《力的合成與分解》B學(xué)案導(dǎo)學(xué).doc

1、四重五步學(xué)習(xí)法讓孩子終生受益的好方法力的合成與分解一、目標(biāo)與策略明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率的首要條件，要做到心中有數(shù)！學(xué)習(xí)目標(biāo)：知道合力與分力的概念。知道平行四邊形定則是解決矢量問題的方法，學(xué)會(huì)作圖，并能把握幾種特殊情形。知道共點(diǎn)力，知道平行四邊形定則只適用于共點(diǎn)力。理解力的分解和分力的概念，知道力的分解是力的合成的逆運(yùn)算。會(huì)用作圖法求分力，會(huì)用直角三角形的知識(shí)計(jì)算分力。能區(qū)別矢量和標(biāo)量，知道三角形定則，了解三角形定則與平行四邊形定則的實(shí)質(zhì)是一樣的。重點(diǎn)難點(diǎn)：力的合成滿足平行四邊形定則。分解一般依據(jù)作用效果分解，合成與分解只是研究問題的方法。如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證力的平行四邊形定則。

2、如何減小實(shí)驗(yàn)誤差。學(xué)習(xí)策略：物理學(xué)中有大量的概念和定律是用數(shù)學(xué)式來表達(dá)和定量的，所以要學(xué)好物理離不開數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。因此我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中必須有意識(shí)培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來分析和解決物理問題，當(dāng)然也要注重與實(shí)際的聯(lián)系，根據(jù)實(shí)際情況去進(jìn)行力的合成與分解，深刻理解合力與分力等效的關(guān)系。二、學(xué)習(xí)與應(yīng)用“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。科學(xué)地預(yù)習(xí)才能使我們上課聽講更有目的性和針對(duì)知識(shí)回顧復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，看看你的知識(shí)貯備過關(guān)了嗎？1、什么是力？2、力產(chǎn)生的效果跟哪些因素有關(guān)？知識(shí)要點(diǎn)預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)認(rèn)真閱讀、理解教材，嘗試把下列知識(shí)要點(diǎn)內(nèi)容補(bǔ)充完整，帶著自己預(yù)習(xí)的疑惑認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)。請(qǐng)?jiān)谔摼€部分填寫預(yù)習(xí)內(nèi)容，在實(shí)線部分

3、填寫課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂筆記或者其它補(bǔ)充填在右欄。詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)學(xué)習(xí)網(wǎng)校資源ID ：#tbjx4# 2137921四重五步學(xué)習(xí)法讓孩子終生受益的好方法知識(shí)點(diǎn)一：力的合成要點(diǎn)詮釋：1. 合力與分力定義：一個(gè)力產(chǎn)生的效果跟幾個(gè)力的共同作用產(chǎn)生的，則這個(gè)力就叫那幾個(gè)力的合力，那幾個(gè)力叫做分力。合力與分力的關(guān)系。a. 合力與分力是一種的關(guān)系，即分力與合力雖然不同時(shí)作用在物體上，但可以相互替代，能夠相互替代的條件是分力和合力的作用效果相同，但不能同時(shí)考慮分力的作用與合力的作用。b. 兩個(gè)力的作用效果可以用一個(gè)力替代，進(jìn)一步想，滿足一定條件的多個(gè)力的作用效果也可由來替代。2. 力的合成定義：求幾個(gè)力的合力的過程

4、叫做。說明：力的合成的實(shí)質(zhì)是找一個(gè)力去作用在物體上的幾個(gè)已知的力，而不改變其作用效果的方法。3. 平行四邊形定則內(nèi)容：兩個(gè)力合成時(shí)，以表示這兩個(gè)力的線段為鄰邊作，這兩個(gè)鄰邊之間的對(duì)角線就代表合力的大小和方向，這個(gè)法則叫做平行四邊形定則。說明：平行四邊形定則是矢量運(yùn)算的基本法則。應(yīng)用平行四邊形定則求合力的三點(diǎn)注意a. 力的標(biāo)度要適當(dāng)；b. 虛線、實(shí)線要分清，表示分力和合力的兩條鄰邊和對(duì)角線畫實(shí)線，并加上箭頭，平行四邊形的另兩條邊畫；c. 求合力時(shí)既要求出合力的大小，還要求出合力的，不要忘了用量角器量出合力與某一分力間的夾角。知識(shí)點(diǎn)二：共點(diǎn)力要點(diǎn)詮釋：1. 共點(diǎn)力：一個(gè)物體受到兩個(gè)或更多個(gè)力的作用

5、，若它們的作用線交于一點(diǎn)或作用線的延長線交于一點(diǎn)，這一組力就是。2. 多個(gè)力合成的方法：如果有兩個(gè)以上共點(diǎn)力作用在物體上，我們也可以應(yīng)用平行四邊形定則求出它們的合力：先求出任意兩個(gè)力的合力，再求出這個(gè)合力跟第三個(gè)力的合力，直到把所有的力都合成進(jìn)去，最后得到的就是這些力的合力。說明：平行四邊形定則只適用于共點(diǎn)力的合成，對(duì)非共點(diǎn)力的合成。今后我們所研究的問題，凡是涉及力的運(yùn)算的題目，都是關(guān)于共點(diǎn)力方向的問題。3. 合力與分力的大小關(guān)系：由平行四邊形可知：F1、F2 夾角變化時(shí)，合力F 的大小和方向也發(fā)生變化。（ 1）合力F 的范圍：F1-F 2FF1 +F2 。兩分力同向時(shí)，合力F，F(xiàn)=F1+F2

6、 。兩分力反向時(shí)，合力F，F(xiàn)=F1-F 2 。兩分力有一夾角 時(shí)，如圖甲所示，在平行四邊形OABC中，將F2 平移到F1 末端，則 F1、 F2、F 圍成一個(gè)。如圖乙所示，由三角形知識(shí)可知；F1-F 2 FF1 +F2 。綜合以上三種情況可知: F1-F 2 FF1+F2。2讓更多的孩子得到更好的教育400-661-6666四重五步學(xué)習(xí)法讓孩子終生受益的好方法兩分力夾角越大，合力就。合力可能大于某一分力，也可能小于任一分力.知識(shí)點(diǎn)三：力的分解要點(diǎn)詮釋：1. 分力：幾個(gè)力，如果它們產(chǎn)生的效果跟原來一個(gè)力產(chǎn)生的效果相同，這幾個(gè)力就叫做原來那個(gè)力的注意 : 幾個(gè)分力與原來那個(gè)力是的，它們可以相互替代

7、，并非同時(shí)存在2. 力的分解：求一個(gè)已知力的分力叫力的3. 力的分解定則：平行四邊形定則，力的分解是力的合成的逆運(yùn)算兩個(gè)力的合力唯一確定，一個(gè)力的兩個(gè)分力不是的，如果沒有其他限制，對(duì)于一條對(duì)角線，可以作出無數(shù)個(gè)不同的平行四邊形( 如圖所示 ) 即同一個(gè)力F 可以分解成無數(shù)對(duì)大小、方向不同的分力知識(shí)點(diǎn)四：實(shí)際分解力的方法要點(diǎn)詮釋：1. 按效果進(jìn)行分解在實(shí)際分解中，常將一個(gè)力沿著該力的兩個(gè)效果方向進(jìn)行分解，效果分解法的方法步驟：畫出已知力的；根據(jù)此力產(chǎn)生的兩個(gè)效果確定出分力的；以該力為對(duì)角線作出兩個(gè)分力方向的，即作出兩個(gè)分力2. 利用平行四邊形定則求分力的方法作圖法：利用平行四邊形作出其分力的圖示

8、，按給定的標(biāo)度求出兩分力的大小，用量角器量出各分力與已知力間的即分力的方向計(jì)算法：利用力的定則將已知力按幾何方法求解，作出各力的示意圖，再根據(jù)解幾何知識(shí)求出各分力的大小，確定各分力的方向由上可知，解決力的分解問題的關(guān)鍵是根據(jù)力的作用效果，畫出力的平行四邊形，接著就轉(zhuǎn)化為一個(gè)根據(jù)已知邊角關(guān)系求解的問題因此其解題的基本思路可表示為3讓更多的孩子得到更好的教育400-661-6666四重五步學(xué)習(xí)法讓孩子終生受益的好方法3. 力按作用效果分解的幾個(gè)典型實(shí)例實(shí)例分析地面上物體受斜向上的拉力F，拉力 F 一方面使物體沿水平地面前進(jìn)，另一方面向上提物體，因此拉力 F 可分解為水平向前的力F1 和豎直向上的力

9、F2質(zhì)量為 m的物體靜止在斜面上，其重力產(chǎn)生兩個(gè)效果：一是使物體具有沿斜面下滑趨勢(shì)的分力F1 ；二是使物體壓緊斜面的分力F2 ，F(xiàn)1 mg sin，F(xiàn)2 mg cos質(zhì)量為 m的光滑小球被豎直擋板擋住而靜止于斜面上時(shí) 其重力產(chǎn)生兩個(gè)效果：一是使球壓緊板的分力 F1；二是使球壓緊斜面的分力F2 ，F(xiàn)1mg tan， F2 mg cos質(zhì)量為 m的光滑小球被懸線掛靠在豎直墻壁上，其重力產(chǎn)生兩個(gè)效果： 一是使球壓緊豎直墻壁的分力F1 ；二是使球拉緊懸線的分力F2，F(xiàn)1 mg tan ，mgF2cosA、B 兩點(diǎn)位于同一平面上，質(zhì)量為 m的物體由 AO、BO 兩線拉住，其重力產(chǎn)生兩個(gè)效果：一是使物體拉

10、緊 AO線的分力F2；二是使物體拉緊BO線的分力質(zhì)量為 m的物體被支架懸掛而靜止，其重力產(chǎn)生兩個(gè)效果： 一是拉伸AB的分力 F1；二是壓縮 BC的F1mgF2分力 F2，2sin質(zhì)量為 m的物體被支架懸掛而靜止，其重力產(chǎn)生兩個(gè)效果： 一是拉伸 AB的分力 F1；二是壓縮BC的分mg力 F2， F1mg tan ，F(xiàn)2cos知識(shí)點(diǎn)五：力的分解中定解條件要點(diǎn)詮釋：將一個(gè)力F 分解為兩個(gè)分力，根據(jù)力的平行四邊形定則，是以這個(gè)力F 為平行四邊形的一條對(duì)角線作一個(gè)平行四邊形，在無附加條件限制時(shí)可作無數(shù)個(gè)不同的平行四邊形，這說明兩個(gè)力的合力可唯一確定，一個(gè)力的分力不是唯一的，要確定一個(gè)力的兩個(gè)4讓更多的孩

11、子得到更好的教育400-661-6666四重五步學(xué)習(xí)法讓孩子終生受益的好方法分力，一定要有(1) 已知合力 ( 大小、方向 ) 和兩個(gè)分力的方向，則兩個(gè)分力有唯一確定的值如圖甲所示，要求把已知力F 分解成沿 OA、 OB方向的兩個(gè)分力，可從F 的矢 ( 箭頭 ) 端作 OA、OB的平行線，畫出力的平行四邊形得兩個(gè)分力F1、 F2(2) 已知合力 ( 大小、方向 ) 和一個(gè)分力 ( 大小、方向 ) ，則另一個(gè)分力有唯一確定的值 如圖乙所示，已知F( 合力 ) ，分力F1 ，則連接F和 F1的，即可作出力的平行四邊形得另一個(gè)分力F2(3) 已知合力 ( 大小、方向 ) 和兩分力大小，則兩分力有兩組

12、解，如圖所示，分別以 O 點(diǎn)和 F 的矢端為圓心， 以 F1 、F2 大小為半徑作 ，兩圓交于兩點(diǎn)， 作出三角形如圖(4) 已知合力 ( 大小、方向 ) 和一個(gè)分力的方向，則另一分力無確定值，且當(dāng)兩分力垂直時(shí)有如圖所示，假設(shè)F1 與 F 的夾角為 ，分析方法如下：以 F 的尾端為圓心，以F2 的大小為半徑畫圓，看圓與F1 的交點(diǎn)即可確定解釋的情形當(dāng) F2Fsin 時(shí)，圓 ( 如圓 ) 與 F1無交點(diǎn)，；當(dāng) F2Fsin 時(shí)，圓 ( 如圓 ) 與 F1有一交點(diǎn)，故有唯解，且F2 最小；當(dāng) Fsin F2 F 時(shí)，圓 ( 如圓 ) 與 F1 有兩交點(diǎn)，有解；當(dāng) F2F 時(shí)，圓 ( 如圓 ) 與 F

13、1 有一交點(diǎn)，有解知識(shí)點(diǎn)六 : 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證力的平行四邊形定則要點(diǎn)詮釋：1. 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證力的平行四邊形定則2. 實(shí)驗(yàn)器材：方木板、白紙、彈簧測力計(jì)（兩個(gè)） 、橡皮筋、細(xì)繩套（兩個(gè)） 、鉛筆、三角板、刻度尺、圖釘3. 實(shí)驗(yàn)原理：結(jié)點(diǎn)受三個(gè)共點(diǎn)力作用處于平衡狀態(tài)，則F1 、F2 之合力必與 F3 平衡，改用一個(gè)拉力F使結(jié)點(diǎn)仍到O，則 F 必與 F1、 F2 的合力等效，與F3 平衡，以F1 、F2 為鄰邊作平行四邊形求出合力F，比較 F與 F 的大小和方向，以驗(yàn)證力合成時(shí)的平行四邊形定則。4. 實(shí)驗(yàn)步驟：(1)用圖釘把釘在方木板上。(2)把方木板平放在桌面上，用圖釘把的一端固定在A 點(diǎn)，橡皮條的另

14、一5讓更多的孩子得到更好的教育400-661-6666四重五步學(xué)習(xí)法讓孩子終生受益的好方法端拴上細(xì)繩套。(3) 用兩只彈簧秤分別鉤住細(xì)繩套，互成角度的拉橡皮條，使橡皮條伸長到某一位置 O(如圖所示 ) 用鉛筆描下O點(diǎn)的和兩條細(xì)繩的方向，并記錄彈簧秤的讀數(shù)。注意在使用彈簧秤的時(shí)候，要使細(xì)繩與木板平面平行。(4) 用鉛筆和刻度尺從力的作用點(diǎn) ( 位置 O)沿著兩條繩套的方向畫直線， 按選定的標(biāo)度作出這兩只彈簧秤的拉力 F1 和 F2 的圖示，以 F1 和 F2 為鄰邊利用刻度尺和三角板作平行四邊形，過O點(diǎn)畫平行四邊形的，即為合力F 的圖示。(5) 只用一只彈簧秤通過細(xì)繩套把橡皮條的結(jié)點(diǎn)拉到同樣的位

15、置O，記下彈簧秤的讀數(shù)和細(xì)繩的方向，用刻度尺從O 點(diǎn)按選定的標(biāo)度沿記錄的方向作出這只彈簧秤的拉力F的。(6) 比較一下，力F與用平行四邊形法則求出的合力F 在大小和方向上是否。(7) 改變兩個(gè)力 F1 、F2 的大小和夾角，再重復(fù)實(shí)驗(yàn)兩次。5. 注意事項(xiàng)：（ 1）彈簧測力計(jì)在使用前應(yīng)檢查、零點(diǎn)，檢查量程和最小刻度單位。（2）用來測量 F1 和 F2 的兩個(gè)彈簧測力計(jì)應(yīng)用規(guī)格、性能，挑選的方法是：將兩只彈簧測力計(jì)互相鉤著，向相反方向拉，若兩彈簧測力計(jì)對(duì)應(yīng)的示數(shù)相等，則可同時(shí)使用。（ 3）使用彈簧測力計(jì)測拉力時(shí)，拉力應(yīng)沿彈簧測力計(jì)的軸線方向，彈簧測力計(jì)、橡皮筋、細(xì)繩套應(yīng)位于與木板平行的同一平面內(nèi)，

16、要防止彈簧卡殼，防止彈簧測力計(jì)或橡皮筋與紙面摩擦。拉力應(yīng)適當(dāng)大一些，但拉伸時(shí)不要超出。（4）選用的橡皮筋應(yīng)富有彈性，能發(fā)生彈性形變，實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)緩慢地將橡皮筋拉伸到預(yù)定的長度同一次實(shí)驗(yàn)中，橡皮筋拉長后的結(jié)點(diǎn)位置必須保持。（5）準(zhǔn)確作圖是本實(shí)驗(yàn)減小的重要一環(huán)，為了做到準(zhǔn)確作圖，拉橡皮筋的細(xì)繩要長一些； 結(jié)點(diǎn)口的定位應(yīng)力求準(zhǔn)確；畫力的圖示時(shí)應(yīng)選用恰當(dāng)?shù)膯挝蛔髁Φ暮铣蓤D時(shí)，應(yīng)盡量將圖畫得大些。（6）白紙不要過小，并應(yīng)靠木板下邊緣固定，A 點(diǎn)選在靠近木板上邊的宜，以使 O點(diǎn)能確定在紙的上側(cè)。；為經(jīng)典例題 - 自主學(xué)習(xí)認(rèn)真分析、解答下列例題，嘗試總結(jié)提升各類型題目的規(guī)律和技巧，然后完成舉一反三，以做到融會(huì)貫

17、通。無星號(hào)題目要求同學(xué)們必須掌握，為基礎(chǔ)題型，一個(gè)星號(hào)的題目綜合性稍強(qiáng)。更多精彩和分析請(qǐng)學(xué)習(xí)網(wǎng)校資源ID ：#tbjx19#2137926讓更多的孩子得到更好的教育400-661-6666四重五步學(xué)習(xí)法讓孩子終生受益的好方法類型一、合力與分力的關(guān)系例 1、關(guān)于 F1、F2 及它們的合力F，下列說法中正確的是()A 合力 F 一定與 F1 、 F2 共同作用產(chǎn)生的效果相同B 兩力 F1 、 F2 一定是同種性質(zhì)的力C 兩力 F1 、 F2 一定是同一個(gè)物體受到的力D兩力 F1 、F2 與 F 是物體同時(shí)受到的三個(gè)力【總結(jié)升華】舉一反三【變式 1】若兩個(gè)共點(diǎn)力F1、F2 的合力為 F，則有 ()A

18、合力 F 一定大于任何一個(gè)分力B合力 F 至少大于其中的一個(gè)分力C合力 F 可以比 F1 、F2 都大，也可以比F1、 F2 都小D合力 F 不可能與 F1 、F2 中的一個(gè)大小相等【總結(jié)升華】【變式2】兩個(gè)共點(diǎn)力的合力為F，如果它們之間的夾角固定不變，使其中一個(gè)力增大，則（）A合力 F 一定增大B合力 F 的大小可能不變C合力 F 可能增大，也可能減小D當(dāng) 0°<<90°時(shí)，合力F 一定減小【總結(jié)升華】類型二、兩個(gè)力合力的范圍例 2、力 F1 4N，方向向東，力F2 3N，方向向北求這兩個(gè)力合力的大小和方向【總結(jié)升華】舉一反三【變式 1】有兩個(gè)大小不變的共點(diǎn)力

19、F1 和 F2 ，它們合力的大小F合 隨兩力夾角變化情況如圖所示，則F1 、F2 的大小分別為多少?7讓更多的孩子得到更好的教育400-661-6666四重五步學(xué)習(xí)法讓孩子終生受益的好方法【總結(jié)升華】【變式 2】兩個(gè)共點(diǎn)力的大小分別為 F1 和 F2，作用于物體的同一點(diǎn)兩力同向時(shí)，合力為 A，兩力反向時(shí)，合力為 B，當(dāng)兩力互相垂直時(shí)合力為 ( )A A2B2B A2B2CABDA B22【總結(jié)升華】【變式 3】在天花板下用等長的兩根繩懸吊一重物， 兩根繩夾角為 =60°，每根繩對(duì)重物的拉力均為 10N，求 ：繩子上拉力的合力和物重?！究偨Y(jié)升華】類型三、三個(gè)力求合力例 3、大小分別是5

20、N、 7N、 9N的三個(gè)力合成，其合力F 大小的范圍是（）A2N F 20N B 3N F 21N C0N F 20N D 0N F 21N 【總結(jié)升華】舉一反三【變式 1】如圖所示，大小分別為F1 、F2、F3 的三個(gè)力恰好圍成封閉的直角三角形( 頂角為直角 ) 如圖所示，這三個(gè)力的合力最大的是()8讓更多的孩子得到更好的教育400-661-6666四重五步學(xué)習(xí)法讓孩子終生受益的好方法【總結(jié)升華】【變式 2】物體同時(shí)受到同一平面內(nèi)的三個(gè)共點(diǎn)力的作用，下列幾組力的合力不可能為零的是( )A 5N，7N，8N B5N，2N，3NC1 N，5 N ，10 N D10 N，10 N，10 N【總結(jié)升

21、華】類型四、矢量三角形例 4、如圖所示， F1 、F2 、 F3 組成了一個(gè)三角形，下列說法正確的是（）AF3是 F1 、F2 的合力BF2是 F1 、F2 的合力CF1是 F2 、F3 的合力D以上都不對(duì)【總結(jié)升華】舉一反三【變式 1】設(shè)有 5 個(gè)力同時(shí)作用于質(zhì)點(diǎn)o，它們的大小和方向相當(dāng)于正六邊形的兩條邊和三條對(duì)角線，如圖所示，則這5 個(gè)力的合力等于其中最小力的（）A、3倍B、4倍C、5倍D、6倍9讓更多的孩子得到更好的教育400-661-6666四重五步學(xué)習(xí)法讓孩子終生受益的好方法【總結(jié)升華】【變式 2】如圖所示的水平面上，橡皮繩一端固定，另一端連接兩根彈簧，連接點(diǎn)P 在F1 、 F2 和

22、 F3 三力作用下保持靜止。下列判斷正確的是（）AF1>F 2>F3BF3 >F 1>F 2CF2>F3>F 1DF3>F2>F 1【總結(jié)升華】類型五、依據(jù)力的作用效果分解例 5、假設(shè)物體沿斜面下滑， 根據(jù)重力的作用效果將重力分解， 關(guān)于分解后的兩個(gè)分力，下列敘述正確的是（）A平行于斜面方向使物體沿斜面下滑的力B垂直于斜面對(duì)斜面的壓力C垂直于斜面使物體壓緊斜面的力D物體至少要受到重力以及重力的兩個(gè)分力三個(gè)力的作用【總結(jié)升華】舉一反三【變式 1】在光滑的斜面上自由下滑的物體受到的力是（）A重力、下滑力B 重力和斜面的支持力C重力、下滑力和斜面的支持

23、力D 重力、支持力、下滑力和正壓力【總結(jié)升華】【變式2】圖中燈重為G，懸吊燈的兩繩OA與豎直方向夾角為，OB沿水平方向，求OA繩和 OB繩受的拉力的大小?！究偨Y(jié)升華】類型六、附加一些條件將力進(jìn)行分解10讓更多的孩子得到更好的教育400-661-6666四重五步學(xué)習(xí)法讓孩子終生受益的好方法例 6、一根長為L 的易斷的均勻細(xì)繩，兩端固定在天花板上的A、B 兩點(diǎn)若在細(xì)繩的C處懸一二重物，已知ACCB，如圖所示則下列說法中正確的應(yīng)是()A增加重物的重力，BC段先斷B增加重物的重力，AC段先斷C 將 A 端往左移比往右移時(shí)繩子容易斷D將 A 端往右移時(shí)繩子容易斷【總結(jié)升華】舉一反三【變式 1】細(xì)繩懸掛一

24、光滑球靠豎直的墻壁上，球重為 G，細(xì)繩與墻夾角為。求：球?qū)?xì)繩的拉力 T 和對(duì)墻的壓力 P。【總結(jié)升華】【變式 2】如圖，將力 F 分解成 F1 和 F2 ，若已知 F1 的大小和F2 與 F 的夾角 ( 為銳角 ) ，則（）A當(dāng) F1 Fsin 時(shí)，有兩解B當(dāng) F1 =Fsin 時(shí)，一解C當(dāng) Fsin F1 F 時(shí)，有兩解D當(dāng) F1 Fsin 時(shí)，無解11讓更多的孩子得到更好的教育400-661-6666四重五步學(xué)習(xí)法讓孩子終生受益的好方法【總結(jié)升華】類型七、驗(yàn)證力的平行四邊形定則實(shí)驗(yàn)步驟的考查例 7、 在做完 “驗(yàn)證力的平行四邊形定則” 實(shí)驗(yàn)后，某同學(xué)將其實(shí)驗(yàn)操作過程進(jìn)行了回顧，并在筆記本

25、上記下如下幾條體會(huì)，你認(rèn)為他的體會(huì)中正確的是（）A用兩只彈簧秤拉橡皮條時(shí)，應(yīng)使兩細(xì)繩套間的夾角為900 ，以便算出合力的大小B用兩只彈簧秤拉時(shí)合力的圖示F與用一只彈簧秤拉時(shí)圖示不完全重合，在誤差允許范圍內(nèi)，可以說明“力的平行四邊形定則”成立C若 F1 、F2 方向不變，而大小各增加1N，則合力的方向也不變，大小也增加1ND在用彈簧秤拉橡皮條時(shí)，要使彈簧秤的彈簧與木板平面平行【總結(jié)升華】舉一反三【變式】在做“互成角度的兩個(gè)力的合力”實(shí)驗(yàn)時(shí)，橡皮條的一端固定在木板上，用兩個(gè)彈簧秤把橡皮條的另一端拉到某一確定的O點(diǎn)。以下操作中正確的是（）A同一次實(shí)驗(yàn)過程中，O點(diǎn)位置允許變動(dòng)B實(shí)驗(yàn)中，彈簧秤必須保持與

26、木板平行，讀數(shù)時(shí)視線要正對(duì)彈簧秤刻度C實(shí)驗(yàn)中，先將其中一個(gè)彈簧秤沿某一方向拉到最大量程，然后只需調(diào)節(jié)另一彈簧秤拉力的大小和方向，把橡皮條另一端拉到O點(diǎn)D實(shí)驗(yàn)中，把橡皮條的另一端拉到O點(diǎn)時(shí)，兩個(gè)彈簧秤之間夾角應(yīng)取90o，以便于算出合力大小【總結(jié)升華】【變式 2】探究合力與分力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)的原理是等效原理，其等效性是指()A 使細(xì)繩在兩種情況下發(fā)生相同的形變B 使兩分力與合力滿足平行四邊形法則12讓更多的孩子得到更好的教育400-661-6666四重五步學(xué)習(xí)法讓孩子終生受益的好方法C 使兩次橡皮條伸長的長度相等D 使兩次橡皮條與兩繩套的結(jié)點(diǎn)都與O點(diǎn)重合【總結(jié)升華】探究園地例 1 兩個(gè)力合力的大小隨這

27、兩個(gè)力夾角 變化的情況如圖所示，由圖中提供的數(shù)據(jù)求出這兩個(gè)力的大小。思路點(diǎn)撥： 對(duì)于圖象的問題要關(guān)注橫縱坐標(biāo)的物理意義，從而理解圖象上的點(diǎn)、線、斜率、面積等所代表的物理意義。例 2在日常生活中有時(shí)會(huì)碰到這種情況。 當(dāng)載重卡車限于沙坑中時(shí)， 汽車駕駛員經(jīng)常采用鋼索把載重卡車和大樹拴緊， 在鋼索的中央用較小的垂直于鋼索的側(cè)向力就可以將載重卡車?yán)瞿嗫?，你能?duì)這一方法作出解釋嗎？FAoB思路點(diǎn)撥： 較小的側(cè)向力F 作用于鋼索O 點(diǎn)，則 O 點(diǎn)將沿力的方向發(fā)生很小的移動(dòng)，因此 AOB不在一直線上， 成一個(gè)非常接近180°的角度， 而且鋼索也被拉緊。這樣鋼索在 B 端對(duì)卡車有一個(gè)沿BO方向的拉

28、力。根據(jù)對(duì)側(cè)向力F 的實(shí)際效果分析，可將F分解成沿AO方向的分力和沿 BO方向的分力，可從分力與合力的關(guān)系來分析。13讓更多的孩子得到更好的教育400-661-6666四重五步學(xué)習(xí)法讓孩子終生受益的好方法更多探究例題請(qǐng)參看網(wǎng)校資源ID ：#tjyd0#213792三、總結(jié)與測評(píng)要想學(xué)習(xí)成績好，總結(jié)測評(píng)少不了！課后復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)不可或缺的環(huán)節(jié)，它可以幫助我們鞏固學(xué)習(xí)效果，彌補(bǔ)知識(shí)缺漏，提高學(xué)習(xí)能力?？偨Y(jié)規(guī)律和方法強(qiáng)化所學(xué)認(rèn)真回顧總結(jié)本部分內(nèi)容的規(guī)律和方法，把下列內(nèi)容補(bǔ)充完整，熟練掌握技能技巧。相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)學(xué)習(xí)網(wǎng)校資源ID ： #tbjx11# 213792（一）對(duì)等效替代法的認(rèn)識(shí)等效替代法是物理學(xué)中常

29、用的方法，通過等效替代可以簡化物理模型：用一個(gè)力代替幾個(gè)力，簡化物體的受力。等效替代強(qiáng)調(diào)的相同，這是等效替代法的靈魂。（二）任意兩個(gè)力的合成任意兩個(gè)力的合成滿足公式 FF12F222F1 F2 cos；當(dāng) 等于零時(shí)，合力等于兩分力相；當(dāng) 等于 1800 時(shí)，合力等于兩分力相的絕對(duì)值。合力隨兩個(gè)分力夾角的增大而，因此兩個(gè)力合力的范圍F（三）多個(gè)力的合成力的合成滿足定則，如果是多個(gè)共點(diǎn)力求合力，可以用平行四邊形定則先求出其中兩個(gè)力的合力，然后同樣再用平行四邊形定則求這個(gè)力與第三個(gè)力的合力，直到把所有外力都合成為止，最后得到這些力的合力。（四）三個(gè)力合力的范圍對(duì)于三個(gè)力求合力的范圍，可以先將任意兩個(gè)力合成，然后看剩余的力是否在這兩個(gè)力合力的范圍內(nèi)，若在，合力最小一定為。若不在，將剩余的力與這兩個(gè)力的合力作，最小值就是最小的合力。合力最大值將所有的力求即可。（五）力的分解時(shí)，應(yīng)該根據(jù)力的