初中散文閱讀方法指導(dǎo)PPT課件

1、 散文知識(shí)點(diǎn)匯總表散文知識(shí)點(diǎn)匯總表 形 散 表現(xiàn)方法不拘一格 選材廣泛自由 表達(dá)方式靈活多樣 神神 線索 人事物感情 （主題） 景物時(shí)間地點(diǎn) 明確 集中 開(kāi)拓 深化 語(yǔ)言 方法 寓情于事 聯(lián)想 （凝練優(yōu)美） 托物言志 （豐 富） 借景抒情第1頁(yè)/共45頁(yè)第2頁(yè)/共45頁(yè)敘事散文所記之事一般來(lái)說(shuō)都比較平凡，講究以小見(jiàn)大；敘事散文很少有單一、完整、曲折的故事情節(jié)，常以若干零碎、瑣屑之事來(lái)反映一個(gè)主題，這是散文“形散而神不散”的特點(diǎn)在敘事中的體現(xiàn)；敘事散文取材于真人真事，而不是借助虛構(gòu)，因而更加重視行文的技巧，其構(gòu)思之精妙，結(jié)構(gòu)之嚴(yán)謹(jǐn)，感情之細(xì)微，尤其耐人尋味。第3頁(yè)/共45頁(yè)要注意作者是如何抓住景

2、物特征來(lái)繪形狀物的。特征即此事物與彼事物的區(qū)別，既有形狀、色彩等外在的方面，又有氣質(zhì)、神韻等內(nèi)在的方面。抓特征的目的不但是要求其形似，更要求達(dá)到本質(zhì)上的神似。要注意作者是如何安排描寫的順序的，一般地說(shuō)，這類散文都以空間的轉(zhuǎn)換為順序。 還要注意作者的觀察點(diǎn)與被觀察景物之間的關(guān)系，注意觀察角度的變化。最重要的，是把握融注于景中的作者的思想感情，只有做到這一點(diǎn)，才能正確地領(lǐng)會(huì)作品的主題。第4頁(yè)/共45頁(yè)詠物散文最鮮明的特點(diǎn)是托物言志，借某個(gè)事物來(lái)表明某種意愿，抒發(fā)某種感情。托物言志，所托之物大都被賦予象征意義，閱讀時(shí)要把握象征這種表現(xiàn)手法。有的作品，其象征意義是直接點(diǎn)明的；有的作品，其象征意義含而不

3、露。對(duì)后者須盡可能多了解一些寫作背景，如作者的生平、思想傾向、寫作時(shí)間等，但必須注意，聯(lián)系背景不等于對(duì)號(hào)入座，不能把象征意義理解得太具體、太狹窄。詠物類散文蘊(yùn)義含蓄，因而對(duì)文中的一字一句都要認(rèn)真揣摩體會(huì)，盡可能理解其深層含義。第5頁(yè)/共45頁(yè)其實(shí)，散文多是用以抒情的，其實(shí)，散文多是用以抒情的，單列一種單列一種“抒情散文抒情散文”，是因?yàn)檫@，是因?yàn)檫@一類散文在表達(dá)方式上以直接抒情一類散文在表達(dá)方式上以直接抒情為主，傳達(dá)感情不像敘事、寫景、為主，傳達(dá)感情不像敘事、寫景、詠物類散文那樣含蓄，讀者比較容詠物類散文那樣含蓄，讀者比較容易把握文中的思想情感。易把握文中的思想情感。 第6頁(yè)/共45頁(yè)哲理性散

4、文帶有人生感悟性質(zhì)，哲理性散文帶有人生感悟性質(zhì)，這類作品從一點(diǎn)入手，入題較小，這類作品從一點(diǎn)入手，入題較小，對(duì)生活的積累和感悟尤為重要，表對(duì)生活的積累和感悟尤為重要，表現(xiàn)上點(diǎn)到為止，不過(guò)于直白，留咀現(xiàn)上點(diǎn)到為止，不過(guò)于直白，留咀嚼回味的空間，水到渠成地引發(fā)出嚼回味的空間，水到渠成地引發(fā)出對(duì)人生對(duì)生活的慨嘆感喟，寫出人對(duì)人生對(duì)生活的慨嘆感喟，寫出人人心中有筆下無(wú)的個(gè)體感受。人心中有筆下無(wú)的個(gè)體感受。 第7頁(yè)/共45頁(yè)散文閱讀三步曲：把握主旨、揣摩語(yǔ)言、賞析技巧。第8頁(yè)/共45頁(yè)1從重點(diǎn)句段上找突破抓標(biāo)題與文體抓“文眼”抓對(duì)全篇有概括性的句、段抓文中表現(xiàn)作者情感的議論、抒情性的句、段 如何“把握主

5、旨”？第9頁(yè)/共45頁(yè) 2 2從寫作材料（題材）上看作者用什么來(lái)表達(dá)感情，以此來(lái)把握文章的主旨。 借景抒情通過(guò)對(duì)所寫景物的分析去體味作者的感情 3 3從寫作背景及作家的思想發(fā)展上來(lái)了解作者的寫作意圖。 寓情于物（托物言志）通過(guò)對(duì)所寫之 “物”的分析去體味作者的感情 借事抒情通過(guò)對(duì)所寫之 “事”的分析去體味作者的感情 第10頁(yè)/共45頁(yè)所謂文眼，指作者構(gòu)思謀篇、布局行文的引發(fā)點(diǎn)，即晉代陸機(jī)在文賦中所說(shuō)的“立片言而居要，乃一篇之警策”。陸機(jī)的意思是說(shuō)，文眼常常是在文章較重要的位置上出現(xiàn)的聯(lián)系著內(nèi)容的某些話。其實(shí)文眼并不一定都是一句話，它可以是一個(gè)字?？傊?，文眼不論是一個(gè)字，一句話，還是一段文章，都

6、必須是能領(lǐng)起全篇的“警策”之處。第11頁(yè)/共45頁(yè)在閱讀散文時(shí)如何找文眼呢？雖然文眼在文章中的位置不固定，但也有規(guī)律可尋。清人劉熙載說(shuō)：“眼乃神光所聚或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首則后必顧之，在篇末則前必注之，在篇中則前注之，后顧之?！边@就為我們說(shuō)明了找文眼的規(guī)律： 注意篇首、篇中、篇末。第12頁(yè)/共45頁(yè) 在篇首的，如朱自清的荷塘月色，通過(guò)“這幾天心里頗不寧?kù)o”這個(gè)文眼，引起全文對(duì)荷塘月色的描繪，末尾寫道：“熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有?！边@是對(duì)開(kāi)頭“不寧?kù)o”的照應(yīng)。文眼在篇中的，如張潔的撿麥穗中“一個(gè)丟失的夢(mèng)”，承上啟下，由姑娘們的嫁個(gè)好男人夢(mèng)想的丟失過(guò)渡到我和灶糖老漢如夢(mèng)般的往事的回

7、憶，表達(dá)出對(duì)沒(méi)有任何希求和企望的愛(ài)的追求的主題。在篇末的，如余光中的沙田山居篇末的詩(shī)與前文山海相連的景物描寫相呼應(yīng)，揭示出思鄉(xiāng)的主題。因此，找文眼既應(yīng)注意文章開(kāi)頭和結(jié)尾，更應(yīng)注意那些能統(tǒng)領(lǐng)全文的“警策”之語(yǔ)。第13頁(yè)/共45頁(yè)二、揣摩語(yǔ)言 1 1理解有深層含義的句子 2 2理解富有感情色彩的句子 3 3語(yǔ)言技巧的作用 放到特定的時(shí)代中去看 聯(lián)系作者的思想發(fā)展去看放到一定的上下文去看 具有諷刺意義的 運(yùn)用反語(yǔ)手法的 不便直接說(shuō)而運(yùn)用諱飾手法的疊音詞的使用煉字引用與化用 辭格的運(yùn)用（比喻、擬人、 通感等） 第14頁(yè)/共45頁(yè)二、揣摩語(yǔ)言1 1理解有深層含義的句子放到特定的時(shí)代中去看 聯(lián)系作者的思想

8、發(fā)展去看放到一定的上下文去看2 2理解富有感情色彩的句子具有諷刺意義的 運(yùn)用反語(yǔ)手法的 不便直接說(shuō)而運(yùn)用諱飾手法的第15頁(yè)/共45頁(yè)二、揣摩語(yǔ)言3語(yǔ)言技巧的作用 疊音詞的使用煉字引用與化用 辭格的運(yùn)用（比喻、擬人、通感等） 第16頁(yè)/共45頁(yè)第17頁(yè)/共45頁(yè) 語(yǔ)言技巧的鑒賞具體角度如下：1、從遣詞造句的角度去鑒賞，包括用詞、句式，如疊字疊詞、動(dòng)詞形容詞量詞的選用、整句散句、長(zhǎng)句短句等。2、從修辭的角度鑒賞，如：比喻、擬人、夸張、排比、引用、對(duì)偶、借代等，這些修辭手法本身具有典型的作用。 3、從語(yǔ)言風(fēng)格的角度鑒賞，如自然淡雅，如朱自清，用工筆寫意蘊(yùn)；清婉雋永，如冰心，用婉筆抒寫柔情；形象含蓄，

9、如余光中，用形象表達(dá)主旨。第18頁(yè)/共45頁(yè) 比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔，用來(lái)描繪事物可以讓形象鮮明生動(dòng)，用來(lái)說(shuō)明道理，能讓道理通俗易懂。 夸張：揭示本質(zhì)、給人啟示、烘托氣氛增強(qiáng)感染力、增強(qiáng)想象力。 擬人：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。 對(duì)偶：結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感，便于記憶和傳誦。 排比：結(jié)構(gòu)整齊，語(yǔ)調(diào)一致，說(shuō)理周密表現(xiàn)充滿論證雄辨氣勢(shì)磅礴，可以周密全面地表達(dá)思想。 借代：突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性，而且可以使文筆簡(jiǎn)潔精煉，語(yǔ)言富于變化和幽默感。 反問(wèn)：表達(dá)鮮明，加重語(yǔ)氣作用。 設(shè)問(wèn)：婉轉(zhuǎn)表達(dá)情感，引起讀者思考和重視，領(lǐng)會(huì)主題。第19頁(yè)/共45頁(yè)構(gòu)成散

10、文的材料作用如下： 人、事、物、景本身的描寫揭示散文的神（品德、道理、志向、情感） 他 人、他 物 的 描 寫對(duì)比或類比，形成反襯或正襯 環(huán) 境 描 寫渲染氣氛、襯托中心，烘托形象三、賞析技巧第20頁(yè)/共45頁(yè)表達(dá)技巧（敘述的技巧，如順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘；描寫的技巧，如人物描寫、事件描寫、環(huán)境描寫；抒情技巧，如直接抒情、間接抒情；以及議論、說(shuō)明的技巧）表現(xiàn)手法(如鋪墊、對(duì)比、象征、烘托、人稱、想象、聯(lián)想、引用、情景交融等)重要的謀篇布局的方法(如線索、順序、過(guò)渡、懸念、照應(yīng)、詳略、呼應(yīng))第21頁(yè)/共45頁(yè)（1）懸念。引起讀者對(duì)故事發(fā)展和人物命運(yùn)急切）懸念。引起讀者對(duì)故事發(fā)展和人物命運(yùn)急切期待

11、心理的一種藝術(shù)手段。先不把謎底揭開(kāi)，引出期待心理的一種藝術(shù)手段。先不把謎底揭開(kāi)，引出下文。下文。（2）照應(yīng)）照應(yīng)。即后文對(duì)前文寫過(guò)的內(nèi)容作補(bǔ)充或加深；即后文對(duì)前文寫過(guò)的內(nèi)容作補(bǔ)充或加深；前文對(duì)將要出現(xiàn)的人物或事件作暗示。首尾呼應(yīng)使結(jié)前文對(duì)將要出現(xiàn)的人物或事件作暗示。首尾呼應(yīng)使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，中心更突出。構(gòu)更嚴(yán)密，中心更突出。（3）伏筆。在文章的前面將下文要出現(xiàn)的人物）伏筆。在文章的前面將下文要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作出暗示，然后在相宜之處作呼應(yīng)，或事件預(yù)先作出暗示，然后在相宜之處作呼應(yīng)，使故事情節(jié)的發(fā)展合理，使讀者感到巧妙有趣。使故事情節(jié)的發(fā)展合理，使讀者感到巧妙有趣。第22頁(yè)/共45頁(yè)（5）渲染。

12、是用各種手段對(duì)環(huán)境、）渲染。是用各種手段對(duì)環(huán)境、場(chǎng)面、人物、事件等作多方面的濃場(chǎng)面、人物、事件等作多方面的濃墨重彩（反復(fù)、排比）的描寫，以墨重彩（反復(fù)、排比）的描寫，以突出氣氛、刻畫人物、表現(xiàn)主題。突出氣氛、刻畫人物、表現(xiàn)主題。(4)襯托。用相似或相反的事物陪襯，烘托出主體襯托。用相似或相反的事物陪襯，烘托出主體事物或所要表達(dá)的思想感情。用相似的作陪襯叫事物或所要表達(dá)的思想感情。用相似的作陪襯叫“正襯正襯”，用相反的作陪襯叫，用相反的作陪襯叫“反襯反襯”。（6）象征。借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種）象征。借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。其特征是利用象征物與抽象的概

13、念、思想或感情。其特征是利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征物的某一內(nèi)容被象征物之間的某種類似，使被象征物的某一內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。得到含蓄而形象的表現(xiàn)。第23頁(yè)/共45頁(yè)（7）想象。它是人們?cè)谠械母行孕蜗蟮幕A(chǔ)上）想象。它是人們?cè)谠械母行孕蜗蟮幕A(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理活動(dòng)。想象有兩種，人們?cè)谧约簞?chuàng)造出新形象的心理活動(dòng)。想象有兩種，人們?cè)谧约旱念^腦中再現(xiàn)曾體驗(yàn)過(guò)的事物的形象，叫再造想象；的頭腦中再現(xiàn)曾體驗(yàn)過(guò)的事物的形象，叫再造想象；人們根據(jù)已有的形象和體驗(yàn)，設(shè)想出自己沒(méi)有直接見(jiàn)人們根據(jù)已有的形象和體驗(yàn)，設(shè)想出自己沒(méi)有直接見(jiàn)過(guò)的形象，叫創(chuàng)造想象。過(guò)的形象，叫創(chuàng)造想象。（8）聯(lián)想

14、。它是人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由某）聯(lián)想。它是人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由某個(gè)事物或事理想到其他有關(guān)的事物或事理的活動(dòng)。聯(lián)個(gè)事物或事理想到其他有關(guān)的事物或事理的活動(dòng)。聯(lián)想一般有下列幾種形式：想一般有下列幾種形式：A）相關(guān)聯(lián)想，是由一事物想）相關(guān)聯(lián)想，是由一事物想到在空間或時(shí)間上相接近的另外事物的一種聯(lián)想；到在空間或時(shí)間上相接近的另外事物的一種聯(lián)想；B）相似聯(lián)想，是根據(jù)事物的相似特點(diǎn)（或外形相似，或相似聯(lián)想，是根據(jù)事物的相似特點(diǎn)（或外形相似，或精神相似）而產(chǎn)生的一種聯(lián)想；精神相似）而產(chǎn)生的一種聯(lián)想；C）相反聯(lián)想，是由眼）相反聯(lián)想，是由眼前的事物想到與之相反的事物的聯(lián)想；前的事物想到與之相反

15、的事物的聯(lián)想；D）因果聯(lián)想，）因果聯(lián)想，是由事物之間的因果關(guān)系而產(chǎn)生的聯(lián)想。是由事物之間的因果關(guān)系而產(chǎn)生的聯(lián)想。第24頁(yè)/共45頁(yè)懸念:照應(yīng):伏筆:渲染:象征:揚(yáng)抑:對(duì)比:以小見(jiàn)大:鋪墊:虛實(shí)結(jié)合:引起讀者對(duì)發(fā)展和人物命運(yùn)急切期待感知作用。對(duì)后文對(duì)前文的內(nèi)容作補(bǔ)充或加深，前文對(duì)將出現(xiàn)的內(nèi)容作暗示，前后呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。將對(duì)下文的內(nèi)容作暗示，在相宜作呼應(yīng)，使情節(jié)發(fā)展合理，主讀者感到妙趣。突出氣氛、刻畫人物形象，表現(xiàn)主題思想。 引申事理，使被象征的內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。在變化的反差中突出事物。突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明。小中見(jiàn)大，表現(xiàn)人、事的本質(zhì)。從目的和作用上看，鋪墊是襯托?？梢韵揎@

16、示情節(jié)發(fā)展的必然性，增強(qiáng)作品的感染力和說(shuō)服力；可以制造懸念，引起讀者的興趣和關(guān)注。 突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明地刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示主旨。 第25頁(yè)/共45頁(yè) 記敘記敘可使讀者對(duì)人物活動(dòng)和事件的發(fā)展、全貌有個(gè)清晰可使讀者對(duì)人物活動(dòng)和事件的發(fā)展、全貌有個(gè)清晰的了解（插敘：內(nèi)容豐富，深化主題，曲折有致；倒敘：的了解（插敘：內(nèi)容豐富，深化主題，曲折有致；倒敘：設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏）。設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏）。 議論議論可以點(diǎn)明和加深所寫事物的意義，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇，可以點(diǎn)明和加深所寫事物的意義，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇，畫龍點(diǎn)睛的效果。畫龍點(diǎn)睛的效果。 說(shuō)明說(shuō)明（列數(shù)

17、字：使說(shuō)明準(zhǔn)確無(wú)誤，令讀者信服；畫圖（列數(shù)字：使說(shuō)明準(zhǔn)確無(wú)誤，令讀者信服；畫圖表表 ：可使說(shuō)明內(nèi)容直觀形象；下定義：可使說(shuō)明內(nèi)容直觀形象；下定義 ：科學(xué)準(zhǔn)確地解釋：科學(xué)準(zhǔn)確地解釋說(shuō)明對(duì)象的內(nèi)涵，使說(shuō)明更嚴(yán)密；分類別說(shuō)明對(duì)象的內(nèi)涵，使說(shuō)明更嚴(yán)密；分類別 ：使說(shuō)明條理：使說(shuō)明條理清楚）。清楚）。 描寫描寫可使人、景、物再現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加生動(dòng)可使人、景、物再現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加生動(dòng)形象（肖像描寫：以形傳神；動(dòng)作描寫：表現(xiàn)人物性格特形象（肖像描寫：以形傳神；動(dòng)作描寫：表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；語(yǔ)言描寫：言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；心理描寫：點(diǎn)；語(yǔ)言描寫：言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；心理描寫：揭示人

18、物內(nèi)心世界；景物描寫：渲染氣氛，烘托人物，寄揭示人物內(nèi)心世界；景物描寫：渲染氣氛，烘托人物，寄托感情；白描：簡(jiǎn)筆勾勒，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確傳神；細(xì)節(jié)描寫：準(zhǔn)托感情；白描：簡(jiǎn)筆勾勒，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確傳神；細(xì)節(jié)描寫：準(zhǔn)確傳神鮮明）。確傳神鮮明）。 抒情抒情則可以使文章具有感染力（直接抒情：直抒胸臆；則可以使文章具有感染力（直接抒情：直抒胸臆；間接抒情：含蓄雋永，令人回味，烘托作品的主題，給讀間接抒情：含蓄雋永，令人回味，烘托作品的主題，給讀者留下一片想象的空間）。者留下一片想象的空間）。 此外，記敘文中的抒情和議論的表達(dá)方式，通常能起到揭此外，記敘文中的抒情和議論的表達(dá)方式，通常能起到揭示中心主題的作用。示中心主題的

19、作用。 第26頁(yè)/共45頁(yè) 第一人稱是一種直接表達(dá)的方式，能使讀者產(chǎn)生一第一人稱是一種直接表達(dá)的方式，能使讀者產(chǎn)生一種真實(shí)、親切的感覺(jué)；從作者方面來(lái)說(shuō)，它更便于種真實(shí)、親切的感覺(jué)；從作者方面來(lái)說(shuō)，它更便于直接表達(dá)作者自己的思想感情。直接表達(dá)作者自己的思想感情。 第二人稱在表現(xiàn)情感方面更具有震撼力。如第二人稱在表現(xiàn)情感方面更具有震撼力。如“我我”向向“你你”訴說(shuō)衷腸，一下子把訴說(shuō)衷腸，一下子把“我我”與與“你你”的距的距離拉近了，也把讀者和主人公的距離拉近了。離拉近了，也把讀者和主人公的距離拉近了。 第三人稱寫法的優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間和空間的限制，能第三人稱寫法的優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間和空間的限制，能夠比較自

20、由靈活地反映客觀內(nèi)容。夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容。第27頁(yè)/共45頁(yè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練第28頁(yè)/共45頁(yè) 08 08安徽卷安徽卷 五、（五、（2222分）分）閱讀下面的文字，完成閱讀下面的文字，完成14141717題。題。 我與地壇我與地壇( (節(jié)選節(jié)選) )史鐵生史鐵生 要是有些事我沒(méi)說(shuō)，地壇，你別以為是我忘了，我要是有些事我沒(méi)說(shuō)，地壇，你別以為是我忘了，我什么也沒(méi)忘，但是有些事只適合收藏。不能說(shuō)，也不能想，什么也沒(méi)忘，但是有些事只適合收藏。不能說(shuō)，也不能想，卻又不能忘。它們不能變成語(yǔ)言，它們無(wú)法變成語(yǔ)言，一旦卻又不能忘。它們不能變成語(yǔ)言，它們無(wú)法變成語(yǔ)言，一旦變成語(yǔ)言就不再是它們了。它們是一片朦朧

21、的溫馨與寂寥，變成語(yǔ)言就不再是它們了。它們是一片朦朧的溫馨與寂寥，是一片成熟的希望與絕望，它們的領(lǐng)地只有兩處：心與墳?zāi)?。是一片成熟的希望與絕望，它們的領(lǐng)地只有兩處：心與墳?zāi)?。比如說(shuō)郵票，有些是用于寄信的，有些僅僅是為了收藏。比如說(shuō)郵票，有些是用于寄信的，有些僅僅是為了收藏。 如今我搖著車在這園子里慢慢走，常常有一種感覺(jué)，如今我搖著車在這園子里慢慢走，常常有一種感覺(jué)，覺(jué)得我一個(gè)人跑出來(lái)已經(jīng)玩得太久了覺(jué)得我一個(gè)人跑出來(lái)已經(jīng)玩得太久了。有一天我整理我的舊。有一天我整理我的舊相冊(cè)，看見(jiàn)一張十幾年前我在這園子里照的照片相冊(cè)，看見(jiàn)一張十幾年前我在這園子里照的照片那個(gè)年那個(gè)年輕人坐在輪椅上，背后是一棵老柏樹(shù)

22、，再遠(yuǎn)處就是那座古祭輕人坐在輪椅上，背后是一棵老柏樹(shù)，再遠(yuǎn)處就是那座古祭壇。我便到園子里去找那棵樹(shù)。我按著照片上的背景找很快壇。我便到園子里去找那棵樹(shù)。我按著照片上的背景找很快就找到了它，按著照片上它枝干的形狀找，肯定那就是它。就找到了它，按著照片上它枝干的形狀找，肯定那就是它。但是它已經(jīng)死了，而且在它身上纏繞著一條碗口粗的藤蘿。但是它已經(jīng)死了，而且在它身上纏繞著一條碗口粗的藤蘿。有一天我在這園子里碰見(jiàn)一個(gè)老太太，她說(shuō)：有一天我在這園子里碰見(jiàn)一個(gè)老太太，她說(shuō)：“喲，你還在喲，你還在這兒哪？這兒哪？”她問(wèn)我：她問(wèn)我：“你母親還好嗎？你母親還好嗎？”“”“您是誰(shuí)？您是誰(shuí)？”“”“你你不記得我，我可

23、記得你。有一回你母親不記得我，我可記得你。有一回你母親第29頁(yè)/共45頁(yè) 來(lái)這兒找你，她問(wèn)我您看沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)搖輪椅的孩來(lái)這兒找你，她問(wèn)我您看沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)搖輪椅的孩子？子？”我忽然覺(jué)得，我一個(gè)人跑到這世界上來(lái)玩我忽然覺(jué)得，我一個(gè)人跑到這世界上來(lái)玩真是玩得太久了。有一天夜晚，我獨(dú)自坐在祭壇邊的真是玩得太久了。有一天夜晚，我獨(dú)自坐在祭壇邊的路燈下看書(shū)路燈下看書(shū), ,忽然從那漆黑的祭壇里傳出一陣陣嗩吶忽然從那漆黑的祭壇里傳出一陣陣嗩吶聲。四周都是參天古樹(shù)聲。四周都是參天古樹(shù), ,方形祭壇占地幾百平米空曠方形祭壇占地幾百平米空曠坦蕩獨(dú)對(duì)蒼天，我看不見(jiàn)那個(gè)吹嗩吶的人，惟嗩吶聲坦蕩獨(dú)對(duì)蒼天，我看不見(jiàn)那個(gè)吹嗩吶的

24、人，惟嗩吶聲在星光寥寥的夜空里低吟高唱，時(shí)而悲愴時(shí)而歡快，在星光寥寥的夜空里低吟高唱，時(shí)而悲愴時(shí)而歡快，時(shí)而纏綿時(shí)而蒼涼，或許這幾個(gè)詞都不足以形容它，時(shí)而纏綿時(shí)而蒼涼，或許這幾個(gè)詞都不足以形容它，我清清醒醒地聽(tīng)出它響在過(guò)去，響在現(xiàn)在，響在未末，我清清醒醒地聽(tīng)出它響在過(guò)去，響在現(xiàn)在，響在未末，回旋飄轉(zhuǎn)亙古不散?；匦h轉(zhuǎn)亙古不散。 必有一天，我會(huì)聽(tīng)見(jiàn)喊我回去。必有一天，我會(huì)聽(tīng)見(jiàn)喊我回去。 那時(shí)您可以想象一個(gè)那時(shí)您可以想象一個(gè)孩子孩子，他玩累了可他還，他玩累了可他還沒(méi)玩夠呢，心里好些新奇的念頭甚至等不及到明天。沒(méi)玩夠呢，心里好些新奇的念頭甚至等不及到明天。也可以想象是一個(gè)也可以想象是一個(gè)老人老人，無(wú)

25、可置疑地走向他的安息地，無(wú)可置疑地走向他的安息地，走得任勞任怨。還可以想象一對(duì)熱戀中的走得任勞任怨。還可以想象一對(duì)熱戀中的情人情人，互相，互相一次次說(shuō)一次次說(shuō)“我一刻也不想離開(kāi)你我一刻也不想離開(kāi)你”，又互相一次次說(shuō)，又互相一次次說(shuō)“時(shí)間已經(jīng)不早了時(shí)間已經(jīng)不早了”，時(shí)間不早了可我一刻也不想離，時(shí)間不早了可我一刻也不想離開(kāi)你，一刻也不想離開(kāi)你時(shí)間畢竟是不早了。開(kāi)你，一刻也不想離開(kāi)你時(shí)間畢竟是不早了。第30頁(yè)/共45頁(yè) 我說(shuō)不好我想不想回去。我說(shuō)不好是想還是不想，我說(shuō)不好我想不想回去。我說(shuō)不好是想還是不想，還是無(wú)所謂。我說(shuō)不好我是像那個(gè)孩子，還是像那個(gè)老人，還是無(wú)所謂。我說(shuō)不好我是像那個(gè)孩子，還是像

26、那個(gè)老人，還是像一個(gè)熱戀中的情人。很可能是這樣：我同時(shí)是他們?nèi)€是像一個(gè)熱戀中的情人。很可能是這樣：我同時(shí)是他們?nèi)齻€(gè)。我來(lái)的時(shí)候是個(gè)孩子，他有那么多孩子氣的念頭所以才個(gè)。我來(lái)的時(shí)候是個(gè)孩子，他有那么多孩子氣的念頭所以才哭著喊著鬧著要來(lái)，他一來(lái)一見(jiàn)到這個(gè)世界便立刻成了不要哭著喊著鬧著要來(lái)，他一來(lái)一見(jiàn)到這個(gè)世界便立刻成了不要命的情人，而對(duì)一個(gè)情人來(lái)說(shuō)，不管多么漫長(zhǎng)的時(shí)光也是稍命的情人，而對(duì)一個(gè)情人來(lái)說(shuō)，不管多么漫長(zhǎng)的時(shí)光也是稍縱即逝，那時(shí)他便明白，每一步每一步，其實(shí)一步步都是走縱即逝，那時(shí)他便明白，每一步每一步，其實(shí)一步步都是走在回去的路上。當(dāng)牽?；ǔ蹰_(kāi)的時(shí)節(jié)，葬禮的號(hào)角就已吹響。在回去的路上。當(dāng)

27、牽?；ǔ蹰_(kāi)的時(shí)節(jié)，葬禮的號(hào)角就已吹響。 但是太陽(yáng)，他每時(shí)每刻都是旭日。但是太陽(yáng)，他每時(shí)每刻都是旭日。他熄滅著走下山去他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著爬上山巔布散烈收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉之時(shí)烈朝暉之時(shí)。那一天，我也將沉靜著走下山去，扶著我的拐。那一天，我也將沉靜著走下山去，扶著我的拐杖。有一天，在某一處山洼里，勢(shì)必會(huì)跑上來(lái)一個(gè)歡蹦的孩杖。有一天，在某一處山洼里，勢(shì)必會(huì)跑上來(lái)一個(gè)歡蹦的孩子，抱著他的玩具。子，抱著他的玩具。 當(dāng)然，那不是我。當(dāng)然，那不是我。 但是，那不是我嗎？但是，那不是我嗎？ 宇宙以其不息的欲望將一個(gè)歌舞煉為永恒。這欲望有

28、宇宙以其不息的欲望將一個(gè)歌舞煉為永恒。這欲望有怎樣一個(gè)人間的姓名，大可忽略不計(jì)。怎樣一個(gè)人間的姓名，大可忽略不計(jì)。第31頁(yè)/共45頁(yè) 【注注】我與地壇我與地壇是史鐵生的散文名篇，文章描述了是史鐵生的散文名篇，文章描述了“我我”癱瘓以后的心路歷程，包括對(duì)生命的感悟，對(duì)母親的癱瘓以后的心路歷程，包括對(duì)生命的感悟，對(duì)母親的追懷，對(duì)地壇中人事景物的深沉思考等。全文共七個(gè)部分，追懷，對(duì)地壇中人事景物的深沉思考等。全文共七個(gè)部分，這里選的是第七部分，略有刪改。這里選的是第七部分，略有刪改。 14.14.文章第二段從哪三個(gè)方面表現(xiàn)文章第二段從哪三個(gè)方面表現(xiàn)“覺(jué)得我一個(gè)人跑出來(lái)已經(jīng)覺(jué)得我一個(gè)人跑出來(lái)已經(jīng)玩得太

29、久了玩得太久了”？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（6 6分）分） 1515文章四、五兩段中，文章四、五兩段中，“孩子孩子”“”“老人老人”“”“熱戀中的情人熱戀中的情人”分別體現(xiàn)了什么樣的人生態(tài)度？（分別體現(xiàn)了什么樣的人生態(tài)度？（6 6分）分） （1 1）孩子：）孩子： （2 2）老人：）老人： （3 3）熱戀中的情人：）熱戀中的情人： 16.16.從語(yǔ)言表達(dá)的角度賞析下面的句子。（從語(yǔ)言表達(dá)的角度賞析下面的句子。（4 4分）分） 他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉之時(shí)。燒著爬上山巔布散烈烈朝暉之時(shí)。 答：

30、答： 1717綜觀全文，作者對(duì)生命的感悟是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。綜觀全文，作者對(duì)生命的感悟是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6 6分）分） 答：答： 第32頁(yè)/共45頁(yè)14.文章第二段從哪三個(gè)方面表現(xiàn)“覺(jué)得我一個(gè)人跑出來(lái)已經(jīng)玩得太久了”？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（6分）（1）舊照片上的那棵老柏樹(shù)現(xiàn)在已死了（2）多年前到園子里找“我”的母親已去世（3）祭壇里的嗩吶聲使“我”產(chǎn)生了滄桑之感第33頁(yè)/共45頁(yè)15文章四、五兩段中，“孩子”“老人”“熱戀中的情人”分別體現(xiàn)了什么樣的人生態(tài)度？（6分）（1）孩子：對(duì)生活感到新奇 ，對(duì)未來(lái)充滿渴望 （2）老人：對(duì)死亡從容坦然，對(duì)人生無(wú)怨無(wú)悔 （3）熱戀中的情人：對(duì)生活滿懷激情，對(duì)世界充滿眷念第34頁(yè)/共45頁(yè) 16.從語(yǔ)言表達(dá)的角度賞析下面的句子。（4分） 他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉之時(shí)。 答：（1）運(yùn)用擬人手法，通過(guò)“走下“”爬上“等詞語(yǔ)將太陽(yáng)人格化，生動(dòng)形象 （2）運(yùn)用對(duì)比的手法，使日出與日落情景形成鮮明的對(duì)照，給人以深刻印象。 （