gè)家族認(rèn)為最有價(jià)值，最值得子孫世代擁有并傳承的東西。小張的傳家寶青花罐，孫世代擁有并傳承的東西。小張的傳家寶青花罐，代表著金錢價(jià)值與收藏價(jià)值；小杜家的勛章代表著代表著金錢價(jià)值與收藏

21、價(jià)值；小杜家的勛章代表著榮譽(yù)；小程家以祖訓(xùn)作為傳家寶，體現(xiàn)了其家族對(duì)榮譽(yù)；小程家以祖訓(xùn)作為傳家寶，體現(xiàn)了其家族對(duì)人格修養(yǎng)的重視，是精神傳承。人格修養(yǎng)的重視，是精神傳承。雖然小張和小杜的雖然小張和小杜的傳家寶凝聚著祖先的財(cái)富和功勛，有各自的價(jià)值，傳家寶凝聚著祖先的財(cái)富和功勛，有各自的價(jià)值，而我更傾向于祖訓(xùn)的價(jià)值。而我更傾向于祖訓(xùn)的價(jià)值。 【開(kāi)篇第一句用下定義的方法揭示傳家寶的含義，開(kāi)篇第一句用下定義的方法揭示傳家寶的含義，宏觀入手，揭示內(nèi)涵。接著在比較中揭示三則材料宏觀入手，揭示內(nèi)涵。接著在比較中揭示三則材料的核心精神，具體入入，揭示內(nèi)涵。最后用轉(zhuǎn)折復(fù)的核心精神，具體入入，揭示內(nèi)涵。最后用轉(zhuǎn)折復(fù)

22、句，強(qiáng)調(diào)作者自己的選擇。句，強(qiáng)調(diào)作者自己的選擇。典范的任務(wù)型作文開(kāi)頭典范的任務(wù)型作文開(kāi)頭方式。方式。值得學(xué)習(xí)！值得學(xué)習(xí)！】 祖訓(xùn)，作為家族世代傳承的品德匡正器，其作祖訓(xùn)，作為家族世代傳承的品德匡正器，其作用勝過(guò)千金。小程家將用勝過(guò)千金。小程家將“忠厚傳家久，詩(shī)書(shū)繼世長(zhǎng)忠厚傳家久，詩(shī)書(shū)繼世長(zhǎng)”作為祖訓(xùn)，是他們家族對(duì)作為祖訓(xùn)，是他們家族對(duì)“忠厚忠厚”、“詩(shī)書(shū)詩(shī)書(shū)”高度高度重視的體現(xiàn)，在世世代代對(duì)祖訓(xùn)的遵守實(shí)踐中，必重視的體現(xiàn)，在世世代代對(duì)祖訓(xùn)的遵守實(shí)踐中，必然使整個(gè)家族沾上書(shū)香氣息和忠實(shí)厚道的韻味。然使整個(gè)家族沾上書(shū)香氣息和忠實(shí)厚道的韻味。此此乃乃“良訓(xùn)良訓(xùn)”，它使人性找到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的框架，在熙，它

23、使人性找到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的框架，在熙熙攘攘的社會(huì)中不至于失去立己立人的信念熙攘攘的社會(huì)中不至于失去立己立人的信念，以一，以一種潛移默化的方式塑造一個(gè)人美好的道德品質(zhì)和文種潛移默化的方式塑造一個(gè)人美好的道德品質(zhì)和文化氣息，使之更好地立足于社會(huì)，更好地待人接物，化氣息，使之更好地立足于社會(huì)，更好地待人接物，在時(shí)代洪流中堅(jiān)守本心，不為污泥所染，不為清漣在時(shí)代洪流中堅(jiān)守本心，不為污泥所染，不為清漣而顯得妖媚。而顯得妖媚。 【第二段第一句說(shuō)祖訓(xùn)的意義，確定比較的標(biāo)準(zhǔn)，有比較思維第二段第一句說(shuō)祖訓(xùn)的意義，確定比較的標(biāo)準(zhǔn)，有比較思維 。接著詮釋。接著詮釋祖訓(xùn)的意義、影響、價(jià)值，也是作者選擇祖訓(xùn)的理由。這一段如果暗

24、示一下祖輩祖訓(xùn)的意義、影響、價(jià)值，也是作者選擇祖訓(xùn)的理由。這一段如果暗示一下祖輩們?cè)诰眠h(yuǎn)的時(shí)代就已經(jīng)意識(shí)到了精神文明的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于物質(zhì)文明的意義，為下們?cè)诰眠h(yuǎn)的時(shí)代就已經(jīng)意識(shí)到了精神文明的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于物質(zhì)文明的意義，為下一段討論物質(zhì)與意識(shí)的關(guān)系作鋪墊。一段討論物質(zhì)與意識(shí)的關(guān)系作鋪墊?！?更重要的是，相較其他兩個(gè)傳家寶，良訓(xùn)有更重要的是，相較其他兩個(gè)傳家寶，良訓(xùn)有一個(gè)特點(diǎn)，那就是無(wú)法被破壞。一個(gè)特點(diǎn)，那就是無(wú)法被破壞。青花罐與勛章是物青花罐與勛章是物質(zhì)存在，而良訓(xùn)是意識(shí)存在，物質(zhì)不可能永存，它質(zhì)存在，而良訓(xùn)是意識(shí)存在，物質(zhì)不可能永存，它會(huì)在一定破壞力下成為碎片，而意識(shí)是隨人生，隨會(huì)在一定破壞力下

25、成為碎片，而意識(shí)是隨人生，隨人滅的，是形而上學(xué)的價(jià)值形態(tài)，是寄生在人心中人滅的，是形而上學(xué)的價(jià)值形態(tài)，是寄生在人心中的，只要后代延續(xù)血脈，其必將隨之傳承、生長(zhǎng)、的，只要后代延續(xù)血脈，其必將隨之傳承、生長(zhǎng)、壯大，是一個(gè)生命的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而非死板的遺物。壯大，是一個(gè)生命的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而非死板的遺物。 【“更重要的是更重要的是”表示文章層次的遞進(jìn)，又很自表示文章層次的遞進(jìn)，又很自然地開(kāi)啟了這一段的議論。這一段討論物質(zhì)與意識(shí)然地開(kāi)啟了這一段的議論。這一段討論物質(zhì)與意識(shí)的問(wèn)題，有哲學(xué)意義，視野更廣闊。的問(wèn)題，有哲學(xué)意義，視野更廣闊?！?況且，況且，良訓(xùn)還可以良訓(xùn)還可以在堅(jiān)持原有的基礎(chǔ)上加以在堅(jiān)持原有的基礎(chǔ)上

26、加以改良創(chuàng)新，使之具有時(shí)代性和特定的功能性，賦予改良創(chuàng)新，使之具有時(shí)代性和特定的功能性，賦予新的積極的正能量的內(nèi)涵，成為新時(shí)期的新的積極的正能量的內(nèi)涵，成為新時(shí)期的“良訓(xùn)良訓(xùn)”，這一點(diǎn)也是這一點(diǎn)也是“青花罐青花罐”與與“勛章勛章”二者所不具備的。二者所不具備的。 【如果說(shuō)前兩段是全面地、聯(lián)系地看問(wèn)題，那么，這如果說(shuō)前兩段是全面地、聯(lián)系地看問(wèn)題，那么，這一段的對(duì)比，很明顯是一段的對(duì)比，很明顯是“發(fā)展發(fā)展”地看問(wèn)題，有與時(shí)俱進(jìn)的地看問(wèn)題，有與時(shí)俱進(jìn)的思想。難能可貴的是把辯證法的思想貫穿于具體問(wèn)題的分思想。難能可貴的是把辯證法的思想貫穿于具體問(wèn)題的分析之中，理論與分析實(shí)際問(wèn)題（祖訓(xùn)）融合的非常的好。

27、析之中，理論與分析實(shí)際問(wèn)題（祖訓(xùn)）融合的非常的好。普遍性與特殊性、共性與個(gè)性結(jié)合得非常好?？梢哉f(shuō)是具普遍性與特殊性、共性與個(gè)性結(jié)合得非常好?？梢哉f(shuō)是具體問(wèn)題具體分析的典型。體問(wèn)題具體分析的典型。 議論文需要過(guò)渡嗎？當(dāng)然，看看這一篇（議論文需要過(guò)渡嗎？當(dāng)然，看看這一篇（“更重要的更重要的是、況且是、況且”）你就明白了，非常巧妙地使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。）你就明白了，非常巧妙地使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)?！?如今社會(huì)，珍惜如今社會(huì)，珍惜“青花罐青花罐”式傳家的人式傳家的人愈來(lái)愈來(lái)愈多愈多，注重，注重“勛章勛章”式傳家的人也式傳家的人也為數(shù)不少為數(shù)不少，而以，而以小程家的小程家的“良祖良祖”訓(xùn)作為傳家寶卻是訓(xùn)作為傳家寶卻是

28、鳳毛麟角鳳毛麟角，不，不禁令人深思：禁令人深思：社會(huì)價(jià)值取向究竟何去何從？社會(huì)價(jià)值取向究竟何去何從？人心不人心不古，世風(fēng)日下，欺詐互害的社會(huì)風(fēng)氣該如何改變？古，世風(fēng)日下，欺詐互害的社會(huì)風(fēng)氣該如何改變？在這般孜孜追求物質(zhì)至上、輕易拋棄詩(shī)書(shū)的時(shí)代究在這般孜孜追求物質(zhì)至上、輕易拋棄詩(shī)書(shū)的時(shí)代究竟如何堅(jiān)守？這也是為何小程的祖訓(xùn)彌足珍貴的地竟如何堅(jiān)守？這也是為何小程的祖訓(xùn)彌足珍貴的地方，它可以在不知不覺(jué)中對(duì)當(dāng)今社會(huì)人們精神缺失、方，它可以在不知不覺(jué)中對(duì)當(dāng)今社會(huì)人們精神缺失、心靈空虛的悲哀現(xiàn)象起到調(diào)劑作用。心靈空虛的悲哀現(xiàn)象起到調(diào)劑作用。 【前面是從祖訓(xùn)的特點(diǎn)角度進(jìn)行比較，這里作者變換了比較角前面是從祖訓(xùn)

29、的特點(diǎn)角度進(jìn)行比較，這里作者變換了比較角度，即聯(lián)系實(shí)際說(shuō)進(jìn)一聯(lián)論證祖訓(xùn)的更重要性，實(shí)際也提出了解決度，即聯(lián)系實(shí)際說(shuō)進(jìn)一聯(lián)論證祖訓(xùn)的更重要性，實(shí)際也提出了解決問(wèn)題的方法。問(wèn)題的方法。】 財(cái)勢(shì)兼?zhèn)淙绻麤](méi)有道德底線，終會(huì)自取滅亡；財(cái)勢(shì)兼?zhèn)淙绻麤](méi)有道德底線，終會(huì)自取滅亡；財(cái)勢(shì)并存如果沒(méi)有信念的支撐，也將無(wú)所作為、泯財(cái)勢(shì)并存如果沒(méi)有信念的支撐，也將無(wú)所作為、泯然眾人；自覺(jué)高人一等卻沒(méi)有人道主義精神，必將然眾人；自覺(jué)高人一等卻沒(méi)有人道主義精神，必將遭到社會(huì)唾棄遭到社會(huì)唾棄因此，良訓(xùn)的作用才更該受到重因此，良訓(xùn)的作用才更該受到重視，社會(huì)是由千萬(wàn)個(gè)家庭組成，又由家庭的道德文視，社會(huì)是由千萬(wàn)個(gè)家庭組成，又由家庭

30、的道德文化涵養(yǎng)提高，才能使社會(huì)整體風(fēng)氣改善，化涵養(yǎng)提高，才能使社會(huì)整體風(fēng)氣改善，所以說(shuō)，所以說(shuō)，小程家式的良訓(xùn)才是永不貶值的最好傳家寶！小程家式的良訓(xùn)才是永不貶值的最好傳家寶！ 【結(jié)尾用一個(gè)因果復(fù)句，先說(shuō)危害，后說(shuō)好處，既總結(jié)尾用一個(gè)因果復(fù)句，先說(shuō)危害，后說(shuō)好處，既總結(jié)了全文又得出結(jié)論，再次強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)。結(jié)了全文又得出結(jié)論，再次強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)?！八哉f(shuō)所以說(shuō)”這一句不能小覷，它是完成寫(xiě)作任務(wù)的表示，是總結(jié)全文這一句不能小覷，它是完成寫(xiě)作任務(wù)的表示，是總結(jié)全文的表示，又是首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整的表示。可以說(shuō)這一句的表示，又是首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整的表示?？梢哉f(shuō)這一句必須有，重如千斤。是結(jié)尾的范式。必須

31、有，重如千斤。是結(jié)尾的范式。】 女子拒和老人擠女子拒和老人擠著坐引熱議，動(dòng)車上著坐引熱議，動(dòng)車上該不該讓座？該不該讓座？A.A.讓？讓？B.B.不讓？不讓？C.C.還有更好做法嗎？還有更好做法嗎？事件回放事件回放女孩拒絕女孩拒絕“擠著坐擠著坐”老人女兒一句話引來(lái)爭(zhēng)議老人女兒一句話引來(lái)爭(zhēng)議 “老人姓李，快老人姓李，快8080歲了。歲了。5 5月月2 2日晚上，老人在達(dá)州石橋老家突日晚上，老人在達(dá)州石橋老家突然患病，她的女兒袁女士帶著她，于然患病，她的女兒袁女士帶著她，于5 5月月3 3日上午趕到達(dá)州火車站準(zhǔn)日上午趕到達(dá)州火車站準(zhǔn)備坐車到成都看病。備坐車到成都看病。”李先生說(shuō)，由于當(dāng)天坐車的人很多

32、，袁女士李先生說(shuō)，由于當(dāng)天坐車的人很多，袁女士只買到了上午達(dá)州到營(yíng)山的只買到了上午達(dá)州到營(yíng)山的D5185D5185次動(dòng)車坐票。上車后，母女倆又次動(dòng)車坐票。上車后，母女倆又補(bǔ)了營(yíng)山到成都的站票。補(bǔ)了營(yíng)山到成都的站票。 車到營(yíng)山后，由于沒(méi)了座位，袁女士帶著母親走到車到營(yíng)山后，由于沒(méi)了座位，袁女士帶著母親走到1212號(hào)車廂，號(hào)車廂，又找到了一個(gè)靠窗的臨時(shí)座位。又找到了一個(gè)靠窗的臨時(shí)座位。 動(dòng)車抵達(dá)南充后，一位從南充上車的年輕女子拿著車票找到老動(dòng)車抵達(dá)南充后，一位從南充上車的年輕女子拿著車票找到老人，稱這個(gè)座位是她的。袁女士向?qū)Ψ缴塘?，能否讓她的母親擠一人，稱這個(gè)座位是她的。袁女士向?qū)Ψ缴塘?，能否讓?/p>

33、的母親擠一擠，挨著坐會(huì)兒，但遭到對(duì)方拒絕。擠，挨著坐會(huì)兒，但遭到對(duì)方拒絕。 “ “隨后，袁女士攙扶著老人往車廂后面走，打算碰一碰運(yùn)氣。隨后，袁女士攙扶著老人往車廂后面走，打算碰一碰運(yùn)氣?！崩钕壬f(shuō)，袁女士隨后在相隔兩排的地方找到一個(gè)空座，老人剛坐李先生說(shuō)，袁女士隨后在相隔兩排的地方找到一個(gè)空座，老人剛坐上去，一位帶著孩子的女士走上來(lái)，袁女士看到對(duì)方孩子小，趕緊上去，一位帶著孩子的女士走上來(lái)，袁女士看到對(duì)方孩子小，趕緊帶著母親讓開(kāi)。帶著母親讓開(kāi)。 實(shí)在是找不到座位了，老人只好走到該節(jié)車廂實(shí)在是找不到座位了，老人只好走到該節(jié)車廂倒數(shù)第二排的位置，站在通道內(nèi)，趴在座位的靠背倒數(shù)第二排的位置，站在通道

34、內(nèi)，趴在座位的靠背上休息。上休息。 李先生從南充上車，位置在該節(jié)車廂的中部。李先生從南充上車，位置在該節(jié)車廂的中部。目睹了整個(gè)過(guò)程的李先生走過(guò)去，將老人帶到了自目睹了整個(gè)過(guò)程的李先生走過(guò)去，將老人帶到了自己的位置坐下。己的位置坐下。 袁女士連聲道謝，并緊挨著母親站著。在與李袁女士連聲道謝，并緊挨著母親站著。在與李先生交流的時(shí)候，袁女士說(shuō)，人上年紀(jì)生病了，要先生交流的時(shí)候，袁女士說(shuō)，人上年紀(jì)生病了，要出個(gè)門真不容易，出個(gè)門真不容易，“還是有好人，年輕人應(yīng)該多學(xué)還是有好人，年輕人應(yīng)該多學(xué)學(xué)。學(xué)?！辈涣洗嗽挶缓竺娴哪贻p女子聽(tīng)見(jiàn)，立即回應(yīng)不料此話被后面的年輕女子聽(tīng)見(jiàn)，立即回應(yīng)道：道：“你這話是說(shuō)給我聽(tīng)

35、嗎，難道坐自己的位子錯(cuò)你這話是說(shuō)給我聽(tīng)嗎，難道坐自己的位子錯(cuò)了嗎？！了嗎？！”沒(méi)說(shuō)幾句，該女子已經(jīng)委屈流淚，并掏沒(méi)說(shuō)幾句，該女子已經(jīng)委屈流淚，并掏出電話開(kāi)始向朋友傾述。袁女士本想說(shuō)什么，但被出電話開(kāi)始向朋友傾述。袁女士本想說(shuō)什么，但被李先生勸阻了。李先生勸阻了。 網(wǎng)絡(luò)調(diào)查網(wǎng)絡(luò)調(diào)查認(rèn)為認(rèn)為“不近人情不近人情”占占2.2% 2.2% 超九成網(wǎng)友認(rèn)為不讓座沒(méi)錯(cuò)超九成網(wǎng)友認(rèn)為不讓座沒(méi)錯(cuò) 5 5月月3 3日，針對(duì)日，針對(duì)“拒和老人擠著坐遭指責(zé)拒和老人擠著坐遭指責(zé)”一事，華一事，華西都市報(bào)新浪官方微博發(fā)起了投票。該投票選項(xiàng)共西都市報(bào)新浪官方微博發(fā)起了投票。該投票選項(xiàng)共4 4項(xiàng)，項(xiàng)，分別為：分別為：1 1、座位主人沒(méi)有錯(cuò)，愿不愿擠著坐由他自己決、座位主人沒(méi)有錯(cuò)，愿不愿擠著坐由他自己決定定；2 2、座位主人有點(diǎn)不近人情；、座位主人有點(diǎn)不近人情；3 3、老人女兒不該那樣老人女兒不該那樣說(shuō)話，有點(diǎn)道德綁架說(shuō)話，有點(diǎn)道德綁架；4 4、其他其他。 投票結(jié)果顯示，認(rèn)為投票結(jié)果顯示，認(rèn)為“座位主人沒(méi)有錯(cuò)，愿不愿擠著座位主人沒(méi)有錯(cuò)，愿不愿擠著坐由他自己決定坐由他自己決定”，占投票總?cè)藬?shù)的，占投票總?cè)藬?shù)的54.8%54.8%；有；有5