小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)表內(nèi)乘法教案

1、第六單元：表內(nèi)乘法（二）單元分析教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷編制79的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)79乘法口訣的來(lái)歷。理解每一句乘法口訣的含義，初步熟記79的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1理解乘法的含義。 2掌握編寫(xiě)乘法口訣的方法。 3在理解口訣來(lái)源的基礎(chǔ)上熟記29的乘法口訣。 4掌握乘加、乘減兩步式題的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)： 1建立倍的概念。 2熟記2-9的乘法口訣。 3正確解答用乘法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生狀況簡(jiǎn)析： 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-6的乘法口訣，對(duì)編制口訣的方法也有了一些認(rèn)識(shí)，教學(xué)中要抓住這一特點(diǎn)，放手讓學(xué)生大膽實(shí)踐，

2、為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更加廣闊的空間，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及應(yīng)用知識(shí)的能力。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：7的乘法口訣 第5455的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1。經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過(guò)程，掌握7的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣計(jì)算乘法的方法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2在應(yīng)用口訣過(guò)程中熟記7的乘法口訣。3在自編乘法口訣的過(guò)程中，繼續(xù)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握7的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：熟記7的乘法口訣。文檔可能無(wú)法思考全面，請(qǐng)瀏覽后下載，供參考。 教具：教學(xué)掛圖。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊孕伏出示7個(gè)小矮人圖片：引出課題出示表格，7個(gè)7個(gè)地加3.引入：7個(gè)小矮人出海去捕魚(yú)，唱著：大海

3、大海，像只搖籃，搖過(guò)去，白帆點(diǎn)點(diǎn)，搖過(guò)來(lái)，魚(yú)蝦滿(mǎn)船。4出示小魚(yú)圖數(shù)一數(shù)：擺一條這樣的小魚(yú)用幾個(gè)三角形？提問(wèn)：擺一條小魚(yú)你用了幾個(gè)？（板書(shū)：小魚(yú)條數(shù) 1，的個(gè)數(shù) 7）如果擺2條小魚(yú)、3條小魚(yú)、4條小魚(yú)7條小魚(yú)各需要多少個(gè)？請(qǐng)你填在表格里。4指名匯報(bào)，同時(shí)把表格填完整。5提問(wèn)：21你是怎樣算出來(lái)的？（可能有77721；14721；3個(gè)7是21）二、自主探索，總結(jié)規(guī)律提問(wèn)：1條小魚(yú)用了7個(gè)，是幾個(gè)幾呢？（板書(shū)：1個(gè)7）2條小魚(yú)用了14個(gè)，是幾個(gè)7呢？（板書(shū)：2個(gè)7、3個(gè)77個(gè)7）1個(gè)7是幾?乘法算式怎么寫(xiě)呢?(板書(shū)：1×77)誰(shuí)能編出一句乘法口訣？（板書(shū)：一七得七）2談話：你能根據(jù)“幾個(gè)7

4、相加”自己寫(xiě)出乘法算式，編出口訣嗎?指名一人板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視指導(dǎo)糾正。3總結(jié)規(guī)律，記住口訣。 齊讀口訣后提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（7的乘法口訣有7句; 相鄰的兩口訣的積相差7。）小組討論：哪幾句口訣比較難記？你用什么方法來(lái)記？然后全班交流。練習(xí)記口訣。讀口訣。 看卡片把口訣補(bǔ)充完整。師生對(duì)口令 同桌對(duì)口令。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展1口答：1星期7天，2星期多少天？3星期呢？4星期、5星期、6星期、7星期呢？7×1 27×2= 7×3 7×4 7×5= 7×6=33×77 4×77 5×77 4&

5、#215;7 5×7 6×77×4 7×5 7×6（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）提問(wèn)：每組上下三題比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？左右觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么？46個(gè)7比5個(gè)7多（ ），比7個(gè)7少（ ）。5.7×428 4×7 口訣：6.做一做：7×5= 7×6= 5×7= 7×2= 6×7= 2×7=用的哪句口訣？7古詩(shī)山行：共幾個(gè)字？板書(shū)設(shè)計(jì)： 7的乘法口訣 條數(shù) 口訣 7×17 一七得七 1×77 7×214 二七十四 2×714 7&

6、#215;321 三七二十一 3×721 7×428 四七二十八 4×728 7×535 五七三十五 5×735 7×642 六七四十二 6×742 7×749 七七四十九課后小結(jié)：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：7的乘法口訣的練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固乘法口訣，運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行正確計(jì)算。2、運(yùn)用7的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行正確計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、課前準(zhǔn)備：1、口算：（口算題卡）2、看口訣寫(xiě)算式。四七二十八 五六三十 二七十四 三六十八二

7、、探究新知1、看口訣表，把7的口訣寫(xiě)完整。一一得一一二得二二二得四一三得三二三得六三三得九一四得四二四得八三四十二四四十六一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六2、看口訣表，寫(xiě)出乘法表。×1234567112439416525636749（1）4×7 3×4 6×7（2）豎著看，對(duì)著6的這一行，每相鄰兩個(gè)數(shù)相差幾？ 7的這一行，每相鄰兩個(gè)數(shù)相差幾？（3）在表中找一找14、15、35、42，分別說(shuō)一說(shuō)是哪兩個(gè)數(shù)相乘的積？3、看圖解決問(wèn)題。（1） 一共有多少個(gè)三角形？（2） 一共有多少條魚(yú)？三、課堂作業(yè)

8、1、背出7的乘法口訣。 2、從“一一得一”背到“七七四十九”。3、書(shū)上完成練習(xí)十六的7、8、3、6、11題。4、小組合作完成練習(xí)十六的4、9、10題。四、思維訓(xùn)練1、 7堆同樣的蘿卜共有多少個(gè)？ 上面兩堆蘿卜共有多少個(gè)？2、填空： 7×（ ）35 3×（ ）21 244×( ) 426×（ ）課后小結(jié)：第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第76頁(yè)例2，例3教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)直觀演示，學(xué)生動(dòng)手操作，經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。2、在充分感知的基礎(chǔ)上，滲透“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動(dòng)腦

9、的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過(guò)程，建立“倍”的概念，理解“倍”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：正確表述兩數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、圖片、圓。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：出示課件師：這一天，兔子兄弟邀請(qǐng)小伙伴來(lái)家里做客，它們準(zhǔn)備了許多食品來(lái)招待大家。兔哥哥先拿出來(lái)的是蘑菇（師用4根小棒擺出一個(gè)蘑菇）你看到了什么數(shù)學(xué)信息？（導(dǎo)：老師用幾根小棒？擺一個(gè)蘑菇用了4根小棒，是1個(gè)4）（板書(shū)：）二、探究新知：生自己擺出蘑菇：大家也幫兔哥哥把其他蘑菇擺上來(lái)吧，請(qǐng)你也試著擺一擺，擺好想一想：你擺了幾個(gè)蘑菇？你是怎么擺的？反饋：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（你擺了幾個(gè)蘑菇？怎么擺的？）

10、生說(shuō)不出來(lái)，師講：老師擺1個(gè)蘑菇用4根小棒，你擺的是幾個(gè)4根呢？預(yù)設(shè)：生：2個(gè)4根 追問(wèn)：你怎么想到說(shuō)用了2個(gè)4根呢？（因?yàn)槔蠋煍[一個(gè)蘑菇用了4根小棒，我擺了2個(gè)這樣的蘑菇，就用了2個(gè)4根）（板書(shū)：2個(gè)4）請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)說(shuō)自己用小棒的情況。（3個(gè)4，4個(gè)4）揭示：老師擺一個(gè)蘑菇用了4根小棒，是1個(gè)4，也可以換個(gè)說(shuō)法，就是4的1倍（板書(shū)：也可以說(shuō) 4的1倍）這位同學(xué)用了2個(gè)4根，我們就可以說(shuō)是4的2倍（板書(shū)： 4的2倍）。追問(wèn)：我們把誰(shuí)看成了一倍？（4）誰(shuí)是2倍？（兩個(gè)4根）4.老師擺了一個(gè)4，是4的1倍，這位同學(xué)擺了2個(gè)4，是4的2倍。誰(shuí)能看著你擺的圖，接著往下說(shuō)呢？小結(jié)：老師擺了一個(gè)4，是4的1

11、倍，這位同學(xué)擺了2個(gè)4，是4的2倍。3個(gè)4就是（4的3倍）5.出示課件：那這些呢？（ 5個(gè)4根呢？8個(gè)4根？20個(gè)4根？100個(gè)4根？）你發(fā)現(xiàn)什么了？（生：有幾個(gè)4根就是4的幾倍）（師導(dǎo)：我們把幾看作了一倍？）師：我們把4根看作一倍，那么有幾個(gè)4根就是4的幾倍6.師：你們真聰明，發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)幾和倍之間的關(guān)系。三、動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知：一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍蔬菜圖（1）師：接著，兔弟弟又用什么來(lái)款待大家呢？（出示教具：2棵白菜，6個(gè)胡蘿卜）（2）下面，我們小組幾個(gè)同學(xué)一起合作：一個(gè)同學(xué)擺，其他組員用上倍的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)：（ ）是一倍 （ ）是（ ）的幾倍（3）反饋：一個(gè)小組（3人）學(xué)生前邊講（注意學(xué)生

12、的姿勢(shì)及時(shí)評(píng)價(jià)）預(yù)設(shè)：把2棵白菜看作一倍，6個(gè)胡蘿卜是2棵白菜的3倍 （還有不同說(shuō)法嗎？）把2看作一倍，6里有3個(gè)2，就是2的3倍。板書(shū)：6里有3個(gè)2，6是2的3倍師鼓勵(lì)：同學(xué)們能用數(shù)來(lái)說(shuō)兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系了，很了不起！水果圖（1）師：看，兔兄弟還準(zhǔn)備了什么呀?。◣煶鍪窘叹撸?個(gè)桃，4個(gè)蘋(píng)果，8個(gè)梨）（投影）（2）小組合作擺一擺，像剛才那樣說(shuō)一說(shuō)。（3）大屏幕展示匯報(bào)：要求說(shuō)出：把幾看作一倍數(shù)？幾是幾的幾倍？（4）小結(jié)：一倍數(shù)不同，比較的結(jié)果也不同。四、深化理解：師：吃完飯了，兔子兄弟和小伙伴開(kāi)始做游戲了，他們做的是擺點(diǎn)子的游戲。（1）擺法封閉：小兔先擺了2個(gè)綠點(diǎn)子，請(qǐng)大家作它的小伙伴，擺紅

13、點(diǎn)子，你擺的紅點(diǎn)子是小兔擺的3倍。（一人板演）他這樣擺對(duì)嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由？（再找一個(gè)人說(shuō)一說(shuō)：能把能把你是怎樣擺的說(shuō)一說(shuō)嗎？）剛才我們擺的紅點(diǎn)子是小兔擺的3倍，也就是6是2的3倍。這回請(qǐng)你擺小兔的5倍。 生自己擺。預(yù)設(shè)：（如果學(xué)生有錯(cuò)誤，抓?。[小兔的5倍，這樣擺可以嗎？（師挪走擺好的一顆紅點(diǎn)子）生：不可以。 師追問(wèn)：這不是5個(gè)嗎？那你能擺擺嗎？ （學(xué)生沒(méi)有這種情況就不出）那現(xiàn)在小兔擺3個(gè)綠點(diǎn)子，你還擺它的5倍，怎么擺呢？小結(jié)：都是紅點(diǎn)子的5倍，為什么你擺的綠點(diǎn)子的個(gè)數(shù)不一樣呢？（2的5倍，3的5倍，一倍變了）或追問(wèn)：什么變了？師：一倍不同，它的幾倍也不同。（2）擺法開(kāi)放：兩人合作接下來(lái)再擺

14、，這回小兔子就只告訴我們一句話（投影）：小伙伴擺的點(diǎn)子是小兔子擺的2倍。說(shuō)一說(shuō)：你們擺的 幾是幾的2倍小組之間查一查：他們擺得對(duì)不對(duì)？你們擺的個(gè)數(shù)不一樣，怎么都是對(duì)的呢？（都是2倍的關(guān)系）師小結(jié)：不管一倍有幾個(gè)，只要擺出2個(gè)一倍那么多，就是它的2倍師：你們可真聰明，對(duì)“倍”這位新朋友的了解真是越來(lái)越多了。聽(tīng)，小兔子在夸獎(jiǎng)你們呢：師鼓掌1個(gè)3 3下那你也夸夸自己吧，你夸自己的掌聲是小兔子掌聲的倍數(shù)。師指名，你（他）鼓了幾下？ 是幾的幾倍？（12是3的4倍）五、鞏固與應(yīng)用大家玩得真高興，小兔子接著說(shuō)：我們兄弟有5個(gè)，小伙伴是他們的3倍，你知道來(lái)了多少小伙伴嗎？六、總結(jié)概括，拓展延伸。教學(xué)總結(jié)：剛才

15、，我們和兔子兄弟一起玩，在玩的過(guò)程中我們認(rèn)識(shí)了什么新知識(shí)呀？（倍）（板書(shū)課題：倍的認(rèn)識(shí)）我們知道了“倍”是兩個(gè)數(shù)比較得出的，知道了一倍，那么另一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一倍那么多，就是它的幾倍。下節(jié)課，我們?cè)俸托⊥米有值芤黄饘W(xué)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：倍的認(rèn)識(shí)小蘑菇 1個(gè)4 也可以說(shuō) 4的1倍 2個(gè)4 4的2倍3個(gè)4 4的3倍白菜 蘿卜圖 6里有3個(gè)2 6是2的3倍課后小結(jié)：第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)運(yùn)用“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的方法解決實(shí)際問(wèn)題，建構(gòu)解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的問(wèn)題的思維模式。2會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并能用這個(gè)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：

16、理解“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”就是“求幾個(gè)幾是多少”，用乘法計(jì)算的計(jì)算思路。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)前準(zhǔn)備1、口算：（口算題紙）2、擺一擺。第一行擺：第二行擺的個(gè)數(shù)是第一行的4倍。第一行擺：第二行擺的個(gè)數(shù)是第一行的3倍。二、探究新知1多媒體出示第77頁(yè)“學(xué)生打掃教室衛(wèi)生的情境圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察和動(dòng)腦思考后，在小組內(nèi)交流。交流的內(nèi)容是：（1）根據(jù)給出的信息可以提出什么問(wèn)題？（2）擦桌椅的是掃地的2倍是什么意思？（3）怎樣進(jìn)行計(jì)算？請(qǐng)講出道理。2在小組交流的基礎(chǔ)上，組織全班交流。3在充分聽(tīng)取各組交流的情況下，教師可利用板書(shū)畫(huà)出“直觀形象”的線段圖，進(jìn)行系統(tǒng)條理和小結(jié)，以起到提升認(rèn)識(shí)的作用。掃地的： 擦桌椅的

17、： ？人從圖中可以看出，擦桌椅的是掃地7人的2倍，也就是說(shuō)，擦桌椅的有2個(gè)7人那么多，求它用乘法計(jì)算。 列式：7×214（人） 或 2×714（人）做一做：（1）小兔子在游樂(lè)場(chǎng)玩，跳蹦床的是玩轉(zhuǎn)椅的5倍，跳蹦床的小兔子有多少只？（2）分析數(shù)量關(guān)系：（圖略） 結(jié)論：求3的5倍是多少，就是求5個(gè)3是多少。用乘法計(jì)算。（3）列式計(jì)算。三、課堂練習(xí)：1、（1）7的4倍是多少？ （2）2的5倍是多少？2、 7元 （1）一只小龍的價(jià)錢(qián)是一只小雞的4倍，一只小龍多少元？（2）一只小龍和一只小雞一共多少元？（3）一只小龍比一只小雞貴多少元？3、填表： 蘋(píng)果 桔子 香蕉 吃了（個(gè)） 4 7

18、5剩下的是吃了的倍數(shù) 6 3 4 剩下的（個(gè)）4、看圖列式（1） 5朵 （2） 7頭 紅花： 大牛： 黃花： 小牛： ？朵 ？頭課后小結(jié)：第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：7的乘法口訣和解決問(wèn)題的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固7的乘法口訣，能運(yùn)用口訣熟練、正確進(jìn)行計(jì)算。2、加深對(duì)倍的概念的理解，運(yùn)用求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法解決實(shí)際問(wèn)題。3、提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：正確、熟練進(jìn)行計(jì)算，正確解答求一個(gè)數(shù)幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、把口訣補(bǔ)充完整，然后背出27的乘法口訣。2、先計(jì)算，再寫(xiě)出用哪句口訣。3、口算，看誰(shuí)算得又快又對(duì)。4、列式計(jì)算：（1）5的6倍是多少？ （2）7的7倍是

19、多少？（3）3個(gè)7是多少？ （4）4和7相乘是多少？5、解答后，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？（1） （2） 5元 7元 7張這樣的賀卡多少元？ 6個(gè)同樣的玩具多少元？ 6、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？ 2元（1）蘋(píng)果每斤的價(jià)格是草莓的2倍，蘋(píng)果每斤多少元？（2）波蘿每斤的價(jià)格是草莓的3倍，波蘿每斤多少元？二、基本練習(xí)1、看圖列式計(jì)算：（1） 7 7 7 7 7 7 算式： 口訣： （2）（圖略）2、填表：因數(shù)2657763因數(shù)7173776積3、解答下列各題（1）小明今年7歲，王老師的歲數(shù)是小明的4倍，王老師今年多少歲？（2）一支鉛筆3角，一支圓珠筆是它的7倍，一支圓珠筆多少元？（3）小皮球每個(gè)4元，網(wǎng)球的價(jià)格

20、是小皮球的3倍，足球的價(jià)格是小皮球的7倍。網(wǎng)球每個(gè)多少元？足球每個(gè)多少元？4、完成書(shū)上練習(xí)十七的7、8、5、9題。三、思維訓(xùn)練 求一共有多少顆星，你能用乘法計(jì)算嗎？ 說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？課后小結(jié)：第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：8的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第76頁(yè)的例1及“做一做”的習(xí)題，練習(xí)二十二中的第1、2題。教學(xué)目的：1使學(xué)生知道8的乘法口訣的來(lái)源，掌握8的乘法口訣，并會(huì)運(yùn)用口訣正確計(jì)算。2通過(guò)8的乘法口訣的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。3結(jié)合編、記、用8的乘法口訣的過(guò)程，滲透“聯(lián)系”的觀點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件課件、實(shí)物投影。學(xué)

21、生準(zhǔn)備游戲用卡片。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入1背1-7口訣2準(zhǔn)備題：每次加8，把得數(shù)是幾？學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，集體匯報(bào)。教師提問(wèn)：24是幾個(gè)8相加的結(jié)果？40是幾個(gè)8相加的結(jié)果？64是幾個(gè)8相加的結(jié)果？讓學(xué)生從1個(gè)8是8讀到8個(gè)8是64。揭題：“求幾個(gè)8相加有更簡(jiǎn)便的方法嗎？”（編出8的乘法口訣）（板書(shū)：8的乘法口訣）二、探究新知：數(shù)一數(shù)：一只鵜鶘捕了幾條魚(yú)？2只鵜鶘呢？8只鵜鶘呢？ 1學(xué)生列式，課件演示。2分組討論，試編口訣。 （1）指導(dǎo)：8×18表示幾個(gè)8？乘法口訣如何編寫(xiě)？（一八得八）2個(gè)8呢？ （2）討論：另外幾句口訣，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)乘法的意義試一試自己編出來(lái)。（3）反饋：指名匯報(bào)小組討

22、論編寫(xiě)出的乘法口訣。讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)每句口訣的含義。演示課件算式與口訣。 3尋找規(guī)律，學(xué)記口訣。 引導(dǎo)學(xué)生整體觀察8的乘法口訣。 （1）分組討論并思考：有什么辦法可以記住8的乘法口訣？ （2）匯報(bào)：讓學(xué)生從不同角度尋求規(guī)律，幫助記憶。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較相鄰的兩句口訣之間的關(guān)系：相鄰的兩句口訣的積相差幾？ （3）設(shè)疑：如果六八得多少這句口訣忘了該怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生回答，可以想五八四十， 5個(gè)8加1個(gè)8是6個(gè)8，40848；也可以想七八五十六， 7個(gè)8減1個(gè)8是6個(gè)8，56848。 4形式多樣，掌握口訣。 （1）讀口訣：全班齊讀，交錯(cuò)讀，學(xué)生自由讀。（2）背口訣：師生對(duì)口令，同桌對(duì)口令，集體拍手背

23、。（3）把口訣補(bǔ)充完整。 二八（ ） （ ）八四十八 五八（ ） 八（ ）六十四 四（ ）三十二 （ ）八二十四 三、鞏固應(yīng)用 1“做一做”的第1題。（課件演示，螃蟹圖）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，一只螃蟹幾條腿？而后問(wèn)：兩只螃蟹幾條腿？你是怎么想的？（應(yīng)用口訣“二八十六”來(lái)想。）讓學(xué)生繼續(xù)說(shuō)出3只、4只8只螃蟹多少條腿？2.足球題：買(mǎi)一個(gè)小足球8元，1個(gè)（ ）元？2個(gè)？8個(gè)？3. 看口訣說(shuō)算式，看算式說(shuō)口訣。3“做一做”的第2題。 8×4 8×3 8×2 8×7 8×1 8×5 8×8 8×6學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要求說(shuō)說(shuō)用了哪句口訣。

24、4“做一做”的第3題。 8×28 8×58 8×78 8×38 8×48 8×68學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，算完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：8×28得多少？表示什么意思？（表示2個(gè)8加1個(gè)8。）實(shí)際是算幾個(gè)8？其余題目直接讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)就是算什么？5.第78頁(yè)的第2題。（1）6個(gè)8相加得多少？（2）8和4相乘的積是多少？學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。板書(shū)設(shè)計(jì)： 8的乘法口訣 8×18 一八得八 1×88 8×216 二八十四六 2×816 8×324 三八二十四 3×824 8×432 四

25、八三十二 4×832 8×540 五八四十 5×840 8×648 六八四十八 6×848 8×756 七八五十六 7×8568×864 八八六十四課后小結(jié)：第七課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：8的乘法口訣練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固8的乘法口訣，運(yùn)用口訣正確計(jì)算。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：記憶口訣，運(yùn)用口訣正確計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、把8的乘法口訣補(bǔ)充在口訣表中。一一得一一二得二二二得四一三得三二三得六三三得九一四得四二四得八三四十二四四十六一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六

26、三十六一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九2、根據(jù)口訣表，寫(xiě)出乘法表。×1234567811243941652563674983、看乘法表找規(guī)律，填數(shù)。 （1）3 6 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （2）7 14 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（3）8 16 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、基本練習(xí) 1、背出8的乘法口訣，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住的。2、在里填數(shù) 8×88×7 8×58×6 8×88×6 8×8×783、寫(xiě)出得數(shù)，

27、并說(shuō)一說(shuō)用了哪句口訣。（題略）4、算一算。 語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 練習(xí)冊(cè) 7元 練習(xí)冊(cè) 8元 本數(shù)12345678買(mǎi)語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)的錢(qián)買(mǎi)數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)的錢(qián)5、看圖列式計(jì)算（1） 一共有多少個(gè)？ 6、完成書(shū)上練習(xí)十八的3、6、7、8、10、13、14、15題。三、思維訓(xùn)練 求一共有多少個(gè)小方格，你想用哪些方法計(jì)算？課后小結(jié)：第八課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：9的乘法口訣。教學(xué)目標(biāo)：1、自主學(xué)習(xí)，經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程。2、體驗(yàn)找9的乘法口訣規(guī)律的過(guò)程。3、體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的重要。重點(diǎn)難點(diǎn)：編口訣，確定每句口訣的積，并記住口訣。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)前準(zhǔn)備1、背出68的乘法口訣。2、課本84頁(yè)袋鼠圖。（圖略）袋鼠從0開(kāi)始第一步跳到9，第

28、二步跳到18，照這樣填出袋鼠第三、第四九步分別落到幾？3、看格子圖，回答問(wèn)題。（1）出示一行，一行有10個(gè)格，在格子里畫(huà) 不用數(shù)，怎樣看出一行有幾個(gè)？（2）出示兩行格子圖。 兩行有20個(gè)格子，你能知道有多少個(gè)？ （出示3行、4行、 9行，說(shuō)一說(shuō)）二、探究新知1、學(xué)習(xí)例1出示84頁(yè)情景圖?？待堉蹐D你知道了什么？還能提出什么問(wèn)題？（1）每條龍舟上有8個(gè)人劃船，9條船上共有多少人？（2）每條龍舟上有9個(gè)人，9條船上共有多少人？（3）每條龍舟上有9個(gè)人，7條船上共有多少人？分組根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題，討論，列式，編制9的乘法口訣，用口訣很快解決問(wèn)題。有困難的小組，可以借助點(diǎn)子圖、袋鼠圖或向老師求助。2、

29、全班反饋，教師板書(shū)。3、學(xué)生讀口訣，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣有什么規(guī)律？一九得 9二九 18 1+8=9三九 27 2+7=9四九 36 3+6=9五九 45 4+5=9六九 54 5+4=9七九 63 6+3=9八九 72 7+2=9九九 81 8+1=9規(guī)律：（1）積的十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字相加和是9。 （2）積的十位數(shù)字和個(gè)位交換位置。 （3）相鄰的兩句口訣的積相差9。（4）第一句口訣的結(jié)果比10少1，第二句口訣的結(jié)果比20少2，幾個(gè)9就比幾十少幾。4、說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣記住這9的口訣的，你還有什么問(wèn)題嗎？自己解答剛才提出的問(wèn)題。三、課堂練習(xí)1、師生對(duì)口令；學(xué)生之間對(duì)口令。2、連一連：（題略）

30、 四九三十六 六九五十四 八九七十二 三九二十七 五九四十五 8×9 5×9 9×4 3×9 9×4 9×6 9×8 4×9 9×33、想一想，填一填： 9×4+9= 9×7-9=×9 8×9=- 3×9+9= 5×9+9=9× 4×9=-4、估計(jì)你一天睡眠幾個(gè)小時(shí)？一個(gè)星期呢？板書(shū)設(shè)計(jì)： 9的乘法口訣1個(gè)9 9×19 一九得九 1×99 2個(gè)9 9×218 二九十八 2×918 3個(gè)9

31、 9×327 三九二十七 3×927 4個(gè)9 9×436 四九三十六 4×936 5個(gè)9 9×545 五九四十五 5×945 6個(gè)9 9×654 六九五十四 6×954 7個(gè)9 9×763 七九六十三 7×963 8個(gè)9 9×872 八九七十二 8×9729個(gè)9 9×981 九九八十一課后小結(jié)：第九課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：9的乘法口訣練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：1、記憶9的乘法口訣，運(yùn)用口訣正確計(jì)算。2、感受成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。3、體會(huì)建立9的倍數(shù)模型，培養(yǎng)學(xué)生探究思考的習(xí)慣

32、。重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用口訣正確計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：1、背出9的乘法口訣。 2、算一算，寫(xiě)出口訣。3、把口訣補(bǔ)充完整。 八九（ ） 三九（ ） 五九（ ） 四九（ ）4、你是怎樣記住9的乘法口訣的。5、做一做，用你的小手記憶9的乘法口訣。（學(xué)生跟老師學(xué)習(xí)雙手記憶方法。）6、在下表中找出9、9的2倍、3倍9的9倍，把這些數(shù)圈起來(lái)。123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475

33、767778798081828384858687888990（1）觀察9的倍數(shù)在表格中是怎樣排列的？（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論交流。9的幾倍就比幾十少幾，9的2倍比20少2，9的9倍比90少9。9的2倍就是2個(gè)9， ，9的9倍就是9個(gè)9。你發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律對(duì)你記憶9的乘法口訣有幫助嗎？基本練習(xí)：1、填表：同學(xué)們做游戲，參加的人數(shù)見(jiàn)下表。每組人數(shù)245793618 組數(shù)697832794 總?cè)藬?shù)2、選一選，做一做 洗衣粉 酸奶 雪糕 洗面奶 香皂 棒棒糖 8元 5元 3元 9元 4元 2元（1）買(mǎi)3瓶洗面奶多少元？ （2）買(mǎi)9支棒棒糖多少元？（3）30元買(mǎi)8塊香皂夠嗎？ （4）你還能提出什么問(wèn)題

34、？（提出問(wèn)題并解決問(wèn)題）3、算一算，每張圖中有多少個(gè)格子。（看看誰(shuí)選擇的方法最好）（1） （2） 4、完成練習(xí)十九中的習(xí)題。（獨(dú)立完成）（3）（4） 課后小結(jié)：第十課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第88頁(yè)乘法口訣表，練習(xí)二十的第13題。教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來(lái)整理知識(shí)比較簡(jiǎn)捷、清楚，懂得整體記憶全部乘法口訣的基本方法。2使學(xué)生加深對(duì)乘法含義的理解，會(huì)比較熟練地用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。3使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受探索的樂(lè)趣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備乘法口訣表動(dòng)態(tài)課件、實(shí)物投影儀；學(xué)生以小組為單位（46人一組），每組準(zhǔn)備全部乘法口訣卡片（一張卡片一句口訣）

35、教學(xué)過(guò)程：一、自主整理全部乘法口訣回憶所學(xué)乘法口訣。 提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們想一想，學(xué)過(guò)關(guān)于幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有多少句？你是怎么算出來(lái)的？”讓學(xué)生以小組為單位（46人一組），共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)討論的結(jié)果。在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師組織歸納。過(guò)的乘法口訣是：19的乘法口訣。關(guān)于“1”的乘法口訣有1句，關(guān)于“2”的乘法口訣有2句也就是關(guān)于幾的乘法口訣就有幾句。（2）全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（句），學(xué)生的算法可能有如下幾種：數(shù)全部乘法口訣卡片，共45張。按上面算式中數(shù)的順序，從左往右依次連加。  

36、0; （利用湊整的思想進(jìn)行簡(jiǎn)算。）    1+2+3+4+5+6+7+8+9=9*5=45（利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)連加的形式，進(jìn)行簡(jiǎn)算。）對(duì)于能找到第3、4種簡(jiǎn)便算法的小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)2整理所學(xué)乘法口訣。提問(wèn)：“怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？”讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行整理。由于學(xué)生有了26的乘法口訣的整理經(jīng)驗(yàn)，估計(jì)多數(shù)小組的學(xué)生會(huì)將45句口訣（卡片）按一定的順序排列好，形成一個(gè)有結(jié)構(gòu)、有系統(tǒng)的表格，如教材所示。3展示乘法口訣表。請(qǐng)各小組將自己整理的結(jié)果在投影儀上展示。對(duì)整理得有結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)整齊美觀的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。然后教師告訴學(xué)生，自己也和大

37、家一樣，整理了全部乘法口訣，并將整理的過(guò)程動(dòng)態(tài)地展示出來(lái)。（1）先出示一一得一。（2）接著出示一二得二 二二得四，整齊的排在一一得一的下面。（3）依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口訣，按教材的排法排好，就形成了一張乘法口訣表。二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律提問(wèn)：“觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說(shuō)一說(shuō)有什么規(guī)律（或特征）。學(xué)生仍然以小組為單位，先在小組里說(shuō)，然后在全班交流。學(xué)生能說(shuō)多少算多少。三、利用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算1復(fù)習(xí)口訣的含義。任意挑出一句乘法口訣（兩個(gè)因數(shù)不同的），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它表示什么意思。如“七八五十六”，使學(xué)生知道它既表示8個(gè)7相加是56，

38、又表示7個(gè)8相加是56。2以游戲的方式開(kāi)展用口訣進(jìn)行計(jì)算的活動(dòng)。（1）已知兩個(gè)因數(shù)求積的游戲。方法是：請(qǐng)一位學(xué)生隨意說(shuō)出一個(gè)兩位數(shù)，另一位學(xué)生則將這個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)字與個(gè)位數(shù)字相乘，并算出結(jié)果，如果結(jié)果又是一個(gè)兩位數(shù)，再將這個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字相乘，直至結(jié)果是一位數(shù)或零。如，一位學(xué)生說(shuō)：“79”，另一位學(xué)生則口算：7×9=636×3=181×8=8；一位學(xué)生說(shuō)：“58”：另一位學(xué)生口算：5×8=404×0=0（告訴學(xué)生0和一個(gè)數(shù)相乘得零）一位學(xué)生報(bào)了3個(gè)數(shù)以后，互換角色進(jìn)行。（2）已知積求兩個(gè)因數(shù)的游戲。方法是：一位學(xué)生說(shuō)一個(gè)積（兩個(gè)一

39、位數(shù)相乘的積），另一位學(xué)生則說(shuō)出相應(yīng)的口訣。如一位學(xué)生說(shuō)“24”，另一位則說(shuō)：“三八二十四”、“四六二十四”。這兩個(gè)游戲可在兩人間進(jìn)行，也可在一人和全班其他學(xué)生（或小組其他成員）中進(jìn)行，還可在師生間進(jìn)行，由教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生寫(xiě)算式。四、課堂作業(yè)1做練習(xí)二十的第1題。（1）可讓學(xué)生先觀察表中出示的那一斜行數(shù)和中數(shù)的特征，然后填數(shù)，并涂上顏色。（2）將表格填滿(mǎn)以后，再引導(dǎo)學(xué)生整體觀察這張數(shù)表，看看還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。如，由于將那一斜行數(shù)涂了顏色，學(xué)生能較快地悟出這行數(shù)就是這張數(shù)圖的對(duì)稱(chēng)軸，兩邊對(duì)應(yīng)方格里的數(shù)是相等的。學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律也許有很多，說(shuō)出來(lái)都應(yīng)給予鼓勵(lì)。2做練習(xí)二十的第2題。這題應(yīng)在課前做好準(zhǔn)備工作。可讓家長(zhǎng)協(xié)同學(xué)生做好學(xué)具。學(xué)具做好后，學(xué)生在家中或在課內(nèi)都可用它進(jìn)行表內(nèi)乘法口算的練習(xí)。3做練習(xí)二十的第3題。由于這是第一次出現(xiàn)填最值的練習(xí)，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，讓學(xué)生弄清“最大能填幾”的意思，可分兩步引導(dǎo)：（1）先讓學(xué)生思考：“（ ）里能填幾？”如，（ ）×429，學(xué)生會(huì)說(shuō)在（ ）里能填17。（2）再讓學(xué)生思考：所填17中，