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文檔簡介
1、淺議數(shù)學(xué)教學(xué)中興趣的培養(yǎng)孔子說:學(xué)習(xí)要由“知之”而“好之”而“樂之”。教學(xué)實踐證明,興趣能有效地引發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的活躍、興奮狀態(tài),強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī),調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。因此,應(yīng)積極有效地培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、 以趣激趣以趣激趣就是利用學(xué)生的好奇心理去激發(fā)其興趣,教學(xué)中,教師應(yīng)設(shè)法去創(chuàng)設(shè)問題情景,以激起學(xué)生的好奇心、求知欲,并提高課堂情緒的興奮性,從而激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣,實現(xiàn)知識的傳授,能力的培養(yǎng),認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善。例如,一位教師在教圓的概念時,首先提問學(xué)生:“車輪是什么形狀的?”學(xué)生笑著回答:“圓形”,教師又問:“為什么要做成圓形呢?難道就不能做成別的形狀嗎?比方說,造成三角形,四邊形&
2、#183;·· ···”學(xué)生一下子就被逗樂了,紛紛回答:“不能,它們無法轉(zhuǎn)動”。教師又問:“那就造成這樣的形狀(出示橢圓形),行嗎?”學(xué)生始而茫然,繼而議論紛紛,最終找到答案,即:“圓形車輪上的點到軸心的距離是相等的?!痹俦热纾晃唤處熢诮獭皩?shù)計算”這一節(jié)時,設(shè)計了這樣的一個例子:“一張紙厚0.1毫米,把它對折30次,其高度可超過珠穆朗瑪峰?!按嗽捯怀觯瑢W(xué)生嘩然,這種具有震動學(xué)生心弦的問題,會驅(qū)使學(xué)生的好奇心,也最能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、 質(zhì)疑引趣“疑”是指教師能及時捕捉學(xué)生的疑點,挖掘教材中可疑的內(nèi)容而提出問題,設(shè)計認(rèn)知“沖突”,在學(xué)生已
3、有知識中,巧設(shè)疑團(tuán),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問,從舊知帶入新的學(xué)習(xí)情境,進(jìn)而引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣,例如,在講授余弦定理時,可以從勾股定理出發(fā),在rtabc中的三邊關(guān)系c²-a²+b²,提出如果不是直角三角形,那么其三邊關(guān)系又會怎樣?鈍角三角形中鈍角c的對邊c會不會有c²-a²+b²+(?),或銳角三角形銳角c的對邊c會不會有c²-a²+b²-(?),從而引入余弦定理。 學(xué)生由困惑不解而產(chǎn)生驚愕,從而引起認(rèn)知“沖突”,激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望,引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)新知識奠定了良好的心理基礎(chǔ)。三、 成功獲趣成功獲
4、趣就是利用成功感獲取興趣。心理學(xué)認(rèn)為:一個人只要體驗一次成功的歡樂和勝利的喜悅,便會激起追求無休止成功的意志和力量。由于學(xué)生在認(rèn)知過程以及智力、能力存在著個別的差異。因此,教師必須從學(xué)生實際出發(fā),做到有的放矢,在把立足點放在中等生的同時,應(yīng)多給學(xué)生以成功的機(jī)會,使每個學(xué)生都能成為成功者,在方法上可采用“一題多級”或“廣種多收”。“一題多級”即在同一道題目、同一個問題中,分別設(shè)置易、中、難三個等級的要求,讓學(xué)生爬初級的,中等生跨中級的,而優(yōu)秀生則攀難度大的,讓學(xué)生各得其所,各有所愛。如:學(xué)習(xí)九年義務(wù)教育代數(shù)第三冊第42頁例2,某鋼廠去年1月某種鋼產(chǎn)量為500噸,3月上升到7200噸,這兩月平均增
5、長率是多少?時,可設(shè)計具有以下三個梯度的練習(xí)題:(1)農(nóng)場的糧食在兩年內(nèi)從3000噸增加到3630噸,平均每年增長率為多少(本題與例題完全一致);(2)制造一種產(chǎn)品,原來每件的成本是300元,由于連續(xù)兩次降低成本,現(xiàn)在的成本是195元,平均每次降低成本的百分之幾?(本題與例題的區(qū)別是增長與下降);(3)一個容器盛滿純藥液63升,第一次倒出一部分純藥液后,用水加滿,第二次又倒出同樣多的藥液,再用水加滿,這時容器內(nèi)剩下的純藥液是28升,每升,每次倒出液體多少升?(本題與例題差異較大)。略解:設(shè)每次倒出x升63(1-)²=28,x1=21,x2=105(舍去)待添加的隱藏文字內(nèi)容2 對(1
6、)、(2)題要求全體學(xué)生都做,且能正確解答,(3)題不做統(tǒng)一要求,可做可不做,對有積極性的學(xué)生可加以必要的指導(dǎo)。 四、遷移生趣 遷移生趣是指教師運(yùn)用遷移的手法使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。其主要表現(xiàn)有以下兩個方面。 1.利用情感遷移。親其師,才能信其道。首先,教師要以高尚的職業(yè)道德、良好的風(fēng)范、淵博的知識和和藹的態(tài)度去贏得學(xué)生的良師益友,與學(xué)生建立起一種相互信賴、相互依存的新型師生關(guān)系。這種新型的師生關(guān)系將極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,豐富和活躍課堂教學(xué)的內(nèi)涵,鼓舞學(xué)生主動和能動的參與意識和熱情。 2.利用興趣遷移。每個學(xué)生都有著自己的興趣愛好與特長,如何引導(dǎo)并利用這些愛好與特長,教師必須要充分了解學(xué)
7、生的特點,并善于將其與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。如,教師在教幾何課時,就可以利用學(xué)生擅長于小制作的特長,引導(dǎo)其幫助教師制作幾何圖形教具。這種遷移就是利用學(xué)生已有的動機(jī)和興趣,從而使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。教師這種有意識的遷移轉(zhuǎn)化,學(xué)生卻在無意之中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 綜上所述,興趣是一個人尋求知識、鉆研問題的一種動力,是一個人成才路上的一種高效能推進(jìn)器。因此,注重興趣開發(fā)是發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力的重要途徑。29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87
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