山東人民版小學(xué)四年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)生活需要消費(fèi)教案

1、山東人民版小學(xué)四年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)生活需要消費(fèi)教案第一單元：生活中的消費(fèi)第一課生活需要消費(fèi)活動(dòng)主題一：我問(wèn)爸爸媽媽課時(shí)：一課時(shí)課 題我問(wèn)爸爸媽媽年級(jí)四教材版本山東人民版 課程內(nèi)容我的家庭生活4：了解家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源和生活必要的開(kāi)支。學(xué)習(xí)合理消費(fèi)、勤儉節(jié)約的途徑和方法。教材分析本課選自山東人民出版社的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書品德與社會(huì)四年級(jí)（上）第一單元第一課生活需要消費(fèi)。本課難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)能力?！拔覇?wèn)爸爸媽媽”教學(xué)重點(diǎn)是生活和消費(fèi)、消費(fèi)和收入、收入和勞動(dòng)之間的關(guān)系，并未直接講消費(fèi)，而是選取生活中的衣、食、住、行的一個(gè)方面住來(lái)代替，展示一幅家庭客廳、臥室陳設(shè)圖片，從家庭消費(fèi)狀況自然

2、體現(xiàn)生活和消費(fèi)的關(guān)系，讓學(xué)生知道生活需要消費(fèi)，消費(fèi)要依靠家庭的收入來(lái)維持，家庭收入需要父母的辛勤勞動(dòng)，從而使學(xué)生關(guān)心家庭生活，學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約。學(xué)情分析當(dāng)今兒童特別是獨(dú)生子女缺乏自理能力尤其是理財(cái)能力，而相應(yīng)的理財(cái)能力又是其在現(xiàn)代社會(huì)上立足的基本能力之一，這一能力的培養(yǎng)只靠口頭說(shuō)教很難實(shí)現(xiàn)。所以只有把學(xué)生帶入現(xiàn)實(shí)社會(huì)，把社會(huì)現(xiàn)實(shí)融入課堂教學(xué)，注重課內(nèi)外的融和才能把本課教學(xué)落到實(shí)處。關(guān)于消費(fèi)，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生并不陌生，學(xué)生日常消費(fèi)活動(dòng)幾乎每天都有，但是學(xué)生家庭情況千差萬(wàn)別，絕大多數(shù)為獨(dú)生子女，無(wú)論家庭條件好壞，他們個(gè)個(gè)過(guò)著衣食無(wú)憂的生活，很少考慮家庭的收支情況，相應(yīng)的理財(cái)能力更是一切空白，所以學(xué)好本

3、課有很強(qiáng)的時(shí)效性。如果能在教學(xué)之前安排一次勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)會(huì)更好。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生知道生活中需要消費(fèi)，了解最基本的消費(fèi)常識(shí)，認(rèn)識(shí)合理消費(fèi)的意義。2.使學(xué)生知道生活與消費(fèi)，消費(fèi)與收入，收入與勞動(dòng)之間的關(guān)系，提高自己適應(yīng)社會(huì)消費(fèi)的能力。3.使學(xué)生知道家庭消費(fèi)依靠父母的勞動(dòng)收入來(lái)維持，要尊重父母的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣。4.培養(yǎng)調(diào)查訪問(wèn)及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理能力。教學(xué)重點(diǎn)生活和消費(fèi)，消費(fèi)和收入，收入和勞動(dòng)之間的關(guān)系，讓學(xué)生知道生活需要消費(fèi)，消費(fèi)要依靠家庭得收入來(lái)維持，家庭收入需要父母的辛勤勞動(dòng)，從而使他們關(guān)心家庭生活，學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合并評(píng)論目前學(xué)生的盲目消費(fèi)，攀比消費(fèi)及鋪張浪費(fèi)

4、等不良現(xiàn)象。使學(xué)生了解一些基本的消費(fèi)知識(shí)，知道生活、消費(fèi)、收入、勞動(dòng)間的密切關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生尊重父母、勤儉節(jié)約的好品質(zhì)。教學(xué)設(shè)計(jì)思想本課設(shè)計(jì)倡導(dǎo)“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流合作”為主要學(xué)習(xí)方式，教師抓住學(xué)生對(duì)父母工作情況的認(rèn)識(shí)和收入的來(lái)源這一主線，創(chuàng)設(shè)了一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)只是一種媒介，體驗(yàn)才是教學(xué)的精髓。讓學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)中，了解收入來(lái)源與支出情況，感受掙錢的不容易。教學(xué)策略與方法1.本課的學(xué)習(xí)側(cè)重于學(xué)生的收集資料、整理資料、分析資料，教師采取設(shè)問(wèn)導(dǎo)思、體驗(yàn)探究、提升感知、延續(xù)體驗(yàn)等活動(dòng)貫穿始終，教師采用互動(dòng)式教學(xué)策略組織教學(xué)活動(dòng)。2.小組合作學(xué)習(xí)與互動(dòng)交流相結(jié)合。3.在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下

5、，學(xué)生圍繞本課的主題進(jìn)行討論，從而完成激情明理導(dǎo)行的全過(guò)程，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的作用。教學(xué)環(huán)境與媒體1.結(jié)合課程實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生課前觀察、收集、調(diào)查了解自己家庭收支情況。2.學(xué)生在條件允許的情況下，通過(guò)勞動(dòng)去獲得2元錢的收入，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜父母的勞動(dòng)，感激父母。3.本課的教學(xué)活動(dòng)主要通過(guò)課件展示、實(shí)物投影等媒體來(lái)完成。課堂中學(xué)生搜集的資料等可以在實(shí)物投影上進(jìn)行展示交流活動(dòng)。教師補(bǔ)充的典型性資料、視頻、圖片等，可以做成課件在電腦、電視上進(jìn)行展示交流。4.農(nóng)村的學(xué)生，受環(huán)境、家庭等條件的制約，對(duì)父母收入途徑等不太熟悉，可以在教師的指導(dǎo)下，詢問(wèn)家長(zhǎng)家庭收入來(lái)源和父母工作情況。如果條件更偏遠(yuǎn)的地

6、區(qū)（留守兒童等），教師可通過(guò)各種途徑與家長(zhǎng)溝通，課上與全體學(xué)生交流。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：1.完成前置性學(xué)習(xí)調(diào)查表，通過(guò)不同的方式搜集資料，了解家庭收支情況。2. .每位學(xué)生準(zhǔn)備家庭照片，觀察生活中存在的種種消費(fèi)現(xiàn)象。教師準(zhǔn)備：1.設(shè)計(jì)發(fā)放前置性學(xué)習(xí)調(diào)查表與課上匯報(bào)交流表等。2.大致了解學(xué)生的家庭收支情況，收集生活中的消費(fèi)資料制作成教學(xué)課件。活動(dòng)過(guò)程：第一課時(shí)我問(wèn)爸爸媽媽一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：說(shuō)說(shuō)我家的生活消費(fèi)1.教師談話：同學(xué)們今天早上（或中午）穿得真漂亮呀，你們穿的這些衣服是怎樣來(lái)的呢？學(xué)生回答：爸爸（或媽媽、奶奶等）花錢買來(lái)的。教師展示某家庭擺設(shè)的錄像：（錄像中教師介紹家中主要擺設(shè)），同學(xué)

7、們，你們知道這些物品是怎么來(lái)的嗎？學(xué)生暢所欲言。 2.教師引領(lǐng):對(duì)?。∠襁@樣買來(lái)東西然后使用的過(guò)程我們稱為消費(fèi)，大家買來(lái)衣物穿或買食物吃掉就是完成了一次消費(fèi)。那么，從昨天到今天，大家還進(jìn)行了哪些消費(fèi)呢？（板書：消費(fèi)） 學(xué)生交流：（學(xué)生回憶后回答）用鋼筆、橡皮、記錄本等文具，吃早餐3.教師談話：同學(xué)們，剛才說(shuō)的都是我們看得見(jiàn)的物品的消費(fèi)，生活中的衣、食、住、行都需要消費(fèi)，而消費(fèi)又需要一定的經(jīng)濟(jì)收入來(lái)維持。事實(shí)上，人們?yōu)榱松钚枰?gòu)買、使用商品或者接受服務(wù)的行為都屬于消費(fèi)。比如，我們買票去參觀海底世界，雖然沒(méi)有買到物品，但我們認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物，像這樣的也屬于消費(fèi)。這節(jié)課讓我們一起來(lái)了解一下家庭的

8、收入和支出情況吧。面對(duì)這個(gè)課題你想從哪些方面研究？ （教師板書課題：我問(wèn)爸爸媽媽） 學(xué)生以小組為單位討論后提出問(wèn)題，匯報(bào)后，老師歸納板書。（板書：（收入和支出）【設(shè)計(jì)意圖：生活處處需要消費(fèi)。由穿衣導(dǎo)入，淺顯易懂，教師展示家庭照片激趣并引導(dǎo)學(xué)生交流自己家庭的照片，介紹自己家庭情況，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)到我們家庭中的生活用品，是靠爸爸媽媽的辛勤勞動(dòng)收入購(gòu)買的，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生探究爸爸媽媽收入問(wèn)題的興趣?！慷⒒顒?dòng)體驗(yàn)，探究互動(dòng)：我的訪問(wèn)計(jì)劃1.教師引領(lǐng)：你知道父母的工作情況嗎？你家的收入主要靠什么？2.學(xué)生自由交流父母的工作情況。3.了解自己父母的工作其實(shí)也是關(guān)心父母、關(guān)心家庭的一種表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生采

9、訪爸爸媽媽的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論。以小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，梳理出要訪問(wèn)的問(wèn)題。4.學(xué)生匯報(bào)：預(yù)設(shè)1：爸爸媽媽具體的工作情況這樣的？每個(gè)月自己的家庭收入是多少？教師評(píng)價(jià)：這個(gè)問(wèn)題值得的了解，這樣可以知道家庭收入來(lái)源。預(yù)設(shè)2：自己一學(xué)期的支出是多少？具體項(xiàng)目有哪些？預(yù)設(shè)3：自己家一個(gè)月的支出是多少？具體項(xiàng)目有哪些？預(yù)設(shè)4：家中每個(gè)月結(jié)余的錢都用做了什么？4.課堂小結(jié)：有了訪問(wèn)問(wèn)題，我們可以去訪問(wèn)了，但是要做一個(gè)詳實(shí)的計(jì)劃，才可以去了解家庭的消費(fèi)情況。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的交流多家庭消費(fèi)情況的調(diào)查形成初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生制定計(jì)劃方案做好了鋪墊。】5.教師談話：大家所提的問(wèn)題都很有研究?jī)r(jià)值，我們應(yīng)怎

10、樣研究呢？（生小組討論）學(xué)生匯報(bào)：（1）詢問(wèn)父母親，調(diào)查家庭收入情況，做好訪問(wèn)記錄。（2）記錄一周的家庭和自己日常支出情況，建立家庭記帳薄。生進(jìn)一步探討具體方法、步驟及注意事項(xiàng)并制定出計(jì)劃。生匯報(bào)后師歸納小結(jié)具體步驟。個(gè)人先分頭行動(dòng)，并分別做好記錄，以下是我們?cè)O(shè)計(jì)的訪問(wèn)計(jì)劃：6.把本組成員的調(diào)查、訪問(wèn)記錄收集起來(lái)，進(jìn)行整理。師：大家想得很周到，我相信你們完成得會(huì)同樣出色，在活動(dòng)過(guò)程中可能會(huì)遇到許多問(wèn)題，大家可以請(qǐng)教父母，更歡迎來(lái)請(qǐng)教老師，我隨時(shí)等著你們。7.教師談話：訪問(wèn)計(jì)劃制作好了，那，訪問(wèn)時(shí)我們應(yīng)該注意什么？學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。教師出示：確定訪問(wèn)對(duì)象，并約定訪問(wèn)時(shí)間。把訪問(wèn)的問(wèn)題一

11、一列出。做好訪問(wèn)記錄。訪問(wèn)時(shí)要有禮貌。8.小結(jié)：課下請(qǐng)同學(xué)們向父母詢問(wèn)家庭消費(fèi)情況，提出的問(wèn)題可根據(jù)家庭實(shí)際情況進(jìn)行修改，不必拘泥于此表格?！驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)訪問(wèn)計(jì)劃是充分調(diào)動(dòng)小組合作興趣，發(fā)揮學(xué)生自主交流的主動(dòng)性，真正讓學(xué)生懂得怎樣去設(shè)計(jì)方案?！咳?、歸納梳理，知識(shí)建構(gòu)：我家的收入情況1.教師談話：我們知道，人們的生活離不開(kāi)消費(fèi)，而消費(fèi)又需要一定的經(jīng)濟(jì)收入來(lái)維持，那么，就讓我們從家庭收入來(lái)了解起吧！說(shuō)到收入，可能大多數(shù)同學(xué)首先想到的是父母的工作。請(qǐng)說(shuō)清楚爸爸媽媽的職業(yè)及工作情況，你知道他們都能做哪些事情？學(xué)生討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)，使學(xué)生深入體會(huì)父母的辛苦。教師適時(shí)評(píng)價(jià)：你們的父母都是偉大的，爸

12、爸媽媽在各自的崗位上工作著，他們靠辛勤的勞動(dòng)為家庭提供了收入。教師補(bǔ)充：你們的父母每天幾點(diǎn)起床？幾點(diǎn)下班？幾點(diǎn)休息？他們工作辛苦嗎？學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師適時(shí)評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們?cè)诹私饬讼M(fèi)之后，對(duì)家庭消費(fèi)的來(lái)源家庭收入和支出也有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。本環(huán)節(jié)采取小組活動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班集體的認(rèn)識(shí)進(jìn)行合作探究，使學(xué)生在思想的碰撞中對(duì)家庭收入和支出有了更深、更明確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母的收入不易?。　浚ㄕn件展示：各種職業(yè)的圖片）2.教師引導(dǎo)：看了圖片后，你有什么想要表達(dá)的嗎？學(xué)生暢談感受：預(yù)設(shè)1：我知道父母特別辛苦！預(yù)設(shè)2：看到他們，我似乎看到了家庭的開(kāi)支都是父母的辛苦付出

13、換來(lái)的。教師小結(jié)：是??！同學(xué)們，“世上沒(méi)有免費(fèi)的午餐”，我們?cè)诩彝ド钪谢ㄙM(fèi)的每一分每一角都是父母通過(guò)辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的，大家在小組內(nèi)交流的時(shí)候可能發(fā)現(xiàn)了，我們的家庭收入各不相同，有的多，有的少！多的不必洋洋得意，少的也不必自卑羞愧，更不能因此而抱怨父母，收入不均是一個(gè)深刻的社會(huì)問(wèn)題，其形成的原因很復(fù)雜，家長(zhǎng)的能力大小、勤勞與否并不是決定其收入多少的唯一因素。我們的父母，不管他們從事什么職業(yè)，有著什么樣的收入，他們都在盡自己最大的努力為我們提供著相對(duì)優(yōu)越的生活，想一想，是不是這樣？父母工作很辛苦，掙錢不容易。我們要學(xué)會(huì)珍惜。（板書：辛苦）3.教師引領(lǐng)：現(xiàn)在，家庭收入的種類越來(lái)越多，除了固定的工作

14、、勞動(dòng)所得，有些家庭還有別的收入來(lái)源。你知道還有哪些嗎？學(xué)生自由回答，教師播放課件：待添加的隱藏文字內(nèi)容2教師小結(jié)：家庭收入的種類還挺多。我們可以回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽或親友鄰居，了解一下他們的收入來(lái)源有哪些。 【設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生在討論中認(rèn)識(shí)爸爸媽媽的工作，無(wú)論從事什么職業(yè)，他們都在各自不同的崗位上辛勤的工作，靠他們的勞動(dòng)為家庭提供了收入，激發(fā)學(xué)生對(duì)爸爸媽媽的尊敬和感激之情，從而自覺(jué)珍惜他們的勞動(dòng)成果。學(xué)生回憶與父母共同生活的情景，感受父母對(duì)自己的付出和關(guān)愛(ài)，起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用?！克?、拓展知識(shí)，遷移發(fā)展：勞動(dòng)體驗(yàn)1.教師引領(lǐng)：同學(xué)們，爸爸媽媽在各自的崗位上工作著，他們靠辛勤的勞動(dòng)為家里提供

15、了收入。父母賺錢不容易??！我們是不是也應(yīng)該自己勞動(dòng)一次，體驗(yàn)一次生活呢？你曾經(jīng)自己勞動(dòng)掙錢嗎？學(xué)生回答，教師及時(shí)評(píng)價(jià)：看得出，你是個(gè)獨(dú)立、孝順的好孩子，老師為你感到很欣慰。你都知道哪些我們小學(xué)生可以參與的勞動(dòng)？（學(xué)生列舉）2.談話引領(lǐng)：想一想，我們還能通過(guò)哪些方法去掙至少2元錢？請(qǐng)大家結(jié)合自己的實(shí)際情況去考慮。小組活動(dòng)：學(xué)生先在小組內(nèi)討論并做好總結(jié)記錄。全班匯報(bào)交流：賣廢品、去超市體驗(yàn)、賣報(bào)紙、收集整理廢舊紙箱、自己收購(gòu)東西去賣、做零點(diǎn)工教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，并提醒學(xué)生通過(guò)此種方法掙錢時(shí)要注意安全等。教師強(qiáng)調(diào)：在條件允許的情況下，讓學(xué)生參與一次勞動(dòng)體驗(yàn)。體驗(yàn)過(guò)程中要注意安全，可在家長(zhǎng)或者老師的指導(dǎo)下讓

16、學(xué)生勞動(dòng)。小結(jié)：2元錢實(shí)在不算多，也許我們同學(xué)的口袋里有很多個(gè)2元，可是它們都不是我們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙來(lái)的，不是我們自己的勞動(dòng)收入。這周末，希望大家能把自己的計(jì)劃付諸實(shí)施，為自己、為家庭去掙得至少2元錢的收入。（板書：勞動(dòng)）3.教師談話：現(xiàn)在，老師想給大家講一個(gè)故事，叫做鐵匠的兒子與銅錢的故事。（課件展示：鐵匠的兒子與銅錢的故事）故事內(nèi)容如下：有一個(gè)鐵匠，他掙錢非常辛苦。他的兒子卻一點(diǎn)不珍惜錢。有一次他兒子把一個(gè)銅錢扔在了火爐里，他爸爸說(shuō)：“你怎么能這樣浪費(fèi)錢呢？你給我出去掙錢去！”他兒子就出門走了。出了門口，他就揀到一個(gè)銅錢，回去交給他爸爸說(shuō)：“這是我掙的錢?！彼职挚此禽p松的樣兒，就說(shuō)：

17、“這不是你掙的錢！”之后他又到奶奶家去要了幾個(gè)銅錢回來(lái)說(shuō)這是我掙的錢。他爸爸說(shuō)這不是你掙的錢。他又沒(méi)在意。這一會(huì)他真的去了一家工廠去干了一天的活，老板給了他一個(gè)銅錢。他回去，高高興興地交給了爸爸。爸爸說(shuō)這不是你掙的，說(shuō)著就要把錢扔到火爐里，他就馬上拉住爸爸說(shuō)：“這是我掙的，這是我掙的”教師引導(dǎo)：大家聽(tīng)得很認(rèn)真，誰(shuí)能告訴同學(xué)們，鐵匠的兒子為什么不讓爸爸扔錢了？預(yù)設(shè)1：對(duì)自己辛苦掙得的血汗錢。預(yù)設(shè)2：懂得了珍惜。3.教師小結(jié)：嗯，同學(xué)們說(shuō)得很好。不管是父母掙的錢還是自己辛苦掙的錢，咱都要好好地珍惜，不能浪費(fèi)哦！學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)和聽(tīng)了這個(gè)小故事，懂得了什么？快寫下來(lái)吧！我想說(shuō)：學(xué)生寫寫，我想說(shuō)的話：【設(shè)

18、計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)勞動(dòng)掙錢，體會(huì)到了工作的辛苦和錢的來(lái)之不易，讓孩子們更加珍惜父母的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)節(jié)約。教師講了一個(gè)小故事，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)到了珍惜勞動(dòng)不浪費(fèi)的重要?！课濉⒒顒?dòng)總結(jié)，提升感知：暢談收獲1.教師談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定收獲很大吧？請(qǐng)把你的收獲與小組成員一起分享一下吧！小組交流，教師傾聽(tīng)學(xué)生的想法，適時(shí)給予肯定、引導(dǎo)。2.教師歸納總結(jié)：清朝朱伯廬的治家格言中有這樣一句話：“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！彼徒o大家。不當(dāng)家不知柴米油鹽貴，希望大家合理消費(fèi)，適度消費(fèi)，學(xué)會(huì)珍惜，做一名新時(shí)期的節(jié)儉小達(dá)人。（板書：合理消

19、費(fèi)，學(xué)會(huì)珍惜 ）3.作業(yè)：課下，在條件允許的情況下，參與一次勞動(dòng)體驗(yàn)，自己通過(guò)勞動(dòng)，如賣報(bào)，賣酒瓶等，去獲得兩元錢的收入。完成訪問(wèn)計(jì)劃?！驹O(shè)計(jì)意圖：多元評(píng)價(jià)激起學(xué)生的實(shí)踐熱情，拓展練習(xí)可以讓學(xué)生自覺(jué)踐行自己的行為，這樣處理較好地體現(xiàn)了“用教材去教，用真情去導(dǎo)”的新課程理念?！堪鍟O(shè)計(jì)： 我問(wèn)爸爸媽媽 消費(fèi)（收入和支出） 勞動(dòng) 辛苦 合理消費(fèi)，學(xué)會(huì)珍惜【設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)幫助學(xué)生梳理一個(gè)框架的知識(shí)點(diǎn)，一目了然。】教學(xué)反思：一、本教案的亮點(diǎn)1.根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)生活性。品德與社會(huì)課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活為目的的活動(dòng)型綜合課程。兒童的現(xiàn)實(shí)

20、生活為課程內(nèi)容的主要源泉。本主題活動(dòng)基于源于生活、貼近生活、引導(dǎo)生活這一理念，積極創(chuàng)造與孩子生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的場(chǎng)景，采用豐富有效的活動(dòng)，讓學(xué)生“在活動(dòng)中學(xué)，在情境中感，在拓展中談”，營(yíng)造了一個(gè)“讓課活起來(lái)，讓生動(dòng)起來(lái)”的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且能使他們主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、討論，促使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。2.以探究活動(dòng)為主要教學(xué)方式，教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)主體性。本課旨在新課程理念的指導(dǎo)下，突出體驗(yàn)式、研討式和探究式的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、親自體驗(yàn)探究過(guò)程，讓學(xué)生從多角度去提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，提供多維度的探究體驗(yàn)的空間。使學(xué)生最大限度地處于主體激活狀態(tài)。讓學(xué)生課下勞動(dòng)體驗(yàn)去獲得2元錢和教師提供鐵匠的兒子與銅錢的故事等有目的、形式多樣的活動(dòng)讓學(xué)生探討，這樣極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，大大加強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)踐性與實(shí)效性，突出了教學(xué)服務(wù)生活的理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行明理導(dǎo)行。3.在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，教師努力搭建活動(dòng)化的學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師抓住學(xué)生對(duì)父母工作情況的認(rèn)識(shí)和收入的來(lái)源這一主線，創(chuàng)設(shè)了一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生感受家庭的經(jīng)