詩歌鑒修辭上課

1、詩歌鑒賞修辭手法詩歌鑒賞修辭手法之之比喻、擬人、借代比喻、擬人、借代一、舊知督查一、舊知督查 二、知識建構(gòu)二、知識建構(gòu) 2013考試說明：考試說明： 選材為唐宋詩詞。閱讀鑒賞詩詞，選材為唐宋詩詞。閱讀鑒賞詩詞，要了解詩要了解詩詞寫了什么，表達了什么樣的思想感情，藝術(shù)詞寫了什么，表達了什么樣的思想感情，藝術(shù)表現(xiàn)有什么特點，表現(xiàn)有什么特點，。要概括詩詞的。要概括詩詞的思想內(nèi)容思想內(nèi)容，注意詩詞中，注意詩詞中包含的包含的文化意蘊文化意蘊。要把握試題的。要把握試題的指向指向和和要求要求，有針對性的有針對性的實實在在實實在在的回答問題。的回答問題。 結(jié)合歷年高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法類題目探究：結(jié)合歷年高考詩

2、歌鑒賞藝術(shù)手法類題目探究： 高考詩歌關(guān)于修辭手法的鑒賞有什么命題高考詩歌關(guān)于修辭手法的鑒賞有什么命題規(guī)律和答題特點？規(guī)律和答題特點？ 高考鏈接高考鏈接 09年江蘇高考年江蘇高考滿江紅滿江紅登黃鶴樓有感登黃鶴樓有感 這首詞中的對比是由哪兩個句子領(lǐng)起的？這首詞中的對比是由哪兩個句子領(lǐng)起的？“萬歲山前珠翠繞萬歲山前珠翠繞”一句一句中用了中用了哪種哪種修辭手法修辭手法？(2分分) 【答案】想當(dāng)年，到而今?！敬鸢浮肯氘?dāng)年，到而今。 借代。借代。 08年江蘇高考題年江蘇高考題登金陵鳳凰臺登金陵鳳凰臺 “總為浮云能蔽日總為浮云能蔽日”句句中用了中用了何種何種修辭方修辭方法法?尾聯(lián)表達了詩人什么樣的思想感情尾

3、聯(lián)表達了詩人什么樣的思想感情?(4分分) 【答案【答案】比喻比喻。憂君王為奸邪所蒙蔽，憂憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；奸邪為非作歹；憂賢者包括自己不得任用，憂憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。國憂君憂民。 江蘇省高考詩歌鑒賞其他藝術(shù)手法類命題及答案：江蘇省高考詩歌鑒賞其他藝術(shù)手法類命題及答案： 0606年年鷓鴣天室人降日，以此奉寄鷓鴣天室人降日，以此奉寄 “滿林殘照見歸鴉滿林殘照見歸鴉”一一句，在句，在表達技巧表達技巧上有什么特點？請略加分析。上有什么特點？請略加分析。 這里以鴉歸巢與人不能歸家對比，運用的是反襯反襯手法。 (2)07(2)07年年 鷓鴣天鷓鴣天送送 人人 “浮天水送

4、無窮樹，帶雨云埋一半浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山山”蘊含了什么樣的思想感情蘊含了什么樣的思想感情? 運用了哪種表現(xiàn)手法運用了哪種表現(xiàn)手法? 翹首遠望，依依不舍的惜別之情；路途艱險，祝福平安的關(guān)切之情；山高水長，前程迷茫的郁悶之情。借景抒情或寓情于借景抒情或寓情于景。景。 1111年年春日憶李白春日憶李白 “渭北春天樹，江東日暮云渭北春天樹，江東日暮云”一聯(lián)表達一聯(lián)表達什么樣的思想感情？用了何種表現(xiàn)手法？什么樣的思想感情？用了何種表現(xiàn)手法？ 表達了雙方翹首遙望的思念之情：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情于景的表現(xiàn)手法用了借景抒情、寓情于景的表現(xiàn)手法。 1212年年夢江

5、南夢江南請簡要賞析這首詞的結(jié)句（請簡要賞析這首詞的結(jié)句（“搖曳碧云搖曳碧云斜斜”）。）。(4分分) 借景抒情。借景抒情。把天涯之思投向無邊天際,以碧云搖曳表現(xiàn)心緒的不寧,以碧云斜落表現(xiàn)心情的低沉。 考查角度考查角度： 1）辨認并具體分析詩句中常見的修辭方法）辨認并具體分析詩句中常見的修辭方法 2）對修辭手法表達效果的分析）對修辭手法表達效果的分析 出題模式：詩句運用了何種修辭手法？表出題模式：詩句運用了何種修辭手法？表達了什么思想感情？或有什么作用？分析其表達達了什么思想感情？或有什么作用？分析其表達效果。效果。 答題步驟：答題步驟： 第一步準確指出用了何種手法。第一步準確指出用了何種手法。

6、第二步結(jié)合詩句闡釋怎么用這種手法。第二步結(jié)合詩句闡釋怎么用這種手法。 第三步指出此種手法傳達出詩人怎樣的感情及效第三步指出此種手法傳達出詩人怎樣的感情及效果。果。 詩詞中常用的修辭手法有：詩詞中常用的修辭手法有：比喻、比擬、借代、夸張、比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反問、設(shè)問。對偶、排比、反問、設(shè)問。 學(xué)習(xí)目標：學(xué)習(xí)目標： 一、了解高考修辭鑒賞考查形式；一、了解高考修辭鑒賞考查形式； 二、熟悉比喻、擬人、借代等修辭的特點；二、熟悉比喻、擬人、借代等修辭的特點； 三、能夠鑒賞比喻、比擬、借代等修辭技巧。三、能夠鑒賞比喻、比擬、借代等修辭技巧。表達效果表達效果 比喻：比喻：用一種事物或情景來

7、比作另一種事用一種事物或情景來比作另一種事物或情景物或情景 作用：作用：1.形象具體形象具體可感?；橄鬄榫唧w，可感。化抽象為具體，化無形為有形。化無形為有形。2.充分表達作者的情感。充分表達作者的情感。 擬人：擬人：把物當(dāng)作人來描寫叫擬人，把物當(dāng)作人來描寫叫擬人，【把人【把人當(dāng)作物來描寫叫擬物當(dāng)作物來描寫叫擬物 】 作用：作用：1.將事物將事物人格化人格化，富有情趣，富有情趣，生動生動形象形象。2.突出作者的情感。突出作者的情感。 借借 代代 1、以事物特征或標志來借代。、以事物特征或標志來借代。例如：黃發(fā)垂例如：黃發(fā)垂髫髫,并怡然自樂。并怡然自樂。 2、.以事物的質(zhì)料或工具來借代。以事物的

8、質(zhì)料或工具來借代。例如：田園寥落例如：田園寥落干戈后。干戈后。 3、以具體代抽象來借代。例如：、以具體代抽象來借代。例如：【烽火】連三月【烽火】連三月。 4以部分代全體來借代。以部分代全體來借代。例如：孤帆遠影碧山盡。、例如：孤帆遠影碧山盡。、 作用：形象突出、特點鮮明、作用：形象突出、特點鮮明、具體生動具體生動，引人引人聯(lián)想。聯(lián)想。 經(jīng)典回顧：經(jīng)典回顧： 辨別下列劃線詩句的修辭手法，并思考如何鑒別這辨別下列劃線詩句的修辭手法，并思考如何鑒別這三類修辭：三類修辭： 1.試問閑情都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨試問閑情都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。 2. 潯陽地僻無音樂，潯陽地僻

9、無音樂，終歲不聞絲竹聲。終歲不聞絲竹聲。 3. 殷勤昨夜三更雨殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。，又得浮生一日涼。 4.慟哭三軍皆縞素慟哭三軍皆縞素,沖冠一怒為紅顏沖冠一怒為紅顏 。 5. 碧玉妝成一樹高，碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳萬條垂下綠絲絳。 6. 仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。渡荊門送別渡荊門送別李白李白 7.笑語盈盈暗香去。笑語盈盈暗香去。 8.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。 （王維（王維使至塞上使至塞上) 9.霜禽（白鶴）欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。霜禽（白鶴）欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。 (林逋林逋山園小梅山園小梅) 10. 東風(fēng)不與周郎便，

10、東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬銅雀春深鎖二喬。 辨別修辭的方法辨別修辭的方法 【比喻具有相似性】【比喻具有相似性】 【擬人具有人性化】【擬人具有人性化】 【借代具有相關(guān)性】【借代具有相關(guān)性】 暮熱游荷池上暮熱游荷池上 楊萬里楊萬里 細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風(fēng)。細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風(fēng)。 荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。 問：這首詩運用了什么修辭手法來刻畫問：這首詩運用了什么修辭手法來刻畫“荷荷”的形的形象？并作簡要分析。象？并作簡要分析。 題宣州開元寺水閣題宣州開元寺水閣 杜牧杜牧 六朝文物草連空，天淡云閑今古同。鳥去鳥來山色里，六朝文物草連空，天淡云

11、閑今古同。鳥去鳥來山色里，人歌人哭水聲中。深秋簾幕千家雨，落日樓臺一笛風(fēng)。人歌人哭水聲中。深秋簾幕千家雨，落日樓臺一笛風(fēng)。惆悵無日見范蠡惆悵無日見范蠡，參差煙樹五湖東。，參差煙樹五湖東。 注：注：范蠡：春秋時越國大夫，曾助越王勾踐滅吳復(fù)國，范蠡：春秋時越國大夫，曾助越王勾踐滅吳復(fù)國，功成身退，泛游五湖。功成身退，泛游五湖。 （1）“六朝文物草連空六朝文物草連空”運用了哪種修辭手法？首聯(lián)運用了哪種修辭手法？首聯(lián)寄寓了詩人什么樣的感慨？（寄寓了詩人什么樣的感慨？（3分）分） 暮熱游荷池上暮熱游荷池上 楊萬里楊萬里 細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風(fēng)。細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風(fēng)。 荷花入暮猶愁熱，低

12、面深藏碧傘中。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。 問：這首詩運用了什么修辭手法來刻畫問：這首詩運用了什么修辭手法來刻畫“荷荷”的的形象？并作簡要分析。形象？并作簡要分析。 答：比喻、擬人。答：比喻、擬人。 天已入暮，但暑氣未減，連池塘里的荷花也天已入暮，但暑氣未減，連池塘里的荷花也為酷熱犯愁，她把臉龐深藏在圓如傘蓋的荷葉下為酷熱犯愁，她把臉龐深藏在圓如傘蓋的荷葉下面。似是面。似是“愁熱愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)。，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)。 表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。 題宣州開元寺水閣題宣州開元寺水閣 杜牧杜牧 六朝文物草連空，天淡云閑今古同。鳥去鳥來山色

13、里，人歌人哭六朝文物草連空，天淡云閑今古同。鳥去鳥來山色里，人歌人哭水聲中。深秋簾幕千家雨，落日樓臺一笛風(fēng)。惆悵無日見范蠡水聲中。深秋簾幕千家雨，落日樓臺一笛風(fēng)。惆悵無日見范蠡，參差煙樹五湖東。參差煙樹五湖東。 注：注：范蠡：春秋時越國大夫，曾助越王勾踐滅吳復(fù)國，功成身范蠡：春秋時越國大夫，曾助越王勾踐滅吳復(fù)國，功成身退，泛游五湖。退，泛游五湖。 （1）“六朝文物草連空六朝文物草連空”運用了哪種修辭手法？首聯(lián)寄寓了詩運用了哪種修辭手法？首聯(lián)寄寓了詩人什么樣的感慨？（人什么樣的感慨？（3分）分） 答案：借代（答案：借代（1分）。寄寓了六朝興廢、自然永恒的分）。寄寓了六朝興廢、自然永恒的感慨（感慨

14、（2分）。分）。 變式：簡析變式：簡析“六朝文物草連空，天淡云閑今古同六朝文物草連空，天淡云閑今古同”運用了那運用了那些手法？有何表達作用？些手法？有何表達作用？ 用了借代的修辭和對比的手法；用了借代的修辭和對比的手法； 以文物借代六朝的繁華，以六朝的興廢與以文物借代六朝的繁華，以六朝的興廢與“天淡云閑天淡云閑”之景之景千古不變的對比，千古不變的對比， 寄寓了六朝興廢、自然永恒的感慨，為全詩營造了滄桑的氛寄寓了六朝興廢、自然永恒的感慨，為全詩營造了滄桑的氛圍。圍。 秋宿湘江遇雨秋宿湘江遇雨 譚用之譚用之 湘上陰云鎖夢魂，江邊深夜舞劉琨湘上陰云鎖夢魂，江邊深夜舞劉琨。 秋風(fēng)萬里芙蓉國，暮雨千家薜

15、荔村。秋風(fēng)萬里芙蓉國，暮雨千家薜荔村。 鄉(xiāng)思不堪悲橘柚，旅游誰肯重王孫。鄉(xiāng)思不堪悲橘柚，旅游誰肯重王孫。 漁人相見不相問，長笛一聲歸島門。漁人相見不相問，長笛一聲歸島門。 （1）這首詩第一句）這首詩第一句“湘上陰云鎖夢魂湘上陰云鎖夢魂”運用了何種修運用了何種修辭手法？這句話在全詩中具有什么樣的作用？（辭手法？這句話在全詩中具有什么樣的作用？（3分）分） （10分）（分）（1）比擬（）比擬（1分）為詩歌營造了一個沉重分）為詩歌營造了一個沉重的氛圍（的氛圍（1分），同時又烘托了詩人孤舟受阻的悵然愁分），同時又烘托了詩人孤舟受阻的悵然愁緒（緒（1分）。（回答分）。（回答“奠定全詩悵惘基調(diào)奠定全詩悵惘

16、基調(diào)”也可）也可） 四、歸納總結(jié)四、歸納總結(jié) 鑒賞修辭手法基本步驟：鑒賞修辭手法基本步驟： 1、認真審題，看答題指向是否涉及修辭、認真審題，看答題指向是否涉及修辭 ； 2、辨析修辭方法、辨析修辭方法 ； 3、結(jié)合詩句實實在在的分析、結(jié)合詩句實實在在的分析 ； 4、分析修辭表情達意的作用。、分析修辭表情達意的作用。 再再 見見 使至塞上使至塞上 （四）夸張（四）夸張 定義：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或定義：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。縮小的描述。 作用：引起豐富聯(lián)想，突出事物本質(zhì)特征，鮮明地表作用：引起豐富聯(lián)想，突出事物本質(zhì)特征，鮮明地表達作者的情感態(tài)度。達作

17、者的情感態(tài)度。 “白發(fā)三千丈，緣愁似個長。白發(fā)三千丈，緣愁似個長。”(李白李白秋浦歌秋浦歌) 愁生白發(fā)，詩人用夸張的手法寫白發(fā)競有愁生白發(fā)，詩人用夸張的手法寫白發(fā)競有“三千三千丈丈”那么長可見愁思的深重。那么長可見愁思的深重。 【趣味引申】【趣味引申】 上邪，我與君相知，長命無絕衰。山上邪，我與君相知，長命無絕衰。山無棱，江水為竭，冬雷陣陣，夏雨雪，天地合，乃敢無棱，江水為竭，冬雷陣陣，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！與君絕！ 漢樂府漢樂府上邪上邪 少女以五件不可能出現(xiàn)的事為誓，表達了對愛情少女以五件不可能出現(xiàn)的事為誓，表達了對愛情的熱烈忠貞和無所顧忌的追求，人物形象鮮明，情感的熱烈忠貞和無所顧忌

18、的追求，人物形象鮮明，情感真摯而強烈。真摯而強烈。 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。 （杜牧（杜牧江南春絕句江南春絕句 ） 怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。 （岳飛（岳飛滿江紅滿江紅） 蜀道之難，難于上青天。蜀道之難，難于上青天。 （李白（李白蜀道難蜀道難） 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 （李白（李白望廬山瀑布望廬山瀑布） （六）排比排比 定義：把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語定義：把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來。氣一致的幾個句子或短語接連說出來。 作用：作用：1.

19、意象繁密，語言精練。意象繁密，語言精練。2.感情強烈，感情強烈，真摯感人。真摯感人。 “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。馬。”(馬致遠馬致遠天凈沙天凈沙秋思秋思) 純用名詞組合，構(gòu)成典型環(huán)境。純用名詞組合，構(gòu)成典型環(huán)境。 （七）設(shè)問（七）設(shè)問 定義：先提出問題，接著自己把看法說出。定義：先提出問題，接著自己把看法說出。 作用：問題引入，帶動全篇；中間設(shè)問，承上作用：問題引入，帶動全篇；中間設(shè)問，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味。啟下；結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味。 “問人間誰是英雄問人間誰是英雄?有釃酒臨江，橫槊曹有釃酒臨江，橫槊曹公。公。

20、”(元曲小令，阿魯威作元曲小令，阿魯威作) 以設(shè)問開篇，點明題旨，領(lǐng)起下面，分層以設(shè)問開篇，點明題旨，領(lǐng)起下面，分層次地敘述三國人物的英雄業(yè)績。次地敘述三國人物的英雄業(yè)績。 試問閑愁都幾許？試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。梅子黃時雨。 以設(shè)問作結(jié)，以實寫虛，一問一答，將一以設(shè)問作結(jié)，以實寫虛，一問一答，將一腔愁思化為具體可感的形象。腔愁思化為具體可感的形象。 （八）反問（八）反問 定義：用疑問的形式表達確定的意思。定義：用疑問的形式表達確定的意思。 作用：用來加強語氣，表達強烈感情。作用：用來加強語氣，表達強烈感情。 “江東弟子今雖在，肯為君王卷土來江東弟子

21、今雖在，肯為君王卷土來?”(王安王安石石疊題烏江亭疊題烏江亭) 使用反問句式，語氣冷峻，強調(diào)了歷史之必然。使用反問句式，語氣冷峻，強調(diào)了歷史之必然。 安能摧眉折腰事權(quán)貴，安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏使我不得開心顏? 使用反問句式，直抒傲岸不屈的人格操守，使用反問句式，直抒傲岸不屈的人格操守，情感激越強烈。情感激越強烈。 補充補充: 雙關(guān)雙關(guān) 在一定的語言環(huán)境下，利用詞的多義和多音在一定的語言環(huán)境下，利用詞的多義和多音的特點，有意使語句具有雙重意義，言在此而的特點，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼。意在彼。 例如例如1： “ 楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。楊柳青青江水平，聞郎江上唱

22、歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴?！?“晴晴”暗指感情的暗指感情的“情情”，諧音雙關(guān)。這是，諧音雙關(guān)。這是作者用民歌體寫的戀歌，雙關(guān)是民歌中常用的作者用民歌體寫的戀歌，雙關(guān)是民歌中常用的手法。從前兩句詩意看，大概女方在楊柳飄拂、手法。從前兩句詩意看，大概女方在楊柳飄拂、波平浪靜的江邊行船，聽到岸上愛戀她的青年波平浪靜的江邊行船，聽到岸上愛戀她的青年男子在對她唱歌言情，但傳情的含蓄，給女方男子在對她唱歌言情，但傳情的含蓄，給女方獲得的印象是獲得的印象是“道是無情卻有情道是無情卻有情”。 例如例如2： 林升的林升的題臨安邸題臨安邸云：云：“山外青山山外青山樓外樓

23、，西湖歌舞幾時休。暖風(fēng)熏得游人醉，樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州當(dāng)汴州。直把杭州當(dāng)汴州。” 詩中詩中“暖風(fēng)熏得游人醉暖風(fēng)熏得游人醉”就是雙關(guān)：就是雙關(guān)： 【既指自然界的春風(fēng)，又指社會上淫靡之風(fēng)?！炯戎缸匀唤绲拇猴L(fēng)，又指社會上淫靡之風(fēng)。正是這股正是這股“暖風(fēng)暖風(fēng)”把人們的頭腦吹得如醉如迷，把人們的頭腦吹得如醉如迷，像喝醉了酒似的。那些縱情聲色、禍國殃民的像喝醉了酒似的。那些縱情聲色、禍國殃民的達官顯貴的精神狀態(tài)刻畫得惟妙惟肖，躍然紙達官顯貴的精神狀態(tài)刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上。上?！繉Ρ葘Ρ?把相對相反的兩個事物放在一起比較，使雙方特點更加鮮明。陶陶 者者梅堯臣梅堯臣陶盡門前土，

24、屋上無片瓦。陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。全詩運用對比的的方法，通過陶者和富全詩運用對比的的方法，通過陶者和富家的鮮明對比，深刻地揭露了封建制度的極家的鮮明對比，深刻地揭露了封建制度的極端的不合理，表達了詩人對勞動人民的深切端的不合理，表達了詩人對勞動人民的深切同情。同情。朱門酒肉臭，路有凍死骨。朱門酒肉臭，路有凍死骨。 用典用典 也叫也叫用事用事。它是指援引歷史故。它是指援引歷史故事或古書中的詞語來說明白自己事或古書中的詞語來說明白自己觀點的一種表現(xiàn)手法。用典有觀點的一種表現(xiàn)手法。用典有明明用用，也有，也有暗用暗用。 用典作用用典作用：能夠起到含蓄、

25、洗：能夠起到含蓄、洗練、委婉和聯(lián)想翩翩等作用。練、委婉和聯(lián)想翩翩等作用。 總結(jié)解題步驟總結(jié)解題步驟1 1、準確指出用了何種手法。、準確指出用了何種手法。2 2、結(jié)合詩句內(nèi)容解釋怎么用這種手法。、結(jié)合詩句內(nèi)容解釋怎么用這種手法。3 3、這種手法如何有效地傳達出詩人怎樣、這種手法如何有效地傳達出詩人怎樣的感情。的感情。 鞏固練習(xí)鞏固練習(xí) 1. 卜算子卜算子送鮑浩然之浙東送鮑浩然之浙東 王觀王觀 水是眼波橫，水是眼波橫， 山是眉峰聚。山是眉峰聚。 欲問行人去那邊？眉眼欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。盈盈處。 才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住

26、。春住。 問：本詞運用了對偶、設(shè)問、問：本詞運用了對偶、設(shè)問、 、 的修辭方的修辭方法。請簡要分析后兩種修辭方法的運用之妙。法。請簡要分析后兩種修辭方法的運用之妙。 答案：首句運用答案：首句運用比喻比喻方法，把水比作是眼波橫流、方法，把水比作是眼波橫流、把山比作眉峰攢聚，化無情為有情，原本無情的山水把山比作眉峰攢聚，化無情為有情，原本無情的山水為友人的離去而動容。既寫出了山水相連之處的美麗，為友人的離去而動容。既寫出了山水相連之處的美麗，又表現(xiàn)了詩人對朋友的依依不舍之情。又表現(xiàn)了詩人對朋友的依依不舍之情。 尾句尾句擬人擬人，表現(xiàn)作者對春的喜愛之情，也表現(xiàn)了對朋，表現(xiàn)作者對春的喜愛之情，也表現(xiàn)了

27、對朋友的美好祝愿。友的美好祝愿。 2. 暮熱游荷池上暮熱游荷池上 楊萬里楊萬里細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風(fēng)。細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風(fēng)。 荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。 問：這首詩運用了什么修辭手法來刻畫問：這首詩運用了什么修辭手法來刻畫“荷荷”的形象？并作簡要分析。的形象？并作簡要分析。 答：比喻、擬人。答：比喻、擬人。天已入暮，但暑氣未減，天已入暮，但暑氣未減，連池塘里的荷花也為酷熱犯愁，她把臉龐深藏連池塘里的荷花也為酷熱犯愁，她把臉龐深藏在圓如傘蓋的荷葉下面，深怕烈日的余威毀壞在圓如傘蓋的荷葉下面，深怕烈日的余威毀壞了她嬌美的面容。似是了她嬌美的面容。