實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況記錄單

1、中二學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況記錄單科目科學(xué)實(shí)驗(yàn)類型分組班級(jí)五人數(shù)21組數(shù)5實(shí)驗(yàn)課題物體的沉浮課時(shí)1時(shí)間3月7日第四節(jié)實(shí)驗(yàn)使用儀器數(shù)量水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、蘿卜、曲別針等各種材料消耗藥品數(shù)量水、泡沫、蘿卜實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠^察物體的沉浮實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)果木塊、塑料、泡沫在水中是浮的；小石頭、回形針在水中是沉的。由同一種材料構(gòu)成的物體改變它們的體積大小，在水中的沉浮是不會(huì)發(fā)生改變的。教學(xué)校果學(xué)生觀察物體在水中的沉浮效果明顯錯(cuò)誤原因分析及創(chuàng)新建議思考：不同材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮有什么規(guī)律？授課教師簽字：展富河中二學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況記錄單科目科學(xué)實(shí)驗(yàn)類型分組班級(jí)五人數(shù)21組數(shù)5實(shí)驗(yàn)課題橡皮泥在水中的沉浮課時(shí)1

2、時(shí)間3月14日第四節(jié)實(shí)驗(yàn)使用儀器數(shù)量水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、蘿卜、曲別針等各種材料消耗藥品數(shù)量水、塑料、泡沫、蘿卜.實(shí)驗(yàn)?zāi)康南鹌つ嗯砰_水的體積實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)果實(shí)心橡皮泥質(zhì)量不變，形狀改變，體積也不變，橡皮泥的沉浮不會(huì)發(fā)生改變。橡皮泥在水中排開水的體積越大，浮力越大。教學(xué)校果同一塊橡皮泥，做成不同的形狀，有的沉入水中，有的浮在水面上，效果較好。錯(cuò)誤原因分析及創(chuàng)新建議學(xué)生測量橡皮泥排開的水量時(shí)方法欠佳。授課教師簽字：展富河中二學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況記錄單科目科學(xué)實(shí)驗(yàn)類型分組班級(jí)五人數(shù)21組數(shù)5實(shí)驗(yàn)課題測量泡沫塑料塊受到的浮力課時(shí)1時(shí)間3月21日第四節(jié)實(shí)驗(yàn)使用儀器數(shù)量彈簧秤、三塊大小不同的泡沫塑料塊

3、、刻度杯、細(xì)線消耗藥品數(shù)量三塊大小不同的泡沫塑料塊、細(xì)線實(shí)驗(yàn)?zāi)康难芯课矬w沉浮的秘密實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)果物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。當(dāng)物體在水中受到的浮力大于重力時(shí)就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。教學(xué)校果實(shí)驗(yàn)效果良好錯(cuò)誤原因分析及創(chuàng)新建議思考：根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，泡沫塑料塊受到的浮力大小，主要與什么因素有關(guān)？授課教師簽字：展富河中二學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況記錄單科目科學(xué)實(shí)驗(yàn)類型分組班級(jí)五人數(shù)21組數(shù)5實(shí)驗(yàn)課題馬鈴薯在液體中的沉浮課時(shí)1時(shí)間3月28日第四節(jié)實(shí)驗(yàn)使用儀器數(shù)量馬鈴薯、酒精燈、木夾子、小鐵片、濃鹽水、食鹽、白糖、燒杯、筷子消耗藥品數(shù)量馬鈴薯、濃鹽水、食鹽、白糖實(shí)驗(yàn)?zāi)康难芯狂R鈴薯的沉浮與什么

4、有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)果液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮。一定濃度的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有許多。教學(xué)校果馬鈴薯比同體積的清水重，而比同體積的濃鹽水輕。效果較好錯(cuò)誤原因分析及創(chuàng)新建議在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)中，測量鉤碼在酒精中受到浮力大小的活動(dòng)，只有一個(gè)小組完成。授課教師簽字：展富河中二學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況記錄單科目科學(xué)實(shí)驗(yàn)類型分組班級(jí)五人數(shù)21組數(shù)5實(shí)驗(yàn)課題衣服能使身體加熱嗎課時(shí)1時(shí)間4月4日第四節(jié)實(shí)驗(yàn)使用儀器數(shù)量毛線衣物、棉織衣物、可密封的熱水、溫度計(jì)消耗藥品數(shù)量實(shí)驗(yàn)?zāi)康难芯恳路旧硎欠衲馨l(fā)熱實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)果加穿衣服會(huì)使人感覺到熱，但并不是衣服給人體增加了熱量。教學(xué)校果效果良好錯(cuò)誤原因分析及創(chuàng)新建議思考：穿

5、羽絨服為什么特別暖和？授課教師簽字：展富河中二學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況記錄單科目科學(xué)實(shí)驗(yàn)類型分組班級(jí)五人數(shù)21組數(shù)5實(shí)驗(yàn)課題空氣的熱漲冷縮課時(shí)1時(shí)間4月11日第四節(jié)實(shí)驗(yàn)使用儀器數(shù)量燒瓶、玻璃管、常溫水、熱水、冰水、錐形瓶、氣球消耗藥品數(shù)量常溫水、熱水、冰水、氣球?qū)嶒?yàn)?zāi)康挠^察空氣是否熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)果氣體受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。教學(xué)校果把空氣裝在瓶子里，如果瓶內(nèi)的空氣體積膨脹，瓶內(nèi)的空氣就會(huì)往外擠，實(shí)驗(yàn)效果良好。錯(cuò)誤原因分析及創(chuàng)新建議有三個(gè)小組因?yàn)槠靠诜忾]不好，實(shí)驗(yàn)效果不太明顯。授課教師簽字：展富河中二學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況記錄單科目科學(xué)實(shí)驗(yàn)類型分組班級(jí)

6、五人數(shù)21組數(shù)5實(shí)驗(yàn)課題熱在金屬條中的傳遞課時(shí)1時(shí)間4月18日第四節(jié)實(shí)驗(yàn)使用儀器數(shù)量鐵絲、熱水、鐵夾臺(tái)、火柴、金屬圓片、酒精燈、蠟燭油等消耗藥品數(shù)量熱水、蠟燭油實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠^察研究熱在金屬中是怎樣傳遞的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)果熱總會(huì)從溫度較高的一端（物體）傳遞到溫度較低的一端（物體）教學(xué)校果學(xué)生通過直接接觸，感受到熱總會(huì)從溫度較高的一端傳遞到溫度較低的一端，實(shí)驗(yàn)效果較好。錯(cuò)誤原因分析及創(chuàng)新建議個(gè)別小組酒精燈使用不當(dāng)。授課教師簽字：展富河中二學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況記錄單科目科學(xué)實(shí)驗(yàn)類型分組班級(jí)五人數(shù)21組數(shù)5實(shí)驗(yàn)課題傳熱比賽課時(shí)1時(shí)間4月25日第四節(jié)實(shí)驗(yàn)使用儀器數(shù)量塑料勺、木勺、鋼勺、杯子、熱水消耗藥品數(shù)量實(shí)驗(yàn)?zāi)康难?/p>

7、究不同材料的傳熱性能實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)果像金屬這樣導(dǎo)熱性能好的物體稱為熱的良導(dǎo)體；而像塑料、木頭這樣導(dǎo)熱性能差的物體稱為熱的不良導(dǎo)體。教學(xué)校果學(xué)生通過親身體驗(yàn)，知道了熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體。錯(cuò)誤原因分析及創(chuàng)新建議有一組學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)不小心被銅絲燙著手了。授課教師簽字：展富河中二學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況記錄單科目科學(xué)實(shí)驗(yàn)類型分組班級(jí)五人數(shù)21組數(shù)5實(shí)驗(yàn)課題滴漏實(shí)驗(yàn)課時(shí)1時(shí)間5月8日第四節(jié)實(shí)驗(yàn)使用儀器數(shù)量300毫升的塑料瓶子、100毫升的量筒、簽字筆、鐵釘、透明水杯消耗藥品數(shù)量實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠盟疁y量時(shí)間實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)果1瓶蓋上的洞打得大，滴水的速度就快，水滴漏時(shí)間就短；洞打得小，滴水速度就慢，水漏完的時(shí)間就長。2漏水所需的時(shí)

8、間與水滴滴完的時(shí)間快慢有關(guān)系。教學(xué)校果實(shí)驗(yàn)效果較好。錯(cuò)誤原因分析及創(chuàng)新建議塑料瓶瓶口漏洞大小不一，導(dǎo)致每分鐘滴漏時(shí)間不準(zhǔn)確。授課教師簽字：中二學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況記錄單科目科學(xué)實(shí)驗(yàn)類型分組班級(jí)五人數(shù)21組數(shù)5實(shí)驗(yàn)課題擺的觀察課時(shí)1時(shí)間5月15日第四節(jié)實(shí)驗(yàn)使用儀器數(shù)量秒表、擺錘（螺帽）、擺繩（棉線）、支架消耗藥品數(shù)量實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠^察和測量擺鐘每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)果同一個(gè)單擺每擺動(dòng)一次所需的時(shí)間是相同的；根據(jù)單擺的等時(shí)性，人么制成了擺鐘，使時(shí)間的計(jì)量誤差更小。教學(xué)校果觀察擺胡擺動(dòng)發(fā)現(xiàn)擺的快慢與擺長，擺的幅度有關(guān)。錯(cuò)誤原因分析及創(chuàng)新建議用秒表測擺鐘每分鐘擺幾次不夠準(zhǔn)確。授課教師簽字：展富河中二學(xué)校實(shí)驗(yàn)

9、教學(xué)情況記錄單科目科學(xué)實(shí)驗(yàn)類型分組班級(jí)五人數(shù)21組數(shù)5實(shí)驗(yàn)課題制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器課時(shí)1時(shí)間5月22日第五節(jié)實(shí)驗(yàn)使用儀器數(shù)量硬紙板、木條、擺錘、秒表、剪刀、鉤碼、棉線、膠帶紙消耗藥品數(shù)量實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹谱饕粋€(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)果機(jī)械擺鐘是擺錘與齒輪操縱器聯(lián)合工作的。教學(xué)校果實(shí)驗(yàn)制作一分鐘計(jì)時(shí)器基本成功。錯(cuò)誤原因分析及創(chuàng)新建議擺錘與齒輪操縱器連接不當(dāng)。授課教師簽字：展富河中二學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況記錄單科目科學(xué)實(shí)驗(yàn)類型分組班級(jí)五人數(shù)21組數(shù)5實(shí)驗(yàn)課題晝夜現(xiàn)象模擬實(shí)驗(yàn)課時(shí)1時(shí)間6月5日第四節(jié)實(shí)驗(yàn)使用儀器數(shù)量小地球儀、蠟燭或手電筒、火柴、白紙、水彩筆消耗藥品數(shù)量實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?duì)晝夜交替現(xiàn)象能作出自己的解釋。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

10、象結(jié)果晝夜交替現(xiàn)象地球不動(dòng)，太陽繞著地球轉(zhuǎn)；太陽不動(dòng)，地球圍著太陽轉(zhuǎn)；地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)；地球自轉(zhuǎn)教學(xué)校果實(shí)驗(yàn)效果較好。錯(cuò)誤原因分析及創(chuàng)新建議有一兩個(gè)小組用的是蠟燭，光線太暗。授課教師簽字：展富河中二學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況記錄單科目科學(xué)實(shí)驗(yàn)類型分組班級(jí)五人數(shù)21組數(shù)5實(shí)驗(yàn)課題四季成因的模擬實(shí)驗(yàn)課時(shí)1時(shí)間6月12日第四節(jié)實(shí)驗(yàn)使用儀器數(shù)量電燈、地球儀、小標(biāo)桿消耗藥品數(shù)量實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、知道四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。2、在模擬實(shí)驗(yàn)中，將地球儀上桿影的長度變化，并結(jié)合古人的觀察結(jié)果，作為判斷地球季節(jié)的依據(jù)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)果地球公轉(zhuǎn)至不同位置，地球上各地的太陽高度不同，從而有了四季的變化。教學(xué)校果

11、學(xué)生知道了四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。實(shí)驗(yàn)效果良好。錯(cuò)誤原因分析及創(chuàng)新建議個(gè)別小組電燈亮度不夠，觀察不太清楚。授課教師簽字：展富河中二學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況記錄單科目科學(xué)實(shí)驗(yàn)類型分組班級(jí)五人數(shù)21組數(shù)5實(shí)驗(yàn)課題極晝和極夜的解釋課時(shí)1時(shí)間6月19日第四節(jié)實(shí)驗(yàn)使用儀器數(shù)量地球儀、手電筒、中間挖孔的兩面色彩不一的紙板、紙張等。消耗藥品數(shù)量實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、知道極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)。地軸傾斜角度的大小可以影響極晝極夜發(fā)生的地區(qū)范圍。2、用模擬實(shí)驗(yàn)、直觀演示、示意圖等多種方式來解釋極晝和極夜現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)果地軸的傾斜造成北極和南極出現(xiàn)極晝和極夜現(xiàn)象。地軸傾斜角度的大小可以影響極晝極夜發(fā)生的地區(qū)范圍。教學(xué)校果用一個(gè)紙板表示白晝和黑夜的分界線。在紙板中間剪一個(gè)和地球儀大小差不多的圓，在紙