《岳陽樓記》優(yōu)秀教學設計

1、岳陽樓記教學設計黃驊市呂橋鎮(zhèn)周青莊中學 楊中奎一、課標分析誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟 和運用，提高自己的欣賞品位。二、教材分析岳陽樓記 是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時，應好友滕子京之請而寫的。膝子 京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一幅洞庭晚秋圖 。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想 象，寫下了千古名篇岳陽樓記 。滕子京與范仲淹同年舉進士，因才華出眾但豪邁自負，被 權貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，經(jīng)常想勸慰他，卻一直無機會。 適逢滕子京重修岳陽樓，請范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個規(guī)箴知己的好機會，因自 己在貶中，亦有

2、抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的 千古名篇。讓學生通讀課文，理解作者表述的古仁人之心，并學習他們“不以物喜，不以己悲”的 博大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大抱負。三、學情分析岳陽樓記是一篇文質兼美的古代散文佳作。學習時，學生可在聽課文范讀錄音、看 “岳陽樓勝景”錄像的過程中，充分感受本文語言凝練、形象而富有音樂美的特點。對文章 表現(xiàn)的深刻的思想內容的理解，可在教師的啟發(fā)點撥下完成。三、重點、難點、疑點及解決 辦法正確理解難詞、難句，可以通過讓學生借助工具書自學。在此基礎上組織討論來完成。 語言文字的美感，宜在反復誦讀中體會。警句的深刻內涵，宜在

3、教師適當補充背景知識下理 解。四、教學目標知識與能力：1、朗讀、背誦全文。2、學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。3、理解作者所闡述的主要觀點。4、學習和積累文言詞匯。過程與方法：1、熟讀背誦全文并能翻譯。2、學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。3、學習精煉、生動的語言，賞析精彩語段。情感態(tài)度與價值觀：深刻理解和正確評價范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的生活理想和政治抱負，樹立正確的人生觀。五、教學重點與難點重點：1、疏通把握課文內容，學習文言常見詞語，在理解文意的基礎上背誦全文。2、學習課文敘事、寫景、抒情、議論相結合的寫法，品味意境，體會作者

4、寬廣的胸襟和 偉大的政治抱負。難點：理解、評價作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治主張和道德觀。六、教學策略選擇與設計1、通過自主學習、小組合作掌握一些文言詞語。2、學習本文敘事、寫景、抒情、議論的表達方式3、通過多種形式的讀來品味本文對仗工整、音律協(xié)和的語言。 通過“妙點”賞析，品味本文寫景之“妙”和材料處理的精當。七、教具準備：投影儀 U 盤 音箱教學過程：一、導入新課： 人說：八百里洞庭美如畫。的確如此。而要觀賞洞庭湖的無限風光，最佳位置莫過于站 在湖邊的岳陽樓上。登上岳陽樓，浩浩湯湯，橫無際涯的洞庭水盡收眼底，登上岳陽樓，也 便置身于洞庭湖朝暉夕陰的萬千氣象之中。我請你來設想一

5、下：面對如此浩瀚無際、多端的 水域，你又會產(chǎn)生多少感慨呢？北宋時期，我國的大文人范仲淹也登上了岳陽樓，面對起起 落落、長流不息的洞庭水不禁思緒萬千自此，一篇岳陽樓千古傳唱。 ，就踏著前人的 足跡領略一下岳陽樓的無限風光，感受范老的萬千思緒。二. 背景資料 岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下，其前身是三國時期吳國都督魯肅的閱兵 臺。唐玄宗開元四年 (716) ，張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓” ，常與文士們登樓 賦詩。1046 年，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡，重修岳陽樓。當時，范仲淹亦被貶在鄧州作 官。滕子京請范仲淹為重修的岳陽樓作記，并送去一本洞庭晚秋圖 。范仲淹依據(jù)此圖，憑 著

6、豐富的想像，寫下了千古名篇岳陽樓記 ，表達了他“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟 和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。激勵我們要以天下為己任，樹立崇高 的理想，擁有寬闊的胸懷。“ 記”，是古代的一種文體。主要是記載事物，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發(fā) 作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。你們知道哪些？學生討論，多媒體出示。 (小石 潭記、桃花源記、醉翁亭記、滿井游記等。)三、初步感知，自讀疏通文意。1有感情地朗讀課文。朗讀時應注意節(jié)奏。 本文駢散結合。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一， 凡四字句皆兩字一頓，如：陰風怒號，濁浪排空；其余按意義劃分，不要讀破句。如：先天下之憂而憂， 后天下

7、之樂而樂。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長的停頓。如：上T天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳。2 讀懂文句。 借助工具書和課本注釋，讀懂文句，初步理解全文大意。教師提示重點詞語與句子，要求學 生自讀時注意。 （幻燈顯示。 ）（1） 積累詞語：實詞：（ 名詞）賦、國、景、大觀、遷客、騷人、寵辱（動詞） 謫、屬、把虛詞：夫、斯、其、微、則、然則（2） 閱讀思考： 范仲淹寫本文的緣由是什么 ?當時他和他的朋友滕子京的處境如何 ? 找出本文中寫景的句子， 想一想它們所寫的景物各有什么特點 ?它們在文章中分別起了怎樣 的作用? 本文的中心句在哪里 ?四、理解關鍵句1、哪些語句記載滕子京的政績？ 討論并歸納：

8、政通人和，百廢具興。2、“屬予作文以記之?！敝小爸敝复裁?？ 討論并歸納：乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。3、哪些句子寫岳陽樓大觀？ 討論并歸納：（洞庭湖全景）銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯。朝暉夕陰，氣象萬 千。4、為什么略寫岳陽樓之大觀？ 討論并歸納：前人之述備矣。5、第二段哪兩句話引起下文情景交融？討論并歸納：覽物之情，得無異乎 ?6、描寫洞庭湖陰天景色。若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；討論并歸納：日 星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。7、描寫洞庭湖晴天景色。 討論并歸納：至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游

9、泳； 岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答8、遷客騷人悲的感情 ?討論并歸納：去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏。9、遷客騷人喜的感情 ? 討論并歸納：心曠神怡，寵辱偕忘。10、“或異二者之為”中“二者之為”指什么？討論并歸納：去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏。心曠神怡，寵辱偕忘。11、“古仁人之心”的內涵？討論并歸納：不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。12、“進亦憂，退亦憂?！敝小斑M”、“退”各照應什么？ “進亦憂”、“退亦憂?！备髡諔裁?？ 討論并歸納：居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。13、作者的闊大胸襟，政治抱負？討論并歸納：先天下之憂而憂，后天下

10、之樂而樂。（ 警句、名句、勸勉滕子京的話、主旨句、中心句、觀點 ）五、分析重點段1、提問：“古仁人之心”是怎樣的 ?討論并歸納：不以物喜。不以己悲。2、提問：“古仁人”的憂樂觀是怎樣的 ?討論并歸納：先講“憂” ，“居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君” ，“先天下之憂 而憂”。后講“樂”，“后天下之樂而樂”。3、提問：“進”指什么 ?“退”指什么 ?討論并歸納：“進”指“居廟堂之高” ，在朝廷上做官；“退”指“處江湖之遠” ，不在朝 廷上做官。4、提問：“微斯人”的“斯人”指什么人 ?討論并歸納：指“古仁人” ，也暗指滕子京，表示對滕子京的慰勉之意。5、提問：怎樣理解“先天下之憂而憂，后天

11、下之樂而樂”這句話?討論并歸納：我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子說： “樂民之樂者，民亦樂其樂； 憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。 ”這里說的“樂以 天下，憂以天下' ?l 來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后 天下之樂而樂”的觀點，并以此作為對待仕途進退的原則，表現(xiàn)他曠達的胸襟和偉大的抱負。 他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。 '6、提問：文章最后一自然段是怎樣推出這個警句的 ? 討論并歸納：作者十分巧妙地利用設問方式逐層推進，最后才點出警句。先用比較方式 設問，以“不以物喜則憂其君

12、”說明“古仁人之心”的內涵，顯示了“古仁人”的闊大 胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進亦憂，退亦憂”的論斷，突出一個“憂”字，自然引 出第二個設問“何時而樂” ，使文章又推進一層。設問后而警句出現(xiàn)，給人印象極深。六、布置作業(yè)1完成課后“研討與練習”一、三題。2選用本課的作業(yè)設計 。板書設計 ：岳陽樓記范仲淹先后 敘事：重修岳陽樓 作文以記天天 下下 寫景：暗 明之之 抒情：悲 喜憂樂 而而 議論：不以己悲 不以物喜憂樂教學后記：努力構架立體式的課堂。從對文本的解讀上，著眼于全篇，按音讀、譯讀、理讀、 析讀、有感情地朗讀、誦讀的順序展開，從不同的層面加深學生對文本的理解，為深入 分析文章的“妙點”作鋪墊，并在讀、析、寫的過程中訓練學生的能力，陶冶學生的情操； 從教學方法的選擇上，遵循學生的認知規(guī)律和新課程標準的要求，本著面向全體學生，讓不 同層次的學生都能有收獲，又體現(xiàn)教師主導作用的原則，采用自主、合作、探究的方法；從 課堂教學流程的設計上，采用冰糖葫蘆式，力求做到板塊之間的連接自然。這樣，力求做到 既夯實基礎，又突出重點、訓練能力；既從整體上把握全文，又引導學生領略文章的美，并 在學生自主活動、生與生合作、師生互動中提升學生的