14蒸汽時(shí)代的到來(lái)1

1、學(xué) 科歷史課 題第14課 “蒸汽時(shí)代”到來(lái)課 型新授學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力1通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握以下知識(shí)：哈格里夫斯發(fā)明珍妮手搖紡紗機(jī)；瓦特改良蒸汽機(jī)；史蒂芬孫發(fā)明火車機(jī)車；使學(xué)生理解工業(yè)革命最先從英國(guó)開(kāi)始，后擴(kuò)展到歐洲、北美的基本線索，認(rèn)識(shí)蒸汽機(jī)在大工廠生產(chǎn)中作用以及鐵路給人類社會(huì)帶來(lái)的巨大影響。2在了解基本史實(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀圖、閱讀、思考、理解工業(yè)革命過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)相互促進(jìn)的連帶關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生比較、判斷、推理能力和透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。過(guò)程方法通過(guò)分組討論，繪圖的方式，讓學(xué)生對(duì)工業(yè)革命各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系和工業(yè)革命的概念形成一個(gè)完整的印象，引導(dǎo)學(xué)生積極找出歷史現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)

2、歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。情感態(tài)度1使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要使國(guó)家富強(qiáng)就必須大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)。2培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)精神的意識(shí)，確立求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)瓦特與蒸汽機(jī)以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行的情感教育；工業(yè)革命的影響。教學(xué)難點(diǎn)工業(yè)革命及影響。教學(xué)媒體多媒體教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 內(nèi) 容 及 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖導(dǎo)入新課：日本機(jī)器人機(jī)器人類開(kāi)始進(jìn)入大機(jī)器生產(chǎn)時(shí)代引出本課的工業(yè)革命一、工業(yè)革命的原因：(1) 教師介紹工業(yè)革命大體情況，為學(xué)生思考工業(yè)革命的原因提供思維素材：工業(yè)革命首先發(fā)生在18世紀(jì)60年代的英國(guó)，人類首先開(kāi)始在棉紡織業(yè)使用機(jī)器生產(chǎn)，后來(lái)擴(kuò)展到冶

3、金、采礦等生產(chǎn)部門(mén)，人類把生產(chǎn)領(lǐng)域這種革命性的變化稱之為工業(yè)革命。請(qǐng)大家思考：為什么發(fā)生工業(yè)革命？（2）師生共歸納：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的確立（條件）18世紀(jì)中期英國(guó)商品市場(chǎng)擴(kuò)大生產(chǎn)供不應(yīng)求要求改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)技術(shù)革命（工業(yè)革命）（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：工業(yè)革命為什么首先發(fā)生在英國(guó)？教師引導(dǎo)學(xué)生從英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治確立、英國(guó)工場(chǎng)手工業(yè)迅速發(fā)展、英國(guó)雄厚的資本積累及英國(guó)良好的自然條件多思維角度簡(jiǎn)單分析即可。（4）教師簡(jiǎn)單解釋：工業(yè)革命為什么首先出現(xiàn)于棉紡織業(yè)？二、工業(yè)革命過(guò)程：（1）教師以“紡織機(jī)的發(fā)展”為線索生動(dòng)概述工業(yè)革命的過(guò)程，使學(xué)生感知鮮活的歷史，指導(dǎo)學(xué)生在稿紙上整理出英國(guó)工業(yè)革命過(guò)程圖：分組討論，代

4、表發(fā)言。教師提示從生產(chǎn)力發(fā)展（或經(jīng)濟(jì)的發(fā)展）為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行思考。個(gè)別學(xué)生發(fā)言。聽(tīng)講。激發(fā)興趣培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力。培養(yǎng)歸納能力。培養(yǎng)多角度分析問(wèn)題的能力。 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖棉紡產(chǎn)業(yè)冶金、采礦蒸汽機(jī)生產(chǎn)部門(mén)機(jī)器改革；交通運(yùn)輸發(fā)明制造 （ 人力、水力、風(fēng)力、畜力 ） (2) 教師組織學(xué)生討論課文中“動(dòng)腦筋”請(qǐng)你想一想，如果當(dāng)時(shí)珍妮機(jī)在中國(guó)被發(fā)明出來(lái)，情況會(huì)怎樣？為什么？教師用類比法進(jìn)行思維提示，如花的開(kāi)放需要充足的陽(yáng)光和足夠水分。新事物的發(fā)展需要政治經(jīng)濟(jì)文化制度為其提供條件。即提示學(xué)生從工業(yè)革命的條件入手。（答案略）（3）教師布置學(xué)生設(shè)計(jì)表格，歸納

5、工業(yè)革命的主要成果。人物 時(shí)間重要發(fā)明三、工業(yè)革命的影響：（1）教師講授工業(yè)革命的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：a注意點(diǎn)出工業(yè)革命完成的標(biāo)志。b主要國(guó)家工業(yè)革命完成前后順序。c工業(yè)革命給中國(guó)帶來(lái)的影響。 (2) 教師布置重點(diǎn)問(wèn)題：工業(yè)革命的影響？教師先啟發(fā)學(xué)生的思維角度：即從生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系和世界格局三方面思考問(wèn)題；也可先讓學(xué)生想工業(yè)革命引起的一些具體事例，形成感性認(rèn)識(shí)后再概括工業(yè)革命的影響，即先特殊后一般的思維策略。 四、課堂擴(kuò)展：讓學(xué)生列舉所知道的工業(yè)革命產(chǎn)品，并談?wù)剬?duì)我國(guó)當(dāng)今工業(yè)化建設(shè)有什么啟示，五、課堂小結(jié)：教師小結(jié)如下：工業(yè)革命是人類歷史上第一次使勞動(dòng)生產(chǎn)率得到迅速提高，生產(chǎn)力得到空前解放，人類社會(huì)領(lǐng)

6、域發(fā)生重大變化，人類文明得以急速進(jìn)步的大變革，人類社會(huì)步入近代資本主義機(jī)器大生產(chǎn)時(shí)代。它是資本主義制度優(yōu)越于封建制度的明顯例證，它為資本主義最終戰(zhàn)勝封建主義提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)條件 。因此它是人類歷史發(fā)展進(jìn)程中具有轉(zhuǎn)折意義的重大事件。六、作業(yè)布置：參照課后練一練及活動(dòng)與探究。 蒸汽時(shí)代 學(xué)生分組討論，列出答題提綱，代表發(fā)言。動(dòng)手設(shè)計(jì)表格。做好筆記，提高自學(xué)能力。按教師提示的思考角度思考問(wèn)題。個(gè)別學(xué)生發(fā)言。 ）培養(yǎng)抓住問(wèn)題核心解決問(wèn)題的習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用類比法思考問(wèn)題。培養(yǎng)做表格的能力。為下面問(wèn)題的解決掃除障礙。培養(yǎng)按一定思維角度思考問(wèn)題的習(xí)慣。提升知識(shí)，并體會(huì)學(xué)以致用的道理。提升知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)19世紀(jì)60年代，哈格里夫斯發(fā)明珍妮機(jī)過(guò)程1785年，瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)，人類進(jìn)入“蒸