參與式教學(xué)方法與技術(shù)課件

1、2021-10-261 四平 2021-10-2622021-10-263對(duì)一般性概括的證明例證對(duì)一般性概括的復(fù)述總結(jié)一般性概括解釋類(lèi)比統(tǒng)計(jì)證據(jù)2021-10-264事實(shí)2可供選擇的做出評(píng)價(jià)在各種辦法中抉擇事實(shí)3事實(shí)1解 決問(wèn)題標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)1標(biāo)準(zhǔn)3標(biāo)準(zhǔn)2辦法2問(wèn)題辦法3辦法12021-10-2652021-10-266 引導(dǎo)性問(wèn)題運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)酒干倘賣(mài)無(wú)酒干倘賣(mài)無(wú)舊瓶裝新酒舊瓶裝新酒2021-10-267抓住“關(guān)鍵”設(shè)計(jì)“提問(wèn)”教材分析重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵激發(fā)學(xué)生全程參與關(guān)鍵CA6140車(chē)床正反轉(zhuǎn)攻螺紋操作方法難點(diǎn)編制合理的加工工藝方案重點(diǎn)教材分析車(chē)削階臺(tái)螺紋軸2021-10-2682021-10-

2、269考察學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)內(nèi)容的記憶，完全是靠記憶來(lái)進(jìn)行回答問(wèn)題。 考察學(xué)生能否應(yīng)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決問(wèn)題。 考察學(xué)生能否將不同的要素加以歸納、組合成一個(gè)整體。 考察學(xué)生對(duì)事實(shí)和問(wèn)題的價(jià)值評(píng)判。 考察學(xué)生能否將各種概念加以分解，找出各要素之間的關(guān)系。 考察學(xué)生對(duì)一些原理、原則的理解程度，是否弄清他們的含義 。 2021-10-2610考察學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)內(nèi)容的記憶，完全是靠記憶來(lái)進(jìn)行回答問(wèn)題。 考察學(xué)生能否應(yīng)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決問(wèn)題。 考察學(xué)生對(duì)事實(shí)和問(wèn)題的價(jià)值評(píng)判?？疾鞂W(xué)生能否將不同的要素加以歸納、組合成一個(gè)整體?？疾鞂W(xué)生能否將各種概念加以分解，找出各要素之間的關(guān)系。 考察學(xué)生對(duì)一些原理、原則的理解

3、程度，是否弄清他們的含義 。 2021-10-26112021-10-26122021-10-2613 在集體解決問(wèn)題的課堂上，為調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性通過(guò)暫緩做出評(píng)價(jià)，以便于學(xué)生踴躍發(fā)言，從而引出大量的、多種多樣的解決方案。頭腦風(fēng)暴（Brainstorm） 又稱“集腦會(huì)議”，原為美國(guó)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)策略，即BS方法。是充分運(yùn)用發(fā)散思維，集思廣益，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。2021-10-26141、創(chuàng)意人員具備相關(guān)知識(shí)2、不能批評(píng)他人主觀見(jiàn)解3、提倡不受拘束自由發(fā)言4、先求量變，后以量生質(zhì)5、鼓勵(lì)總結(jié)改良他人成果6、提倡圓桌式的輪流發(fā)言2021-10-2615 引導(dǎo)人們逐步去完善和解決一個(gè)問(wèn)題，或是為解

4、決“發(fā)展”這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)一個(gè)方案。太土氣圖案差顏色暗沒(méi)有用年青人不用美女也不用小孩用太大做絲巾太小做口布太薄中間禿溜溜2021-10-26162021-10-26172021-10-26182021-10-26192021-10-2620 2021-10-2621 “是”：朝主流方向繼續(xù) 進(jìn)行；“否”：分流回前一步或 繼續(xù)到另一個(gè)工 作流程。 工作任務(wù)工作流程 流線表示方向判斷是否正常2021-10-26222021-10-2623回顧過(guò)去回顧過(guò)去展望未來(lái)展望未來(lái) 2021-10-2624 形象直觀簡(jiǎn)捷啟動(dòng)發(fā)散思維提升注意記憶增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)2021-10-2625 關(guān)系關(guān)系1細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)1細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)關(guān)系

5、關(guān)系2細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)關(guān)系關(guān)系3細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)關(guān)系關(guān)系4細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)確定討論問(wèn)題匯總可能原因列出主要原因找出具體原因2021-10-2626鉀鈣鈉鎂鋁鋅鐵錫鉀鈣鈉鎂鋁鋅鐵錫鉛（氫）銅汞銀鉑鉛（氫）銅汞銀鉑金金挾個(gè)那美麗的新鐵挾個(gè)那美麗的新鐵锨（輕）統(tǒng)共一百锨（輕）統(tǒng)共一百斤斤2021-10-26272021-10-2628 維護(hù)旅游者旅游過(guò)程中人身和財(cái)物安全，做好事故防范和安全提示工作。妥善處理好旅游者在旅游過(guò)程中發(fā)生的各種問(wèn)題：諸如旅游者走失、患病、證件和行李丟失等。 導(dǎo)游人員（全陪地陪）2021-10-2629導(dǎo)游帶著一大批游客游覽北京北海公園的九龍壁,人們東張西望、離離散散,各自欣

6、賞自己感興趣的景物.導(dǎo)游很著急:游客這是怎么了？導(dǎo)游帶著一大批游客游覽北京北海公園的九龍壁,人們東張西望、離離散散,各自欣賞自己感興趣的景物.導(dǎo)游對(duì)大家提出了一個(gè)問(wèn)題:這九條龍是用琉璃磚砌成的,其有一塊中是假的琉璃磚,哪位能在2分鐘內(nèi)找到它？導(dǎo)游說(shuō)這番話的目的是什么？你認(rèn)為哪種辦法更有效？導(dǎo)游現(xiàn)在該怎么辦？這樣離離散散會(huì)導(dǎo)致什么？游客游覽葉赫古城累了不想往前走，導(dǎo)游這時(shí)有什么好辦法?2021-10-2630導(dǎo)游帶著一大批游客游覽北京北海公園的九龍壁,人們東張西望、離離散散,各自欣賞自己感興趣的景物.導(dǎo)游很著急:游客這是怎么了？導(dǎo)游帶著一大批游客游覽北京北海公園的九龍壁,人們東張西望、離離散散,

7、各自欣賞自己感興趣的景物.導(dǎo)游對(duì)大家提出了一個(gè)問(wèn)題:這九條龍是用琉璃磚砌成的,其有一塊中是假的琉璃磚,哪位能在2分鐘內(nèi)找到它？2021-10-2631 范例教學(xué)是在教學(xué)中選擇真正基礎(chǔ)的本質(zhì)的知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)“范例” 內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到舉一反三掌握同一類(lèi)知識(shí)的規(guī)律的方法。是圍繞“學(xué)會(huì)遷移”開(kāi)展教學(xué)的?；拘裕褐R(shí)、技能、態(tài)度基礎(chǔ)性：經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知的發(fā)展范例性：有典型示范的功能情境內(nèi)容評(píng)價(jià)目標(biāo)范例要素2021-10-2632評(píng)析評(píng)析結(jié)果結(jié)果細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)主題主題背景背景案例案例要素要素 案例教學(xué)是通過(guò)一個(gè)虛擬或?qū)嶋H的情況，這個(gè)情況必須是問(wèn)題狀態(tài)。學(xué)生的任務(wù)在于查明問(wèn)題并找出解決問(wèn)題的方法和途徑，

8、從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與靈活應(yīng)用的能力。是圍繞“解決問(wèn)題”開(kāi)展教學(xué)的。案例要以真實(shí)為基礎(chǔ)案例要以問(wèn)題為導(dǎo)向案例要以典型為依托起因地點(diǎn)時(shí)間問(wèn)題難點(diǎn)重點(diǎn)過(guò)程邏輯內(nèi)容感受效果思路反思分析判斷2021-10-2633可以是新聞、對(duì)話、文章、信件、帳單。必須要有專業(yè)背景，但沒(méi)有明確的答案和結(jié)論。 實(shí)際工作的情境或是學(xué)生熟悉的事情，讓學(xué)生能從提供的資料中獲取解決問(wèn)題的信息。 必須與教學(xué)目標(biāo)相匹配，所提供的資料都要與被分析的案例有直接關(guān)系。 能夠讓學(xué)生通過(guò)分析與綜合而展示決策過(guò)程、陳述決策的理由并能展示決策的結(jié)果。2021-10-2634 是引發(fā)體驗(yàn)與人溝通的情境教學(xué)物流配貨接待業(yè)主咨詢 網(wǎng)店客服受理顧客投訴

9、幼師晨檢時(shí)與家長(zhǎng)對(duì)話家電維修與機(jī)主間交流銷(xiāo)售員與客戶業(yè)務(wù)談判【】例如2021-10-26352021-10-26361活躍起來(lái)認(rèn)定或明確問(wèn)題，解釋問(wèn)題探討爭(zhēng)端，說(shuō)明角色扮演的經(jīng)過(guò)2選扮演者分析角色，挑選角色扮演者3布置場(chǎng)景 制定表演者的行動(dòng)過(guò)程，使之深入問(wèn)題中去4培訓(xùn)觀察決定注意哪些方面，指定觀察任務(wù)，作好分工和記錄5角色表演 開(kāi)始角色扮演深入角色，展開(kāi)問(wèn)題6討論評(píng)價(jià)回顧角色扮演的表演，反饋扮演者的態(tài)度、表情及對(duì)焦點(diǎn)問(wèn)題的反應(yīng)。7經(jīng)驗(yàn)概括 把問(wèn)題情景和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行聯(lián)系，提出結(jié)果報(bào)告2021-10-2637幻想性扮演沖突性扮演模擬性扮演決策性扮演2021-10-26382021-10-2639 初步

10、學(xué)會(huì)是在指導(dǎo)下能夠正確地進(jìn)行操作。 特征：不具備獨(dú)立自主性學(xué)會(huì)是能夠獨(dú)立、正確地進(jìn)行操作。 特征：能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)2021-10-26402021-10-26412021-10-26422021-10-26432021-10-26442021-10-2645變電所配線模擬操作物業(yè)智能化模擬操作數(shù)控編程序模擬操作局域網(wǎng)維護(hù)模擬操作會(huì)計(jì)電算化模擬教學(xué)列車(chē)乘務(wù)員模擬教學(xué) 填寫(xiě)報(bào)價(jià)單模擬教學(xué)西餐廳接待模擬教學(xué)【情境模擬】【設(shè)備模擬】2021-10-26462021-10-2647項(xiàng)目教學(xué)是通過(guò)一個(gè)完整的“項(xiàng)目”而進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。作為項(xiàng)目的本身，可以是一項(xiàng)調(diào)查、一項(xiàng)服務(wù)或生產(chǎn)一個(gè)具有應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的。任務(wù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際有意義的“任務(wù)”情境中，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。2021-10-2648 課堂上通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種工作情境引起教與學(xué)的互動(dòng)，從而產(chǎn)生一種理論的假設(shè)。所以說(shuō)，項(xiàng)目教學(xué)是由“行動(dòng)產(chǎn)品”締結(jié)且引導(dǎo)著教